/教學目標：1.能聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子，能正確運用Whereis/are和Isit/arethey?詢問和描述物品的位置。2.能通過圖片和情景，正確理解和使用表示方位的介詞under,on,in,behind,between,near等。3.能運用所學的單詞和句型，描述生活中熟悉物品的位置。教學內(nèi)容：1.單詞：park,office,kitchen,behind,between,near,car,tree,boat2.句型：Whereis/aremy/your/his/her/theircar/pencil/key/book?Isit/aretheyinthepark/office/kitchen?No,it/theyisn't/aren't.It/Theyarebehind/between/nearthetree/boat/building.教學重點與難點：1.重點：單詞park,office,kitchen,behind,between,near和句型Whereis/aremy/your/his/her/theircar/pencil/key/book?Isit/aretheyinthepark/office/kitchen?No,it/theyisn't/aren't.It/Theyarebehind/between/nearthetree/boat/building.2.難點：表示方位的介詞behind,between,near的用法。教具與學具準備：1.教具：教科書、教學課件、圖片、實物等。2.學具：練習本、文具、卡片等。教學過程：Step1:Warmup1.師生問候，導入新課。2.老師出示圖片，引導學生說出park,office,kitchen等單詞。Step2:Presentation1.老師通過情景展示，引入新句型Whereis/aremy/your/his/her/theircar/pencil/key/book?Isit/aretheyinthepark/office/kitchen?No,it/theyisn't/aren't.It/Theyarebehind/between/nearthetree/boat/building.2.老師引導學生跟讀，注意發(fā)音和語調(diào)。Step3:Practice1.老師組織學生進行角色扮演，練習本課的句型和單詞。2.學生兩人一組，互相練習，老師巡回指導。Step4:Consolidation1.老師出示圖片，引導學生用所學的句型和單詞描述圖片中的物品位置。2.學生分組討論，老師巡回指導。Step5:Summary2.學生復述本節(jié)課所學句型和單詞。Step6:Homework1.學生完成課后練習，鞏固所學內(nèi)容。2.學生準備下一節(jié)課的單詞和句型。板書設(shè)計：Module2PositionsUnit3Whereismycar單詞：park,office,kitchen,behind,between,near,car,tree,boat句型：Whereis/aremy/your/his/her/theircar/pencil/key/book?Isit/aretheyinthepark/office/kitchen?No,it/theyisn't/aren't.It/Theyarebehind/between/nearthetree/boat/building.作業(yè)設(shè)計：1.抄寫本課的生詞和句子，每個詞寫5遍，句子寫2遍。2.用所學的句型和單詞，描述自己生活中熟悉物品的位置。課后反思：本節(jié)課通過圖片和情景，引導學生學習表示方位的介詞behind,between,near等，學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子，并能正確運用。在教學過程中，注意引導學生跟讀，注意發(fā)音和語調(diào)，提高學生的口語表達能力。同時，通過角色扮演和小組討論，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高學生的實際應用能力。在下一節(jié)課中，可以繼續(xù)鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，并進行拓展練習，讓學生能夠更好地運用所學知識。重點關(guān)注的細節(jié)：板書設(shè)計板書設(shè)計是課堂教學中重要的一環(huán)，它能夠幫助學生直觀地理解和記憶課堂內(nèi)容。在上述教案中，板書設(shè)計部分提到了Module2Positions和Unit3Whereismycar這兩個主題，以及對應的單詞和句型。然而，板書設(shè)計可以更加詳細和系統(tǒng)，以滿足學生的學習需求。補充和說明：1.模塊在板書的頂部，可以寫上Module2Positions，以強調(diào)本模塊的主題。2.單元在模塊下方，寫上Unit3Whereismycar，讓學生清楚地知道本節(jié)課的學習內(nèi)容。3.單詞列表：在單元下方，列出本課的所有生詞，如park,office,kitchen,behind,between,near,car,tree,boat等?？梢允褂貌煌伾姆酃P，將生詞按照類別進行標注，例如，將地點名詞用藍色標注，物品名詞用綠色標注，以此類推。4.句型結(jié)構(gòu)：在單詞列表下方，寫出本課的主要句型結(jié)構(gòu)，包括：Whereis/aremy/your/his/her/theircar/pencil/key/book?Isit/aretheyinthepark/office/kitchen?No,it/theyisn't/aren't.It/Theyarebehind/between/nearthetree/boat/building.可以使用不同顏色的粉筆，將疑問句、否定回答和肯定回答分別標注出來，以便學生更好地理解和記憶。5.實例展示：在句型結(jié)構(gòu)下方，可以給出一些實例，讓學生看到這些句型和單詞在實際情境中的運用。例如：Whereismycar?Isitinthepark?No,itisn't.Itisbehindthetree.通過實例展示，學生可以更加直觀地理解句型的用法。6.練習提示：在實例展示下方，可以給出一些練習提示，引導學生進行課堂練習。例如：用所學的句型和單詞，描述教室里的物品位置。角色扮演，一人問，一人答，練習對話。通過練習提示，學生可以知道如何在實際情境中運用所學知識。本節(jié)課我們學習了表示方位的介詞behind,between,near等。我們還學習了如何用疑問句和否定回答詢問和描述物品的位置。在繼續(xù)補充和說明板書設(shè)計時，我們將關(guān)注細節(jié)的深入和實用性，以確保板書不僅僅是信息的呈現(xiàn)，而是教學活動的有機組成部分。8.視覺輔助：為了增強學生的空間感知和記憶，板書設(shè)計中可以包含簡單的圖形或符號。例如，用一個車的圖片來代表“car”，用一個辦公室的輪廓圖來代表“office”，這樣可以幫助學生將單詞與對應的物體形象聯(lián)系起來。9.互動性：板書設(shè)計應該鼓勵學生的參與和互動。教師可以在課堂上邀請學生上前來指認板書上的單詞或句型，或者用板書上的句型來提問學生，這樣可以增加學生的參與感和學習的趣味性。10.動態(tài)更新：隨著課堂教學的進行，板書內(nèi)容可以不斷地更新和擴展。例如，當學生在角色扮演活動中提出新的句子或使用新的詞匯時，教師可以將這些內(nèi)容添加到板書中，使之成為全班共享的學習資源。11.重點強調(diào)：在板書設(shè)計中，教師應該用不同的標記或顏色來強調(diào)重點詞匯和句型。例如，可以用星號或下劃線來強調(diào)本節(jié)課的關(guān)鍵單詞，或者用較大的字體來突出常用的句型結(jié)構(gòu)。12.逐步引導：板書設(shè)計應該遵循從簡單到復雜的原則，逐步引導學生從基本句型和單詞開始，逐漸過渡到更復雜的語言表達。這樣可以幫助學生建立起語言的連貫性和邏輯性。14