新疆精河縣八十二團(tuán)中學(xué)九年級語文下冊《人生》教學(xué)設(shè)計新人教版設(shè)計要素設(shè)計內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析《人生》是丹麥文學(xué)批評家勃蘭克斯的散文。它以“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場”為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達(dá)了作者對人的生命本質(zhì)和對人類社會生活的深刻理解，表達(dá)了他對生命珍愛的情感以及讓一生過得更有意義的信念和志向。文章夾敘夾議，寓深刻的哲理于一系列形象中，寫得含蓄蘊藉，耐人尋味，給人以啟迪鼓舞。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．積累詞語，掌握“瞻望、攫取、增益、臆測、饋贈、樂此不?！钡仍~的詞義并學(xué)會運用。2．了解勃蘭克斯及其創(chuàng)作成就。過程與方法1．概述四個場面，三大人群，培養(yǎng)概括提煉，分析歸納的能力。2．學(xué)習(xí)通篇為喻，進(jìn)行說理的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。3．寫一段比喻性文字，訓(xùn)練文字表達(dá)能力。情感態(tài)度價值觀進(jìn)行情感態(tài)度和價值觀教育，思考如何選擇自己的人生。學(xué)情分析學(xué)生對象征手法理解不夠。但學(xué)生對破壞環(huán)境、與環(huán)境不和諧相處的事情卻很有感觸。教學(xué)分析教學(xué)重點1．分析概括四個場面，三大人群，體驗揣摩人生意義。2．學(xué)習(xí)虛擬情景，進(jìn)行說理的寫法，深入探究作者的寫作意圖。教學(xué)難點難點1．揣摩關(guān)鍵語句，體會作者對生命珍愛的情感，及讓一生過得有意義的信念和志向。2．延伸拓展，學(xué)以致用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。解決辦法以讀促思，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師適當(dāng)點撥。教學(xué)策略資料助讀；朗讀課文，整體感知；理清思路，探明主旨；深入研討，問題探究：延伸拓展，學(xué)以致用。教學(xué)資源教師教學(xué)用書優(yōu)秀教案板書設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)媒體使用預(yù)期效果導(dǎo)入奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。”勃蘭克斯把人生比作高塔。我們該如何攀登自己的人生高峰呢?勃蘭克斯的《人生》或許能給我們答案。教學(xué)目標(biāo)1．概述四個場面，三大人群，培養(yǎng)概括提煉，分析歸納的能力。2．學(xué)習(xí)通篇為喻，進(jìn)行說理的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。3．寫一段比喻性文字，訓(xùn)練文字表達(dá)能力。學(xué)生朗讀小黑板學(xué)生自學(xué)整體感知，理清思路。(1)速讀全文，掌握生字詞。(2)概述全文內(nèi)容。具體研習(xí)，突出重難點。a．提問：作者把人生比作高塔，你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎?為什么?b．歸納概括描述的四個場面。C分析三類人的特點，體會作者的表達(dá)意念。d.難句釋疑。剛才我們整體把握，探明了主旨，但有沒有理解得還不透徹的難句。請摘選出來，互相討論交流。學(xué)生介紹作者學(xué)生自學(xué)自學(xué)檢測指名回答問題回答問題糾錯提出疑難指導(dǎo)提問：作者只虛寫四種場景，三大人群，便表達(dá)了他對人生的深刻理解，這叫什么寫法?明確：按說還可以描寫更多的人的生活場景。作者只是舉例性作簡單概述，突出這幾種人的特點和優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了他的人生志向。這是以小見大的寫法。即通過個別展現(xiàn)一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。學(xué)生聽講記筆記。課堂練習(xí)1、《人生》這篇散文的作者是__________（國別）文學(xué)評論家__________（姓名）。2、給下列字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。shǎng（）心悅目精力充pèi（）攫（）取停滯（）不前饋（）贈瞻（）望3、仿照例句，發(fā)揮想象，在下列橫線上把句子補(bǔ)充完整，每句20字以內(nèi)。例句：事業(yè)說：人生就是建筑歷史的一塊磚石。友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。仿句：奮斗說：人生就是___________________________。勤勞說：人生就是______________________。困難說：人生就是___________________________。挫折說：人生就是____________________________。4．古往今來，有多少人面對蒼穹，叩問心頭，人生是什么?這是一個古老而永恒的話題。屈原吟唱“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，表明他堅貞的志向，曹操橫槊賦詩“對酒當(dāng)歌。人