幼兒園集體備課教研方案（精選10篇）為了保障事情或工作順利、圓滿進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的幼兒園集體備課教研方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。幼兒園集體備課教研方案篇1一、活動目的及意義：園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師發(fā)展，推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點，有效地開展教研活動，使教科研源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)，促進教師的專業(yè)成長，是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內(nèi)容。二、活動目標：探索適合本園的教研活動的形式與方法，有效地促進教師的成長。三、活動對象：幼兒園全體教師。四、活動內(nèi)容：小班開展中華傳統(tǒng)美德教育，以課題組提出的尊敬父母、團結(jié)友愛、熱愛集體、文明禮貌、助人為樂、拾金不昧等為主題，開展系列活動。中班開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，開發(fā)具有特色的活動課程，讓幼兒了解中華民族燦爛的文化，加深對祖國五千年文化認識，增強民族自豪感和自信心，讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶，提高幼兒審美能力，豐富知識啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃堋４蟀嚅_展傳統(tǒng)文化教育，以開展古詩詞教學(xué)為切入點，讓幼兒從詩詞中體會韻味，品味詩詞的無窮意境，從而體會中華民族傳統(tǒng)文化的無窮魅力。五、研究方法與步驟：（一）準備階段：二月份1、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組組長：王霞副組長：朱麗、石海霞成員：馬瑩、聶靜、張靜2、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，由教研組長組織學(xué)習(xí)有關(guān)如何開展教研活動的理論文章。3、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究，對方案進行分析和研討，通過交流討論達成共識。（二）實施階段：三至六月份大班組開展中國傳統(tǒng)文化教育，本活動采取分階段、分主題的辦法逐步落實。第一階段：摸索開展階段（以誦讀為主）：1、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今后更深入地開展活動奠基。2、通過豐富多彩的活動的開展，使幼兒對國學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣。3、在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有韻律的誦讀古詩。4、通過多種形式的誦讀古詩，激發(fā)幼兒對古詩的興趣，陶冶幼兒的性情。5、利用部分時間，采用教師范讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、幼兒齊讀、幼兒自由誦背等多種形式，讓幼兒堅持天天吟誦。第二階段：鞏固提高階段（以班級教學(xué)為主）1、各班結(jié)合幼兒實際情況選擇內(nèi)容進行教學(xué)，運用畫、唱、演等多種形式學(xué)習(xí)古詩。2、采取一人一課的方式教學(xué)古詩，在一起觀摩交流，共同討論最佳方案，力求教學(xué)形式多樣性，靈活性，科學(xué)性，更適應(yīng)幼兒的年齡特點，易于接受。第三階段：活動展示階段（以集中表演為主）：開展豐富多彩的古詩詞活動，。進行真實的情感教育。組織和指導(dǎo)幼兒開展豐富多彩的活動是建設(shè)班級文化的重要途徑之一，是促進幼兒全面發(fā)展的有效手段。幼兒最喜歡各種形式的活動，在活動中幼兒能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，幼兒的才藝能得到很好地展示，因此我們開展形式多樣的誦讀活動，以鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果。如采用古詩新唱、情景表演等方式讓古詩詞更具新意，讓所有幼兒參與其中，充分感受古詩詞的美妙意境。通過活動的開展，把古詩文融入幼兒心中，讓中國的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間給幼兒以影響，讓孩子們真正感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。中班組開展快樂的“中國節(jié)”活動：這個活動共分四個主題，每個主題又分為四個版塊：導(dǎo)入——討論——實踐——評價，四個主題分別是：第一主題：三八節(jié)的由來以及其深遠的意義。第二主題：清明節(jié)的由來以及其深遠的意義（公歷4月4日至6日之間）。第三主題：中華母親節(jié)的由來以及其深遠的意義（農(nóng)歷四月初二）。第四主題：端午節(jié)的由來以及其深遠的意義（農(nóng)歷五月初五）。第一階段1、組織課題組認真學(xué)習(xí)教育科研基本知識和有關(guān)節(jié)日活動課程的理論，使課題組人員在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進行研究，以保證課題研究的科學(xué)化。選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。2、培訓(xùn)全體教師，以觀念轉(zhuǎn)變帶動行為和變化，確立節(jié)日活動的重要地位。3、收集有關(guān)中國特色的節(jié)日活動資料，并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動作為研究的起點。4、建立多樣化的活動模式：——節(jié)日活動設(shè)計——經(jīng)典誦讀——節(jié)日活動創(chuàng)作（如繪畫、文學(xué)文藝表演等）第二階段1、行動研究法：主要解決在班級傳統(tǒng)節(jié)日活動過程中出現(xiàn)的問題并制定解決問題的方法。制定課題研究計劃并落實到行動中，并根據(jù)行動中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整活動方案，再進行實踐，從而保證研究的正常開展。2、訪談法：與班級教師和幼兒家長進行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談，了解班級教師和家長開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的現(xiàn)狀，為以后的工作提供依據(jù)。3、案例分析法：主要針對研究中出現(xiàn)的典型事例，加以科學(xué)的分析和論證，促進課題研究的順利進行。4、經(jīng)驗總結(jié)法：通過傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級活動中的滲透，總結(jié)出傳統(tǒng)文化促進班級精神形成的實踐經(jīng)驗。第三階段1、課題報告：《多彩傳統(tǒng)節(jié)日》。2、論文集：參與課題的每位教師撰寫一篇有現(xiàn)實意義的論文。小班組開展美德教育：方案一：活動主題：利用兒歌培養(yǎng)幼兒禮儀交往（2——4月）第一階段：準備階段召開小班組教研會議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題，并針對這些問題收集、創(chuàng)編相關(guān)兒歌。第二階段：實施階段1、各班根據(jù)實際情況選擇合適兒歌教學(xué)，及時溝通、交流、改進教育教學(xué)方法2、教師在一日活動各環(huán)節(jié)選擇適當兒歌讓幼兒誦讀，在一日教學(xué)中滲透文明禮貌教育。3、以班為單位舉行兒歌比賽，評選出“文明小標兵”第四階段：整理總結(jié)階段1、收集、整理優(yōu)秀兒歌，創(chuàng)編園本教材；2、教師總結(jié)、反思，撰寫園本教研活動總結(jié)。方案二：活動主題：利用傳統(tǒng)美德故事滲透美德教育（5——7月）第一階段：準備階段召開教研會，共同確定適合小班教學(xué)的傳統(tǒng)美德故事，商討適合小班幼兒的教學(xué)方法。第二階段：實施階段1、以語言課的教學(xué)形式教授美德故事。要求每班充分準備一節(jié)課（有教案、有教具、有多媒體課件），4個班相互聽課、評課，確定最佳方案并交流使用，達到資源共享。2、召開家長會，說明美德教育的重要性，家長可選擇合適的傳統(tǒng)美德小故事講給幼兒聽，實現(xiàn)家園共育3、以班為單位，舉行“小小故事會”，評選“故事大王”。4、教師在一日活動中抓住各種時機對幼兒進行傳統(tǒng)美德的教育和滲透。第三階段：收集整理召開教研會，收集、整理適合幼兒的傳統(tǒng)美德故事，各班上交一篇語言課教案及反思，形成園本教材。（三）總結(jié)階段：七月份1、各組專題研討?？偨Y(jié)出有效的方法和途徑進行園本課程教育教學(xué)。2、展示教育教學(xué)成果。3、教師撰寫論文。幼兒園集體備課教研方案篇2一、教研目標及預(yù)期效果：通過網(wǎng)絡(luò)化互動讓家長了解幼兒園的動態(tài)，和家長進行有效的溝通與交流。建立完善的網(wǎng)絡(luò)化家園互動管理模式，使家園彼此了解、共求家園進步與發(fā)展。共同創(chuàng)造一個有利于孩子們身心健康發(fā)展的良好環(huán)境。二、教研內(nèi)容：1、網(wǎng)絡(luò)化家園互動研究的途徑創(chuàng)建各種適合本園的網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳家園網(wǎng)絡(luò)的開展教師和家長對家園網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)培訓(xùn)2、網(wǎng)絡(luò)化家園互動內(nèi)容研究的思路（1）幼兒園的各項活動開展與展示（2）科學(xué)育兒知識的交流與分享（3）育兒的方法與指導(dǎo)（4）幼兒園的發(fā)展與思路三、教研方法：1、行動研究法：教師針對實際的家園網(wǎng)絡(luò)活動中的問題，不斷提出改進的方案與計劃，用以指導(dǎo)，并根據(jù)實踐發(fā)展，分階段進行總結(jié)活動效果。2、觀察法：在網(wǎng)絡(luò)化家園互動中，有目的、有計劃地對家長的行為表現(xiàn)進行觀察、分析，跟蹤記錄，在各階段的發(fā)展事實進行分析、研究，得出經(jīng)驗和總結(jié)。3、案例研究：找出典型事件，以教研的形式分析、討論現(xiàn)有問題及對策。4、經(jīng)驗總結(jié)法：對工作及時回顧、反思、總結(jié)、調(diào)整研究思路。本次校本研訓(xùn)的研究采用以行動研究為主的方法，同時采用觀察研究、案例研究、總結(jié)。研訓(xùn)訓(xùn)目標人群：全體教師。擬解決的核心問題：網(wǎng)絡(luò)化家園互動方式的實踐研究。3、解決問題的方法途徑：前期調(diào)查——專題研討——互幫互助——實踐操作——自主研修——專家引領(lǐng)——分享總結(jié)。四、研訊制度：1、每位教師積極主動參與校本研訓(xùn)，無故遲到、早退、缺席者不予計分。2、每學(xué)期每教師聽課活動不少于10節(jié)，詳細記錄并反思，每學(xué)年至少讀一本書撰寫一篇心得體會及分享；每學(xué)年末上交個人校本研訓(xùn)總結(jié)。3、根據(jù)《xx幼兒園的獎懲制度和考核辦法》，每學(xué)年評選出“校本研訓(xùn)先進個人”和“優(yōu)秀教研組”予以獎勵。幼兒園集體備課教研方案篇3在貫徹《綱要》、解讀《綱要》的實踐活動中，幼兒教師又經(jīng)歷了一次觀念更新——實踐反思——自我成長的重大洗禮，開始并注重教育反思成為我們在實踐中的最大收獲，有力地推動了我園教研活動的進一步開展。廣大教師在活動中不斷思考、審視、反省、判斷、分析、總結(jié)，不斷調(diào)整教育行為，自身素質(zhì)有了明顯提高。下面結(jié)合我園教研活動，談?wù)勎业恼J識和反思。一、通過“一課多研”的教研活動，促進教師在反思中學(xué)習(xí)每學(xué)期班級教育總結(jié)時，我們要求教師對教材中有難于把握或有困惑的問題都寫在上面，以便在來年用“一課多研”的方法解決，即“一個內(nèi)容，多人講或一個內(nèi)容一人多次講”。我們把課后的研討作為重點，使每個教師在討論中，找到解決的辦法和對策，有效地促進了教師間的學(xué)習(xí)。如大班的《認識日歷》，在三個平行班由三名老師來上，內(nèi)容目標相同，但是教育效果各不相同。我們在討論時，孫悅老師感觸最深：“時間概念對幼兒來說較為抽象，盡管我在活動中，把各種日歷、月歷、年歷都用上了，孩子們就是難以配合，但是丁麗老師將年歷進行了擬人化——年媽媽有許多日娃娃，住在大小不一的月房子里，孩子們學(xué)習(xí)興趣很高，還發(fā)現(xiàn)了閏月的問題，孩子們主動學(xué)習(xí)的積極性也調(diào)動起來了，以前我總是認為是孩子的問題，現(xiàn)在看來完全是我自己的責(zé)任，這樣的教研活動太有說服力了，不用大家說，我自己臉就紅了”。分析評價：“一課多研”比以前由指定教師承擔(dān)的觀摩課和示范課更能起到示范引領(lǐng)作用，過去“能力強的教師機會多，能力差的教師遠遠躲”，現(xiàn)在教師在相互的學(xué)習(xí)中，激發(fā)了潛在的能力，加強自身學(xué)習(xí)成為了教師的自覺行為，別人的事變成自己的事。后來孫悅老師在《認識時鐘》的教育活動中，把分針、時針形象化，小白兔與小烏龜賽跑，孩子們學(xué)起來饒有興趣，老師不僅體驗到了學(xué)習(xí)中獲得成功的愉悅，更重要的是在“一課多研”中學(xué)會了尋找差距，學(xué)會了反思，找到了教師人人學(xué)習(xí)的動力。二、通過專題研討活動，促進教師在反思中研究如果說：“一課多研”是展開教師互相之間的學(xué)習(xí)競賽，那“專題研討”就是體現(xiàn)了班與班之間進行的競賽，如五大領(lǐng)域或薄弱學(xué)科方面的研討，充分發(fā)揮了各班級教師之間的合作力量。如我們搞的區(qū)域活動研討，充分體現(xiàn)了這一點。區(qū)域活動是孩子們比較喜歡的活動，但是由于孩子們多，需要準備的半成品、材料也多，孩子們精力較分散。所以，幼兒園里常常是有參觀的、檢查的，才組織孩子們玩，平常就放在玩具柜里或收起來。案例一：大一班在開展了豐富的區(qū)域活動，孩子們見有客人來，就“人來瘋”，一會玩這，一會玩那，氣的老師顧這顧不了那。大二班的孩子們在玩娃娃市場，孩子們細聲細語買賣著東西，悄然無聲，沒有真正投入，有點悶?！搬槍^(qū)域活動難組織”這一專題，我們進行了討論分析：大一班亂的原因是不經(jīng)常玩，孩子們什么都想玩玩。大二班悶的原因是孩子們沒有體驗，像做“秀”。另外還有材料不足孩子多，不容易組織，使得有的活動玩一次就夠了，孩子不能長久保持興趣的問題。解決對策：1、針對孩子多，每月少開幾個區(qū)域，材料讓孩子們平時多收集，分梯次分階段進行。2、開放的時間長一些，開設(shè)的區(qū)域從幼兒意愿出發(fā)，尊重幼兒選擇。3、多開發(fā)適合幼兒的本土資源材料。對策的實施改變了區(qū)域活動質(zhì)量，大一、大二班在區(qū)域活動中有了新舉措，收到了好效果。案例一：大一班，在美術(shù)教研活動的基礎(chǔ)上，開設(shè)以美術(shù)為基礎(chǔ)內(nèi)容的各種活動，活動內(nèi)容由易到難，紙屑粘貼、彩沙拼圖等精彩紛呈，孩子們井然有序，活而不亂，津津樂道。大二班，以編織蠟染為基本材料，進行紙編、草編、線編各種簡單有趣的蠟染技術(shù)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)展了幼兒的動手動腦能力，幼兒玩的樂此不疲。分析評價：這兩班的活動，既豐富又突出了特色，引起全體教師的關(guān)注。區(qū)域活動內(nèi)容要圍繞班級的課題研究或教研活動，有針對性地選擇內(nèi)容，對幼兒感興趣的活動要不斷加深難度。以大一班為例面面俱到，華而不實的區(qū)域活動不能推進幼兒的可持續(xù)性的發(fā)展，教師從幼兒的能力出發(fā)，讓所有幼兒都能體驗成功的快樂，教師也在區(qū)域活動的組織探討中找到了解決對策。三、通過“課題研究”活動，促進教師在反思中成長過去我園是以青年骨干教師為主，成立課題小組，然后根據(jù)自己的計劃完成自己的子課題，也就是說寫一篇“心得”或“經(jīng)驗”?，F(xiàn)在我們由從教師中征集的問題入手提煉出急需解決的問題，擬定園本教研課題，由全體教師完成。xx年，我園提出“在藝術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的審美情趣”的課題研究。各班教師根據(jù)孩子的年齡特點，除了在音樂、美術(shù)的集體活動中下功夫，還注重在日常生活中的對孩子情趣的培養(yǎng)。大一班《在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的審美情趣》；大二班《通過文學(xué)活動激發(fā)幼兒的藝術(shù)情感》；大三班《在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的審美情趣》；中班《在形體訓(xùn)練中培養(yǎng)幼兒的審美情趣》，分別從這四個子課題開始研究，由于各班找到了研究的切入點，有可操作性，教師研究起來有信心，課題研究較為順暢。在20xx年慶“六一”活動中，孩子們各個上陣，室內(nèi)外到處是孩子們的美術(shù)作品。孩子們編織、蠟染、粘貼精彩紛呈，舞蹈、歌聲引人入勝，詩歌朗誦、講故事繪聲繪色。一時間，幼兒園里成了歌的海洋、畫的世界。課題研究取得了初步成效。分析評價：這樣的課題研究，能夠從教師的實際工作出發(fā)，既減輕了教師的為難情緒。也能使課題研究更深入更有價值，讓教師在反思中成長。通過以上教研活動，廣大教師迅速成長，他們不滿足于課堂效果分析，能獨立思考，自我反思。正如波列亞所說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己求發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系”。對孩子的學(xué)習(xí)是這樣，對教師的學(xué)習(xí)也是如此。尤其是三者之間結(jié)合起來，既減輕了教師的負擔(dān)，又調(diào)動了教師的積極性，并能逐漸形成我園開展教研活動的長效機制。但是，我們的教研水平有待提高，我們的教研缺乏相應(yīng)的理論依據(jù)和專業(yè)機構(gòu)的指導(dǎo)，今后，我們將在實踐中不斷探索，謀求發(fā)展，為幼兒的一生奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒園集體備課教研方案篇4一、活動目標根據(jù)幼兒園教研計劃，本學(xué)期的教研活動繼續(xù)側(cè)重于教師在實際工作中的需求，從具體的教育教學(xué)方法和策略入手，對教師在教育教學(xué)實踐中遇到的具體問題和事件開展研討活動，幫助教師解決實際工作中的問題，提高教師的實際教學(xué)能力和專業(yè)水平。二、活動要求全體教師是活動實施的主體，要求每位老師都要認真深入學(xué)習(xí)和分析教材，積極準備各項教研活動，并做好相關(guān)的記錄和總結(jié)。三、活動方式教研活動采用備課組活動、聽課活動和一課多磨活動等教研形式，其教研內(nèi)容可以相互融通，活動上分開執(zhí)行。1、備課組活動個人備課和集體備課相結(jié)合。個人備課要做到提前做好各項準備，骨干經(jīng)驗老師書寫簡案，青年教師書寫詳案。每月兩次集體備課，堅持做到備課有計劃、有研討、有創(chuàng)新。集體備課的內(nèi)容以教師實際教學(xué)中遇到的困惑為主。2、聽課活動繼續(xù)開展師徒結(jié)對活動。師徒相互自主聽課，每學(xué)期不少于八次，并做好相關(guān)的記錄。師傅做好模范帶頭作用，徒弟虛心請教，積極主動，努力提高自己的教學(xué)能力。3、一課多磨活動全園教師自主選擇教學(xué)內(nèi)容，采取個人備課、小組討論、借班試課、集體研討、二次試課到最后反思總結(jié)的方式進行一課多磨活動，為半日開放日做好準備。授課老師要結(jié)合幼兒年齡特點，根據(jù)幼兒實際需求，扎實有效的進行備課，聽評課老師一定按照課內(nèi)比教學(xué)活動的評分標準認真聽課認真評課，并在研討中積極發(fā)言，為授課老師出謀劃策，找出不足，完善教學(xué)方式。四、活動具體安排二月份：1、制定教學(xué)工作計劃。（數(shù)閱單列）三月份：1、師徒相互聽課評課。2、集體備課、理論學(xué)習(xí)各2次。3、開展“感恩”和“學(xué)雷鋒做好事”的主題教育活動。四月份：1、開展“一課多磨”教研活動。2、半日開放日活動。3、集體備課、理論學(xué)習(xí)各2次五月份：1、開展“勞動最光榮”的主題教育活動。2、慶“六一”集體策劃。六月份：1、師徒相互聽課評課。2、集體備課、理論學(xué)習(xí)各2次。3、全園體育活動考核。七月份：1、全園教學(xué)活動考核。2、大班、大大班畢業(yè)展示活動。3、小班、中班綜合展示活動。4、教研材料匯總。幼兒園集體備課教研方案篇5建立"以園為本”的教學(xué)研究制度是深化教學(xué)研究改革的方向和重點，是全面推進基礎(chǔ)教育的理論改革的實際需要，它對幼兒園創(chuàng)造性地實施課程改革，促進教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的意義。開展園本教研能讓教師在教研中獲取復(fù)雜的、不確定的知識和能力，它的目的是促使教師成長，幫助教師提高專業(yè)水平，幫助老師在當前我國幼兒園教育改革的背景下成功實現(xiàn)課程改革，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，即讓教師從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和l(fā)展的促進者。園本教研還能提出并解決教學(xué)實踐中的問題，以此來改進教育實踐，并增強對教育實踐的控制能力。為適應(yīng)幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展，促進幼兒教師專業(yè)成長，探索以園為本教研活動的運行機制、運作模式和區(qū)域推進園本教研制度的行動策略，進一步推進我園園本教研制度的建設(shè)，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹"幼兒園教育指導(dǎo)綱要”，深刻領(lǐng)會"綱要”精神，結(jié)合我園的實際情況，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想依據(jù)我園本學(xué)期的教研計劃，我們的教研活動更側(cè)重于關(guān)注教師在實際工作中的需求，對教師在教育教學(xué)實踐活動中遇到的具體問題和事件開展以案例研究為主題的互動式研討活動。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手，利用教研活動的時間為教師提供展開教師間互動研討與交流的平臺，幫助教師解決實際工作中的問題，激發(fā)教師參與研究的主動性和積極性，促進教師對教育實踐的反思和總結(jié)。達到全園教師共同學(xué)習(xí)共同成長的目的。二、工作目標1、建立"以人為本”的教學(xué)研究制度，提高教研組活動的實效性，促進教師專業(yè)不斷發(fā)展；提高園本課程開發(fā)、建設(shè)能力，提高幼兒園保教質(zhì)量。2、通過對幼兒園園本教研活動內(nèi)容、形式等的研究，解決教育教學(xué)中的困難和實際問題，運用心理學(xué)和教育學(xué)的理論，構(gòu)建促進教師專業(yè)成長的相關(guān)理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點，為教師專業(yè)成長的研究做出一定的貢獻；并不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié)、推廣教育教學(xué)研究專題的經(jīng)驗，推進我園幼教改革不斷深入和發(fā)展。三、工作方式四、教研活動的基本原則。1、實踐性本著實踐、認識、再實踐、再認識的基本原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實踐，實踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。2、全面性。全園任課教師是參與的主體，每位教師都要積極參與。3、互動行。通過互相聽課、評課，在聽評課活動中達到共識。五、活動實施的要求。1、各學(xué)科的執(zhí)教者要深入教材，研究教法，根據(jù)所任班級的具體情況，提高本園的幼教質(zhì)量。2、在活動中，要堅持玩中學(xué)，學(xué)中玩的原則，在快樂中發(fā)展孩子的能力。3、各執(zhí)教者要高度重視，態(tài)度認真，按照方案的要求，認真做好授課的準備。4、參與教研活動的教師要認真聽課，做好筆記，積極參與評課活動，達到共同提高的目的。幼兒園集體備課教研方案篇6所謂備課，就是指領(lǐng)會掌握教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標（教學(xué)重點、難點），選擇教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)過程，準備教具、學(xué)具等課堂教學(xué)前的準備工作。備課是整個教學(xué)過程的基礎(chǔ)，也是提高課堂效益的關(guān)鍵。下面從各個方面詳細闡述一下。一、活動目標。1、要重視體現(xiàn)不同教學(xué)目標的多元整合，目標中要追求知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀的和諧統(tǒng)一。2、核心目標是否突出？是否關(guān)注了目標的三個維度：知識、技能；過程、方法；情感態(tài)度價值觀。3、避免目標大、空、泛的現(xiàn)象，教師要盡可能細化目標，要能實實在在量化，可操作、指向性明確。一般從知識與技能、過程與方法（方法、能力）、情感態(tài)度與價值觀等三個維度表述。4、表述時最好以幼兒為主體。以幼兒為主體即主語是幼兒，一定要避免幾個目標表述中主體混淆不清。二、活動準備。一般要分兩個層面表述活動準備：第一層面：知識經(jīng)驗準備，這是幼兒的知識、經(jīng)驗、能力的儲備，這是本次活動的一個基礎(chǔ)，我們常說的“在幼兒原有基礎(chǔ)上的發(fā)展”“找到幼兒最近發(fā)展區(qū)實施教學(xué)”等教育理念就是指的這些。第二層面：物質(zhì)材料準備，這是實施本次活動的物質(zhì)材料，如教學(xué)具、必要的媒體手段、環(huán)境等。我們很多老師往往會忽視第一層面的準備。三、活動過程?；顒舆^程要以幼兒發(fā)展為主，以幼兒發(fā)展為本；要適應(yīng)不同幼兒的發(fā)展需要；重視教學(xué)資源的運用和學(xué)習(xí)氛圍的營造，為幼兒營造基于資源的學(xué)習(xí)氛圍；注重幼兒多元化的學(xué)習(xí)反思和經(jīng)歷，探究、體驗、感受多種的學(xué)習(xí)方法；要善于引發(fā)幼兒的問題意識和探究意識；要重視生活化、實踐性、開放性的練習(xí)或?qū)嵺`活動；要體現(xiàn)教學(xué)的一種民主氛圍；要體現(xiàn)適應(yīng)當時教學(xué)背景和教學(xué)實際情景的教學(xué)機智。活動過程是我們開展教學(xué)活動的具體步驟、方式方法等過程體現(xiàn)。它是落實教學(xué)理念、活動目標的'具體過程。活動過程分為幾部分包括：開始部分是一個活動的導(dǎo)入部分，起到引起興趣、溫故知新等作用，教師也必須重視教學(xué)中開始部分的設(shè)計。優(yōu)化課堂導(dǎo)入的方式方法有很多：如承上啟下，溫故導(dǎo)新：開門見山，直奔主題：設(shè)疑置問，啟發(fā)引導(dǎo)：媒體演示，直觀感知；妙引材料，激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵探究等。基本部分為落實教學(xué)目標、教學(xué)重點、難點，提升相關(guān)知識經(jīng)驗、形成相應(yīng)的情感態(tài)度價值觀的重要環(huán)節(jié)。一般可分1——若干個環(huán)節(jié)進行。在此過程中我們要注意兩個優(yōu)化：一是優(yōu)化教學(xué)高潮：優(yōu)化教學(xué)高潮：運用富有情感的教學(xué)語言；設(shè)計一系列連環(huán)遞進的問題；使用形象直觀的教學(xué)手段；巧妙設(shè)置疑念；二是優(yōu)化銜接過渡：優(yōu)化銜接過渡；以舊引新，復(fù)習(xí)過渡；由此及彼，聯(lián)想過渡；啟發(fā)引導(dǎo)，疑問過渡；歸納導(dǎo)引，自然過渡。結(jié)束部分是一個活動的總結(jié)、提升環(huán)節(jié)，也是情感價值觀升華的環(huán)節(jié)，我們切忌虎頭蛇尾、草草結(jié)束。優(yōu)化課堂結(jié)束有幾個方式：承前啟后式；練習(xí)檢測式；歸納總結(jié)式；拓展延伸式。教學(xué)過程設(shè)計除了應(yīng)注意以上幾個問題之外，還應(yīng)該注意語言表述的規(guī)范、流暢。我們首先確定好教學(xué)過程幾大部分若干環(huán)節(jié)。這好比一個人骨骼或一篇文章的框架?？蚣芏ê煤筮€需用條理清晰、規(guī)范流暢的書面語言進行表述。首先每個環(huán)節(jié)的標題表述主體要統(tǒng)一，其次表達格式（思維方式、話語系統(tǒng)）要基本一致，其三表述語言要具體優(yōu)美、指向性強（最好能與目標有效銜接）文字表述也有規(guī)律可循，一般是前半句為采用的教與學(xué)的手段、方式，后半句是預(yù)期達成的目標。教學(xué)過程中標題表述切忌格式不統(tǒng)一、層次不清晰。每環(huán)節(jié)有了清晰流暢規(guī)范的標題后，我們還應(yīng)重視過程性教學(xué)語言的預(yù)設(shè)。過程性教學(xué)語言包括：教師的教學(xué)提問：啟發(fā)思考的指導(dǎo)性語言；對幼兒操作、回答、表現(xiàn)、表演后的積極回應(yīng)（鼓勵、引導(dǎo)、提升、啟發(fā)）；為每個環(huán)節(jié)的銜接過渡設(shè)計的語言等。幼兒園集體備課教研方案篇7為進一步加強教學(xué)管理，規(guī)范我園教學(xué)工作，全面推進課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，制定此備課方案。一、備課的意義備課是教師上課之前的準備工作，如果課前教師對所講內(nèi)容達不到一定的熟練程度和比較深刻的理解，對各方面的情況沒有充分的準備，倉促上陣，課堂效果是不可能好的，所以說備好課是上好一堂課的先決條件。二、備課的方式教師進行手寫備課，分層次完成學(xué)期備課工作。1、第一個層次的教師：原小學(xué)高級職稱的教師每周按教學(xué)計劃備一節(jié)，可備簡案，寫出活動流程，及教師的提問。對教學(xué)效果的分析和反思以及在反思基礎(chǔ)上的調(diào)整。2、第二個層次的教師：園內(nèi)骨干教師教齡十年以上，有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師。在熟悉備課的基本要求后，可以按一周活動的板塊進行備課。每周2節(jié)，突出教師的指導(dǎo)和關(guān)注重點，強調(diào)教師的反思。3、第三個層次的教師：十年以內(nèi)的的教師。根據(jù)幼兒園一周活動安排備4節(jié)詳案，教師一定要寫詳案，環(huán)節(jié)要細節(jié)化，字跡書面做到工正整齊，反思要寫。三、備課注意事項1、提倡個人創(chuàng)造性教學(xué)，體現(xiàn)個人教學(xué)風(fēng)格和特色。2、備課時要注明備課時間，使用時間。3、杜絕不備課就上課或課后補備現(xiàn)象，備課在超講課前一周4、實行“月查制”，由教務(wù)主任月底檢查，并將檢查結(jié)果記入個人考核檔案。幼兒園集體備課教研方案篇8一、指導(dǎo)思想：集體備課有利于教師教學(xué)技能的提高，有利于教師養(yǎng)成良好的集體合作意思，有利于教師準確把握教材，整合優(yōu)質(zhì)資源。促進理論與實踐的共同探討，提升教師的專業(yè)化成長，從而來提高教學(xué)質(zhì)量。二、集體備課的實施方法：1、以年級組為單位，每組每次確定1—2名中心發(fā)言人，中心發(fā)言人根據(jù)教學(xué)計劃，自選一個活動內(nèi)容，在集體備課前深入鉆研教材和大綱。對該活動的目標、活動的重點及難點、活動過程的設(shè)計及方法都要精心準備和分析，確保集體備課的目的性、針對性、實效性。2、每兩周開展一次集體備課。集體備課后，在本周的周五上午上課，次周的政治學(xué)習(xí)以后進行課后評議。三、集體備課的要求：1、每次確定的中心發(fā)言人必須在集體備課前一天告知本組教師你所選擇的內(nèi)容。2、集體備課時，先由中心發(fā)言人作主題發(fā)言，其他教師在這一教案的基礎(chǔ)上，各抒己見，最終形成最佳的教學(xué)設(shè)計。3、活動結(jié)束后，中心發(fā)言人及時做好記錄。四、具體實施步驟：個人先粗備一節(jié)課集體備課個人上課集體評議個人總結(jié)。幼兒園集體備課教研方案篇91、備幼兒幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教育活動應(yīng)是師幼共同研究、共同創(chuàng)新、共同進步的互動過程，教師只是幼兒在活動中的支持者、引導(dǎo)者和合作者。因此在備課時要避免教師本位主義的影響，把幼兒置于教學(xué)的出發(fā)點和核心地位，關(guān)注他們的興趣與需要，以促進其主動學(xué)習(xí)為宗旨。這就要求教師活動前要集中更多的時間去了解幼兒，根據(jù)其年齡特點及學(xué)習(xí)需要，分析他們先前的經(jīng)驗和已有的認知過程，確定最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計適宜幼兒發(fā)展的教育過程和教學(xué)方法，達成活動目標。教育的最終目的是要讓每一個幼兒能在自己原有水平上獲得發(fā)展。新教師應(yīng)當意識到，每個幼兒都是一個獨立成長的個體，備課前要對全體幼兒做充分的了解，注意他們的個別差異，努力做到因材施教。新教師對于孩子的了解則需要在日?；顒又屑毿牡赜^察，在理論書籍中不斷地積累。2、備活動(1)制定目標目標是活動過程設(shè)計的依據(jù)，又是評價活動成功是否的一項重要指標。教師在分析教學(xué)內(nèi)容的同時，要充分挖掘其多方面的教育價值，確定好本次活動的目標。制定的教學(xué)目標要具體明確，并具有一定的彈性，以適應(yīng)個別幼兒的需要。完整的目標內(nèi)容應(yīng)包括認知、技能、情意三個領(lǐng)域?！毒V要》指出，教育活動目標的確定要以對本班幼兒的發(fā)展水平和原有經(jīng)驗的了解為基礎(chǔ)，逐步落實《指南》和《綱要》所提出的保育教育目標?！毒V要》還分別從健康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)五個領(lǐng)域提出了教育教學(xué)的目標與要求。因此新教師應(yīng)仔細研讀《指南》和《綱要》，以此為準則，從中領(lǐng)悟幼兒園教育教學(xué)的一般規(guī)律，掌握制定活動目標的基本方法。(2)確定重難點搞好教學(xué)，必須善于把好鋼用在刀刃上。也就是說，要努力抓住重難點。①怎樣確定重點：新教師在明確活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)分析過程中哪些環(huán)節(jié)為關(guān)鍵點應(yīng)重點進行。對于有教材的活動內(nèi)容，那么應(yīng)分析出教材重點，教材重點一般指教材中最基本、最關(guān)鍵的內(nèi)容，主要包括基本概念和基本方法。而教學(xué)重點則需要從幼兒的實際出發(fā)，根據(jù)班級幼兒的具體情況而定?？梢赃@樣說：教材重點必然是教學(xué)重點;而教學(xué)重點不僅僅指教材重點。②怎樣確定難點：凡為大部分幼兒所難于理解、掌握、運用的知識、復(fù)雜的技能和生疏的技巧，就是難點。難點一方面是由于教材的抽象，幼兒難以理解。處理這一類難點的最好方法是運用從具體到抽象、從感性到理性的原則，多舉實例，多做演示，給幼兒以豐富的感性知識，化抽象為具體。另一方面難點來自于幼兒，對于不同的班級、不同的孩子，由于以往知識基礎(chǔ)不同，生活經(jīng)驗不同，理解能力不同，難點也會各自不同。(3)設(shè)計教學(xué)法在解決“教什么”、“學(xué)什么”的基礎(chǔ)上，要落實“怎么教”、“怎么學(xué)”，即根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容和幼兒實際進行教學(xué)法的設(shè)計、選定和加工。教學(xué)方法應(yīng)包括：根據(jù)幼兒的認知特點，考慮如何由淺入深、由近及遠、從具體到抽象、從感性至理性，循序漸進地進行教學(xué);怎樣突出重點，分散難點，抓住關(guān)鍵，處理弱點;如何導(dǎo)入新授，復(fù)習(xí)鞏固;怎樣引發(fā)興趣，強化動機，吸引注意，啟迪思考，鼓勵創(chuàng)新;采用哪些教學(xué)手段，教學(xué)具的操作和使用等。有效的教學(xué)活動，需要教師采用靈活多樣的“教法”和“學(xué)法”，并達到最佳的組合狀態(tài)，以促使幼兒生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。3、備教師(1)組織語言教育教學(xué)活動無論采用哪一種形式，都離不開語言。因此，教師必須充分重視語言技巧。一位教師有著極為淵博的知識，但如果他不能通過鮮明、準確、精練、形象的語言表達出來，教學(xué)效果也會大打折扣。因此，