/教案：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2.1口算除法｜冀教版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法計(jì)算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算除法計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力，提高學(xué)生解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。二、教學(xué)內(nèi)容1.除數(shù)是一位數(shù)的口算除法計(jì)算方法。2.運(yùn)用口算除法解決實(shí)際問題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法計(jì)算方法，以及運(yùn)用口算除法解決實(shí)際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、口算除法計(jì)算器。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用課件展示除數(shù)是一位數(shù)的口算除法計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，引出本節(jié)課的主題。2.探究新知（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法計(jì)算方法，獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。（3）教師通過舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法計(jì)算方法。3.鞏固練習(xí)（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.應(yīng)用拓展利用口算除法解決實(shí)際問題，如購(gòu)物、分配物品等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，以及自己在學(xué)習(xí)過程中的困惑和感悟。六、板書設(shè)計(jì)1.除數(shù)是一位數(shù)的口算除法計(jì)算方法（1）除數(shù)是一位數(shù)的口算除法計(jì)算規(guī)律：被除數(shù)÷除數(shù)=商……余數(shù)（2）計(jì)算步驟：①寫下除數(shù)和被除數(shù)；②從被除數(shù)的最高位開始，用除數(shù)試除；③如果除數(shù)比被除數(shù)的最高位小，就試除前兩位；④除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面；⑤每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。2.除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法計(jì)算方法（1）計(jì)算步驟：①寫下除數(shù)和被除數(shù)；②從被除數(shù)的最高位開始，用除數(shù)試除；③如果除數(shù)比被除數(shù)的最高位小，就試除前兩位；④除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面；⑤每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)題。2.運(yùn)用口算除法解決實(shí)際問題，如購(gòu)物、分配物品等。八、課后反思一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課是教學(xué)過程的第一步，其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這個(gè)階段，教師可以利用課件展示除數(shù)是一位數(shù)的口算除法計(jì)算方法，通過直觀的圖片和動(dòng)畫，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。同時(shí)，教師還可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考除法計(jì)算的原理和規(guī)律，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、探究新知探究新知是教學(xué)過程的核心部分，教師需要通過講解、演示、練習(xí)等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法計(jì)算方法。1.教師講解：在講解過程中，教師應(yīng)該注重邏輯性和條理性，從除法計(jì)算的基本概念入手，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)的口算除法計(jì)算方法。同時(shí)，教師可以通過舉例說明，讓學(xué)生更加直觀地理解口算除法的計(jì)算過程。2.學(xué)生演示：在講解的過程中，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示口算除法的計(jì)算過程，既可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也可以提高學(xué)生的參與度和積極性。3.練習(xí)鞏固：在講解和演示之后，教師應(yīng)該布置相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識(shí)。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師應(yīng)該巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生更好地掌握口算除法的計(jì)算方法。三、鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，通過練習(xí)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。在這個(gè)階段，教師可以設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在不同程度上得到鍛煉。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。四、應(yīng)用拓展應(yīng)用拓展是教學(xué)過程的延伸，其目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在這個(gè)階段，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用口算除法進(jìn)行解決。這樣既可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，也可以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。六、板書設(shè)計(jì)1.除法計(jì)算的基本步驟：教師可以板書除法計(jì)算的步驟，如“寫下除數(shù)和被除數(shù)”、“從被除數(shù)的最高位開始，用除數(shù)試除”等，以便學(xué)生跟隨板書步驟進(jìn)行練習(xí)。3.除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法計(jì)算方法：對(duì)于除數(shù)是兩位數(shù)的情況，教師可以板書更復(fù)雜的計(jì)算步驟，如“100÷25=4”，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行計(jì)算。4.口算除法的應(yīng)用實(shí)例：教師可以板書一些實(shí)際應(yīng)用的問題，如“如果小明有36顆糖，他想平均分給他的4個(gè)朋友，每個(gè)朋友會(huì)得到多少顆糖？”并指導(dǎo)學(xué)生如何用口算除法解決這個(gè)問題。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的差異性，設(shè)計(jì)不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。1.基礎(chǔ)練習(xí)：教師可以設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)的口算除法題目，如“24÷3=?”、“36÷6=?”等，以鞏固學(xué)生對(duì)基本計(jì)算方法的掌握。2.應(yīng)用題練習(xí)：教師可以設(shè)計(jì)一些應(yīng)用題，如“小明有50元錢，他想買一些文具，如果每支鉛筆2元，他最多可以買幾支鉛筆？”等，讓學(xué)生將口算除法應(yīng)用于實(shí)際問題中。3.拓展練習(xí)：對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些拓展題目，如“如果一個(gè)數(shù)的3倍加上12等于48，這個(gè)數(shù)是多少？”等，以提高學(xué)生的邏輯思維能力。八、課后反思1.教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況：教師應(yīng)該反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否得到有效實(shí)現(xiàn)，學(xué)生是否掌握了口算除法的計(jì)算方法。2.教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)效果：教師應(yīng)該反思教學(xué)內(nèi)容是否適合學(xué)生的實(shí)際水平