人美版美術(shù)九年級(jí)下教案

關(guān)于中秋節(jié)還有一個(gè)傳說(shuō)：相傳月亮上的廣寒宮前的桂樹(shù)生長(zhǎng)繁茂，有五百多丈高，下邊有一個(gè)人常在砍伐

它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合攏了。幾千年來(lái)，就這樣隨砍隨合，這棵桂樹(shù)永遠(yuǎn)也不能被

砍光。據(jù)說(shuō)這個(gè)砍樹(shù)的人名叫吳剛，是漢朝西河人，曾跟隨仙人修道，到了天界，但是他犯了錯(cuò)誤，仙人就

把他貶謫到月宮，日日做這種徒勞無(wú)功的苦差使，以示懲處。李白詩(shī)中有“欲斫月中桂，持為寒者薪”的記

載。

秦始皇陵兵馬俑群

教學(xué)目標(biāo)：

解秦始皇陵兵馬俑是中國(guó)古代雕塑藝術(shù)的杰作，認(rèn)識(shí)秦始皇陵兵馬俑是由身份不同、形態(tài)各異的數(shù)千個(gè)陶

俑組成的現(xiàn)實(shí)主義的藝術(shù)雕塑群。

能力目標(biāo)：

分析兵馬俑的造型特點(diǎn)，了解兵馬俑在塑造人物方面注重刻畫(huà)細(xì)節(jié)、注重表現(xiàn)心里、注重個(gè)性變化的表

現(xiàn)技巧及藝術(shù)效果。

情感目標(biāo)：

通過(guò)欣賞兵馬俑群像，了解中國(guó)古代藝術(shù)的杰出成就，了解勤勞智慧的中華民族為人類文明作出的巨大

貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)兵馬俑作為世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和傳承歷史文化的社會(huì)

責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)以兵馬俑主要藝術(shù)成就及其時(shí)代特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

理3兵馬俑所蘊(yùn)含的歷史文化價(jià)值。

教學(xué)方法：

啟發(fā)法演示法觀察法情景創(chuàng)設(shè)法

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：

檢查多媒體設(shè)備和學(xué)生課前準(zhǔn)備工作。

查找歷史資料，了解秦始皇的生平、歷史功過(guò)及秦朝的社會(huì)風(fēng)俗。

學(xué)生自己動(dòng)手積累資料，培養(yǎng)他們收集信息的能力，又可引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)入新課

通過(guò)歷史課的學(xué)習(xí)和查找資料，同學(xué)們對(duì)秦始皇的生平了解比較清楚，這位有“千古一帝”之稱的君王,

為了顯示自己至高無(wú)上的權(quán)威，下令大興土木。下面請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)秦始皇在位時(shí)修建的最著名的工程有哪

些？

（演示秦始皇畫(huà)像）

一、相互交流后回答：

阿房宮和驪山墓。

山墓是秦始皇為自己修建的陵墓，也是世界上最大的帝王陵墓之一，兵馬俑就是陵墓的陪葬品。（演示兵馬俑

全景圖）

二、同學(xué)們想一想：

1、兵馬俑作為雕塑作品，它與普通的雕塑作品最大的區(qū)別是什么？

互相交流后回答：兵馬俑不僅是美術(shù)作品，而且還是珍貴的歷史文物。

對(duì)，兵馬俑不僅是雕塑作品，而且還是國(guó)家一級(jí)保護(hù)文物，并被列為世界文化遺產(chǎn)，只有到秦始皇陵兵馬俑

博物館才能看到它的真品，由此可見(jiàn)，兵馬俑的珍貴在于它具有極高的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。下面我們就從

歷史和藝術(shù)的角度來(lái)欣賞兵馬俑。

2、假如你是一名秦始皇陵兵馬俑博物館的講解員，你將如何為參觀者介紹這些了不起的杰作呢？

在不同小組間巡視，解答疑難。

三、小結(jié)：

剛才大家分組對(duì)不同身份的兵馬俑進(jìn)行研究、討論，現(xiàn)在請(qǐng)小組代表把他們的研究成果向大家作介紹。

（演示不同身份的兵馬俑圖片）角色扮演試常用的學(xué)習(xí)方式之一，通過(guò)扮演講解員，編寫(xiě)解說(shuō)詞，培養(yǎng)學(xué)生

信息處以能力。教師應(yīng)該應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生篩選有效信息，從歷史和藝術(shù)兩個(gè)層面對(duì)兵馬俑進(jìn)行解釋、說(shuō)明每個(gè)學(xué)

習(xí)小組經(jīng)過(guò)短暫的商討之后認(rèn)領(lǐng)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)，并開(kāi)始研討和編寫(xiě)講解詞。

一小組：概況介紹（位置、發(fā)掘過(guò)程）

二小組：秦始皇陵一號(hào)兵馬俑坑正面和秦始皇陵

三小組：將軍俑、代管鎧甲俑、戴冠袍俑半身像

四小組：戴鎧甲武士俑、鎧甲軍吏俑、跪射用時(shí)俑

五小組：秦始皇陵銅質(zhì)車馬和銅俑

在分組討論的基礎(chǔ)上，選派小組代表發(fā)言一對(duì)圖片概括介紹、藝術(shù)特點(diǎn)、自己的感受。

下面我們來(lái)看一組照片，然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看了這些照片之后，最讓你贊嘆的是什么？（演示兵馬俑局部圖

片：發(fā)髻、面孔）

大家從這幾組照片可以看出兵馬俑在人物雕刻方面的突出特點(diǎn)是細(xì)膩精美、栩栩如生。不同身份的兵馬俑，

不僅發(fā)髻樣式不同，而且面孔表情各不相同，可以說(shuō)是千人千面，顯示出高超的藝術(shù)技巧，這且表明：兵馬

俑將中國(guó)古代寫(xiě)實(shí)主義藝術(shù)傳統(tǒng)推向高峰。

引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法來(lái)欣賞秦始皇陵兵馬俑。首先進(jìn)行縱向比較：將秦俑與漢俑作對(duì)比，找出秦漢雕塑手

法的區(qū)別；然后進(jìn)行橫向比較：將秦俑與古希臘“米洛斯的阿芙洛蒂特”雕像作比較，進(jìn)一步領(lǐng)悟兵馬俑的

藝術(shù)特色。（演示秦百戲俑和漢代的百戲俑及“米洛斯的阿芙洛蒂特”雕像）

兵馬俑高超的雕塑技巧為我們展示了一部鮮活生動(dòng)的古代兵陣，也顯示了秦朝的赫赫軍威。大家結(jié)合所學(xué)的

歷史知識(shí)，仔細(xì)觀察教材上的圖片，想一想：秦朝的軍威在哪些方面得到體現(xiàn)，由此你會(huì)產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想。

通過(guò)比較欣賞，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，不僅有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)兵馬俑藝術(shù)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，而且能夠使學(xué)生從多元文

化的角度，理解和感受經(jīng)典作品豐富的內(nèi)涵及高超的表現(xiàn)技巧。美術(shù)欣賞不僅僅停留在技巧的掌握，必須進(jìn)

一步探究作品所蘊(yùn)含的歷史文化信息，這樣才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)對(duì)社會(huì)文明的獨(dú)特貢獻(xiàn)。

欣賞小結(jié)

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，概括總結(jié)，對(duì)學(xué)生解釋不夠清楚的地方進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。

設(shè)計(jì)制作

秦始皇陵兵馬俑不僅是中國(guó)人的驕傲，而且是世界人民的寶貴文化遺產(chǎn)，為了使更多的人了解兵馬俑，我們

能做些什么？

請(qǐng)同學(xué)們選擇一種自己喜歡的樣式，設(shè)計(jì)制作一件以兵馬俑為主題的小作品，然后我們將舉辦一個(gè)展覽會(huì)，

展示出同學(xué)們的作品。

學(xué)生答：用兵馬俑的形象制作小型的仿制品，設(shè)計(jì)信封、郵票、明信片、臺(tái)歷、書(shū)籍封面等。

學(xué)生可以先分組討論，然后根據(jù)自己的特長(zhǎng)，開(kāi)展構(gòu)思，創(chuàng)作自己的作品。

欣賞是為了提升創(chuàng)作的水平，美術(shù)課程本身就具有動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合的特點(diǎn)。

做是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在“做”中體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

課外拓展

組織學(xué)生作品展覽會(huì)，還可以“如何保護(hù)人類文化遺產(chǎn)”為題舉行演講比賽。

學(xué)生展示自己的作品，并配上必要的文字說(shuō)明。

學(xué)生組成評(píng)審小組，對(duì)所展作品進(jìn)行評(píng)比。

學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，即是活動(dòng)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體。

教學(xué)反思：

繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)美術(shù)的藝術(shù)傳統(tǒng)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比的方法，了解我國(guó)與世界上優(yōu)秀建筑、雕塑、繪畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格，從而更好地了解中國(guó)傳

統(tǒng)藝術(shù)的形式和風(fēng)格。

能力目標(biāo)：用語(yǔ)言闡述自己對(duì)中國(guó)優(yōu)秀民族藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。

情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)中西不同風(fēng)格形式美感的體驗(yàn)，形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力，加深對(duì)美術(shù)藝術(shù)的理

解，更加熱愛(ài)祖國(guó)，了解自己民族的博大精深，樹(shù)立民族自豪感，逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與

文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)中東美術(shù)作品的比較分析、討論，使學(xué)生了解，個(gè)民族尤其是中華民族藝術(shù)獨(dú)特的風(fēng)格和審美特征，認(rèn)

識(shí)到“只有民族的才是世界的”這一觀點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

中外美關(guān)作品的形式藝術(shù)風(fēng)格的對(duì)比。初步理解傳統(tǒng)和多元文化并存的關(guān)系。

教學(xué)方法：

啟發(fā)法演示法觀察法情景創(chuàng)設(shè)法

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

不同的國(guó)家有不同的藝術(shù)傳統(tǒng)，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)美術(shù)的藝術(shù)傳統(tǒng)，那么我國(guó)都有那些傳統(tǒng)藝術(shù)需要

我們繼承和發(fā)揚(yáng)呢？這節(jié)課--

2、新課

出示故宮的圖片，請(qǐng)同學(xué)們討論，故宮的建筑風(fēng)格以及所體現(xiàn)的人文精神。

(1)大屋頂、金黃色的琉璃瓦的藝術(shù)美感和實(shí)用性。

(2)為什么采用木結(jié)構(gòu)的建筑體系。

例：它的材料是以木結(jié)構(gòu)為主的，木結(jié)構(gòu)的建筑體系向來(lái)注重人與自然的高度協(xié)調(diào)，尊重自然，體現(xiàn)“天人

合一”的境界，在藝術(shù)風(fēng)格上重視對(duì)中和、平易，含蓄而深沉的自然之美的表達(dá)，它集輕巧、堅(jiān)韌、易于加

工于一身。

(3)與西方建筑相比較，在風(fēng)格上有什么不一樣的地方。

(4)它所反映的人文精神是什么。

將同樣是通過(guò)人物形象表現(xiàn)理想美的題材作品進(jìn)行比較：將顧愷之的《洛神賦圖》和希臘雕塑的代表之作《米

洛斯的阿弗蘿蒂特》進(jìn)行比較，并引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)不同的風(fēng)格及其藝術(shù)美感。

(1)你是怎樣理解顧愷之的繪畫(huà)精神--“傳神寫(xiě)照，正在阿睹中”。的？

(2)作品分析，了解中國(guó)魏晉時(shí)期的美學(xué)思想對(duì)繪畫(huà)的影響。

例：《洛神賦圖》是個(gè)長(zhǎng)卷，取材于曹植的《洛神賦》。第一段為“驚艷”，描繪曹植一行來(lái)到洛水之濱，忽見(jiàn)

洛神驚鴻似的出現(xiàn)。第二段“陳情”，描寫(xiě)曹植與洛神互訴愛(ài)慕之情。第三段就是結(jié)局了。他把結(jié)局改了一下，

曹植和洛水之神一起乘舟而走。

希臘雕塑的代表《米洛斯的阿弗蘿蒂特》作品分析

古希臘和我國(guó)魏晉時(shí)期，中西美術(shù)表現(xiàn)出截然不同的特質(zhì)：在魏晉時(shí)期，中國(guó)繪畫(huà)觀念就己經(jīng)深深奠定了

“神”的表現(xiàn)重于“形”似緊密聯(lián)系。

將中西風(fēng)景畫(huà)--王希孟的《千里江山圖》和霍貝瑪?shù)摹睹椎聽(tīng)柟崴沟牡缆贰愤M(jìn)行比較，中國(guó)山水畫(huà)和

西方油畫(huà)各自采用的方法有什么不同。

(1)中國(guó)山水畫(huà)和西方油畫(huà)各自所反映的人文精神是什么？

例：在中國(guó)山水畫(huà)，甚至整個(gè)中國(guó)畫(huà)史中，暢神、追求氣韻生動(dòng)的境界始終是繪畫(huà)美學(xué)的最高標(biāo)準(zhǔn)，從山

水畫(huà)的用筆來(lái)看，也能很清楚的發(fā)現(xiàn)它的重神重意的特點(diǎn)。對(duì)于山水畫(huà)來(lái)說(shuō)，最有代表特色的技法是皴法。

皴法從五代成熟，經(jīng)過(guò)歷代畫(huà)家的演繹和發(fā)展，形成了幾十種皴法。

(3)《千里江山圖》作品分析

例：《千里江山圖》中景色連綿不斷，根據(jù)山水布局開(kāi)合，大致可分為幾個(gè)階段。各段之間銜接巧妙，過(guò)

渡自然。

(2)霍貝瑪《米德?tīng)柟崴沟牡缆贰纷髌贩治?/p>

例：《米德?tīng)柟崴沟牡缆贰繁环Q為17世紀(jì)荷蘭風(fēng)景畫(huà)的最后杰作，將風(fēng)景回復(fù)它本來(lái)的面目，回復(fù)它在

大自然中的模樣，體味并表現(xiàn)其中質(zhì)樸而活潑的詩(shī)意與自然之美是霍貝瑪所重點(diǎn)表現(xiàn)的。

3、練習(xí)

將丟勒和曾鯨的人物畫(huà)進(jìn)行比較。

4、小結(jié)

西方繪畫(huà)偏重于“形似”為根本，講究科學(xué)的分析和表現(xiàn)，重視光的運(yùn)用，重視色彩的配合，重視透視的處

理，可以說(shuō)是科學(xué)的繪畫(huà)。中國(guó)繪畫(huà)走的卻是從表現(xiàn)外物神韻到表現(xiàn)內(nèi)心神韻的路子，講究是詩(shī)書(shū)、畫(huà)、印

的結(jié)合，講究位置的經(jīng)營(yíng)和表達(dá)意境，重骨力、骨法、風(fēng)骨的筆墨之美，可以形容為詩(shī)的繪畫(huà)。這和民族精

神詩(shī)相關(guān)的，即中和、平易，含蓄而深沉?！靶嗡啤笔强茖W(xué)的表現(xiàn)對(duì)象，是繪畫(huà)中的理性精神；“神似”是感

性的表現(xiàn)對(duì)象，是繪畫(huà)中的人文精神。

教學(xué)反思：

環(huán)境雕塑

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1.應(yīng)知：通過(guò)講授、分析、比較等欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生理解環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系、環(huán)境與人的關(guān)系，認(rèn)

識(shí)環(huán)境雕塑與架上雕塑的區(qū)別，從而多視角地理解美術(shù)作品的文化內(nèi)涵。

應(yīng)會(huì)：學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)述環(huán)境雕塑作品。

2.本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境雕塑與歷史有關(guān)、與特定的時(shí)代有關(guān)，表現(xiàn)著一個(gè)時(shí)代的精神，更表

明特定環(huán)境的特殊意義，從而看到藝術(shù)與人類生存環(huán)境的關(guān)系，即我們生活和工作所依靠的環(huán)境與環(huán)境藝術(shù)

有關(guān)，體驗(yàn)到環(huán)境雕塑與城市、道路、綠化、建筑、廣場(chǎng)和所在環(huán)境的文化有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

通過(guò)環(huán)境雕塑方案的提出等活動(dòng)，更加珍惜自然環(huán)境，珍視美術(shù)文化。

教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)環(huán)境雕塑的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)：環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系，環(huán)境雕塑與架上雕塑的區(qū)別

教學(xué)過(guò)程：

1.新課導(dǎo)入

拋出討論題的導(dǎo)入方法。

教師：我們每個(gè)人都有自己的生活和生活空間，在這個(gè)空間中我們?yōu)榱俗约旱纳?、學(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)行著各種

活動(dòng)，而伴隨著各種各樣的活動(dòng)的環(huán)境自然是少不了的，我想和大家討論一個(gè)問(wèn)題：你對(duì)現(xiàn)在的生活環(huán)境滿

意嗎？為什么？請(qǐng)說(shuō)明理由并給予評(píng)價(jià)。

(1)學(xué)生討論(分組)，各抒己見(jiàn)地發(fā)言，表達(dá)出自己對(duì)生活環(huán)境的看法：

①對(duì)家中的環(huán)境滿意，對(duì)樓周圍的環(huán)境一般。

②對(duì)以前周邊環(huán)境滿意，因?yàn)橐郧笆切〔莺痛髽?shù)，可兩面起了許多高樓，這樣的確住的人多，可人卻總是覺(jué)

得心中憋得慌，沒(méi)有從前敞亮了。

③滿意，我每天上下學(xué)都經(jīng)過(guò)一個(gè)廣場(chǎng)，這個(gè)廣場(chǎng)從前不太有名，可現(xiàn)在多了一些雕塑，人們非常愿意去這

里，以前走到這里沒(méi)有什么感覺(jué)，可現(xiàn)在就愿意多看兩眼，我每天上學(xué)也經(jīng)過(guò)這里，心情特別好，因?yàn)檫@兒

的確和以前不大相同，我對(duì)生活環(huán)境很滿意。

④我家住在青云林海小區(qū)，這里不僅有花園和綠地，還有一些小亭子，到家像到了花園。

⑤每次去人民廣場(chǎng)看到許多的外地游客駐足觀望、拍照留念，我心中真自豪，雖然人民廣場(chǎng)離我生活的地方

不是很近，可是它畢竟說(shuō)明我們這個(gè)城市居住和生活環(huán)境很好。

(2)教師和學(xué)生一起舉例并小結(jié)。

①說(shuō)明人類在19世紀(jì)的進(jìn)步和發(fā)展，即工業(yè)革命是以環(huán)境的毀滅做代價(jià)的，當(dāng)20世紀(jì)的人們?cè)趷毫拥沫h(huán)境

面前感到痛苦和無(wú)奈時(shí)，喚醒了不能單純追求經(jīng)濟(jì)第一、物質(zhì)第一，要保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

②藝術(shù)作為社會(huì)生活的精神源泉，無(wú)疑在環(huán)境營(yíng)造方面起到舉足輕重的作用。

(3)導(dǎo)入新課。

2.講授新課

(1)閱讀課文內(nèi)容欣賞圖片。

(2)教師出示一件架上雕塑實(shí)物和一張環(huán)境雕塑圖片擺放在一起，讓學(xué)生分析、討論它們的共同點(diǎn)和區(qū)別。

(3)師生共同提取二者的不同特點(diǎn)作為重點(diǎn)內(nèi)容，加以重申，同時(shí)將內(nèi)容板書(shū)或課件打出。

環(huán)境雕塑與環(huán)境互動(dòng)，主要特點(diǎn)是與特定場(chǎng)合地點(diǎn)的(如綠色、生態(tài)因素)環(huán)境之間建立起親密相融的關(guān)系,

同時(shí)反映社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等因素，表現(xiàn)出時(shí)代精神，這是環(huán)境雕塑的主要特征。

(4)按照放置地點(diǎn)講明環(huán)境雕塑的分類，城市廣場(chǎng)雕塑、園林雕塑、小區(qū)雕塑等。

(5)設(shè)計(jì)中首先要考慮的是放置地點(diǎn)、位置，而非雕塑作品的本身，只有這樣才能設(shè)計(jì)出從內(nèi)容到形式與環(huán)

境相互和諧以及與環(huán)境中的人相呼應(yīng)的作品。

(6)以一種作品為例說(shuō)明環(huán)境雕塑作品的整體形態(tài)，大的輪廓與遠(yuǎn)觀氣勢(shì)，雕塑的空間尺度、材質(zhì)、色彩都

是構(gòu)成作品感染力的重要條件。

(7)讓學(xué)生分析，思維可以反向：試想某某環(huán)境中的這件雕塑作品其中任何一種元素的改變會(huì)讓作品不僅失

去了感染力而美中不足，甚至對(duì)環(huán)境還會(huì)產(chǎn)生破壞作用。例如：輪廓或空間尺寸或材質(zhì)或色彩等任何一項(xiàng)元

素的改變。

3〕學(xué)生練習(xí)，做“思考與討論”內(nèi)容，同時(shí)開(kāi)始策劃如何為校園或社區(qū)提出雕塑方案。

(1)以小組為單位開(kāi)始做“思考與討論”題。

①有的小組以一張圖片為題進(jìn)行討論。

②有的小組卻是將圖片匯總起來(lái)按照雕塑的放置地點(diǎn)來(lái)分類研討。

(2)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與小結(jié)。

①學(xué)生評(píng)價(jià)自己身邊的環(huán)境雕塑作品。

②有的學(xué)生還把環(huán)境拓展到了公共藝術(shù)，如有的學(xué)生舉例到杭州游覽看到西湖邊叫《柱》的作品與湖邊柳樹(shù)、

桃樹(shù)和湖光山色很呼應(yīng)、諧和，并還出示圖片給全班看。

③學(xué)生和學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間對(duì)要進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)給予評(píng)價(jià)。如文字方案，包括小區(qū)中的自然環(huán)境、

人文環(huán)境等，同時(shí)還要為提出的方案作出評(píng)價(jià)，如寫(xiě)實(shí)的還是寫(xiě)意的，是主題性的創(chuàng)作還是裝飾小品，材質(zhì)

是什么，色彩如何，其整體氣勢(shì)與周邊環(huán)境是否相適應(yīng)。

教學(xué)反思：

環(huán)境雕塑

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1.應(yīng)知：通過(guò)講授、分析、比較等欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生理解環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系、環(huán)境與人的關(guān)系，認(rèn)識(shí)環(huán)

境雕塑與架上雕塑的區(qū)別，從而多視角地理解美術(shù)作品的文化內(nèi)涵。

應(yīng)會(huì)：學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)述環(huán)境雕塑作品。

2.本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境雕塑與歷史有關(guān)、與特定的時(shí)代有關(guān)，表現(xiàn)著一個(gè)時(shí)代的精神，更表明特

定環(huán)境的特殊意義，從而看到藝術(shù)與人類生存環(huán)境的關(guān)系，即我們生活和工作所依靠的環(huán)境與環(huán)境藝術(shù)有關(guān),

體驗(yàn)到環(huán)境雕塑與城市、道路、綠化、建筑、廣場(chǎng)和所在環(huán)境的文化有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

通過(guò)環(huán)境雕塑方案的提出等活動(dòng)，更加珍惜自然環(huán)境，珍視美術(shù)文化。

教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)環(huán)境雕塑的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)：環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系，環(huán)境雕塑與架上雕塑的區(qū)別

教學(xué)過(guò)程：

1.新課導(dǎo)入

復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入。教師提問(wèn)學(xué)生：什么是雕塑？你見(jiàn)到的雕塑作品最多的是在哪里？學(xué)生回答：

①?gòu)那霸谡褂[館見(jiàn)得最多，現(xiàn)在在街頭巷尾都能見(jiàn)到。

②我們家就有雕塑作品在架子上擺的，不過(guò)可沒(méi)有在大街上擺的雕塑有氣魄，可能是家里的小，街上的大的

原因。

③我在公園里見(jiàn)到的最多，我去過(guò)長(zhǎng)春，那里有雕塑公園，里面全是雕塑作品。

教師小結(jié)學(xué)生回答的問(wèn)題，說(shuō)明在家里（室內(nèi)）擺放的雕塑和在大街上（室外）放置的雕塑是不同的，一個(gè)

是架上雕塑，一個(gè)是環(huán)境雕塑，兩者的特點(diǎn)不同。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)“環(huán)境雕塑”，導(dǎo)入新課，播放課件或板

書(shū)課題。

2.講授新課

教師：剛才那位同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)己經(jīng)提出了這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，即家中（室內(nèi)）的雕塑和室外的雕塑不一樣,

就這問(wèn)題請(qǐng)大家思考、討論并回答。

（1）學(xué)生議論、思考。

（2）回答問(wèn)題。

①家中的雕塑是幾個(gè)人喜歡的，放在大街上的雕塑考慮到人人都得觀賞，因此創(chuàng)作時(shí)就特別注意它的藝術(shù)性。

所以我們會(huì)覺(jué)得室外的雕塑作品要比室內(nèi)的好看。

②和創(chuàng)作中的想法沒(méi)有關(guān)系，是因?yàn)榻稚系木爸潞每矗缘袼茏髌肪惋@得好看。

③和室外的景致沒(méi)有關(guān)系，你可以把家中的雕塑作品拿到室外一個(gè)非常好看的風(fēng)景點(diǎn)試試看，根本沒(méi)有那么

好看。

④你們說(shuō)的不對(duì)，室內(nèi)的雕塑作品根本不可能拿到大街上（室外）擺放，室外的雕塑更不可能放到室內(nèi)，室

外的雕塑叫環(huán)境雕塑，室內(nèi)的雕塑叫室內(nèi)雕塑。

教師參加討論：把大家的討論意見(jiàn)匯總到一起就是問(wèn)題所在，即環(huán)境雕塑與架上雕塑有一定的區(qū)別：環(huán)境雕

塑是指放置在特定環(huán)境中，其主體和形式都受環(huán)境制約和影響的雕塑藝術(shù)，它的藝術(shù)感染力主要來(lái)自于與環(huán)

境的相得益彰、相互襯托、相互和諧的關(guān)系。而架上雕塑藝術(shù)在設(shè)計(jì)時(shí)一般不受周圍環(huán)境的制約，因此二者

的特征是很明顯的。

（3）師生一起閱讀課文，欣賞環(huán)境雕塑作品。圍繞著重點(diǎn)講授，始終用比較的方進(jìn)行分析，以使學(xué)生加深對(duì)

環(huán)境雕塑的印象。（4）教師播放課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞環(huán)境雕塑作品并思考問(wèn)題：環(huán)境雕塑與環(huán)境有什么關(guān)系？

（5）學(xué)生思考討論，回答問(wèn)題。

（6）學(xué)生向老師提出問(wèn)題：和室內(nèi)環(huán)境相協(xié)調(diào)的雕塑作品是否也是環(huán)境雕塑？

教師回答：當(dāng)然也是。但我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以室外環(huán)境為背景的環(huán)境雕塑內(nèi)容。因此，如果從大的環(huán)境

考慮問(wèn)題，放置在自然環(huán)境的雕塑作品，在設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要想到它的一個(gè)季節(jié)，還要想到一年四季雕塑周圍

的環(huán)境的特征，只有考慮到這個(gè)前提，才有可能去確定雕塑的內(nèi)容和形式。這才是環(huán)境雕塑最主要的特征。

3.學(xué)生做練習(xí)

（1）談?wù)勛约荷瞽h(huán)境中的雕塑作品給你怎樣的感受？談這個(gè)問(wèn)題時(shí)要表述出當(dāng)你第一次看到該作品時(shí)的

感受和現(xiàn)在看到它的感受。（回答問(wèn)題略）

（2）以小組為單位，以自己組內(nèi)同學(xué)熟悉的環(huán)境為前提，提出一個(gè)環(huán)境雕塑最初步的設(shè)想。（設(shè)計(jì)方案略）

4.小結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果

（1）組內(nèi)先展示或說(shuō)明方案，自己組給出意見(jiàn)。

（2）組與組相互展示或說(shuō)明自己組的方案，請(qǐng)?jiān)u價(jià)、給出意見(jiàn)或建議。

（3）教師參與討論并發(fā)表自己的意見(jiàn)，同時(shí)給大家留出新的作業(yè)：課后還是以小組為單位，帶著組內(nèi)的設(shè)計(jì)

方案到為其設(shè)計(jì)的環(huán)境中去，看看該方案設(shè)計(jì)是否與周圍的自然、人文、建筑等因素相互襯托、相互和諧。

在實(shí)踐中你認(rèn)為自己組的設(shè)計(jì)還應(yīng)該如何修改，并說(shuō)明修改的原因。

教學(xué)反思：

設(shè)計(jì)制作環(huán)境雕塑

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)講授、分析、比較等欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)述環(huán)境雕塑作品、了解環(huán)境雕塑與環(huán)

境的關(guān)系，從而多視角地理解環(huán)境雕塑的文化內(nèi)涵。

能力目標(biāo)：通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)環(huán)境雕塑方案及繪制草圖活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到環(huán)境雕塑的特點(diǎn)，以及更加珍惜自

然環(huán)境，珍視美術(shù)文化。

情感目標(biāo)：掌握依據(jù)不同材料，運(yùn)用不同的制作方法的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)環(huán)境雕塑的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，及學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)環(huán)境雕塑方案和繪制草圖的知識(shí)與技能。

教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)習(xí)如何把握環(huán)境的特征，使自己的作業(yè)真正成為“為環(huán)境量身設(shè)計(jì)

的雕塑作品

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法演示法觀察法情景創(chuàng)設(shè)法

一、導(dǎo)入

現(xiàn)在我給同學(xué)們放一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察（導(dǎo)入課件）

同學(xué)們都看了上組的圖片，你對(duì)這樣的環(huán)境滿意嗎？為什么？請(qǐng)說(shuō)明理由并給予評(píng)價(jià)。感覺(jué)看上去是不是少

點(diǎn)了什么？（學(xué)生回答）環(huán)境雕塑。對(duì)！

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)--設(shè)計(jì)制作環(huán)境雕塑。

二、新課

播放課件，欣賞環(huán)境雕塑作品。

思考：

1、什么是環(huán)境雕塑？

環(huán)境雕塑是環(huán)境藝術(shù)中重要的組成部分。作品的主題和形式在特定的環(huán)境中，給人以特有的審美感受，營(yíng)造

出相應(yīng)的文化氛圍和情調(diào)。影響著人們的情緒和心境。因此環(huán)境雕塑與環(huán)境、與環(huán)境中的人及周圍的生態(tài)因

素互動(dòng)，構(gòu)成了相互協(xié)調(diào)的環(huán)境景觀。它反映出社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素，表現(xiàn)出時(shí)代精神。這就是

環(huán)境雕塑的主要特點(diǎn)。

2、環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系是什么？它們的關(guān)系是：沒(méi)有環(huán)境就沒(méi)有環(huán)境雕塑，脫離了環(huán)境的環(huán)境雕塑就是無(wú)

源之水、無(wú)本之木。雕塑與環(huán)境互動(dòng)，它們相互依托，相互和諧，構(gòu)成了相互協(xié)調(diào)的景觀。

環(huán)境與雕塑互動(dòng)：

為下面的雕塑作品配置一個(gè)相應(yīng)的環(huán)境，并說(shuō)明理由。

（1）學(xué)生通過(guò)欣賞南北湖風(fēng)景照或者其他學(xué)校的環(huán)境雕塑，分出小組，以小組為單位，為你生活中最熟悉的

環(huán)境提出一個(gè)小組方案和設(shè)計(jì)并繪制環(huán)境雕塑草圖。

（2）參與設(shè)計(jì)：為你生活中最熟悉的環(huán)境設(shè)計(jì)雕塑作品方案需要幾個(gè)環(huán)節(jié)？

1、分析：分析環(huán)境特征、把握環(huán)境特征，使自己的雕塑作品真正成為“為環(huán)境量身制作的藝術(shù)品北

2、構(gòu)思：在對(duì)環(huán)境分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)。其中包括：主題的確定、材料、工具方法的選擇和對(duì)風(fēng)格

的考慮等等。

3、設(shè)計(jì)與應(yīng)用：提出合理的設(shè)計(jì)方案和滿意的設(shè)計(jì)草圖。）

（3）展示、分析作品（播放怎樣設(shè)計(jì)制作環(huán)境雕塑的錄像剪輯供學(xué)生參考）

三、練習(xí)

為你生活中最熟悉的環(huán)境設(shè)計(jì)雕塑作品方案

教師巡視輔導(dǎo)并再一次提示：在整個(gè)設(shè)計(jì)方案和繪制草圖過(guò)程中，始終不要忘記對(duì)環(huán)境情況的考慮，即“我

是為哪個(gè)環(huán)境設(shè)計(jì)制作的“。一一雕塑與環(huán)境相互和諧，這也是環(huán)境雕塑的主要特點(diǎn).

四、小結(jié)

學(xué)生以組為單位展示設(shè)計(jì)環(huán)境雕塑的方案和繪制的草圖，并談?wù)勑〗M的創(chuàng)新：雕塑的特點(diǎn)，環(huán)境的特點(diǎn)、

材料、方法與工具等等，同時(shí)班級(jí)集體參與研討、研討創(chuàng)意、方案與繪制的效果是否一致，你們是否還有其

他的更好創(chuàng)意。

在展示、分析作品的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生重溫學(xué)習(xí)該課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

教學(xué)反思：

傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1.應(yīng)知：了解傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配的作用，了解傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配的象征性和裝飾性。

應(yīng)會(huì)：掌握傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配規(guī)律，能夠運(yùn)用傳統(tǒng)的色彩搭配方式進(jìn)行色彩搭配設(shè)計(jì)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，提高審美能力，增加文化修養(yǎng)。了解傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配對(duì)人們生活的影響，增加對(duì)生活的熱

愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的了解，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，繼承和弘揚(yáng)民族文化藝術(shù)。

教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了葡傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配的象征性和裝飾性。分析傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配的規(guī)律。

難點(diǎn)：如何運(yùn)用傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)。

學(xué)習(xí)材料

教具：課件，包括豐富、典型、多種風(fēng)格的傳統(tǒng)色彩搭配的圖片等。

學(xué)具：視條件可以利用電腦、繪畫(huà)工具等，收集相關(guān)資料（圖片、實(shí)物等）。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)問(wèn)：

（1）你最喜歡哪幅畫(huà)面?為什么？

（2）你喜歡哪些畫(huà)面的色彩搭配？

（3）你覺(jué)得傳統(tǒng)的色彩搭配有哪些類型？

播放課件，為學(xué)生展示大量的多種風(fēng)格的傳統(tǒng)藝術(shù)色彩搭配的畫(huà)面、實(shí)物等。

組織學(xué)生欣賞、討論、分析。

欣賞圖片，自由討論、分析后回答問(wèn)題。

通過(guò)大量圖片欣賞，引起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)色彩搭配的興趣。

學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

了解傳統(tǒng)色彩搭配中常用的色彩搭配有哪些。

二、（1）展示學(xué)生帶來(lái)的資料；（2）欣賞和分析課本上的范例；（3）演示課件；（4）展示其他班級(jí)學(xué)生的作品等方

式。

（1）學(xué)生展示和講述帶來(lái)的資料；（2）學(xué)生分析課本上的范例；（3）師生共同賞析課件中的作品；（4）欣賞同學(xué)作品。

分析并總結(jié)傳統(tǒng)色彩搭配的基本規(guī)律，談?wù)勛约簩?duì)色彩關(guān)系的理解。

使學(xué)生了解傳統(tǒng)色彩搭配的基本規(guī)律，以及它所展示出的文化內(nèi)涵。

使學(xué)生了解中化民族是一個(gè)想像力豐富、創(chuàng)造力強(qiáng)、樂(lè)觀向上的民族。

三、演示課件，組織學(xué)生對(duì)比不同風(fēng)格的色彩搭配。

鼓勵(lì)學(xué)生要有不斷深入思考的精神。

暢談自己的想法，同學(xué)間可以互相補(bǔ)充，完善觀點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)色彩搭配的文化內(nèi)涵。

鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度欣賞分析傳統(tǒng)藝術(shù)。

四、你能采用不同的方式、方法和材料為“大成殿”重新搭配色彩嗎？（為節(jié)約時(shí)間可以先將原圖大量復(fù)印）

對(duì)比設(shè)計(jì)作品與原作的風(fēng)格各自的特點(diǎn)。使學(xué)生能夠大膽表現(xiàn)自己對(duì)色彩的感受。

體會(huì)同樣的題材、不同的色彩搭配會(huì)給人以不同的文化氛圍。

五、你能用傳統(tǒng)的色彩搭配法為春節(jié)賀卡設(shè)計(jì)一個(gè)封面嗎？

練習(xí)中，根據(jù)學(xué)生需要，幫助他們解決一些設(shè)計(jì)上和技術(shù)上的困難，及時(shí)展示一些創(chuàng)意好的草圖。

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)意識(shí)。

多材質(zhì)、多形式地嘗試、實(shí)施設(shè)計(jì)。

遇到問(wèn)題互相探討。

給學(xué)生技術(shù)上的支持，幫學(xué)生樹(shù)立信心，使學(xué)生能在色彩搭配設(shè)計(jì)過(guò)程中體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，提高設(shè)計(jì)應(yīng)用

能力。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)藝術(shù)，傳承民族文化。

六、通過(guò)展示學(xué)生的作品，請(qǐng)同學(xué)互相談對(duì)作品的想法和感受。

學(xué)生談感想，并提出一些問(wèn)題。

提高學(xué)生的審美能力，提高情感表達(dá)能力。

教學(xué)反思：

建筑藝術(shù)的色彩搭配

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)了解建筑藝術(shù)色彩搭配的特征、內(nèi)容和形式。

能力目標(biāo)運(yùn)用色彩搭配的方法，畫(huà)出自己喜歡的建筑外形并設(shè)計(jì)色彩搭配。

情感目標(biāo)提高學(xué)生對(duì)建筑藝術(shù)作品的認(rèn)識(shí)水平和欣賞能力

重點(diǎn)創(chuàng)作思想、創(chuàng)作理念、創(chuàng)作形式。

難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，體驗(yàn)感受和創(chuàng)作建筑藝術(shù)的色彩

教學(xué)用具課件、各種圖片、范畫(huà)、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

常規(guī)進(jìn)行

讓學(xué)生展示提前收集的資料

提問(wèn)：

你還知道哪些著名的建筑藝術(shù)作品？

你注意過(guò)中山廣場(chǎng)周圍的建筑了嗎？

談一談你對(duì)這些建筑的造型、色彩、歷史等方面的了解和感受。

今天我們就共同研究和探討關(guān)于建筑藝術(shù)色彩的搭配這一問(wèn)題。

板書(shū)課題

三、講授新課

建筑藝術(shù)的色彩搭配

出示多張不同的無(wú)色建筑設(shè)計(jì)圖

如果你為其中一張建筑圖進(jìn)行色彩裝飾，你會(huì)考慮哪些內(nèi)容和因素？

一、色彩對(duì)建筑的作用：

1、色彩設(shè)計(jì)可以使建筑更美麗

2、色彩設(shè)計(jì)可以展現(xiàn)建筑不同的個(gè)性。

3、色彩裝飾可以使一座建筑發(fā)揮不同的功能。

4、不同功能的建筑需要有相應(yīng)的色彩裝飾烘托。

5、色彩可以起到調(diào)節(jié)建筑氣氛的作用。

二、建筑色彩設(shè)計(jì)的要點(diǎn).

1、根據(jù)建筑的用途設(shè)計(jì)益彩效果。（如寺廟、教堂、故宮、天壇等）

2、利用造型特征設(shè)計(jì)色彩的圖形效果和明暗變化。（如圖書(shū)館、大劇院、別墅等。）

3、色彩的組織與搭配（運(yùn)用己學(xué)的知識(shí)）

4、與周圍環(huán)境色彩的關(guān)系。（別墅、教堂等）

三、色彩搭配的方法

利用課件或范圖展示各種色彩搭配效果的圖片，讓學(xué)生總結(jié)已學(xué)過(guò)的色彩基礎(chǔ)知識(shí)。色相對(duì)比，明度對(duì)比，純度

對(duì)比,冷暖對(duì)比,面積對(duì)比等

教師歸納

四、學(xué)生練習(xí)

根據(jù)我們1節(jié)課學(xué)的知識(shí)對(duì)你手中的建筑圖片進(jìn)行上色

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與小結(jié)

展示學(xué)生作品

教學(xué)反思：

未來(lái)在召喚

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

合理地將數(shù)碼相機(jī)或掃描儀與自己的繪畫(huà)作品及相應(yīng)的圖像素材結(jié)合使用。合理地運(yùn)用圖像處理軟件的圖層

處理功能和濾鏡變形功能，注重對(duì)素材的合理修飾和變化，以便按自己的創(chuàng)作思路進(jìn)行重新組合變化，形成

獨(dú)特的畫(huà)面效果。鞏固學(xué)生的實(shí)踐能力，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像能力和創(chuàng)造精神。

教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

本課的重譚是讓裁生理解什么是合理地運(yùn)用電腦美術(shù)諸功能為自己的創(chuàng)作思路服務(wù)，要畫(huà)龍點(diǎn)睛，不要畫(huà)蛇

添足。

本課的難點(diǎn)是圖像處理軟件中“層”的合理使用及素材有機(jī)合理的處理。

設(shè)計(jì)一（比較適于此前已掌握一定電腦美術(shù)知識(shí)的班級(jí)）

教學(xué)流程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)意圖

構(gòu)思作品內(nèi)容，收集創(chuàng)作素材提前向?qū)W生布置作業(yè)：確定準(zhǔn)備進(jìn)行創(chuàng)作的素材，結(jié)合自己的想象尋找適當(dāng)

素材。充分利用課前準(zhǔn)備的方式，讓學(xué)生擁有較多構(gòu)思創(chuàng)作內(nèi)容和形式的時(shí)間，以及收集比較稱心如意的

創(chuàng)作素材。

完善創(chuàng)作素材元素用數(shù)碼相機(jī)或掃描儀將作品或素材輸入電腦。（以下兩個(gè)步驟也可以直接運(yùn)用電腦繪畫(huà)

軟件在電腦中寫(xiě)生完成）對(duì)己選素材進(jìn)行匯總，特別需要合理地進(jìn)行色彩、造型方面的調(diào)整。要特別注意

與整體的協(xié)調(diào)，切忌無(wú)目的地使用各種功能。

相關(guān)技能技巧復(fù)習(xí)師生間可結(jié)合素材的處理，復(fù)習(xí)電腦美術(shù)的各種基本表現(xiàn)方法，盡可能用量化的方式

確定素材的處理結(jié)果。主要圍繞“圖層”、“濾鏡”、矢量圖的修改變化以及立體造型軟件的合理運(yùn)用進(jìn)行

復(fù)習(xí)。

相關(guān)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)介紹科幻繪畫(huà)的一般創(chuàng)作理念和創(chuàng)作方法，啟發(fā)學(xué)生大膽?yīng)毺氐南胂蠛捅憩F(xiàn)。此

時(shí)才介紹相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，目的是避免先入為主地影響學(xué)生的構(gòu)思。

創(chuàng)作作品根據(jù)學(xué)生自己的創(chuàng)意，動(dòng)用學(xué)到的方法進(jìn)行創(chuàng)作。給學(xué)生比較完整的創(chuàng)作時(shí)間，同時(shí)結(jié)合

創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)。

教學(xué)評(píng)價(jià)小組或全班欣賞作品，鼓勵(lì)一些同學(xué)介紹自己的作品。通過(guò)相互評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自己的不足，

引發(fā)更好的思路，保持興趣。

設(shè)計(jì)二（比較適合美術(shù)創(chuàng)作能力比較強(qiáng)的班級(jí)）

教學(xué)流程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)意圖

相關(guān)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合欣賞和介紹科幻美術(shù)的創(chuàng)作理念與創(chuàng)作方法，啟發(fā)學(xué)生大膽?yīng)毺氐南胂?。?/p>

過(guò)感受和認(rèn)識(shí)新的美術(shù)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的奇思妙想。

構(gòu)思作品內(nèi)容，收集創(chuàng)作素材學(xué)生根據(jù)自己的想象，選擇或創(chuàng)作自己認(rèn)為需要的素材。在有限的時(shí)間

內(nèi)，通過(guò)尋找、欣賞和收集素材進(jìn)一步啟發(fā)新的想象。

完善創(chuàng)作素材元素用數(shù)碼相機(jī)或掃描儀將作品或素材輸入電腦?（以上兩個(gè)步驟也可以直接運(yùn)用電腦繪畫(huà)

軟件在電腦中寫(xiě)生完成）對(duì)已選素材進(jìn)行匯總，特別需要合理地進(jìn)行色彩、造型方面的調(diào)整。要特別注意

與整體的協(xié)調(diào)，切忌無(wú)目的地使用各種功能。

相關(guān)技能技巧復(fù)習(xí)師生間可結(jié)合素材的處理，復(fù)習(xí)電腦美術(shù)的各種基本表現(xiàn)方法，盡可能用量化的方式

確定素材的處理結(jié)果。主要圍繞“圖層”、“濾鏡”、矢量圖的修改變化以及立體造型軟件的合理運(yùn)用進(jìn)行

創(chuàng)作作品根據(jù)學(xué)生自己的創(chuàng)意，運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行創(chuàng)作。給學(xué)生比較完整的創(chuàng)作時(shí)間，同時(shí)結(jié)合

創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)。

教學(xué)評(píng)價(jià)分組或全班欣賞作品，鼓勵(lì)一些同學(xué)介紹自己的作品。通過(guò)相互評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自己的不足，

引發(fā)更好的思路，保持興趣。

解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)

合理運(yùn)用盾腦美采善功能為自己的創(chuàng)作思路服務(wù)的關(guān)鍵是：自己要有明確的創(chuàng)意，并盡可能為自己的創(chuàng)意

確定一個(gè)基調(diào)，如夢(mèng)幻般的、神秘的、恐怖的、欣欣向榮的等。一切素材都應(yīng)該盡全力圍繞自己創(chuàng)意的基調(diào)

進(jìn)行處理，而不是以是否運(yùn)用多種技巧為標(biāo)準(zhǔn)。由于電腦美術(shù)軟件的功能越來(lái)越強(qiáng)大，已經(jīng)不可能完全精通

后再運(yùn)用它們進(jìn)行創(chuàng)作。在教學(xué)中應(yīng)該在認(rèn)識(shí)基本原理的基礎(chǔ)上，活學(xué)活用、急用先學(xué)，以起到立竿見(jiàn)影的

效果。如本課就應(yīng)該主要將重點(diǎn)放在“圖層”、“濾鏡”、矢量圖的修改變化以及立體造型軟件的合理運(yùn)用上。

教學(xué)反思：

關(guān)注身邊的廣告設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解廣告在我們生活中所發(fā)揮的巨大作用，認(rèn)識(shí)不同種類、不同形態(tài)的廣告。

能力目標(biāo)：選擇一個(gè)主題，嘗試完成一件包括圖片、文字、標(biāo)題、廣告語(yǔ)等因素在內(nèi)的廣告設(shè)計(jì)。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞藝術(shù)美的能力，樹(shù)立正確的審美觀念。

重點(diǎn)：對(duì)廣告的興趣

難點(diǎn)：關(guān)注身邊的廣告

教學(xué)用具：電腦平面設(shè)計(jì)或手繪

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

常規(guī)進(jìn)行

你是否注意身邊的廣告？你知道哪些廣告詞、廣告歌曲？請(qǐng)模仿表演某些廣告的場(chǎng)景。

捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：“一切知識(shí)都從感官開(kāi)始。”下面我們就共同來(lái)體驗(yàn)廣告帶給我們的全新視覺(jué)享受。

展示課件，出示課題

三、講授新課

關(guān)注身邊的廣告設(shè)計(jì)

提出問(wèn)題：

在古代，人們就已經(jīng)注意到了廣告的重要性，你能舉出哪些例子嗎？

提示：如“酒旗”便是廣告，還有成語(yǔ)“自相矛盾”的故事，其中的賣主所說(shuō)盡管是吹牛，但其形式也

算是推銷商品的一種現(xiàn)場(chǎng)廣告。

1、廣告在媒體上的分類：a.電視廣告b.電臺(tái)廣告、C.印刷廣告、d.戶外廣告、e.網(wǎng)絡(luò)廣告。

2、平面廣告：郵寄、報(bào)紙、招貼、雜志、卡片、宣傳冊(cè)等。

3、立體廣告：櫥窗、路牌、燈箱等。

4、CI設(shè)計(jì)及視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)

廣告設(shè)計(jì)通過(guò)文字、圖片、聲音、影像，把一些特定的內(nèi)容展示給觀眾，使人們從中獲得某種信息，得出對(duì)

某產(chǎn)品或某品牌，甚至某企業(yè)的印象。

廣告整體活動(dòng)的內(nèi)容：

a.市場(chǎng)調(diào)查、b.統(tǒng)計(jì)分析、c.策劃、d.設(shè)計(jì)、e.制作、f.發(fā)布、g.效果測(cè)定。

四、學(xué)生練習(xí)

結(jié)合我們學(xué)校開(kāi)展的“禁煙一一吸煙有害健康”活動(dòng)，“愛(ài)心助學(xué)”活動(dòng)設(shè)計(jì)一則公益廣告。

以小組為單位策劃、設(shè)計(jì)

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及小結(jié)

如今，廣告已成為我們生活的一部分，作為一種藝術(shù)形式，好的廣告作品會(huì)給人以美好的教育和熏陶，使我

們得到精神上的享受。我們要用詩(shī)意的眼光欣賞我們身邊的廣告，關(guān)注生活、感悟生活。

教學(xué)反思：

我們身邊的美術(shù)遺存

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)欣賞具有代表性的民間美術(shù)遺存，分析他們的藝術(shù)價(jià)值與歷史價(jià)值。

能力目標(biāo)：從自身做起，提高保護(hù)文化遺存的意識(shí)。

情感目標(biāo)：從“平凡”中感受到美術(shù)遺存的文化內(nèi)涵，更加熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

重點(diǎn):作品的基本知識(shí)與藝術(shù)特色

難點(diǎn)：尋找身邊的美術(shù)遺

教學(xué)用具：課件、書(shū)籍、圖片、網(wǎng)絡(luò)等

一、組織教學(xué)

常規(guī)進(jìn)行

二、導(dǎo)入新課

學(xué)生分享收集到的資料

三、講授新課

板書(shū)課題

播放課件

提出問(wèn)題：

1、什么是美術(shù)遺存？它的特點(diǎn)是什么？

美術(shù)遺存就是現(xiàn)存的古代美術(shù)作品，之所以稱它們?yōu)椤斑z存”，是因?yàn)檫@些作品是“最后的”、“不能再生”的，

較多的作品至今仍有被破壞的危險(xiǎn)，這些散落在民間看似平常的作品對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，在人文歷史與藝術(shù)審美

方面都有著重要的意義。

2、什么樣的作品屬于美遺存呢？

從時(shí)間上看，應(yīng)該具有一定的歷史，至少要百年以上；還有數(shù)量稀少的美術(shù)作品，還要具有較高的藝術(shù)價(jià)值

與人文價(jià)值。

3、保護(hù)這些文物具有哪些意義？

文物是祖先留給我們的無(wú)價(jià)之寶，是金錢(qián)買(mǎi)不到的。經(jīng)過(guò)多少年的風(fēng)風(fēng)雨雨和戰(zhàn)亂，流傳至今的文物相對(duì)來(lái)

說(shuō)已經(jīng)不多了。而且隨著時(shí)間的推移，能夠留傳于世的文物會(huì)越來(lái)越少。所以文物十分珍貴。

4、北京的民居有什么特點(diǎn)？什么叫四合院？根據(jù)學(xué)生所答加以總結(jié)

四合院是北京傳統(tǒng)民居形式，遼代時(shí)已初成規(guī)模，經(jīng)金，元，至明，清，逐漸完善，最終成為北京最有特點(diǎn)的居住形式.

所謂四合,四指東，西，南,北四面，合即四面房屋圍在一起，形成一個(gè)口字形.經(jīng)過(guò)數(shù)百年的營(yíng)建，北京四合院從平面

布局到內(nèi)部結(jié)構(gòu),細(xì)部裝修都形成了京師特有的京味風(fēng)格.

四、學(xué)生討論

吉林有哪些美術(shù)遺存？

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及小結(jié)

談一談你這節(jié)課的收獲是什么？

通過(guò)此課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)美術(shù)遺存有了較全面的認(rèn)識(shí)，提高可鑒賞能力與文物保護(hù)的意識(shí)，希望通過(guò)這節(jié)課

能給同學(xué)們更多的思考。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和課前收集的資料進(jìn)行討論

學(xué)生談自己的一些感受，談一談自己應(yīng)該如何從自身出發(fā)來(lái)保護(hù)身邊的美術(shù)遺存。

教學(xué)反思：

探究書(shū)籍的