2024年專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需科目-東營市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育筆試考試歷年高頻考點試題摘選含答案第1卷一.參考題庫(共75題)1.人力資源社會保障行政部門應(yīng)當(dāng)依法對用人單位、繼續(xù)教育機構(gòu)執(zhí)行本規(guī)定的情況進(jìn)行監(jiān)督檢驗。2.標(biāo)桿學(xué)習(xí)是經(jīng)理人態(tài)度領(lǐng)導(dǎo)的一個重要武器。（）的力量是無窮的，通過樹立榜樣，可以促進(jìn)群體每個成員學(xué)習(xí)進(jìn)步的積極性。這辦法有些陳舊，但實用性很強。A、提高B、愿景C、目標(biāo)D、榜樣3.從本質(zhì)上看，（）是將研究對象視為一個系統(tǒng)，將其分成若干結(jié)構(gòu)上或功能上專有的形態(tài)特征，即將系統(tǒng)分成人們借以解決問題和實現(xiàn)基本目的的參數(shù)和特性，然后加以重新排列與組合，借以產(chǎn)生新的觀念和創(chuàng)意。A、逆向構(gòu)思法B、信息交合法C、TRIZ理論D、形態(tài)分析法4.（）表現(xiàn)為對社會事務(wù)漠不關(guān)心，人際情感淡漠疏離，社會行為冷酷無情——高齡老婦兒女滿堂卻無人贍養(yǎng)，晚景凄涼；父母將患有先天性疾病的親生孩子棄于草叢之中，不管不問。A、社會恐慌B、社會質(zhì)疑C、社會焦慮D、社會冷漠5.（）對社會群體危害。過度的（）嚴(yán)重危害組織員工的身心健康。6.專業(yè)技術(shù)人員自身樹立終身學(xué)習(xí)的理念并積極付諸實施是自身素質(zhì)和能力提升的（）。A、根本任務(wù)B、基本方式C、基本原則D、根本途徑7.自信心與（）是相輔相成的。A、自卑B、謙遜C、自大D、自尊8.（）小舍小得，大舍大得，有舍有得，不舍不得。舍，就是要不斷地對自己的過去進(jìn)行清零，這有這樣，才不至于被昨天的沉重包袱所壓垮，才能更輕松地走上前進(jìn)的道路。A、改變思維角度B、享受過程C、學(xué)會放下D、活在當(dāng)下9.心理學(xué)家用因果關(guān)系推論的方法，從人們行為的結(jié)果尋求行為的（）稱之為歸因。10.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。遭遇挫折是通往目標(biāo)途中必然會遇到的是，挫折意味著實現(xiàn)目標(biāo)的艱巨性，并不否認(rèn)實現(xiàn)目標(biāo)的可能性。挫折不是失敗的代名詞，它是考驗人的（）和（）的試金石，是鼓勵人在跌倒時奮勇再起的力量。11.由于知識經(jīng)濟和知識經(jīng)濟社會以知識為（）以學(xué)習(xí)為（）A、動機B、原動力C、動力D、發(fā)動機12.繼續(xù)教育對象，是事業(yè)、企業(yè)單位從事專業(yè)技術(shù)工作的在職專業(yè)技術(shù)人員。13.但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧!”就是對（）這一意志品質(zhì)的生動寫照。A、堅忍性B、自制力C、果斷性D、獨立性14.知識的（）以知識的內(nèi)涵為依據(jù)進(jìn)行科學(xué)分類，鋪以知識功能和時間標(biāo)準(zhǔn)。A、分類規(guī)則B、更新規(guī)則C、組織規(guī)則D、命名規(guī)則15.（）是繼續(xù)教育的主要內(nèi)容，要立足科技前沿，體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展趨勢，注重理論與實踐相結(jié)合，主要由各行業(yè)主管部門組織，繼續(xù)教育機構(gòu)和用人單位具體實施。A、專業(yè)科目培訓(xùn)B、公需科目培訓(xùn)C、初任培訓(xùn)D、在職培訓(xùn)16.人力資源和社會保障部發(fā)布《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》的時間是（）。A、2015年10月1日B、2016年5月1日C、2015年5月1日D、2015年8月3日17.做（），主要是對書中好的觀點和內(nèi)容，對闡述重要觀點或事實的句段（核心觀點、論證示例和數(shù)據(jù)、資料等）記下來，最好再能給個簡要題目，同時注明出處，以便引用。A、讀書筆記B、心得體會C、讀書提要D、讀書摘錄18.不少經(jīng)理人往往擔(dān)心指導(dǎo)下屬會浪費之間的時間，其實，大多數(shù)情況下指導(dǎo)下屬正是經(jīng)理人日常工作的一部分，而且，上司對下屬的指導(dǎo)意味著你關(guān)心他的發(fā)展，你非常在乎他們.這一信息對于下屬來說無疑是重要的，也是他們最為看重的。（）A、不斷認(rèn)可B、真誠贊美C、領(lǐng)導(dǎo)角色和授權(quán)D、一對一指導(dǎo)19.（）一般利用個人或社會的資源支持來對壓力做出反應(yīng)，如尋求壓力的釋放或進(jìn)行壓力的宣泄等。A、影響式B、控制式C、回避式D、支持式20.“（）”的世界觀，強調(diào)人與自然、人與社會是和諧、協(xié)調(diào)的統(tǒng)一體，其目標(biāo)是達(dá)到自然與社會、個人與社會、主體與客體、行為與觀念、人道與天道、“人欲”與“天理’的高度和諧，交融合一。A、圖謀自存B、孫子兵法C、合縱連橫D、天人合一21.專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是專業(yè)技術(shù)隊伍建設(shè)的（）。A、重要內(nèi)容B、重要方式C、重要依據(jù)D、重要表現(xiàn)22.（）指一個人傾向于將自己的某些特質(zhì)歸屬在其他人身上，總是假設(shè)別人與自己有著相同偏好和性格等特質(zhì)。A、折射效應(yīng)B、光環(huán)效應(yīng)C、首因效應(yīng)D、近因效應(yīng)23.人力資源社會保障行政部門和有關(guān)行業(yè)主管部門委托繼續(xù)教育機構(gòu)舉辦繼續(xù)教育活動的，單位領(lǐng)導(dǎo)可以定教育機構(gòu)。24.人或組織總是生活在特定的社會環(huán)境當(dāng)中，這種社會環(huán)境的（）會到影響個人和組織的壓力水平。25.管理程度非常高，而與員工的溝通程度相對較低，多在經(jīng)理剛上任，部門剛剛建立或部門已經(jīng)在崩潰的危險邊緣時采用（）A、命令型B、指導(dǎo)型C、輔導(dǎo)型D、授權(quán)型26.用人單位安排專業(yè)技術(shù)人員在工作時間之外參加繼續(xù)教育活動的，用人單位應(yīng)該支付全部費用。27.用人單位應(yīng)當(dāng)建立繼續(xù)教育登記管理制度，對專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的種類、內(nèi)容、時間和考試考核結(jié)果等情況進(jìn)行記錄。28.與現(xiàn)實社會環(huán)境一樣，媒體環(huán)境具有強大的信息承載和傳播功能，它越來越廣泛深刻的地影響人們的（）、（）和（）。現(xiàn)代傳媒具有迅速性和跨時空性，人們對媒體的依賴也越來越強。29.（）不僅是一種優(yōu)良的品德，也被認(rèn)為是創(chuàng)造成功人生所必備的一種能力。A、自覺B、自省C、自愛D、自負(fù)30.（）這類人沒有自己的觀點和主張，即使有自己的觀點和主張，也缺乏勇氣發(fā)表自己的意見和看法。為了避免與別人的不同，他們總是選擇從眾，隨大流，輕信贊同他人觀點。A、膽小怯懦型B、逞強好事型C、人云亦云型D、逃避現(xiàn)實型31.專業(yè)技術(shù)人員經(jīng)用人單位同意，脫產(chǎn)或者半脫產(chǎn)參加繼續(xù)教育活動的，用人單位不予支付工資、福利等待遇。32.（）現(xiàn)實中的沖突通常伴隨著競爭和合作等形式發(fā)生。無論是合作還是競爭，都可能出現(xiàn)沖突。當(dāng)人們期望勝利和超越對手時，彼此就可能發(fā)生沖突。在組織中，絕大多數(shù)沖突也許都是發(fā)生在合作過程中的。A、競爭優(yōu)勢B、競爭性人才C、沖突管理D、競爭本源33.（）個人要承擔(dān)的責(zé)任有時也會造成壓力感。例如，當(dāng)一個人必須單獨對某事進(jìn)行決策時，他所承受的壓力比在團隊決策情況下所承受的壓力大。A、角色沖突B、角色模糊C、組織發(fā)生變革D、責(zé)任負(fù)擔(dān)34.人際交往的聯(lián)系方式可以劃分為（）A、血緣關(guān)系B、直系關(guān)系C、地緣關(guān)系D、業(yè)緣關(guān)系35.社會（）是社會成員當(dāng)中普遍存在的一種緊張的心理狀態(tài)，其特性是不安定感和無助感。A、恐慌B、焦慮C、緊張D、躊躇36.用人單位可以與生產(chǎn)、教學(xué)、科研等單位聯(lián)合開展繼續(xù)教育活動，建立生產(chǎn)、教學(xué)、科研以及項目、資金、人才相結(jié)合的繼續(xù)教育模式。37.（）是消極社會心態(tài)產(chǎn)生的社會文化根源。38.（）和認(rèn)知是刺激和反應(yīng)之間的媒介變量。A、理智B、情感C、感情D、內(nèi)心39.（）是指鼓勵下屬創(chuàng)新，挑戰(zhàn)自我，包括向下屬灌輸新觀念，啟發(fā)下屬發(fā)表新見解和鼓勵下屬用新手段、新方法解決工作中遇到的問題。A、理想化影響力B、鼓舞性激勵C、個性化關(guān)懷D、智力激發(fā)40.意志行動的目標(biāo)必須是（）、（）、（），不能互相矛盾，也不能同時指向多個互不相容的目標(biāo)，而且，這個目標(biāo)必須內(nèi)化為行為者自身能夠認(rèn)同、追求的價值觀念。41.為了推動繼續(xù)教育事業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)，以適應(yīng)科技、經(jīng)濟、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的需要，根據(jù)下列選項中哪些規(guī)定，制定的《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》。（）、（）A、《科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》B、《民事訴訟法》C、《行政訴訟法》D、《教育法》42.情緒研究的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（）A、了解自我B、熟悉并掌握自身情緒變化C、理解本能意識思維和情緒的關(guān)系培養(yǎng)高情商高智商人才D、正確處理個體與群體和社會的關(guān)系促進(jìn)人際關(guān)系和諧和社會和諧43.（）是指領(lǐng)導(dǎo)任命和合理使用德才兼?zhèn)涞摹⒛軌蜇瀼亟M織意圖的干部的能力。A、信息控制B、規(guī)范控制C、干部控制D、沖突控制44.（）循序漸進(jìn)的讀書方法。A、框架式讀書法B、博覽式法C、出入式讀書法D、整體法45.（）任何一個成功的人都必須有強烈的自我意識，要認(rèn)識自己、了解自己，對自己的長處、短處、優(yōu)點、缺的等都有一個清醒的自我認(rèn)識和客觀的自我評估。A、自我認(rèn)識B、情緒管理C、自我激勵D、人際交往46.現(xiàn)代社會必定是一個憑借著（）、（）、（）、（）的規(guī)則體系而運轉(zhuǎn)的社會。47.（）是領(lǐng)導(dǎo)者通過各種手段、途徑、方法、技能和藝術(shù)來積極地對追隨者施加并改變其信念和行為的能力或能力體系，是一種軟約束力。A、決斷力B、前瞻力C、控制力D、影響力48.（）包括專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)普遍掌握的法律法規(guī)、理論政策、職業(yè)道德、技術(shù)信息等基本知識。A、專業(yè)科目B、公需科目C、學(xué)習(xí)科目D、考核科目49.（）是一種積極、有效地表達(dá)自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)。A、高傲心B、平凡心C、自信心D、自尊心50.專業(yè)技術(shù)人員按照有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定從事有（）要求工作的，用人單位應(yīng)當(dāng)為其參加繼續(xù)教育活動提供保障。A、職業(yè)條件B、職業(yè)能力C、職業(yè)資格D、職業(yè)修養(yǎng)51.（）特點是以一種與傳統(tǒng)會議截然不同的方式召開專題會議，通過貫徹若干基本原理和特殊規(guī)定，給與會者創(chuàng)造一種主動思考、自由聯(lián)想、積極創(chuàng)新的特殊氣氛，從而有效發(fā)揮群體智慧，以獲得量多、面廣、質(zhì)優(yōu)的發(fā)明創(chuàng)造新設(shè)想。A、激勵法B、移植法C、仿生法D、演繹法52.繼續(xù)教育的任務(wù)，是使（）不斷得到增新、補充、拓展和提高，完善知識結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)造能力和專業(yè)技術(shù)水平。A、公務(wù)人員的知識和技能B、專業(yè)技術(shù)人員的知識和技能C、公職人員的知識和技能D、在職人員的知識和技能53.（）是處于自然情緒流變中的個體在感受到外界刺激后產(chǎn)生的情感歸元現(xiàn)象。A、情緒異變律B、復(fù)合情緒流變的歸元律指C、內(nèi)感外應(yīng)律D、外感內(nèi)應(yīng)律54.（）是孔子成為大思想家、教育家的重要原因A、發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知卷之將至B、口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編C、匹夫而為百世師，一言而為天下法D、大道因勤學(xué)而完成55.《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》指出繼續(xù)教育內(nèi)容包括（）、（）。A、公需科目B、專業(yè)科目C、自學(xué)科目D、選學(xué)科目56.（）是自信的表現(xiàn)，一個自信的人常常表現(xiàn)為對自己的認(rèn)同、肯定、接受和愛護，進(jìn)而自我尊重、自我支持和自我完善。柏拉圖說：“最先和最后的勝利是征服自我，只有科學(xué)地認(rèn)識自我，正確地設(shè)計自我，嚴(yán)格地管理自我才能站在歷史的潮頭去開創(chuàng)嶄新的人生。要正視自我，相信自己，積極發(fā)揮主觀能動性，不求于人求于己，樹的方向是由風(fēng)決定的，人的方向則是由自己決定的，每個人都是自己命運的設(shè)計師。57.較為有效的壓力反應(yīng)處理策略主要包括：（）A、紓解情緒B、調(diào)節(jié)情緒C、樂觀態(tài)度D、調(diào)和生理反應(yīng)58.（）在人的心理結(jié)構(gòu)中占有重要位置。A、上進(jìn)心B、自負(fù)感C、自尊心D、自制力59.繼續(xù)教育的內(nèi)容，根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要確定。主要結(jié)合本職工作，使專業(yè)技術(shù)人員了解和掌握有關(guān)技術(shù)方面的新理論、新技術(shù)、新方法、新信息。60.善良按類型可分為：（）A、個人之善B、家庭之善C、職業(yè)之善D、社會之善61.以下四種領(lǐng)導(dǎo)類型分別對應(yīng)的管理方式正確的為（）A、協(xié)商式的民主領(lǐng)導(dǎo)—指導(dǎo)型B、參與式的民主領(lǐng)導(dǎo)—授權(quán)型C、仁慈式的集權(quán)領(lǐng)導(dǎo)—輔導(dǎo)型D、專制式的集權(quán)領(lǐng)導(dǎo)—命令型62.（）為了避免謀求單方面的利益而損害他方或集體利益，合作各方必須建立一套共同遵守的規(guī)則，然后在合作中按照約定的規(guī)則辦事。這套規(guī)則至少應(yīng)當(dāng)包括四方面的內(nèi)容：一是明確合作各方需要投入的專用性資產(chǎn)的類型和數(shù)量、質(zhì)量，也對合作作出貢獻(xiàn)；二是明確合作風(fēng)險的分擔(dān)和合作剩余的分配方案；三是明確當(dāng)違規(guī)事件發(fā)生時，如何進(jìn)行處置。A、約束原則B、自愿原則C、協(xié)調(diào)原則D、互利原則63.（）父母是為了報答父母的養(yǎng)育之恩。A、體諒B、贍養(yǎng)C、孝敬D、善待64.人們面對壓力做出的反應(yīng)主要有三種（）A、控制式B、支持式C、回避式D、選擇性65.（）是團隊立足和發(fā)展的根本。團隊是由來自不同地方、不同背景、不同生活習(xí)慣及思想意識各異的人群在新的環(huán)境中組建而成的。A、優(yōu)秀的管理B、互補的技能C、融洽的關(guān)系D、清晰的目標(biāo)66.（）包括知覺反應(yīng)和信念的語言表現(xiàn)。A、認(rèn)知因素B、感情因素C、動機因素D、思維因素67.當(dāng)不安全食品頻繁曝光在我們眼前時，政府的權(quán)威出現(xiàn)解構(gòu)趨勢，當(dāng)權(quán)威結(jié)構(gòu)處于不穩(wěn)定狀態(tài)時，社會信任結(jié)構(gòu)也隨之呈現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)，隨著原有信任體系的解體，面對危機民眾不再淡定從容，轉(zhuǎn)而尋找新的（）。68.（）一般持續(xù)時間較長，并且對其他情緒有著重要影響，在個體的情緒反應(yīng)過程中具有主導(dǎo)的地位。A、情結(jié)B、精神病C、癔癥D、多疑癥69.下列屬于創(chuàng)新思維的類型的是（）A、邏輯思維B、形象思維C、逆向思維D、推理思維70.在工作中，下列屬于正確激勵方法的是（）A、真誠贊美B、榮譽和頭銜C、團隊聚會D、目標(biāo)與愿景71.將擁有的知識積極主動的與外界進(jìn)行溝通交流，以求在此過程中獲得靈感激發(fā)個人的知識，從而有所（）。A、提高B、改變C、差異D、差距72.韋納于提出了歸因的第三個維度（），即失敗的原因是個人能力控制之內(nèi)還是之外。73.專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)遵守有關(guān)學(xué)習(xí)紀(jì)律和管理制度，不一定完成規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)時。74.提斯等人曾經(jīng)提出“自我損耗模式”，該模式具有兩個顯著的特征（）A、是在自我控制的不同范圍中會消耗相同的資源B、是資源有在簡短的實驗室任務(wù)中自我情緒控制也會產(chǎn)生可以辨別的損耗C、是在不同范圍中的資源D、自我情緒控制75.（）對交易型領(lǐng)導(dǎo)來說，任何事情都有時間上的要求，地點上的規(guī)定，以及流程上的實用意義。通過維系一個高度有序的體制，交易型領(lǐng)導(dǎo)得以長時間、系統(tǒng)性地獲得比較一致的結(jié)果。A、明確的界限B、執(zhí)著的控制C、規(guī)則的信守D、井然的秩序第2卷一.參考題庫(共75題)1.（）該規(guī)律是指由于先天性固定情緒模式的存在而導(dǎo)致的個體間本能相互排斥現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為個體間情緒交流中的矛盾和斗爭。A、歸元律B、情緒異變律C、情緒互博律D、情緒同化律2.山東省的《實施意見》中，（）是繼續(xù)教育的主要內(nèi)容，要立足科技前沿，體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展趨勢，注重理論與實踐相結(jié)合，主要由各行業(yè)主管部門組織，繼續(xù)教育機構(gòu)和用人單位具體實施。A、專業(yè)科目培訓(xùn)B、在職人員培訓(xùn)C、脫崗培訓(xùn)D、崗前培訓(xùn)3.（）合作各方也許沒有共同的目標(biāo)，但是都有共同的利益，可能是物質(zhì)利益，也可能是精神利益。而利益的大小則要遵循相對公平原則，即對合作各方而言，只要合作的收益大于不合作的收益就應(yīng)當(dāng)選擇合作。A、自愿原則B、協(xié)調(diào)原則C、協(xié)商原則D、互利原則4.山東省的《實施意見》中指出：公需科目由（）、相關(guān)行業(yè)主管部門組織實施，以地區(qū)、部門、行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)普遍掌握的法律法規(guī)、理論政策、職業(yè)道德、技術(shù)信息及其他有利于提升綜合素質(zhì)的基本知識為主。A、人力資源社會保障部門B、勞動社會保障部門C、教育部門D、組織部門5.某種意義上講，影響力是一個社會交換過程，領(lǐng)導(dǎo)者要影響追隨者，首先必須了解追隨者的（）A、利益B、動機C、關(guān)系D、權(quán)力6.幾種需要克服的消極心態(tài)（）A、冷漠心態(tài)B、浮躁心態(tài)C、頹廢心態(tài)D、怨恨心態(tài)7.自制力是指一個人（）和行為的意志品質(zhì)。A、自覺控制B、協(xié)調(diào)自己的思想C、感情D、情緒8.面對日新月異的變化，領(lǐng)導(dǎo)者要學(xué)會變通，學(xué)會“（）”，只有這樣，才能更好地在這個變化的世界上生存?！氨鵁o常勢，戰(zhàn)無常法”。A、一成不變B、以退為進(jìn)C、以變應(yīng)變D、正確歸因9.冷漠是挫折反應(yīng)的（）情緒狀態(tài)。社會冷漠表現(xiàn)為對社會事務(wù)漠不關(guān)心，人際情感淡漠疏離，社會行為冷酷無情。10.在知識經(jīng)濟時代，個人必須持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)不再僅僅是口號，個人要發(fā)展需要掌握專業(yè)越來越復(fù)雜的知識資源，個人無形資產(chǎn)的有效管理，對個人價值和社會價值的實現(xiàn)起著積極的作用（）A、情緒管理B、知識管理C、時間管理D、自我管理11.以下哪項不是企業(yè)、事業(yè)單位等應(yīng)當(dāng)依照的（）。A、法律B、單位內(nèi)部規(guī)定C、行政法規(guī)D、國家有關(guān)規(guī)定12.（）是人格的重要組成部分，在生活中也有著重要的影響力。A、情緒B、感覺C、心態(tài)D、心情13.專業(yè)技術(shù)人員對侵害其接受繼續(xù)教育權(quán)利而發(fā)生爭議的，不能按人事爭議仲裁有關(guān)規(guī)定處理。14.領(lǐng)導(dǎo)前瞻力是由（）要素就構(gòu)成了領(lǐng)導(dǎo)前瞻力模型。A、學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)律B、利益相關(guān)者的期望C、領(lǐng)導(dǎo)者的戰(zhàn)略理念D、組織的歷史文化15.（）就是要保持工作于生活的熱情，讓激情產(chǎn)生動力，讓動力產(chǎn)生執(zhí)行力。A、無過心態(tài)B、成功心態(tài)C、預(yù)期心態(tài)D、激情心態(tài)16.中國的改革正處在一個不斷深化改革的時期，這種不斷深化的改革意味著以往社會經(jīng)濟利益結(jié)構(gòu)要發(fā)生（）和（）的調(diào)整，要重新構(gòu)建社會利益格局，也就是說許多社會群體和社會成員的社會經(jīng)濟地位要重新洗牌。17.下列屬于一些實用的創(chuàng)新技法（）A、演繹法B、移植法C、智力激勵法D、TRIZ理論18.（）主要表現(xiàn)在公眾對各種社會現(xiàn)象進(jìn)行問題化解讀，無論什么事情，大家都傾向于按照“有罪推定”的邏輯對其進(jìn)行設(shè)想。19.（）按照路徑—目標(biāo)理論，領(lǐng)導(dǎo)者的行為被下屬接受的程度取決于下屬是將這種行為視為獲得滿足的即時源泉還是作為未來獲得滿足的手段。領(lǐng)導(dǎo)者行為的激勵作用，在于它使下屬的需要和滿足與有效的工作績效聯(lián)系在一起，并提供了有效的工作績效所必需的輔導(dǎo)、指導(dǎo)、支持和獎勵。A、領(lǐng)導(dǎo)過程B、目標(biāo)設(shè)置C、路徑改善D、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格20.意志品質(zhì)的果斷性是以獨立性為前提的，并具有較大的（）性。A、獨立B、主觀C、靈活D、客觀21.（）個體之所以模仿榜樣的行為，是因為個體認(rèn)識到該行為可以獲得改變，因此產(chǎn)生一種動機力量促使自己去注意、保持和復(fù)現(xiàn)榜樣的行為A、改變B、強化C、復(fù)制D、保持22.他們派人隨即訪問一組家庭主婦，要求他們將一個小招牌掛在他們家的窗戶上，這些家庭主婦愉快地同意了。過了一段時間，再次訪問這組家庭主婦，要求將一個不僅大而且不太美觀的招牌放在庭院里，結(jié)果有超過半數(shù)的家庭主婦同意了。與此同時，又派人隨機訪問另一組家庭主婦，直接提出將不僅大而且不太美觀的招牌放在庭院里，結(jié)果只有不到20%的家庭主婦同意。這是什么實驗（）A、歸因理論B、皮格馬利翁效應(yīng)C、三個維度D、階梯效應(yīng)23.用人單位應(yīng)當(dāng)保障專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的（）A、權(quán)利B、義務(wù)C、時間D、經(jīng)費24.大約（）的疾病都與心理疾病或壓力有關(guān)。在心理方面：過度壓力可引發(fā)（）。25.自尊，是自已尊重自己的人格，維護自己尊嚴(yán)的一種（）感情。A、道德B、倫理C、法律D、內(nèi)心26.繼續(xù)教育的實施周期與專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任周期一致。一個周期內(nèi)的學(xué)習(xí)時間只能集中使用。27.拿破侖·希爾曾經(jīng)把人們的自卑感的表現(xiàn)方式分為（）A、膽小怯懦型B、逞強好事型C、滑稽幽默型D、逃避現(xiàn)實型28.（）這一進(jìn)一出就能“去盡皮，方見肉；去盡肉，方見骨；去盡骨，方見髓?！睂訉觿?nèi)?，領(lǐng)會精神，方見分曉。A、博覽式B、專題式C、出入式D、整體式29.在整合已有核心能力研究成果的基礎(chǔ)上，中科院教授霍國慶率領(lǐng)的“核心競爭力研究小組”開發(fā)了一套組織核心競爭力評價指標(biāo)體系。該指標(biāo)體系主要包括（）一級指標(biāo)。A、資源整合能力B、戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)能力C、品牌經(jīng)營能力D、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力30.（）愿意和希望迎接挑戰(zhàn)，能夠帶領(lǐng)被領(lǐng)導(dǎo)者實現(xiàn)高遠(yuǎn)的目標(biāo)。A、人格魅力B、充滿激情C、要有遠(yuǎn)見D、智商高31.心態(tài)的三個基本構(gòu)成要素（），（），（）。32.（）直覺思維是人類最先產(chǎn)生的概念思維形式。人們通過對事物直接、連續(xù)的觀察，對事物的表象獲得感受和體驗，并通過想象、聯(lián)想、幻想，從而誘發(fā)對事物運動的變化、認(rèn)識和把握，是一種再現(xiàn)式的思維形式。A、靈感思維B、聯(lián)想思維C、幻想思維D、形象思維33.專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的時間，每年累計應(yīng)不少于90學(xué)時，其中，專業(yè)科目一般不少于總學(xué)時的（）。A、三分之一B、三分之二C、二分之一D、四分之一34.（）是人能成功的最重要的意志品質(zhì)。A、靈活B、獨立C、果斷D、堅忍35.（）是指既不合作又不武斷的策略。這時，人們將自己置身于沖突之外，忽視了雙方之間的差異，或保留中立態(tài)度。A、合作策略B、妥協(xié)策略C、克制策略D、回避策略36.（）任何一個行業(yè)都有自己的發(fā)展規(guī)律，譬如制造業(yè)從手工業(yè)到大規(guī)模生產(chǎn)再到大規(guī)模定制的過程就體現(xiàn)了一種規(guī)律性。引入時間變量，行業(yè)發(fā)展規(guī)律主要體現(xiàn)為行業(yè)的生命周期。A、決斷力B、前瞻力C、控制力D、影響力37.（）心理品質(zhì)有助于促進(jìn)社會穩(wěn)定實現(xiàn)社會和諧。A、積極B、消極C、樂觀D、悲觀38.《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》指出：專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育情況應(yīng)當(dāng)作為聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者申報評定上一級資格的重要條件。39.良好的（）關(guān)系會讓人如沐三春秀色如臨和風(fēng)佛面，感受到溫暖與愉悅。A、親戚B、人際C、師友D、同學(xué)40.（）由控制和彈性兩個維度構(gòu)成?？刂浦傅氖莻€體認(rèn)知、情緒沖動、動機和行為表達(dá)的闕限，彈性指的是個體能動的調(diào)節(jié)控制水平，或者是達(dá)成長期目標(biāo)的能力。A、慎獨自律B、謹(jǐn)慎不茍C、自我控制D、認(rèn)識自我41.常見的心理效應(yīng)主要有以下幾種（）A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、刻板效應(yīng)D、光環(huán)效應(yīng)42.感召力是由個人的（）等所構(gòu)成的一種內(nèi)在的吸引力，領(lǐng)導(dǎo)者的感召力越強，吸引的被領(lǐng)導(dǎo)者就越多。A、意識B、智慧C、修養(yǎng)D、才能43.自學(xué)類，包括專業(yè)技術(shù)人員個人學(xué)習(xí)、單位統(tǒng)一安排自學(xué)、自學(xué)考試、在職學(xué)歷教育，由用人單位建立學(xué)習(xí)檔案并確定具體學(xué)時，每年累計不超過30學(xué)時。44.（）指的是在交往過程中最新最近得到的信息會比以前得到的信息對人際交往活動產(chǎn)生更多更大的影響。A、折射效應(yīng)B、光環(huán)效應(yīng)C、首因效應(yīng)D、近因效應(yīng)45.科學(xué)家們經(jīng)過各種測驗和考察，證明了（）比智商對人更重要，他在更大程度上決定了一個人的婚姻、工作和整個人際關(guān)系的處理能力。A、良好的情商B、積極的心態(tài)C、堅強的信念D、良好的習(xí)慣46.（）是人才成功不可缺少的條件，它如同人生路上的一把披荊斬棘的利劍，能夠使我們跨越重重障礙最終到達(dá)目的地。A、自信心B、意志力C、目標(biāo)D、毅力47.（）一個人因為發(fā)生的事情所受到的傷害，不如因為他對事情的看法而受到的傷害更嚴(yán)重。塞翁失馬。焉知非福？任何事情都一分為二地看待，人就會變得理智和灑脫一些。A、享受過程B、學(xué)會放下C、改變思維角度D、活在當(dāng)下48.自制力是指善于（）的意志品質(zhì)，能夠控制自己的情感并節(jié)制自己的行動。A、調(diào)控自我B、調(diào)節(jié)自我C、駕馭自我D、釋放自我49.使需要不能得到滿足的內(nèi)外障礙或干擾等情境因素，這是一種客觀存在，基本不以人的意志為（）50.領(lǐng)導(dǎo)（）是領(lǐng)導(dǎo)者在自我的戰(zhàn)略理念引導(dǎo)下，通過洞察組織外部環(huán)境的發(fā)展趨勢、掌握組織所屬行業(yè)的發(fā)展規(guī)律、整合和提升組織利益相關(guān)者期望、培育和提升組織的核心能力，持續(xù)預(yù)測、把握和調(diào)整組織的發(fā)展方向和戰(zhàn)略目標(biāo)的能力。A、判斷力B、前瞻力C、決斷力D、控制力51.古人云：“哀莫大于心死?！币粋€對什么都激不起熱情和興趣，對什么都（）的人，內(nèi)心生活必定是暮氣沉沉，死水一潭。A、怨恨B、頹廢C、冷漠D、浮躁52.人力資源社會保障行政部門和有關(guān)行業(yè)主管部門直接舉辦繼續(xù)教育活動的，需收取一定費用。53.在生活的不幸面前，有沒有（），在某種意義上說是區(qū)別偉大與平庸的標(biāo)志之一。54.對于一個組織的領(lǐng)導(dǎo)者來說，成功的領(lǐng)導(dǎo)過程應(yīng)該包括下述（）方面。A、制訂牽引的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃B、建立一個強有力的資源協(xié)作體系C、打造并凝聚一支有責(zé)任的、人氣高昂的核心隊伍D、樹立絕對的領(lǐng)導(dǎo)核心地位55.如何駕馭或?qū)W習(xí)一個新領(lǐng)域的知識（）A、確定學(xué)習(xí)目的B、咨詢C、通過各種途徑尋找學(xué)習(xí)資料D、了解56.專業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)全部或者大部分繼續(xù)教育費用的，應(yīng)該服從用人單位紀(jì)律，到單位指定的繼續(xù)教育機構(gòu)學(xué)習(xí)。57.用科學(xué)的眼光去觀察問題，憑科學(xué)的思維去分析問題，對原書內(nèi)容吸收理解后進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新。其全部過程是：（）A、閱讀B、思考C、想象D、探索58.培訓(xùn)進(jìn)修類，由人力資源社會保障部門、行業(yè)主管部門舉辦、批準(zhǔn)，或經(jīng)人力資源社會保障部門備案，包括各類脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)繼續(xù)教育培訓(xùn)、進(jìn)修、研修、專題講座、學(xué)術(shù)交流、出國留學(xué)、遠(yuǎn)程教育以及其他相關(guān)繼續(xù)教育實踐活動，按實際學(xué)時登記，不超過（）學(xué)時/天。A、3B、5C、8D、759.《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》指出：專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的時間，每年累計應(yīng)不少于90學(xué)時。60.（）的情境規(guī)定作用主要表現(xiàn)在對心態(tài)對象的評價和判斷上。A、決定B、判斷C、認(rèn)知D、否認(rèn)61.（）就是不要把自己幸福的來源寄托在別人身上。大千世界，我們能把握的只有自己，我們真正能夠依賴的也只有自己。把快樂寄托在別人身上，難免有點虛無縹緲。A、享受過程B、學(xué)會放下C、保持人格獨立D、活在當(dāng)下62.良好的（）在人際關(guān)系的建立過程中起著十分重要的作用。A、自我約束B、自我評價C、自我表現(xiàn)D、自我表達(dá)63.在握手時間的把握上，一般以（）秒為宜，打完招呼以后隨即松開手。A、1-2B、2-3C、1-3D、2-464.激勵力量：指激發(fā)一個人工作（）的強度，即工作積極性的高低與持續(xù)程度。A、集中性B、創(chuàng)新性C、積極性D、廣泛性65.（）是一種情緒失控現(xiàn)象，即障礙性情緒失調(diào)，通過心理疏導(dǎo)一般可以恢復(fù)正常。A、疑心病B、妄想癥C、精神病D、癔癥66.（）是我國創(chuàng)新研究者許國泰先生獨創(chuàng)的一種擴散思維方法。A、側(cè)向擴散法B、立體擴散法C、列舉擴散法D、信息交合擴散法67.造成壓力的潛在因素可以分為三大類（）A、環(huán)境因素B、組織因素C、個體因素D、個人因素68.浮躁心態(tài)一般表現(xiàn)為沒有崇高的理想追求，沒有長遠(yuǎn)目標(biāo)，缺乏踏踏實實干事業(yè)的奮斗精神，目光只局限于眼前。缺乏（）、（）和（），熱衷投機取巧，相信金錢萬能，渴望一夜暴富，一夜成名，一步登天。69.專業(yè)技術(shù)人員參加（）情況應(yīng)當(dāng)作為聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者申報評定上一級資格的重要條件。A、繼續(xù)教育B、學(xué)歷教育C、崗前培訓(xùn)D、崗后培訓(xùn)70.（）即利用情感共融律來沖淡和有效控制產(chǎn)生不良情緒的感應(yīng)源。預(yù)之相聯(lián)系的是環(huán)境調(diào)節(jié)法，我們可以改變環(huán)境來改變或是避開產(chǎn)生不良情緒的感應(yīng)源。A、食物調(diào)節(jié)法B、藥物調(diào)節(jié)法C、情緒互感調(diào)節(jié)法D、正確歸因71.（）是我國近代著名的愛國知識分子，家境十分貧寒。1847年他到美國留學(xué)，雖身處異地，卻時刻思念著祖國，他說：“常思在此時學(xué)習(xí)，以為將來效力祖國之預(yù)備。A、容閎B、潘多C、劉海若D、楊愛民72.（）即根據(jù)宏觀外部環(huán)境變化和趨勢的軌道與重要程度確定組織的戰(zhàn)略。A、觀察B、分析C、預(yù)測D、搜索73.人力資源社會保障部《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》開始實施的時間是（）A、2015年10月1日B、2016年5月1日C、2015年5月1日D、2014年10月1日74.（）說過：“人的生命似洪水在奔騰，不遇島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花。”75.知識的（）簡短明了，具有唯一性，同時知識的命名可以包含內(nèi)容、時間、作者和來源等。A、分類規(guī)則