大觀念導(dǎo)向下英語單元整體教學(xué)：以8AUnit5WildAnimals為例學(xué)科大觀念是反映學(xué)科本質(zhì)的、聯(lián)結(jié)教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)攝教與學(xué)過程的核心概念?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中明確了高中課程要“重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實”。然而學(xué)生學(xué)習(xí)過程中卻常常面臨著知識學(xué)習(xí)碎片化，淺表化，缺乏深層次理解的情況，因此基于大觀念的單元整體教學(xué)目前備受關(guān)注。一、大觀念與單元整體教學(xué)的關(guān)系從學(xué)科本質(zhì)的角度，大觀念是深層次的、有意義的、可遷移的核心觀念，指向?qū)W科具體知識背后更為本質(zhì)的內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)科的思維方式和核心觀點。它是組織教學(xué)過程的核心，為教學(xué)設(shè)計提供依據(jù)和思路，使單元教學(xué)過程具有關(guān)聯(lián)性和一致性。在大觀念統(tǒng)領(lǐng)下的單元整體教學(xué)設(shè)計，需要教師圍繞著某一個特定的主題，結(jié)合老師的教學(xué)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在經(jīng)過深入研讀后對教材內(nèi)容進(jìn)行整合重組，將各課時的主題關(guān)聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生在深刻理解了各模塊小觀念的基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建出基于基于該單元主題的大觀念。因此，單元主題是大觀念得以生成和構(gòu)建的基礎(chǔ)。單元整體教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生對大觀念深層理解的主要途徑。二、單元整體教學(xué)設(shè)計策略探究

1.分析單元語篇，提煉各語篇主題意義，構(gòu)建單元大觀念

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)以教材的教學(xué)單元為教學(xué)的基本單位，從整體上把握和分析單元內(nèi)容，提煉各語篇中所包含的主題意義，構(gòu)建單元大觀念，為單元教學(xué)指明方向。以下是筆者對牛津譯林版初中英語八年級上冊第五單元WildAnimals的語篇分析：基于各語篇內(nèi)容分析可以看出，本單元語篇內(nèi)容豐富，形式多樣，均是圍繞野生動物這一主題而展開，語篇與語篇之間存在一定的邏輯關(guān)系，由此，可以嘗試構(gòu)建單元整體框架，提煉單元大觀念。首先在welcome部分，介紹了常見的幾種野生動物，并在對話中，呈現(xiàn)了部分野生動物的特征。漫畫部分在welcome的基礎(chǔ)上，又提出了野生動物與家禽家畜類的區(qū)別，引發(fā)學(xué)生思考野生動物的特點。Reading部分深入介紹了大熊貓的生活習(xí)性，成長軌跡以及由于自身需求和特點，面臨的生存困境，并提出了一些基本解決的方法。在綜合技能模塊，教材又向?qū)W生展示了另外兩種野生動物：狼和老虎。狼和老虎也面臨著生存危機(jī)，卻是人類造成的?；谝吧鷦游锼媾R的各種危機(jī)，Speakup和Studyskills部分開始呼吁我們采取措施保護(hù)野生動物。并在Task部分，給學(xué)生機(jī)會展示自己對野生動物的研究結(jié)果。由此，我們可以提煉出單元大觀念：在了解野生動物的基礎(chǔ)上，敬畏生命，采取各種措施幫助野生動物解決面前所面臨生存困境，刻不容緩。如圖所示：2.確定單元教學(xué)目標(biāo)圍繞單元大概念以及單元各模塊主題意義，本單元整體教學(xué)目標(biāo)可確定為：了解各種野生動的生活習(xí)性及特征；野生動物目前所面臨的生存困境；反思人類對野生動物的傷害；充分認(rèn)識到保護(hù)動物的重要性和迫切性。能夠根據(jù)調(diào)查內(nèi)容，獨立寫出一份關(guān)于瀕臨滅絕的野生動物的報告，呼吁人們從自身做起，保護(hù)野生動物。在單元大觀念和整體教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，單元教學(xué)和內(nèi)容重新梳理如下：3.確定課時教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計模塊活動產(chǎn)出依據(jù)單元大觀念、小觀念以及單元整體教學(xué)目標(biāo)，筆者對教材進(jìn)行了補充與整合。首先，筆者提煉出了四個與單元大觀念相關(guān)聯(lián)的小觀念：1.野生動物都各具特點，是自然界不可分割的一部分。2.大熊貓等比較溫順的野生動物正面臨著來自自然和他們本身的生存困境。3.狼、老虎和熊等兇猛的野生動物面臨著來自人類的威脅。4.呼吁人們進(jìn)行反思，積極采取措施，幫助野生動物脫離困境?；谝陨闲∮^念的提煉，筆者將本單元分成了四個相關(guān)模塊。模塊一：Welcome&Grammar。在這一模塊中，教師可以通過對野生動物圖片的展示，引起學(xué)生對野生動物的興趣。接著通過B部分的對話，介紹相關(guān)野生動物的生活習(xí)性及特征。之后，教師可以加入Grammar部分中的Moreaboutwildanimals，向?qū)W生介紹更多野生動物的特征及習(xí)性并可以引導(dǎo)學(xué)生使用相關(guān)句型向同伴來描述自己喜歡的野生動物。最后，通過Comicstrip部分的對話引導(dǎo)學(xué)生思考：野生動物與家禽家畜有什么區(qū)別？此板塊活動設(shè)計：設(shè)計一個以

“我喜歡的野生動物”

為主題的采訪，采訪內(nèi)容包括：喜歡什么野生動物，這種野生動物長什么樣子，有什么生活習(xí)性以及喜歡這個動物的原因。模塊二：Reading。這一模塊主要進(jìn)行閱讀教學(xué)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生通過完成教師設(shè)計的各種閱讀類的練習(xí)，做到熟知大熊貓的成長軌跡、生活習(xí)性，了解大熊貓目前所面臨的生存困境以及一些基本的解決辦法。此板塊活動設(shè)計：召開小組會議，成立熊貓保護(hù)俱樂部。確定俱樂部活動方案后，設(shè)計一期活動海報。模塊三：IntegratedSkills的A部分：HelpingWildAnimals和Task部分關(guān)于熊的調(diào)查報告。此板塊中，綜合技能部分主要訓(xùn)練學(xué)生聽的能力。在聽力之前可以提前教授相關(guān)主題的詞匯，對相關(guān)動物進(jìn)行基本的介紹，以降低聽力理解的難度。聽后要有產(chǎn)出，及A2部分的信件。這封信中介紹了狼和老虎的外貌、生活習(xí)性以及面臨的人為造成的生存困境。學(xué)習(xí)完這部分之后可以引入Task中關(guān)于熊的范文作為補充的閱讀材料。在豐富學(xué)生對野生動物認(rèn)知的同時，引起他們對野生動物的同情，反思人類為自身利益對野生動物造成的傷害。此板塊活動設(shè)計：以野生動物的口吻寫一封給人類的信。內(nèi)容包括：自我介紹

(外貌、習(xí)性、特征等)、面臨的困境、希望能夠得到的幫助模塊四：IntegratedSkills的Speakup部分和Task的寫作設(shè)計。通過Speakup部分的對話，初步提出了為野生動物解決困境的一些方法。接著引入上個模塊所介紹的野生動物的悲慘遭遇，引導(dǎo)學(xué)生提出更多的解決措施。最后布置本單元最后一個產(chǎn)出活動：針對Task部分的讀后續(xù)寫。要求學(xué)生針對熊的遭遇，提出相對應(yīng)的解決措施。4.以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，開展單元整體教學(xué)評價基于核心素養(yǎng)的教學(xué)評價應(yīng)以形成性評價為主，注重評價標(biāo)準(zhǔn)的多元性。教師應(yīng)盡量在評價中使學(xué)生體驗到成就感，樹立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。同時，教師也可以通過評價獲得相應(yīng)的教學(xué)反饋，能夠及時反思調(diào)整自己的教學(xué)計劃和教學(xué)行為。在完成本單元教學(xué)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對語篇內(nèi)容進(jìn)行賞析，使學(xué)生的對人類行為進(jìn)行反思，利用文本材料，深入探究大觀念下的育人價值，對主題進(jìn)行拓展，引發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生行動力的發(fā)生。另外，課堂通過

“提出問題---分析問題---解決問題”