/教案：五年級上冊語文教案12古詩三首部編版一、教學目標1.知識與技能：（1）能正確地朗讀課文，理解課文大意。（2）學會本課的生字，會用“田田”、“漠漠”等詞語造句。2.過程與方法：（1）通過多種形式的朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。（2）學會通過想象畫面來理解詩歌的意境。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）體會詩人對自然景物的贊美之情。（2）培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力，激發(fā)學生對古詩的興趣。二、教學內(nèi)容1.學習三首古詩：《所見》、《稚子弄冰》、《村晚》。2.學習生字詞，理解詞語的意思。3.理解詩歌的意境，體會詩人的情感。三、教學重點與難點1.教學重點：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學會生字詞。2.教學難點：通過想象畫面來理解詩歌的意境，體會詩人的情感。四、教具與學具準備1.教具：課件、黑板、粉筆。2.學具：課本、練習本、文具。五、教學過程1.導入新課（1）引導學生回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。（2）出示本節(jié)課的學習內(nèi)容，引導學生關注詩歌的。2.學習詩歌（1）學習《所見》：A.讓學生自讀詩歌，注意生字詞的讀音。B.講解生字詞的意思，讓學生理解詞語的含義。C.分析詩歌的結(jié)構(gòu)，讓學生了解詩歌的韻律。D.引導學生通過想象畫面來理解詩歌的意境。（2）學習《稚子弄冰》：A.讓學生自讀詩歌，注意生字詞的讀音。B.講解生字詞的意思，讓學生理解詞語的含義。C.分析詩歌的結(jié)構(gòu)，讓學生了解詩歌的韻律。D.引導學生通過想象畫面來理解詩歌的意境。（3）學習《村晚》：A.讓學生自讀詩歌，注意生字詞的讀音。B.講解生字詞的意思，讓學生理解詞語的含義。C.分析詩歌的結(jié)構(gòu)，讓學生了解詩歌的韻律。D.引導學生通過想象畫面來理解詩歌的意境。3.鞏固練習（1）讓學生齊讀詩歌，鞏固記憶。（2）進行詩歌默寫練習，檢查學生對詩歌的掌握程度。六、板書設計1.《所見》A.詩歌B.生字詞C.詩歌結(jié)構(gòu)D.意境描繪2.《稚子弄冰》A.詩歌B.生字詞C.詩歌結(jié)構(gòu)D.意境描繪3.《村晚》A.詩歌B.生字詞C.詩歌結(jié)構(gòu)D.意境描繪七、作業(yè)設計1.讓學生回家后，向家長介紹本節(jié)課學習的古詩，并背誦給家長聽。2.請家長監(jiān)督學生進行詩歌默寫練習，提高學生的記憶能力。八、課后反思本節(jié)課通過多種形式的朗讀，讓學生感受到了詩歌的節(jié)奏和韻律。在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，引導學生通過想象畫面來體會詩歌的意境，培養(yǎng)了學生的詩歌鑒賞能力。在教學過程中，注意講解生字詞的意思，讓學生理解詞語的含義，提高了學生的閱讀理解能力。但在課堂互動方面，可以進一步加強學生的參與度，提高課堂氛圍。在學習每首詩歌之前，教師應引導學生關注詩歌的，讓學生了解詩歌的主題。通過，學生可以對詩歌的內(nèi)容有一個初步的預測和期待，從而激發(fā)學生的學習興趣。讓學生自讀詩歌，注意生字詞的讀音。這一步驟的目的是培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在閱讀中遇到問題時能夠自主解決。教師在這一過程中要注意觀察學生的閱讀情況，對有困難的學生給予及時的指導和幫助。接著，講解生字詞的意思，讓學生理解詞語的含義。這一步驟是教學中的重點，因為生字詞的理解直接影響到學生對詩歌內(nèi)容的理解。教師在講解生字詞時，要結(jié)合詩歌的語境，讓學生了解詞語在詩歌中的具體含義和作用。然后，分析詩歌的結(jié)構(gòu)，讓學生了解詩歌的韻律。詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律是詩歌的基本特征，對于理解詩歌的意境和情感具有重要意義。教師在這一環(huán)節(jié)要引導學生關注詩歌的韻律，讓學生了解不同詩歌結(jié)構(gòu)的特點。引導學生通過想象畫面來理解詩歌的意境。詩歌的意境是詩歌的靈魂，是詩人通過詩歌表達的情感和思想。教師在這一環(huán)節(jié)要善于激發(fā)學生的想象力，讓學生在心中構(gòu)建出詩歌所描繪的畫面，從而更好地體會詩歌的意境。在教學過程中，教師應采用多種教學方法，如講解、示范、引導、提問等，引導學生主動參與學習，提高學生的學習效果。同時，教師還要關注學生的學習反饋，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，確保教學目標的實現(xiàn)。在“學習詩歌”這一環(huán)節(jié)中，教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、理解和欣賞詩歌的能力，以及想象力和創(chuàng)造力。通過多種教學手段，讓學生在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，體會到詩歌的美妙意境，激發(fā)學生對古詩的興趣和熱愛。1.自主學習能力培養(yǎng)：在詩歌學習中，教師應鼓勵學生自主閱讀和思考。例如，在學生自讀詩歌后，教師可以提出問題，引導學生關注詩歌中的關鍵詞語和意象，讓學生通過自己的理解來回答問題。這樣的做法可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的思維能力。2.理解和欣賞詩歌的能力培養(yǎng)：詩歌的理解和欣賞需要學生對詩歌的語言、形象、情感等方面有深入的把握。教師可以通過講解詩歌的背景、詩人的生活經(jīng)歷，以及詩歌的創(chuàng)作手法等，幫助學生更好地理解詩歌。同時，教師還可以通過對比分析不同詩人的作品，讓學生了解不同風格和流派的詩歌特點，提高學生的詩歌鑒賞能力。3.想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)：詩歌的美在于它的形象性和抽象性。教師可以利用詩歌中的意象，引導學生發(fā)揮想象，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，如畫面、場景等。例如，在教學《村晚》時，教師可以讓學生想象“草長鶯飛二月天”的場景，讓學生用自己的語言描述出來。這樣的練習可以鍛煉學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。4.教學手段的多樣性：為了提高詩歌教學的效果，教師可以采用多種教學手段，如講解、示范、引導、提問等。例如，在教學《所見》時，教師可以通過朗讀、講解、討論等方式，讓學生深入理解詩歌的意境和情感。同時，教師還可以運用多媒體手段，如圖片、音頻、視頻等，為學生提供豐富的學習資源，增強學生的學習體驗。在教學過程中，教師應密切關注學生的學習反饋，了解學生的學習需求和困難。例如，在學生回答問題時，教師可以及時給予反饋，肯定學生的正確答案，糾正學生的錯誤答案。同時，教師還可以通過課堂討論、作業(yè)批改等方式，了解學生的學習進度和理解程度，以便調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法。6.教學目標的實現(xiàn)：在“學習詩歌”環(huán)節(jié)中，教師應注重