/教案：Unit2Let’smakeafruitsalad教材：譯林版《英語》（三起）四年級上冊教學(xué)目標：1.能夠聽懂、會說、會讀本單元的生詞和重點句子。2.能夠用英語簡單描述水果的名稱和顏色。3.能夠用英語表達制作水果沙拉的步驟。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和合作能力。教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)本單元的生詞和重點句子。2.學(xué)習(xí)描述水果的名稱、顏色和味道。3.學(xué)習(xí)制作水果沙拉的步驟。教學(xué)重點與難點：1.重點：本單元的生詞和重點句子，描述水果的名稱、顏色和味道，制作水果沙拉的步驟。2.難點：能夠用英語正確表達制作水果沙拉的步驟。教具與學(xué)具準備：1.教具：課件、水果、水果沙拉、籃子、碗、刀、勺子等。2.學(xué)具：作業(yè)本、彩筆、剪刀、膠水等。教學(xué)過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生用英語進行簡單的交流，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識。2.學(xué)生進行簡單的英語口語練習(xí)，如：自我介紹、詢問天氣等。Step2:引入（10分鐘）1.教師向?qū)W生介紹本節(jié)課的主題：制作水果沙拉。2.學(xué)生觀看課件，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。Step3:教學(xué)生詞和句子（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的生詞，如：apple,banana,orange,grape,watermelon等。2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的重點句子，如：“Whatfruitdoyoulike?”,“Ilikeapples.”等。Step4:小組活動（10分鐘）1.學(xué)生分組，每組選出一個組長。2.組長帶領(lǐng)組員進行小組活動，用英語描述水果的名稱、顏色和味道。Step5:制作水果沙拉（10分鐘）1.教師向?qū)W生演示制作水果沙拉的步驟，如：洗水果、切水果、拌勻等。2.學(xué)生按照教師的指導(dǎo)，動手制作水果沙拉。Step6:展示和品嘗（5分鐘）2.教師邀請學(xué)生上臺展示自己制作的水果沙拉，并用英語描述制作過程。3.學(xué)生品嘗其他組制作的水果沙拉，并用英語表達自己的感受。Step7:作業(yè)布置（5分鐘）1.教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于制作水果沙拉的短文。板書設(shè)計：水果沙拉制作步驟：1.洗水果2.切水果3.拌勻課后反思：本節(jié)課通過制作水果沙拉的活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)英語，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用英語進行交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的動手能力，指導(dǎo)學(xué)生正確使用刀具和餐具。在作業(yè)設(shè)計方面，要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于制作水果沙拉的短文，可以檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。本節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍需在今后的教學(xué)中不斷改進和完善。一、作業(yè)的目的作業(yè)的目的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語知識運用到實際生活中，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。通過這次作業(yè)，學(xué)生需要用英語描述制作水果沙拉的過程，這樣可以檢驗學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度，同時也能提高學(xué)生的寫作能力。二、作業(yè)的內(nèi)容1.制作水果沙拉的步驟：學(xué)生需要描述洗水果、切水果、拌勻等步驟，并用英語表達出來。2.制作水果沙拉的感受：學(xué)生需要用英語表達自己制作水果沙拉時的感受，如：快樂、有趣等。3.品嘗水果沙拉的感受：學(xué)生需要用英語描述自己品嘗水果沙拉時的感受，如：味道好、口感好等。三、作業(yè)的難度作業(yè)的難度應(yīng)適中，以確保學(xué)生能夠完成。對于四年級的學(xué)生來說，要求他們用英語描述制作水果沙拉的過程可能會有一定的難度，因此，教師在布置作業(yè)時可以給予一定的提示和指導(dǎo)，如：提供一些關(guān)鍵詞、句型等，幫助學(xué)生完成作業(yè)。四、作業(yè)的提交方式五、作業(yè)的評價標準1.語言表達：學(xué)生是否能夠用英語準確地描述制作水果沙拉的過程、感受等。2.語法正確：學(xué)生的作業(yè)中是否存在語法錯誤，如：時態(tài)、語態(tài)、冠詞等。3.句子結(jié)構(gòu)：學(xué)生的作業(yè)中句子結(jié)構(gòu)是否合理，是否有長句、短句的運用。4.書寫規(guī)范：學(xué)生的作業(yè)書寫是否規(guī)范，字跡是否清楚。5.插圖美觀：學(xué)生手繪的插圖是否美觀，是否能夠很好地襯托寫作內(nèi)容。六、作業(yè)的反饋與輔導(dǎo)在學(xué)生提交作業(yè)后，教師應(yīng)及時給予反饋，并提供必要的輔導(dǎo)。反饋應(yīng)具體、明確，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。對于語言表達不準確的地方，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何正確表達；對于語法錯誤，教師可以解釋錯誤的原因并提供正確的例句；對于句子結(jié)構(gòu)不當，教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何組織句子；對于書寫不規(guī)范，教師可以提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范；對于插圖不美觀，教師可以建議學(xué)生如何改進。七、作業(yè)的拓展與延伸在學(xué)生完成基本作業(yè)后，教師可以提供一些拓展與延伸的任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。例如，教師可以讓學(xué)生嘗試用英語編寫一個簡單的食譜，或者讓他們用英語介紹自己喜歡的食物和制作方法。這樣的任務(wù)不僅能夠提高學(xué)生的語言運用能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。八、作業(yè)的持續(xù)性與連貫性為了確保學(xué)生能夠持續(xù)地提高英語寫作能力，教師應(yīng)將作業(yè)設(shè)計與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，形成一個連貫的體系。例如，在后續(xù)的單元教學(xué)中，教師可以繼續(xù)布置類似的寫作作業(yè)，讓學(xué)生在不斷的實踐中提高寫作水平。同時，教師還可以組織一些寫作比賽或展示活動，讓學(xué)生有機會展示自己的寫作成果，并從中獲得成就感和動力。九、作業(yè)設(shè)計與學(xué)生個性化在設(shè)計作業(yè)時，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的個性化需求，尊重學(xué)生的興趣和特長。例如，對于那些對繪畫特別感興趣的學(xué)生，教師可以在作業(yè)中加入更多的插圖要求；對于那些喜歡美食的學(xué)生，教師可以讓他們用英語寫一篇關(guān)于自己最喜歡的菜肴的制作方法。這樣，學(xué)生會在完成作業(yè)的過程中感到更加愉快和有動力。十、作業(yè)設(shè)計與家長合作教師可以與家長合作，共同關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況。教師可以通