全套可編輯PPT課件共分八章，內(nèi)容包括職業(yè)生涯認(rèn)知、職業(yè)世界探索、職業(yè)生涯決策、職業(yè)能力提升、就業(yè)形勢(shì)與政策、求職策略與方法、就業(yè)心理與就業(yè)觀、角色適應(yīng)與發(fā)展大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)大學(xué)生就業(yè)政策第一節(jié)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與政策一、職業(yè)概述（一）職業(yè)的概念與特征正文.第一章01020304穩(wěn)定性。經(jīng)濟(jì)性。專業(yè)性。社會(huì)性。（二）職業(yè)的分類正文.第一章國家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人；專業(yè)技術(shù)人員；辦事人員和有關(guān)人員；商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員；農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員；生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員；軍人；不便分類的其他從業(yè)人員。0106020304050708一、職業(yè)概述二、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃正文.第一章（一）職業(yè)的生涯

職業(yè)生涯是指?jìng)€(gè)體一生中從事職業(yè)的全部歷程，包括一個(gè)人所有的工作、職業(yè)、職位及其變更，以及個(gè)人態(tài)度和內(nèi)心的成長(zhǎng)與體驗(yàn)，整個(gè)歷程可以是連續(xù)的或間斷的。狹義的職業(yè)生涯只針對(duì)客觀的工作經(jīng)歷及與工作有關(guān)的行為，開始于任職前的職業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，終止于退休；廣義的職業(yè)生涯則貫穿人的一生，是個(gè)體在一生中關(guān)于職業(yè)的經(jīng)歷或歷程。概念二、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃正文.第一章（一）職業(yè)的生涯薩帕職業(yè)生涯階段理論成長(zhǎng)階段0-14探索階段15-24建立階段25-44維持階段45-65衰退階段65以上二、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃正文.第一章（二）職業(yè)的生涯規(guī)劃短期規(guī)劃主要是確定近期目標(biāo)，規(guī)劃近期應(yīng)完成的任務(wù)。例如，計(jì)劃2年內(nèi)熟悉新公司規(guī)則，融入企業(yè)文化中。中期規(guī)劃中期規(guī)劃一般為2～5年內(nèi)的職業(yè)目標(biāo)和任務(wù)，這是最常用的一種職業(yè)生涯規(guī)劃。長(zhǎng)期規(guī)劃長(zhǎng)期規(guī)劃一般指5～10年的規(guī)劃，主要是設(shè)定較長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。例如，計(jì)劃35歲時(shí)成為分公司副總經(jīng)理。人生規(guī)劃人生規(guī)劃是指整個(gè)職業(yè)生涯的規(guī)劃，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)40年左右，設(shè)定整個(gè)人生規(guī)劃的發(fā)展目標(biāo)和階梯。二、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃正文.第一章（二）職業(yè)的生涯規(guī)劃規(guī)劃要從個(gè)人的實(shí)際出發(fā)，并非是美好幻想或不著邊的夢(mèng)想?？尚行赃m時(shí)性適應(yīng)性連續(xù)性職業(yè)生涯是一個(gè)連續(xù)不斷的過程。各項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)有時(shí)間和時(shí)序上的妥善安排，作為檢查行動(dòng)的依據(jù)。規(guī)劃應(yīng)有彈性，以增加其適應(yīng)性。能夠幫助個(gè)人確定職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和方向能夠促進(jìn)個(gè)人努力工作有利于合理安排日常工作能夠激發(fā)個(gè)人潛能三、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義正文.第一章四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的原則正文.第一章A大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要看清現(xiàn)實(shí)社會(huì)與未來的發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)社會(huì)需要鍛煉自己的能力，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，完善自己的人格，做到社會(huì)需求與個(gè)人能力的統(tǒng)一、社會(huì)需要與個(gè)人愿望的有機(jī)結(jié)合。職業(yè)生涯規(guī)劃要與社會(huì)需求相適應(yīng)C大學(xué)生一定要結(jié)合自身的特點(diǎn)，將職業(yè)生涯規(guī)劃與自己的個(gè)性傾向、個(gè)性心理特征及能力特長(zhǎng)等方面相結(jié)合。職業(yè)生涯規(guī)劃要與自身實(shí)際相結(jié)合B強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)與技能，以專業(yè)特色和能力要求為導(dǎo)向，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)與生活。職業(yè)生涯規(guī)劃要與所學(xué)專業(yè)相匹配五、職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟正文.第一章第二節(jié)自我認(rèn)知職業(yè)興趣與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系興趣與職業(yè)興趣用霍蘭德職業(yè)興趣理論探索職業(yè)興趣

興趣即興致，是對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣以需要為基礎(chǔ)，在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要意義。興趣可以使人集中注意力，產(chǎn)生愉快而又緊張的心理狀態(tài)，對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效率。一、興趣與職業(yè)興趣（一）興趣的概念正文.第一章（二）職業(yè)興趣的概念正文.第一章一、興趣與職業(yè)興趣職業(yè)興趣是指一個(gè)人積極探究某種職業(yè)或者從事某種職業(yè)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的特殊心理傾向。它使人給予某種職業(yè)優(yōu)先的注意，并對(duì)其產(chǎn)生向往的情感。正文.第一章二、職業(yè)興趣與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系（一）職業(yè)興趣可以影響人的職業(yè)定位理想的職業(yè)發(fā)展應(yīng)該是“恰當(dāng)?shù)娜藦氖虑‘?dāng)?shù)墓ぷ鳌?，個(gè)人進(jìn)行職業(yè)定位要考慮與自身的職業(yè)興趣相符，兩者的最佳匹配是職業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。正像人們?cè)谌粘Ｉ钪邢矚g從事自己感興趣的活動(dòng)一樣，人們更傾向于尋找與職業(yè)興趣有關(guān)的職業(yè)類型，特別是在外界環(huán)境限制較小時(shí)，會(huì)更傾向于選擇自己感興趣的職業(yè)。正文.第一章二、職業(yè)興趣與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系（二）職業(yè)興趣能夠開發(fā)人的潛能，激發(fā)人的探索欲和創(chuàng)造力

職業(yè)興趣在個(gè)人的職業(yè)活動(dòng)中起著非常重要的作用，一個(gè)人如果熱衷于自己感興趣的職業(yè)，就會(huì)廢寢忘食地為之努力，即使遇到一些困難也不會(huì)輕易退縮。相反，一個(gè)人如果做不喜歡的工作，就很難有持久的工作熱情。選擇一份符合自己天分與興趣的職業(yè)，不僅能使占據(jù)人生最好時(shí)光的職業(yè)生活更加愉悅，還能讓自己在工作中找到快樂。正文.第一章二、職業(yè)興趣與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系（三）職業(yè)興趣可以增強(qiáng)人的職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)滿意度

興趣影響人們的工作滿意度和穩(wěn)定性，在某些情況下（如不考慮經(jīng)濟(jì)因素）甚至具有決定性作用。一般來說，從事自己不感興趣的職業(yè)很難讓人感到滿意，由此也會(huì)導(dǎo)致工作的不穩(wěn)定。職業(yè)興趣與從事的職業(yè)相吻合，這是最理想的情況。一個(gè)人如果能根據(jù)自己的愛好去選擇職業(yè)，他的主動(dòng)性將會(huì)得到充分發(fā)揮。正文.第一章三、用霍蘭德職業(yè)興趣理論探索職業(yè)興趣（一）用霍蘭德興趣類型理論初探職業(yè)興趣約翰·霍蘭德是美國約翰·霍普金斯大學(xué)的心理學(xué)教授，美國著名的職業(yè)指導(dǎo)專家。他于1959年提出了具有廣泛社會(huì)影響的職業(yè)興趣理論。職業(yè)興趣理論認(rèn)為，人格特質(zhì)可以分為六種類型，即現(xiàn)實(shí)型（R）、研究型（I）、藝術(shù)型（A）、社會(huì)型（S）、企業(yè)型（E）、常規(guī)型（C）。正文.第一章三、用霍蘭德職業(yè)興趣理論探索職業(yè)興趣（二）用霍蘭德代碼測(cè)試職業(yè)興趣事務(wù)型C實(shí)用型R社會(huì)型S企業(yè)型E藝術(shù)型A研究型I

在六角形上，任何兩種類型之間的距離越近，其職業(yè)環(huán)境及人格特質(zhì)的相似程度就越高，或者說它們的一致性就越高。例如，企業(yè)型和社會(huì)型在六角形模型上是相鄰的類型，它們的相似性也最高。正文.第一章三、用霍蘭德職業(yè)興趣理論探索職業(yè)興趣（二）用霍蘭德代碼測(cè)試職業(yè)興趣

個(gè)人的職業(yè)興趣往往是多方面的，因此通常用三個(gè)字母（代表最強(qiáng)的三種興趣類型）的代碼來表示一個(gè)人的職業(yè)興趣，這個(gè)代碼就稱為“霍蘭德代碼”（HollandCode）。三個(gè)字母的順序表示不同興趣類型強(qiáng)弱程度的不同。個(gè)人在六個(gè)類型上的得分高低，體現(xiàn)出個(gè)人的興趣（人格）分化與否（區(qū)分性）。如果六個(gè)類型的得分有較大差異，則代表個(gè)人的人格特質(zhì)發(fā)展或?qū)β殬I(yè)環(huán)境的偏好比較清晰；如果六個(gè)類型的得分比較接近，則表示個(gè)人的職業(yè)興趣不夠明確。正文.第一章三、用霍蘭德職業(yè)興趣理論探索職業(yè)興趣（三）興趣理論對(duì)我們的啟示職業(yè)與我們現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)并不是簡(jiǎn)單的一對(duì)一關(guān)系，同一個(gè)專業(yè)其實(shí)有相當(dāng)多的職業(yè)可以選擇。我們提倡在選擇職業(yè)時(shí)，盡量達(dá)到興趣與職業(yè)的匹配，但實(shí)際上完全的匹配只是我們努力追求的一種理想狀態(tài)。我們可以把自己的興趣與所學(xué)專業(yè)很好地結(jié)合在一起，最大可能地滿足自己的愿望。人的職業(yè)興趣是可以培養(yǎng)的。啟示社會(huì)環(huán)境分析區(qū)域環(huán)境分析第一節(jié)職業(yè)環(huán)境分析學(xué)校及家庭環(huán)境分析一、社會(huì)環(huán)境分析

社會(huì)政治環(huán)境是指制約和影響企業(yè)的各種政治要素及其運(yùn)行時(shí)所形成的環(huán)境系統(tǒng)。

我們要了解國際、國內(nèi)的政治環(huán)境，國家政治形勢(shì)及其變化等。現(xiàn)如今，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。這個(gè)新時(shí)代是承前啟后、繼往開來的時(shí)代，是決勝全面建成小康社會(huì)、進(jìn)而全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的時(shí)代，是全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗、不斷創(chuàng)造美好生活、逐步實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕的時(shí)代，是全體中華兒女勠力同心、奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的時(shí)代，是我國日益走近世界舞臺(tái)中央、不斷為人類做出更大貢獻(xiàn)的時(shí)代。（一）社會(huì)政治環(huán)境一、社會(huì)環(huán)境分析（二）社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)全球經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)強(qiáng)勁復(fù)蘇態(tài)勢(shì)，新興經(jīng)濟(jì)體和發(fā)展中國家是拉動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勁復(fù)蘇的主要力量。中國經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力較強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)保持中高速增長(zhǎng)，在世界主要國家中名列前茅。另外，國家大力實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新型國家建設(shè)成果豐碩。一、社會(huì)環(huán)境分析（三）社會(huì)文化因素社會(huì)文化因素是指在一種社會(huì)形態(tài)下形成的價(jià)值觀念、生活方式、宗教信仰、人口狀況、教育程度、道德規(guī)范、審美觀念以及世代相傳的風(fēng)俗習(xí)慣等方面的因素。

社會(huì)文化因素對(duì)我們的職業(yè)生涯規(guī)劃有多方面的影響。例如，在大學(xué)生擇業(yè)過程中出現(xiàn)的“孔雀東南飛”、公務(wù)員熱、考研熱等現(xiàn)象，都是社會(huì)文化對(duì)職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生影響的生動(dòng)實(shí)例。我們只有順應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，從個(gè)人實(shí)際、社會(huì)需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展入手，樹立正確的就業(yè)觀，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中找到發(fā)揮自己能力的場(chǎng)所。一、社會(huì)環(huán)境分析（四）行業(yè)發(fā)展動(dòng)向

我們?cè)谶M(jìn)行行業(yè)動(dòng)向分析時(shí)，要從目標(biāo)行業(yè)的歷史發(fā)展過程、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、行業(yè)目前所處的社會(huì)地位、國家政策對(duì)該行業(yè)的影響、國際國內(nèi)重大事件對(duì)該行業(yè)的影響、目前的行業(yè)優(yōu)勢(shì)與問題、行業(yè)發(fā)展前景及預(yù)測(cè)等方面進(jìn)行分析。一、社會(huì)環(huán)境分析（四）行業(yè)發(fā)展動(dòng)向我國近年來行業(yè)發(fā)展動(dòng)向的突出表現(xiàn)是：第一產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人數(shù)越來越少，第三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人數(shù)越來越多，就業(yè)空間越來越大。我國當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)政策是：大力提高第一產(chǎn)業(yè)水平，調(diào)整提高第二產(chǎn)業(yè)，積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，形成以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為先導(dǎo)、以基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和制造業(yè)為支撐、服務(wù)業(yè)全面發(fā)展的產(chǎn)業(yè)格局。二、區(qū)域環(huán)境分析（一）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展離不開國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景，也離不開個(gè)人所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的小背景。我國幅員遼闊，各地區(qū)差別很大，且都有自己獨(dú)特的自然、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)條件。國家正大力實(shí)施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略，如加大力度支持革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)快速發(fā)展，強(qiáng)化舉措推進(jìn)西部大開發(fā)形成新格局，深化改革加快東北等老工業(yè)基地振興，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)推動(dòng)中部地區(qū)崛起，創(chuàng)新引領(lǐng)率先實(shí)現(xiàn)東部地區(qū)優(yōu)化發(fā)展，建立更加有效的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展新機(jī)制等。二、區(qū)域環(huán)境分析（二）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)遇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)特別是東南沿海地區(qū)，如上海、廣州等地，人才需求旺盛，就業(yè)機(jī)會(huì)多，發(fā)展空間大；而經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)，如云南、貴州等地，就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，發(fā)展空間也相對(duì)較小。關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，可以捕捉到有利于我們職業(yè)生涯發(fā)展的機(jī)會(huì)，也可以驗(yàn)證個(gè)人發(fā)展目標(biāo)是否符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要。三、學(xué)校及家庭環(huán)境分析（一）學(xué)校環(huán)境辦學(xué)層次與辦學(xué)理念辦學(xué)層次就是本校最高學(xué)歷能發(fā)展到什么程度。辦學(xué)理念是教育理念的下位概念，是學(xué)校對(duì)于“辦什么樣的學(xué)?！焙汀霸鯓愚k好學(xué)?！边M(jìn)行深層次思考后的結(jié)晶。校園文化與校友文化校園文化活動(dòng)是學(xué)生傳承校園文化、陶冶情操、樹立志向的有效平臺(tái)。不同的學(xué)校有著不同的校園文化，培養(yǎng)出的學(xué)生也有不同的特點(diǎn)。校友文化是校園文化的一種，母校與校友之間的關(guān)系是一種“相互依存、榮辱與共”的關(guān)系。師資力量與教學(xué)資源師資力量在學(xué)生職業(yè)發(fā)展過程中起到了相對(duì)關(guān)鍵的作用。教學(xué)資源包含硬件設(shè)備與軟件設(shè)備。三、學(xué)校及家庭環(huán)境分析（二）家庭環(huán)境家庭資源家庭資源的合理配置可以為孩子提供良好的物質(zhì)環(huán)境，使他們?cè)趬毫m中、條件相對(duì)較好的家庭環(huán)境中，發(fā)展獨(dú)立性和自我管理能力，增進(jìn)其學(xué)習(xí)的愿望和主動(dòng)性。家庭內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境家庭內(nèi)環(huán)境即自己家里的人或事，一般包括夫妻關(guān)系、家長(zhǎng)與子女的關(guān)系等；家庭外環(huán)境即家庭外的環(huán)境，如家庭的周圍環(huán)境、周圍人群情況、外部活動(dòng)場(chǎng)所、外部人際關(guān)系等。父母文化水平和家人的職業(yè)狀況父母的文化水平會(huì)直接影響其教養(yǎng)孩子的方式，從而造成孩子不同的品格特點(diǎn)。家人的職業(yè)狀況也會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)及將來的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生影響。第二節(jié)探索目標(biāo)職業(yè)世界專業(yè)探索職業(yè)探索企業(yè)探索行業(yè)探索崗位探索一、職業(yè)探索的概念→（一）職業(yè)探索的概念職業(yè)探索是指對(duì)自己喜歡或要從事的職業(yè)進(jìn)行理論分析和實(shí)際調(diào)研的過程，目的是充分了解目標(biāo)職業(yè)，從而有效地規(guī)劃在校生活。一、職業(yè)探索的概念→（二）職業(yè)探索的具體內(nèi)容1．職業(yè)描述3．職業(yè)前景及對(duì)社會(huì)的影響5．入門崗位及其職業(yè)發(fā)展通路2．職業(yè)的核心工作內(nèi)容4．薪資待遇及潛在收入空間6．職業(yè)精英7．職業(yè)的典型一天8．職業(yè)通用素質(zhì)要求專業(yè)是職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，通過調(diào)研，我們要知道自己所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)和職業(yè)群有哪些，所學(xué)專業(yè)對(duì)社會(huì)和生活的作用是什么，畢業(yè)生的就業(yè)狀況如何，怎樣才能學(xué)好本專業(yè)等。專業(yè)調(diào)研在校期間，我們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握相關(guān)職業(yè)所需的技能，通過參加實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方式鍛煉自己，將書本知識(shí)與實(shí)踐行動(dòng)有效結(jié)合，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)學(xué)習(xí)二、專業(yè)探索→（一）專業(yè)探索的概念專業(yè)探索即在對(duì)本專業(yè)的調(diào)研中了解本專業(yè)畢業(yè)生所能從事的職業(yè)，并有效利用在校時(shí)間學(xué)好本專業(yè)。二、專業(yè)探索→（二）專業(yè)探索的具體內(nèi)容三、行業(yè)探索→（一）行業(yè)探索的概念行業(yè)探索就是通過分析和調(diào)研對(duì)自己想從事的行業(yè)進(jìn)行全方位解讀。每個(gè)行業(yè)都會(huì)有一定的特殊性與差異性，對(duì)人才的技能、層次、特征都會(huì)提出不同的要求。三、行業(yè)探索→（二）行業(yè)探索的具體內(nèi)容了解這個(gè)行業(yè)是什么。行業(yè)對(duì)生活和社會(huì)的作用及其發(fā)展趨勢(shì)。行業(yè)的細(xì)分領(lǐng)域。行業(yè)的人才需求。行業(yè)的知名企業(yè)和代表人物。12345四、企業(yè)探索→（一）企業(yè)探索的概念企業(yè)探索就是通過理論分析和實(shí)際調(diào)研來對(duì)自己喜歡的企業(yè)進(jìn)行全方位的解讀。企業(yè)是從業(yè)者賴以生存和發(fā)展的土壤。一方面，每個(gè)企業(yè)都有自己的發(fā)展目標(biāo)、運(yùn)作模式，了解企業(yè)的基本情況是成為企業(yè)一員的基礎(chǔ)，便于大學(xué)生以后迅速適應(yīng)新環(huán)境；另一方面，為了生存和發(fā)展，企業(yè)本身也要隨時(shí)關(guān)注和適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境的變化，并采取相應(yīng)的變革措施，這必將影響到其成員的個(gè)人職業(yè)生涯。四、企業(yè)探索→（二）企業(yè)探索的具體內(nèi)容（一）企業(yè)的基本信息包括企業(yè)簡(jiǎn)介，企業(yè)的發(fā)展歷史，企業(yè)在社會(huì)中的地位和聲望，企業(yè)目前的產(chǎn)品、服務(wù)和活動(dòng)范疇，企業(yè)的發(fā)展領(lǐng)域、發(fā)展前景、戰(zhàn)略目標(biāo)，企業(yè)在本行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力、發(fā)展?fàn)顩r等。（二）企業(yè)的發(fā)展階段

“開發(fā)期”“成長(zhǎng)期”“成熟期”“衰退期”。（三）企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人了解企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)人的管理是否先進(jìn)開明，領(lǐng)導(dǎo)人是否有足夠的能力帶領(lǐng)員工開創(chuàng)新天地、是否有戰(zhàn)略眼光、是否尊重員工等。（四）企業(yè)文化和制度優(yōu)秀的企業(yè)文化會(huì)讓員工感受到快樂和尊重，員工工作也更有創(chuàng)造性。企業(yè)制度主要包括管理制度、用人制度、培訓(xùn)制度等。崗位是以多數(shù)任職者在一定勞動(dòng)時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)多少為標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)置的，在某個(gè)具體單位內(nèi)部，按照任務(wù)、責(zé)任、權(quán)力及所需資格的不同存在著崗位的分類。我們常說的找工作，最后都是要落實(shí)到謀取某個(gè)具體用人單位的具體崗位。五、崗位探索→（一）崗位探索的概念五、崗位探索→（二）崗位探索的具體內(nèi)容崗位基本要求崗位晉升通路崗位描述生涯人物訪談第三節(jié)探索職業(yè)世界的具體方法親身體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)資訊繪制家庭職業(yè)樹一、網(wǎng)絡(luò)資訊網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為求職者獲得信息的主要途徑。求職網(wǎng)站很多，有些網(wǎng)站在發(fā)布招聘信息時(shí)，會(huì)按崗位或職能進(jìn)行分類，如崗位類：銷售經(jīng)理、客戶經(jīng)理、前臺(tái)、文員、人事助理等，職能類：銷售管理、行政/后勤、人力資源等，這樣求職者就可以比較快速地掌握某類崗位對(duì)求職者的通用技能要求。獲取職業(yè)相關(guān)資訊的網(wǎng)站主要有：各人才門戶網(wǎng)站，如前程無憂、智聯(lián)招聘、中華英才網(wǎng)、搜狐招聘頻道、新浪求職頻道、中青在線人才頻道等；還有相關(guān)行業(yè)網(wǎng)站或論壇，如部、省、市級(jí)的人才網(wǎng)，醫(yī)藥類專業(yè)論壇“丁香園”等；另外還有一些論壇也值得關(guān)注，如天涯社區(qū)中的職業(yè)交流版塊，都是在職人士的真實(shí)寫照；還有一些由人力資源經(jīng)理組成的論壇，了解他們的需求及他們的工作狀態(tài)對(duì)求職者也是極有幫助的。二、親身體驗(yàn)求職者可以利用自己節(jié)假日的時(shí)間到目標(biāo)企業(yè)或與目標(biāo)企業(yè)相似的企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察、頂崗實(shí)習(xí)，以職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，做到與目標(biāo)職業(yè)崗位“零距離”接觸。一方面，可以在學(xué)習(xí)職業(yè)技能的同時(shí)，感悟企業(yè)文化、企業(yè)經(jīng)營理念，了解企業(yè)的用人要求，了解崗位工作性質(zhì)、內(nèi)容、工作環(huán)境、薪酬、晉升機(jī)會(huì)及發(fā)展前途等；另一方面，也可考察自己對(duì)工作環(huán)境的適應(yīng)能力，探尋自身?xiàng)l件與工作崗位的匹配度，為做出科學(xué)的職業(yè)決策提供指導(dǎo)。三、生涯人物訪談了解成功人士的成長(zhǎng)歷程，了解行業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)，為在校期間制定出合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃提供依據(jù)；也可通過走訪高年級(jí)的校友來加深自己對(duì)職場(chǎng)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。高年級(jí)校友作為同輩人，具有相似的文化背景與經(jīng)歷，可以從更為現(xiàn)實(shí)的角度幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)職場(chǎng)，同時(shí)也可以提示大學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何利用在校時(shí)間，以更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展，從而為大學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃行動(dòng)方案提供指導(dǎo)。訪談的具體過程如下。（一）選擇訪談對(duì)象（二）準(zhǔn)備訪談內(nèi)容（三）正式訪談（四）匯報(bào)與感謝家庭狀況同一個(gè)人的職業(yè)生涯有著緊密聯(lián)系，在很大程度上會(huì)影響一個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃和未來職業(yè)選擇。繪制家庭職業(yè)樹一方面可以幫助我們了解職業(yè)的種類、內(nèi)容、用人要求，另一方面也有助于我們梳理現(xiàn)有的一些可用資源，為自己的職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。通過家譜，我們可以追溯到每個(gè)人的根源。同樣，通過家族的職業(yè)譜，可以更好地了解自己家族成員的職業(yè)，甚至可以預(yù)測(cè)自己的職業(yè)趨向。四、繪制家庭職業(yè)樹職業(yè)生涯決策的概念職業(yè)生涯決策風(fēng)格第一節(jié)職業(yè)生涯決策概述職業(yè)生涯決策理論一、職業(yè)生涯決策的概念

職業(yè)生涯決策是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要組成部分，是綜合了個(gè)人對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)教育與職業(yè)等外在因素的判斷，面臨生涯抉擇情境時(shí)所作出的各種反應(yīng)。從數(shù)個(gè)工作機(jī)會(huì)中選擇其一；選擇工作地點(diǎn)；選擇工作的取向，即個(gè)人的工作作風(fēng)；選擇何種行業(yè)；選擇行業(yè)中的哪一種職業(yè)；選擇所適用的策略，以獲得某一特定的工作；影響職業(yè)生涯發(fā)展的重大決策有以下幾項(xiàng)：123456選擇生涯目標(biāo)或者系列性的升遷目標(biāo)。7二、職業(yè)生涯決策風(fēng)格他們的選擇速度通常很快，只考慮自己想要的，不在乎外在的因素，幾乎不會(huì)去系統(tǒng)地收集相關(guān)信息。他們對(duì)自己的決定能力和結(jié)果缺乏信心，即使有時(shí)自主做出決定，在遇到反對(duì)意見時(shí)一般也無法堅(jiān)持己見，最后還是順從權(quán)威者的指示和決定。他們通常很注重收集信息，但是往往又覺得選擇項(xiàng)目太多，條件太復(fù)雜，無法作出取舍。做決定時(shí)會(huì)分析自己內(nèi)在的狀況，也會(huì)考慮外在環(huán)境的要求，廣泛收集信息，用系統(tǒng)分析的方法檢驗(yàn)各種選項(xiàng)的利弊得失，從而作出適當(dāng)且明智的選擇。沖動(dòng)直覺型依賴宿命型猶豫拖延型系統(tǒng)理性型三、職業(yè)生涯決策理論（一）標(biāo)準(zhǔn)化職業(yè)生涯決策理論→1．奇蘭特的職業(yè)決策過程模式?jīng)Q策是一連串決定的組合，任何一個(gè)新決定都受先前決定的影響，而新作出的決定又會(huì)產(chǎn)生連鎖影響而導(dǎo)致接下來決定的出現(xiàn)，所以，決策是多個(gè)決定連鎖反應(yīng)的發(fā)展歷程。三個(gè)系統(tǒng)分別是：①預(yù)測(cè)系統(tǒng)，預(yù)測(cè)不同的選擇可能造成的結(jié)果，及估算出每個(gè)行動(dòng)可能造成該結(jié)果的概率，以作為應(yīng)該采取哪個(gè)行動(dòng)方案的參考；②價(jià)值系統(tǒng)，個(gè)人對(duì)于各種可能行動(dòng)的喜好程度；③決策系統(tǒng)，評(píng)判各種行動(dòng)方案的標(biāo)準(zhǔn)。做決策的具體步驟是：①根據(jù)自己的需求制定決策目的或目標(biāo)；②搜集與目標(biāo)或目的有關(guān)的信息資料，以了解可能的行動(dòng)方向；③根據(jù)所得的資料，預(yù)測(cè)各個(gè)可能行動(dòng)的成功概率及其結(jié)果；④根據(jù)價(jià)值系統(tǒng)，估算個(gè)人對(duì)于每個(gè)行動(dòng)方案的喜好程度；⑤評(píng)估各種可能方案，選擇其中的一個(gè)方案執(zhí)行；⑥若達(dá)成目標(biāo)則終止決定，然后再等待下一個(gè)決定的出現(xiàn)；⑦若沒有成功，則繼續(xù)探索其他可行的辦法。三、職業(yè)生涯決策理論（一）標(biāo)準(zhǔn)化職業(yè)生涯決策理論→2．奇蘭特的職業(yè)決策過程模式社會(huì)學(xué)習(xí)論在20世紀(jì)70年代由班都拉（Bundura）提出，強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)特的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其人格與行為的影響?？死什潓⑦@一觀念引用到職業(yè)生涯決策上，用以了解在個(gè)人決策歷程當(dāng)中，社會(huì)、遺傳與個(gè)人因素對(duì)決策的影響。在此基礎(chǔ)上，他提出了影響職業(yè)選擇的四因素，其后又提出了職業(yè)生涯決策的七個(gè)步驟。1遺傳因素與特殊能力2環(huán)境條件與特殊事件3學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)4工作取向技能三、職業(yè)生涯決策理論（一）標(biāo)準(zhǔn)化職業(yè)生涯決策理論→2．奇蘭特的職業(yè)決策過程模式影響決策的四因素三、職業(yè)生涯決策理論（一）標(biāo)準(zhǔn)化職業(yè)生涯決策理論→2．奇蘭特的職業(yè)決策過程模式職業(yè)生涯決策的步驟1234澄清價(jià)值擬訂行動(dòng)計(jì)劃界定問題找出可能的選擇765開始執(zhí)行方案系統(tǒng)地刪除評(píng)價(jià)各種有可能的選擇三、職業(yè)生涯決策理論（二）描述性職業(yè)生涯決策理論

主要是解釋個(gè)體如何從實(shí)際生活的職業(yè)選項(xiàng)中做出決策，丁克里奇的職業(yè)生涯決策風(fēng)格理論是該理論中比較有代表性的。23476518沖動(dòng)型宿命型順從型延遲型煩惱型直覺型癱瘓型計(jì)劃型排除階段010203深度探索階段選擇階段三、職業(yè)生涯決策理論（三）職業(yè)決策的PIC模型PIC模型的理論基礎(chǔ)是方面排除理論，是一種在決策方案之間做出選擇的方法，即在選擇過程的每一階段，要挑選出某一屬性或某一方面，根據(jù)其重要性對(duì)其作出評(píng)價(jià)，對(duì)不符合決策要求的屬性予以排除，直到剩下某種未排除的方面或?qū)傩詴r(shí)，再作出最后的選擇。第二節(jié)職業(yè)生涯決策方案及技能提升職業(yè)生涯決策技能提升SWOT決策分析法一、SWOT決策分析法SWOT分析法是市場(chǎng)營銷管理中經(jīng)常使用的分析方法，利用這種方法可以找出對(duì)自己有利和不利的因素，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出解決問題的辦法。Sstrength（優(yōu)勢(shì)）Wweakness（弱勢(shì)）Oopportunity（機(jī)會(huì)）Tthreat（威脅）S、W是內(nèi)部因素O、T是外部因素有時(shí)人們會(huì)以偏概全，在一兩次深刻經(jīng)歷的基礎(chǔ)上得到一些刻板的印象和先入為主的偏見，這就是“非理性信念”。非理性信念二、職業(yè)生涯決策技能提升→（一）決策的影響因素（1）你所要驗(yàn)證的想法是什么？（2）你如何找證據(jù)來驗(yàn)證你的想法？（3）支持你想法的證據(jù)是什么？（4）不支持你想法的證據(jù)是什么？（5）如果你能以較理性的想法來思考，你會(huì)怎么考慮？缺乏準(zhǔn)備、缺乏信息、信息不一致，也會(huì)影響個(gè)人的職業(yè)生涯決策。其他影響因素二、職業(yè)生涯決策技能提升→（一）決策的影響因素缺乏決策動(dòng)機(jī)行動(dòng)猶豫缺乏決策過程中的信息缺乏有關(guān)自我的信息缺乏職業(yè)信息缺乏獲取信息的能力不可靠的信息內(nèi)部沖突、外部沖突二、職業(yè)生涯決策技能提升→（二）決策技能的提升01增強(qiáng)決策動(dòng)機(jī)02強(qiáng)化信息收集03尋求專業(yè)支持04突破行動(dòng)障礙05構(gòu)建積極的自我對(duì)話制訂行動(dòng)計(jì)劃第三節(jié)目標(biāo)制定與行動(dòng)計(jì)劃目標(biāo)分解確定職業(yè)生涯目標(biāo)的SMART模式一、確定職業(yè)生涯目標(biāo)的SMART模式SMARTSpecific具體的Measurable可衡量的Attainable可達(dá)到的Relevant相關(guān)的Time-based基于時(shí)間的二、目標(biāo)分解想要實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)，就需要對(duì)總目標(biāo)進(jìn)行分解，按照任務(wù)分，可以分解為若干個(gè)子目標(biāo)；按照時(shí)間分，可分為長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo)是希望達(dá)到的職業(yè)人生理想狀態(tài)；中期目標(biāo)是為今后五年左右的時(shí)間確定的，包括為了達(dá)到這個(gè)職業(yè)目標(biāo)而必須接受的訓(xùn)練、教育等；短期目標(biāo)是大約一個(gè)月到一年之間的規(guī)劃，最好是可行且十分具體的。三、制訂行動(dòng)計(jì)劃制訂行動(dòng)計(jì)劃可按以下四個(gè)步驟進(jìn)行：（1）分析思考，分析自己制訂的職業(yè)目標(biāo)和子目標(biāo)，思考實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的途徑有哪些。（2）制訂行動(dòng)計(jì)劃書，并書面化呈現(xiàn)。（3）開始行動(dòng)，按照計(jì)劃書開展實(shí)際行動(dòng)。利用一切資源和機(jī)會(huì)爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，同時(shí)在行動(dòng)過程中做好記錄，并分析行動(dòng)結(jié)果。科學(xué)合理的行動(dòng)包含兩個(gè)方面：第一，可以實(shí)現(xiàn)；第二，可持續(xù)，也就是至少可以持續(xù)三個(gè)月以上。（4）反思改進(jìn)，根據(jù)個(gè)人需要和現(xiàn)實(shí)的不斷變化，要不斷對(duì)行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整。專業(yè)能力的內(nèi)涵提升專業(yè)能力的途徑第一節(jié)專業(yè)能力提升一、專業(yè)能力的內(nèi)涵正文.第四章專業(yè)能力是指從事職業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的知識(shí)和技能，以及運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能解決職業(yè)工作中實(shí)際問題的能力，是人們從事某一特定職業(yè)所必須具備的能力和本領(lǐng)，如掌握知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的熟練度和準(zhǔn)確度等。（一）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積累專業(yè)知識(shí)目的性學(xué)習(xí)；選擇性學(xué)習(xí)；研究性學(xué)習(xí)；實(shí)踐性學(xué)習(xí)；創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。0102030405二、提升專業(yè)能力的途徑正文.第四章（二）積極實(shí)踐，提升專業(yè)技能二、提升專業(yè)能力的途徑正文.第四章學(xué)生要善于利用學(xué)校所提供的各種提升專業(yè)實(shí)踐技能的機(jī)會(huì)，如社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)訓(xùn)課、實(shí)習(xí)等；同時(shí)也應(yīng)強(qiáng)化自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極投入實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用理論知識(shí)解決具體問題，培養(yǎng)自己獨(dú)立操作的意識(shí)和能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，形成實(shí)際工作能力，才能使自己在職場(chǎng)中立于不敗之地。（三）提升分析問題、解決問題的能力二、提升專業(yè)能力的途徑正文.第四章分析和解決問題的能力是指?jìng)€(gè)體能夠準(zhǔn)確地把握事情發(fā)展的關(guān)鍵，經(jīng)過有效的分析，提出解決問題的意見或方案。發(fā)現(xiàn)問題提出問題分析問題解決問題第二節(jié)通用能力的提升提升通用能力的途徑通用能力的內(nèi)涵一、通用能力的內(nèi)涵通用能力就是人們?cè)诟鞣N不同的環(huán)境中培養(yǎng)出來的、具有可遷移性的、從事任何職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)能力，該能力可以提高人們工作的效率、靈活性、適應(yīng)性和機(jī)動(dòng)性，是個(gè)人獲得就業(yè)機(jī)會(huì)、事業(yè)發(fā)展的重要保障。正文.第四章二、提升通用能力的途徑正文.第四章（一）提升情緒管理能力情緒是伴隨認(rèn)知過程產(chǎn)生的要善于掌握自我，對(duì)生活中由矛盾和事件引起的負(fù)面情緒能進(jìn)行適當(dāng)?shù)嘏沤?，能以樂觀的態(tài)度、幽默的情趣及時(shí)緩解緊張的心理狀態(tài)。

情緒管理能力強(qiáng)的人比較容易找回心靈的輕松和平靜；情緒管理能力差的人常常被突發(fā)情緒所引導(dǎo)，無法擺脫負(fù)面情緒。二、提升通用能力的途徑正文.第四章（一）提升情緒管理能力提升情緒管理能力的方法有以下幾種：敏銳察覺自己的情緒狀態(tài)。1妥善控制自己的負(fù)面情緒。2調(diào)整自己的想法。3正文.第四章二、提升通用能力的途徑（二）提升時(shí)間管理能力時(shí)間管理是指為提高時(shí)間的利用率和有效性，而對(duì)時(shí)間進(jìn)行的合理計(jì)劃與控制、有效安排與利用的管理過程。對(duì)大學(xué)生來說，學(xué)會(huì)把握時(shí)間，樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，對(duì)于管理自己的大學(xué)生活、規(guī)劃自己的未來有著至關(guān)重要的作用。樹立時(shí)間管理意識(shí)1設(shè)定優(yōu)先順序2排除干擾，適時(shí)說“不”3正文.第四章二、提升通用能力的途徑（三）提升人際交往與溝通能力人際交往與溝通能力就是能夠把自己的想法、意見傳達(dá)給他人，讓他人充分理解自己的想法與意見，也能夠接收并充分理解他人的想法和意見的能力。人際交往與溝通不僅需要語言交流能力，還需要傾聽能力、文字表達(dá)能力和演講能力等。正文.第四章二、提升通用能力的途徑（三）提升人際交往與溝通能力→1.人際交往原則人際交往

原則這是人與人之間最基本的交往原則，也是人重要的品質(zhì)。（1）誠信的原則人際關(guān)系的基礎(chǔ)是人與人之間的相互重視、相互支持，所以在人際交往中應(yīng)當(dāng)避免以自我為中心。（2）交互的原則人際交往是一種雙向行為，只有單方獲得好處的人際交往是不能長(zhǎng)久的，所以要雙方都受益，這樣人際關(guān)系才能夠維持和發(fā)展。（3）互利互惠的原則正文.第四章二、提升通用能力的途徑（三）提升人際交往與溝通能力→2.大學(xué)生人際交往的基本技巧平等相處，尊重他人關(guān)心幫助他人0105學(xué)會(huì)真誠地贊美他人保持獨(dú)立自主與謙虛的品格0206學(xué)會(huì)寬容和諒解保持微笑和愉快的心情0307學(xué)會(huì)換位思考傾聽并恰當(dāng)?shù)亟o予反饋0408正文.第四章二、提升通用能力的途徑（四）提高團(tuán)隊(duì)合作能力隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們?cè)诠ぷ髦忻媾R的問題日益復(fù)雜，往往涉及多種專業(yè)的內(nèi)容，單靠一個(gè)人很難勝任，需要人們通力配合，綜合多方面的知識(shí)才能完成。團(tuán)隊(duì)合作是一群有能力、有信仰的人為了一個(gè)共同的目標(biāo)，而相互支持、合作、奮斗的過程。互助負(fù)責(zé)寬容信任尊重正文.第四章二、提升通用能力的途徑（五）提升行動(dòng)能力思考是一種能力，行動(dòng)也是一種能力，我們要做到先思考、再行動(dòng)。思考能夠幫助我們分析問題，確立目標(biāo)；而行動(dòng)則是解決問題、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的必要條件。、猶豫、拖延、逃避，不但會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)不斷滋長(zhǎng)我們的恐懼。所以，我們必須培養(yǎng)自己“立即行動(dòng)”的習(xí)慣，不能讓自己陷入惡性循環(huán)之中。目錄0201大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)第一節(jié)大學(xué)生就業(yè)政策第二節(jié)大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)影響大學(xué)生就業(yè)的因素第一節(jié)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)大學(xué)生就業(yè)難的原因分析（1）大學(xué)畢業(yè)生由“精英”走向“大眾”。根據(jù)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的稀缺性原理，高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代，大學(xué)生不再是天之驕子，不再是稀缺資源，他們和其他社會(huì)層次的就業(yè)人員一樣，不再占有優(yōu)勢(shì)。（3）大學(xué)畢業(yè)生初期就業(yè)率較低。高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，與此形成鮮明對(duì)比的就是畢業(yè)生初期就業(yè)率較低。一、大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)（2）大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)一步由“賣方”走向“買方”。在就業(yè)中，大學(xué)生處于劣勢(shì)地位，用人單位處于優(yōu)勢(shì)地位，就業(yè)市場(chǎng)由“賣方”走向“買方”，大學(xué)生薪酬水平下降。

高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：正文.第五章01大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)02大學(xué)生就業(yè)政策01大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)02大學(xué)生就業(yè)政策正文.第五章二、影響大學(xué)生就業(yè)的因素畢業(yè)生供給與崗位需求；經(jīng)濟(jì)發(fā)展與結(jié)構(gòu)調(diào)整；就業(yè)區(qū)域選擇偏好；高等教育的人才培養(yǎng)機(jī)制；

高校畢業(yè)生的就業(yè)能力；高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念；123456就業(yè)信息的傳播。701大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)02大學(xué)生就業(yè)政策正文.第五章三、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析（一）客觀原因總量失衡產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理空間結(jié)構(gòu)失衡人才培養(yǎng)與市場(chǎng)求脫節(jié)①②③④01大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)02大學(xué)生就業(yè)政策正文.第五章三、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析（二）主觀原因大學(xué)生擇業(yè)期望值過高缺乏拓寬知識(shí)面的主觀能動(dòng)性就業(yè)觀念陳舊第二節(jié)大學(xué)生就業(yè)政策現(xiàn)階段我國大學(xué)生就業(yè)的基本政策大學(xué)生就業(yè)政策的歷史演變大學(xué)生就業(yè)的特殊政策

高校畢業(yè)生由國家負(fù)責(zé)按計(jì)劃分配的制度，是伴隨著我國長(zhǎng)期實(shí)行的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制而產(chǎn)生和完善的，這種分配制度與我國當(dāng)時(shí)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)，體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，在一定的歷史時(shí)期發(fā)揮了重要的作用。在很長(zhǎng)一段歷史時(shí)期內(nèi)，它保證了國家建設(shè)對(duì)人才的需要，在一定程度上緩解了我國地區(qū)之間人才需求不平衡的狀況，有利于國家宏觀調(diào)控人才流向，有利于社會(huì)安定。一、大學(xué)生就業(yè)政策的歷史演變（一）計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的高校畢業(yè)生就業(yè)政策正文.第五章01大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)02大學(xué)生就業(yè)政策1985年5月27日，中共中央頒布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》）是我國對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)政策改革的重要標(biāo)志。（二）教育體制改革下的高校畢業(yè)生就業(yè)政策正文.第五章01大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)02大學(xué)生就業(yè)政策一、大學(xué)生就業(yè)政策的歷史演變

對(duì)于國家招生計(jì)劃內(nèi)的學(xué)生，其“畢業(yè)分配，實(shí)行在國家計(jì)劃指導(dǎo)下，由本人選報(bào)志愿、學(xué)校推薦、用人單位擇優(yōu)錄用的制度”。這項(xiàng)決策為畢業(yè)生就業(yè)制度的改革奠定了基礎(chǔ)：國家有關(guān)部門開始對(duì)傳統(tǒng)的“統(tǒng)招統(tǒng)分”制度逐步改革，形成了以“供需見面”為主要形式，以“雙向選擇”為指導(dǎo)目標(biāo)的就業(yè)政策。1993年2月13日，由中共中央、國務(wù)院頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）是“自主擇業(yè)”就業(yè)模式的政策依據(jù)，它明確指出：在20世紀(jì)90年代，隨著經(jīng)濟(jì)體制、政治體制和科技體制改革的深化，教育體制改革要采取綜合配套、分步推進(jìn)的方針，加快步伐，改革包得過多、統(tǒng)得過死的體制，初步建立起與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、政治體制和科技體制改革相適應(yīng)的教育新體制。（三）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革進(jìn)一步深化下的高校畢業(yè)生就業(yè)政策正文.第五章01大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)02大學(xué)生就業(yè)政策一、大學(xué)生就業(yè)政策的歷史演變（一）拓寬就業(yè)領(lǐng)域，著力促進(jìn)高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)正文.第五章01大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)02大學(xué)生就業(yè)政策二、現(xiàn)階段我國大學(xué)生就業(yè)的基本政策123456引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)促進(jìn)畢業(yè)生到中小微企業(yè)就業(yè)服務(wù)國家戰(zhàn)略，開拓就業(yè)崗位拓展新興業(yè)態(tài)就業(yè)空間繼續(xù)做好大學(xué)生征兵工作支持大學(xué)生到國際組織實(shí)習(xí)任職正文.第五章01大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)02大學(xué)生就業(yè)政策（二）推動(dòng)雙創(chuàng)升級(jí)，著力促進(jìn)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)二、現(xiàn)階段我國大學(xué)生就業(yè)的基本政策加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地和資金扶持力度3加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)4各地各高校要進(jìn)一步建立健全各級(jí)各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供項(xiàng)目對(duì)接、財(cái)稅會(huì)計(jì)、法律政策、管理咨詢等深度服務(wù)。鼓勵(lì)各高校聘請(qǐng)行業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)校友、企業(yè)家等擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師，鼓勵(lì)專業(yè)教師、實(shí)驗(yàn)室老師全程指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。各地各高校要加強(qiáng)大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)孵化基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)地支持。各高校要積極推動(dòng)各類研究基地、實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備等教學(xué)資源向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生開放。全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革1落實(shí)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策2進(jìn)一步細(xì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換、彈性學(xué)制管理、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生復(fù)學(xué)后轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)等政策，允許本科生用創(chuàng)業(yè)成果申請(qǐng)學(xué)位論文答辯。開展好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“青年紅色筑夢(mèng)之旅”活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和奮斗精神。正文.第五章01大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)02大學(xué)生就業(yè)政策（三）強(qiáng)化服務(wù)保障，著力提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平二、現(xiàn)階段我國大學(xué)生就業(yè)的基本政策健全精準(zhǔn)信息服務(wù)機(jī)制強(qiáng)化就業(yè)困難群體幫扶加快高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)提升畢業(yè)生就業(yè)能力切實(shí)保護(hù)畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益積極發(fā)揮高校畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋?zhàn)饔谜?第五章01大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)02大學(xué)生就業(yè)政策（四）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，著力深化思想教育和宣傳引導(dǎo)二、現(xiàn)階段我國大學(xué)生就業(yè)的基本政策深化思想教育和宣傳引導(dǎo)各地各高校要組織大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于青年成長(zhǎng)成才的重要論述，教育引導(dǎo)畢業(yè)生把個(gè)人理想融入國家和民族事業(yè)當(dāng)中，鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層、西部、祖國最需要的地方建功立業(yè)。要廣泛宣傳解讀國家和地方促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施，幫助畢業(yè)生知曉政策、用好政策，營造就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好輿論氛圍進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)工作規(guī)范管理建立就業(yè)統(tǒng)計(jì)工作責(zé)任制；落實(shí)統(tǒng)計(jì)工作“四不準(zhǔn)”要求；各地要對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作及數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真核查，對(duì)查實(shí)的弄虛作假等問題要嚴(yán)查嚴(yán)處，并進(jìn)行通報(bào)。強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)高校主要負(fù)責(zé)人要親自部署，分管領(lǐng)導(dǎo)要靠前指揮，院系領(lǐng)導(dǎo)要落實(shí)責(zé)任，輔導(dǎo)員（班主任）要密切關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)展情況。健全就業(yè)、招生、教學(xué)、學(xué)工、團(tuán)委、科研等機(jī)構(gòu)分工負(fù)責(zé)、協(xié)同推進(jìn)的工作機(jī)制，千方百計(jì)促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。（一）定向畢業(yè)生的就業(yè)政策正文.第五章01大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)02大學(xué)生就業(yè)政策三、大學(xué)生就業(yè)的特殊政策定向生如遇家遷、升學(xué)、留校、參軍或原定向單位破產(chǎn)等特殊情況時(shí)，可申請(qǐng)辦理定向改派。改派時(shí)需要出具下列相關(guān)材料：個(gè)人的改派申請(qǐng)；關(guān)于上述某種情況的證明材料（戶口遷移證明、錄取通知書、破產(chǎn)證明等）；原定向地區(qū)（單位）的主管部門出具的退函；所到地區(qū)（單位）主管畢業(yè)生就業(yè)部門的意見；與新的接收單位簽署的就業(yè)協(xié)議。將上述材料匯總后報(bào)給學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心，經(jīng)學(xué)校初審后，報(bào)送省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心審查批準(zhǔn)，才允許改變就業(yè)動(dòng)向。正文.第五章01大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)02大學(xué)生就業(yè)政策（二）應(yīng)屆畢業(yè)生報(bào)考國家公務(wù)員的政策國家行政機(jī)關(guān)、其他國家機(jī)關(guān)和參照國家公務(wù)員制度管理的事業(yè)單位從高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生中錄用國家公務(wù)員（工作人員），一律實(shí)行考試考核、擇優(yōu)錄用的辦法。被錄用為公務(wù)員的畢業(yè)生與組織、人事部門簽訂就業(yè)協(xié)議書，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心憑就業(yè)協(xié)議書將其納入就業(yè)方案，并予以辦理就業(yè)派遣手續(xù)。三、大學(xué)生就業(yè)的特殊政策正文.第五章01大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)02大學(xué)生就業(yè)政策（三）應(yīng)屆畢業(yè)生報(bào)考研究生的政策參加考研的畢業(yè)生在與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議前，原則上應(yīng)向用人單位報(bào)告本人已參加或準(zhǔn)備參加研究生考試，在征得用人單位同意后，可以在就業(yè)協(xié)議上注明“如果畢業(yè)生考取研究生，本協(xié)議無效”。如果用人單位不同意此項(xiàng)，那么畢業(yè)生原則上不應(yīng)簽署此協(xié)議。如果已經(jīng)考取研究生的畢業(yè)生在當(dāng)初簽協(xié)議時(shí)有意隱瞞考研情況，而本人又要求讀研的，則按違約處理。畢業(yè)生離校前，需要出具原簽約單位同意讀研的退函。三、大學(xué)生就業(yè)的特殊政策正文.第五章01大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)02大學(xué)生就業(yè)政策（四）應(yīng)屆畢業(yè)生自費(fèi)出國留學(xué)的政策

隨著改革開放的深入，部分學(xué)生將獲得機(jī)會(huì)到國外深造或到境外企業(yè)去工作。符合國家規(guī)定申請(qǐng)自費(fèi)留學(xué)的畢業(yè)生，不參加就業(yè)，也不再繳納教育培養(yǎng)費(fèi)。憑國外大學(xué)錄取通知書，在學(xué)校規(guī)定時(shí)間內(nèi)提出申請(qǐng)，經(jīng)教務(wù)處和就業(yè)指導(dǎo)中心審核同意后，不列入就業(yè)計(jì)劃。集中派遣時(shí)未獲批準(zhǔn)出境的，學(xué)?？蓪⑵錂n案、戶籍關(guān)系轉(zhuǎn)至生源地，畢業(yè)生繼續(xù)辦理出國手續(xù)或自謀職業(yè)。三、大學(xué)生就業(yè)的特殊政策正文.第五章01大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)02大學(xué)生就業(yè)政策（五）患病畢業(yè)生和殘疾人畢業(yè)生的政策畢業(yè)生離校前應(yīng)進(jìn)行健康檢查，因病不能工作的，應(yīng)回家休養(yǎng)。一年以內(nèi)、半年以上治愈的（須經(jīng)學(xué)校指定醫(yī)院證明能堅(jiān)持正常工作的），可隨下一屆畢業(yè)生就業(yè)；半年內(nèi)治愈的，可到原就業(yè)單位就業(yè)；一年后仍未治愈或無用人單位接收的，戶籍關(guān)系轉(zhuǎn)至生源地，按社會(huì)待業(yè)人員辦理。

對(duì)殘疾畢業(yè)生的就業(yè)，仍按教育部、國家紀(jì)委、勞動(dòng)人事部、民政部（85）教學(xué)字004號(hào)文件精神處理，即學(xué)校錄取的殘疾考生，畢業(yè)后應(yīng)按其所學(xué)專業(yè)，由學(xué)校幫助推薦就業(yè)，確有困難的，按有關(guān)規(guī)定由生源所在地民政部門負(fù)責(zé)安置。三、大學(xué)生就業(yè)的特殊政策正文.第五章01大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)02大學(xué)生就業(yè)政策（六）第二學(xué)士學(xué)位畢業(yè)生的就業(yè)政策

國家規(guī)定，在校攻讀第二學(xué)士學(xué)位，修業(yè)期滿，獲得第二學(xué)士學(xué)位后，原則上按第二學(xué)士學(xué)位推薦就業(yè)。這和普通高校招收的本科生的就業(yè)基本一致，即一是服從國家需要，二是堅(jiān)持學(xué)以致用。在職人員攻讀第二學(xué)士學(xué)位，修業(yè)期滿，不論是否獲得第二學(xué)士學(xué)位，均回原單位安排工作。已獲得第二學(xué)士學(xué)位的畢業(yè)生工作后的起點(diǎn)工資與研究生班畢業(yè)生工資待遇相同；未獲得第二學(xué)士學(xué)位者，仍按本科生對(duì)待。三、大學(xué)生就業(yè)的特殊政策正文.第五章01大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)02大學(xué)生就業(yè)政策（七）委托培養(yǎng)、聯(lián)合辦學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)政策

委培生是指用人單位（或地區(qū)）委托高校培養(yǎng)的學(xué)生。委培生要按委托協(xié)議派遣，確因委培單位關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)不能接收的，應(yīng)由委培單位主管部門出具證明，經(jīng)市畢業(yè)生就業(yè)主管部門審核同意，就地就近安排就業(yè)，跨市安排就業(yè)的要報(bào)省畢業(yè)生就業(yè)主管部門審批。學(xué)校與地方聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)的畢業(yè)生，原則上回聯(lián)辦地區(qū)就業(yè)，如因特殊情況確需改變就業(yè)去向的，須由聯(lián)辦地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)主管部門同意，報(bào)省畢業(yè)生就業(yè)主管部門審核批準(zhǔn)后，方可改變就業(yè)去向。三、大學(xué)生就業(yè)的特殊政策正文.第五章01大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)02大學(xué)生就業(yè)政策（八）畢業(yè)生二次擇業(yè)政策三、大學(xué)生就業(yè)的特殊政策畢業(yè)生二次擇業(yè)是指截止到畢業(yè)生集中派遣時(shí)，仍未落實(shí)接收單位的畢業(yè)生，要派回生源省、市、區(qū)參加二次就業(yè)，原則上由省、市、區(qū)推薦就業(yè)，畢業(yè)生也可繼續(xù)選擇單位。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)落實(shí)工作的，畢業(yè)生就業(yè)主管部門可以為其辦理二次派遣手續(xù)。個(gè)人簡(jiǎn)歷求職信第一節(jié)就業(yè)材料的準(zhǔn)備就業(yè)推薦信各類證書一、個(gè)人簡(jiǎn)歷（一）簡(jiǎn)歷的形式123456完全表格式簡(jiǎn)歷小冊(cè)子式簡(jiǎn)歷按年月順序式簡(jiǎn)歷半文章式簡(jiǎn)歷提要式簡(jiǎn)歷功能式簡(jiǎn)歷7創(chuàng)造式簡(jiǎn)歷一、個(gè)人簡(jiǎn)歷（二）簡(jiǎn)歷的基本要素教育背景求職意向個(gè)人基本情況榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)個(gè)人特長(zhǎng)及自我評(píng)價(jià)知識(shí)技能實(shí)踐經(jīng)歷一、個(gè)人簡(jiǎn)歷（三）簡(jiǎn)歷的撰寫→1．撰寫簡(jiǎn)歷應(yīng)注意的事項(xiàng)簡(jiǎn)短1清晰2用詞準(zhǔn)確3整潔4真實(shí)5一、個(gè)人簡(jiǎn)歷（三）簡(jiǎn)歷的撰寫→2．簡(jiǎn)歷撰寫中常見的問題篇幅過長(zhǎng)或過短1條理不清2目標(biāo)不明3不切實(shí)際4版面設(shè)計(jì)不科學(xué)5錯(cuò)別字及語法錯(cuò)誤6（一）標(biāo)題二、求職信標(biāo)題是求職信的標(biāo)志和稱謂，要求醒目、簡(jiǎn)潔、莊雅。需用較大字體標(biāo)注“求職信”三個(gè)字，顯得大方、美觀。（二）稱呼往往要比一般書信的稱呼正規(guī)一些，在實(shí)際書寫時(shí)要區(qū)別對(duì)待。若寫給國家機(jī)關(guān)或事業(yè)單位的人事部門負(fù)責(zé)人，可用“尊敬的××處長(zhǎng)”稱呼；若寫給企業(yè)人力資源部，則用“尊敬的××經(jīng)理”；若寫給科研院所或高校人事部門，可用“尊敬的××教授（處長(zhǎng)、老師）”（三）正文二、求職信形式多樣、風(fēng)格各異。要打動(dòng)用人單位，就要對(duì)正文的措辭和行文風(fēng)格進(jìn)行反復(fù)揣摩和修改。正文部分應(yīng)當(dāng)包括以下幾部分內(nèi)容。2．說明求職信息來源5．暗示發(fā)展前途及潛力3．說明應(yīng)聘職位4．說明能勝任該職位的理由1．簡(jiǎn)單的自我介紹（四）結(jié)尾二、求職信結(jié)尾一般包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是盼回復(fù)，二是祝詞。如“我熱切盼望著您的回復(fù)”或者“我希望能獲得與您面談的機(jī)會(huì)”；如可用“順候安康”“祝貴公司興旺發(fā)達(dá)”等詞，也可用“此致敬禮”之類的通用詞。（五）落款落款包括署名和日期。署名應(yīng)與信首的“稱呼”相呼應(yīng)，如果在信首稱對(duì)方為“××老師”，則署名應(yīng)為“學(xué)生×××”，當(dāng)然也可以直接簽上自己的名字。但需要注意的是，不管求職信是打印的還是手寫的，署名一定要手寫，其下方要完整地寫上年月日。三、就業(yè)推薦信

就業(yè)推薦信是學(xué)校為畢業(yè)生就業(yè)所出具的包含畢業(yè)本人基本情況的證明信，也是畢業(yè)生就業(yè)的身份證明，通常表現(xiàn)為畢業(yè)生就業(yè)推薦表。一般包括畢業(yè)生基本信息，學(xué)校教學(xué)管理部門（院、系）和就業(yè)指導(dǎo)部門的鑒定或意見及主要成績(jī)等內(nèi)容。四、各類證書主要有畢業(yè)證書、學(xué)位證書、科研成果證書、發(fā)表的論文和著作、專業(yè)技能等級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，以及律師、會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師等專業(yè)資格證書等。所取得的輔修專業(yè)或課程證明材料等。第二節(jié)筆試筆試錢的準(zhǔn)備筆試的作用及種類筆試的方法與技巧筆試是用人單位對(duì)求職者的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、文字表達(dá)能力和書寫態(tài)度等綜合能力的一次有據(jù)可查的測(cè)試。（1）筆試可以防止任人唯親的不正之風(fēng)，也可以作為求職者能力的留檔記錄。（2）一、筆試的作用及種類

筆試的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、筆試的作用及種類（3）（4）筆試的結(jié)果是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)答案評(píng)定出來的，它彌補(bǔ)了面試結(jié)果往往是根據(jù)個(gè)人愛好評(píng)分、主觀性過強(qiáng)的缺陷。筆試的試卷是決定求職者去留的最科學(xué)的法律文本。因此，筆試是用人單位測(cè)試求職者的重要砝碼。一、筆試的作用及種類1.專業(yè)考試專業(yè)考試主要是為了檢驗(yàn)應(yīng)試者的專業(yè)知識(shí)水平和相關(guān)的實(shí)際能力。２.心理和智商測(cè)試

心理測(cè)試是用事先編制好的標(biāo)準(zhǔn)化量表或問卷要求被試者完成，根據(jù)完成的數(shù)量和質(zhì)量來判定其心理水平或個(gè)性差異的方法。３.技能測(cè)驗(yàn)

技能主要包括畢業(yè)生操作和使用計(jì)算機(jī)、英語會(huì)話和閱讀能力，以及在財(cái)會(huì)、法律、駕駛等方面的能力。４.命題寫作

用人單位通過論文或公文寫作的形式考查應(yīng)試者的文字表達(dá)能力和分析歸納能力。一、筆試的作用及種類5．國家公務(wù)員錄用考試公務(wù)員的錄用考試一般分兩步進(jìn)行。第一步是全國或全省統(tǒng)一的資格考試，考試內(nèi)容綜合性較強(qiáng)，包括行政能力測(cè)試和申論等，題量較大。公務(wù)員的統(tǒng)一考試就如一張入場(chǎng)券，通過考試是成為一名公務(wù)員的必備條件。第二步是面試。達(dá)到規(guī)定分?jǐn)?shù)線的畢業(yè)生，可參加用人單位的面試，這次面試一般由該單位的相關(guān)負(fù)責(zé)人與畢業(yè)生進(jìn)行面談。二、筆試前的準(zhǔn)備

筆試的主要內(nèi)容是基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，其次是同專業(yè)知識(shí)有關(guān)及同用人單位有關(guān)的某些知識(shí)和技能。不同的筆試類型有不同的考試內(nèi)容，畢業(yè)生在考前應(yīng)做詳細(xì)的了解，針對(duì)不同的情況做相應(yīng)的準(zhǔn)備。（一）了解筆試內(nèi)容，做到心中有數(shù)１．掌握技巧用人單位比較重視考核應(yīng)試者對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。因此，應(yīng)試者在復(fù)習(xí)的過程中，要理論聯(lián)系實(shí)際，注意用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)以致用；對(duì)與招聘職位相關(guān)的各方面知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真梳理，以便全面把握；注意提綱挈領(lǐng)，掌握重點(diǎn)，提高效率；平時(shí)廣泛閱讀相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，提高閱讀能力，以便應(yīng)試時(shí)能應(yīng)付自如地回答各類問題；為了適應(yīng)招聘考試中的題量，還應(yīng)培養(yǎng)自己快速閱讀、快速思維和快速答題的能力。（二）掌握復(fù)習(xí)方法，進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)二、筆試前的準(zhǔn)備（１）復(fù)習(xí)計(jì)劃制訂后要嚴(yán)格執(zhí)行。（3）要張弛有度，勞逸結(jié)合，以充沛的精力確保復(fù)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行。（２）妥善安排復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容２．計(jì)劃周全在筆試前應(yīng)制訂一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容，合理利用時(shí)間。（二）掌握復(fù)習(xí)方法，進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)二、筆試前的準(zhǔn)備（３）串聯(lián)建構(gòu)法（2）系統(tǒng)排列法（1）歸納提煉法（二）掌握復(fù)習(xí)方法，進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)二、筆試前的準(zhǔn)備３．方法得當(dāng)

在復(fù)習(xí)中應(yīng)掌握科學(xué)的、適應(yīng)自己的記憶方法。（三）熟悉考試環(huán)境，做到有備無患熟悉考試環(huán)境，主要是了解考場(chǎng)的設(shè)置情況。其次，還要熟悉存包處及衛(wèi)生間等地方。（四）保持良好的身心狀態(tài)參加筆試時(shí)，需要保持良好的心理狀態(tài)。臨考前，一要正確評(píng)價(jià)自己，樹立自信心，調(diào)整好心理狀態(tài)；二要保持充足的睡眠，避免考試時(shí)精神不振，影響正常思維。二、筆試前的準(zhǔn)備三、筆試的方法和技巧（一）增強(qiáng)自信心筆試怯場(chǎng)，大多數(shù)是由于缺乏自信心所致。要客觀冷靜地對(duì)自己進(jìn)行正確評(píng)估，相信自己的實(shí)力，才能克服自卑心理，增強(qiáng)自信心。應(yīng)聘筆試與高考不同，高考是“一錘定音”，而求職應(yīng)聘考試則可能會(huì)有多次機(jī)會(huì)。考試前應(yīng)適當(dāng)放松心情，調(diào)整好精神狀態(tài)。三、筆試的方法和技巧（二）掌握科學(xué)的答題方法

拿到試卷后，首先應(yīng)通覽一遍，了解題目的多少和難易程度，以便掌握答題的速度，合理安排答題時(shí)間；然后按先易后難的原則安排答題順序，審題要認(rèn)真，不要被難題所困而耽誤時(shí)間；最后要盡量留出時(shí)間復(fù)查容易出錯(cuò)的地方，特別注意不要漏題，更不能跑題或出現(xiàn)錯(cuò)別字、語法不通、詞不達(dá)意等錯(cuò)誤。非法傳銷第三節(jié)面試求職陷阱的預(yù)防與應(yīng)對(duì)大學(xué)生常見的求職陷阱１．問題式面試由招聘者按照事先擬訂的提綱對(duì)求職者在特殊環(huán)境中的表現(xiàn)進(jìn)行考核，判斷其解決問題的能力，從而獲得有關(guān)求職者的第一手資料。一、面試的形式和內(nèi)容面試有很多種形式，根據(jù)面試的內(nèi)容與要求，大致可分為以下幾種。在實(shí)際面試過程中，招聘者可能只采取一種面試形式，也可能同時(shí)采用幾種面試形式。2．壓力式面試由招聘者有意識(shí)地對(duì)求職者施加壓力，就某一問題或某一事件做一連串的發(fā)問，詳細(xì)具體且追根問底，直至求職者無以對(duì)答。一、面試的形式和內(nèi)容3．隨意（自由）式面試

招聘者與求職者海闊天空、漫無邊際地交談，氣氛輕松活躍，無拘無束，招聘者與求職者自由發(fā)表言論，各抒己見。4．討論式面試

在討論式面試中，招聘者往往讓多個(gè)應(yīng)試者共同解決一個(gè)有趣的問題，類似于集體游戲，它可使應(yīng)試者更自然地展示自己的性格和能力。7．隱蔽式面試

這種方式因其隱蔽性可以使招聘者獲得應(yīng)試者在自然狀態(tài)下的真實(shí)表現(xiàn)，故受到一些用人單位的歡迎；而畢業(yè)生常常因?yàn)槠潆[蔽性而放松警惕，有的甚至在這種面試中失敗了也懵然不知。6．綜合（全方位）式面試

招聘者通過多種方式考查應(yīng)試者的綜合能力和素質(zhì)。5．情景（虛擬）式面試

由招聘者事先設(shè)定一個(gè)情景，提出一個(gè)問題或一項(xiàng)計(jì)劃，請(qǐng)應(yīng)試者進(jìn)入角色模擬完成，其目的在于考查應(yīng)試者分析問題、解決問題的能力。一、面試的形式和內(nèi)容1儀表風(fēng)度3實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)2專業(yè)知識(shí)4口頭表達(dá)能力6反應(yīng)能力與應(yīng)變能力5綜合分析能力

面試內(nèi)容也叫測(cè)評(píng)項(xiàng)目或測(cè)評(píng)要素，是指面試時(shí)需要測(cè)評(píng)的應(yīng)試者的基本素質(zhì)。用人單位并不是以面試去測(cè)評(píng)一個(gè)人的所有素質(zhì)，而是有選擇地測(cè)評(píng)應(yīng)試者某些方面的素質(zhì)。面試的主要內(nèi)容如下：7．人際交往能力8．工作態(tài)度9．求職動(dòng)機(jī)10．興趣與愛好一、面試的形式和內(nèi)容二、面試前的準(zhǔn)備深入了解用人單位（一）充分準(zhǔn)備材料（二）面試訓(xùn)練準(zhǔn)備（三）二、面試前的準(zhǔn)備調(diào)整心情（四）獨(dú)自前往（五）遵守約定時(shí)間（六）三、求職面試禮儀穿著和舉止打扮可反映出一個(gè)人的修養(yǎng)和生活風(fēng)格，儀表往往能決定招聘者對(duì)應(yīng)聘者的第一印象。面試環(huán)節(jié)中，面試者在面試中所體現(xiàn)出的禮儀問題，在很大程度上影響著面試的成績(jī)。三、求職面試禮儀（一）面試儀表→1．面試著裝應(yīng)試者參加面試時(shí)應(yīng)做到著裝整潔、大方、符合職業(yè)形象；服飾搭配協(xié)調(diào)，比較適合大學(xué)畢業(yè)生的面試需要。在應(yīng)聘不同崗位時(shí)，應(yīng)根據(jù)所應(yīng)聘的工作性質(zhì)和類型，確定自己的穿著。例如，應(yīng)聘技術(shù)人員等具體操作崗位，應(yīng)穿樸素一點(diǎn)；去廣告公司應(yīng)聘，則不應(yīng)穿古板落俗的衣服；若從事比較活潑的行業(yè)（如營銷），則服飾上可適當(dāng)有些圖案，以顯朝氣。三、求職面試禮儀（一）面試儀表→1．面試著裝應(yīng)試者的衣著服飾要注意以下幾個(gè)方面：（1）女生忌服飾過于繁雜、鮮艷，應(yīng)避開大紅、橙色、粉色、紫色等顏色。（2）男生穿深色西裝，領(lǐng)帶、襯衣袖口要注意清潔。（3）盡量減少佩戴首飾，要突出大學(xué)畢業(yè)生年輕、有朝氣的一面，以清新的形象示人。（4）皮鞋要擦去灰塵和污痕，鞋帶要系牢。男生的鞋子顏色一般不要比褲子顏色淡。女同學(xué)不要穿鞋跟過高的鞋子。三、求職面試禮儀（一）面試儀表→2．化妝與發(fā)型面試前，應(yīng)整理儀容，將頭發(fā)清洗干凈、梳理整齊，不要染怪色頭發(fā)。男生不要留小胡子，不要留長(zhǎng)發(fā)；女生不要濃妝艷抹，不要用氣味濃烈的香水。三、求職面試禮儀（二）面試舉止敲門進(jìn)入面試室面試姿勢(shì)體面、合適0105主動(dòng)與主考官打招呼認(rèn)真傾聽并注意目光交流0206回答問題時(shí)精神集中、態(tài)度誠懇注意語言0307微笑待人微笑告辭0408三、求職面試禮儀（二）面試舉止面試禁忌09遲到完全被動(dòng)急于套近乎超出范圍盲目應(yīng)試不當(dāng)反問傲然自大四、面試后的努力（一）回顧與反省應(yīng)聘者在面試結(jié)束后要仔細(xì)回憶和分析面試場(chǎng)景，從以下問題中找出自己的不足，以便進(jìn)一步做出有效的努力。（1）面試官的姓名和職位是什么？（2）單位的要求是什么？（3）首要目標(biāo)和最大的挑戰(zhàn)是什么？為什么我能做好這份工作？（4）哪些問題沒有回答好？為什么？雙方共同認(rèn)為下一步應(yīng)該做什么？（5）和面試官最后幾分鐘談話的內(nèi)容是什么？在對(duì)上述問題進(jìn)行分析和總結(jié)后，若有機(jī)會(huì)應(yīng)該虛心地向招聘者請(qǐng)教自己有哪些欠缺，以便今后改進(jìn)。這樣，既可以給招聘者留下良好的印象，也會(huì)使自己取得進(jìn)步。四、面試后的努力（二）與招聘者保持接觸（1）應(yīng)試者不要忘記在面試結(jié)束的一兩天內(nèi)向面試人員和其他人員寫一封感謝信：一是感謝對(duì)方的面試機(jī)會(huì)；二是說明自己留下了愉悅的印象和感受；三是再次表明對(duì)此工作的興趣和信心。（2）有的情況下可能會(huì)有第二輪甚至第三輪的面試，面試的團(tuán)隊(duì)也越來越大，需要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。（3）在面試后的一周左右和合適的時(shí)間里，主動(dòng)打電話詢問面試結(jié)果，在其后的一個(gè)月中可以多次去電話詢問，但是不要過于頻繁，引得對(duì)方反感。目錄0201就業(yè)心理第一節(jié)就業(yè)觀第二節(jié)就業(yè)心理的概念大學(xué)生就業(yè)心理的特點(diǎn)第一節(jié)就業(yè)心理大學(xué)生就業(yè)心理準(zhǔn)備常見的大學(xué)生就業(yè)心理偏差及其調(diào)試就業(yè)心理是指在就業(yè)過程中，人們的注意力、興趣、動(dòng)機(jī)、情感和意志等以各種具體形式所表現(xiàn)出來的傾向性和能動(dòng)性。就業(yè)是大學(xué)生人生道路上所面臨的重要轉(zhuǎn)折，在畢業(yè)前做好充分的心理準(zhǔn)備，注重就業(yè)心理的調(diào)適，對(duì)其求職就業(yè)是很有必要的。就業(yè)過程是對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，良好的就業(yè)心理也是大學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代必備的就業(yè)素質(zhì)。一、就業(yè)心理的概念正文.第七章01就業(yè)心理02就業(yè)觀二、大學(xué)生就業(yè)心理的特點(diǎn)01就業(yè)心理02就業(yè)觀正文.第七章010203成就動(dòng)機(jī)水平高，但害怕面對(duì)現(xiàn)實(shí)由于大學(xué)生與社會(huì)接觸不多，盡管有較高的人生抱負(fù)，但是對(duì)社會(huì)的了解和認(rèn)知不夠，初入社會(huì)時(shí)存在一定的畏懼心理，不愿意去面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。擇業(yè)期望值高，但缺乏信心和競(jìng)爭(zhēng)力不少大學(xué)生的就業(yè)期望值特別高，希望能夠找到一個(gè)非常好的工作平臺(tái)去實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。但是真正走上工作崗位之后，才發(fā)現(xiàn)自己的素質(zhì)和能力與現(xiàn)實(shí)要求存在明顯的差距實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的愿望強(qiáng)烈，但缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備當(dāng)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的愿望更加強(qiáng)烈、渠道更加多元化，必須要做好吃苦耐勞、艱苦奮斗的心理準(zhǔn)備。三、大學(xué)生就業(yè)心理準(zhǔn)備做好角色轉(zhuǎn)換的心理準(zhǔn)備；正確認(rèn)識(shí)自我，確立恰當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ唬徽_的職業(yè)認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的心理準(zhǔn)備；

就業(yè)后期望值與現(xiàn)實(shí)有差距的心理準(zhǔn)備。1234501就業(yè)心理02就業(yè)觀正文.第七章四、常見的大學(xué)生就業(yè)心理偏差及其調(diào)試01就業(yè)心理02就業(yè)觀正文.第七章（一）焦慮心理大學(xué)畢業(yè)生既希望謀求到理想的職業(yè)，又擔(dān)心被用人單位拒之門外，擔(dān)心自己在擇業(yè)上的失誤會(huì)造成終身遺憾，并對(duì)未來的職業(yè)生涯感到心中沒底，因此在就業(yè)過程中存在一定焦慮心理。要克服焦慮心理，就需要打破事事求穩(wěn)、求順的想法，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。畢業(yè)生還應(yīng)改變自己擇業(yè)心切、急于求成的思想，否則越急越容易擇業(yè)失敗，而失敗的體驗(yàn)又會(huì)強(qiáng)化沮喪和焦慮的情緒。四、常見的大學(xué)生就業(yè)心理偏差及其調(diào)試01就業(yè)心理02就業(yè)觀正文.第七章（二）攀比心理有的學(xué)生在擇業(yè)過程中常常存在一種攀比心理，往往以誰去了知名度高、效益好的單位，誰去了大城市或高層次部門來作為自己價(jià)值的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在擇業(yè)時(shí)追求“三高”（即起點(diǎn)高、薪水高、職位高）。大學(xué)生擇業(yè)時(shí)要知己知彼，知己就是要實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己的氣質(zhì)、性格、特長(zhǎng)等要有正確的認(rèn)識(shí)，要明確自己想做什么和能做什么；知彼就是要了解擇業(yè)的社會(huì)環(huán)境和工作單位，正確地認(rèn)識(shí)面臨的就業(yè)形勢(shì)，了解社會(huì)需要什么樣的大學(xué)生。四、常見的大學(xué)生就業(yè)心理偏差及其調(diào)試01就業(yè)心理02就業(yè)觀正文.第七章（三）抑郁心理有的學(xué)生在就業(yè)中受挫后不能正確調(diào)整心態(tài)，表現(xiàn)為不思進(jìn)取、情緒低落，有的甚至放棄一切積極的求職努力，聽天由命，嚴(yán)重時(shí)甚至對(duì)外界的環(huán)境漠然置之，不與外界交往，對(duì)一切都無所謂，導(dǎo)致抑郁癥發(fā)生。對(duì)于抑郁心理，大學(xué)畢業(yè)生要：認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)擇業(yè)政策；正視現(xiàn)實(shí)，正視社會(huì)，正視自身；降低自己擇業(yè)的期望值；樹立吃苦精神，到基層去，到真正能發(fā)揮自己才能的地方去；加速提高素質(zhì)，培養(yǎng)多種能力，正確對(duì)待挫折。四、常見的大學(xué)生就業(yè)心理偏差及其調(diào)試01就業(yè)心理02就業(yè)觀正文.第七章（四）自負(fù)心理缺乏客觀的自我分析和自我評(píng)價(jià)的表現(xiàn)克服自負(fù)心理的核心是正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，可以采取三種方法：一是社會(huì)比較，即將自己與社會(huì)上其他人做比較，通過社會(huì)上其他人對(duì)自己的態(tài)度來認(rèn)識(shí)自己；二是自我靜思，也叫自我反省，通過反省明確自己的專業(yè)發(fā)展方向是什么，自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)是什么，自己最適合干什么工作等；三是心理測(cè)驗(yàn)，根據(jù)自己的需要選擇質(zhì)量可靠的心理測(cè)驗(yàn)。四、常見的大學(xué)生就業(yè)心理偏差及其調(diào)試01就業(yè)心理02就業(yè)觀正文.第七章（五）自卑心理要消除自卑心理，首先，要能夠正確地評(píng)價(jià)自己，糾正過低的自我評(píng)價(jià)；其次，正確看待自己的弱點(diǎn)和缺陷，并積極進(jìn)行強(qiáng)化和補(bǔ)償；再次，通過積極的心理暗示，增強(qiáng)自信心。四、常見的大學(xué)生就業(yè)心理偏差及其調(diào)試01就業(yè)心理02就業(yè)觀正文.第七章（六）偏執(zhí)心理克服偏執(zhí)心理最根本的就是接受客觀現(xiàn)實(shí)，調(diào)整就業(yè)期望值。在擇業(yè)時(shí)要看得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己整個(gè)人生的職業(yè)生涯，在當(dāng)前獲得一個(gè)理想職業(yè)的時(shí)機(jī)還不成熟的情況下，可采取“先就業(yè)后擇業(yè)”的辦法。四、常見的大學(xué)生就業(yè)心理偏差及其調(diào)試01就業(yè)心理02就業(yè)觀正文.第七章（七）依賴心理依賴心理對(duì)畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)是有害的，因?yàn)橐蕾嚨牧?xí)慣會(huì)使人逐漸喪失自信、失去自我，以致不相信通過自己的努力會(huì)達(dá)成自己想要的目標(biāo)。要克服依賴心理，畢業(yè)生首先要充分認(rèn)識(shí)到依賴心理的危害，提高自己的動(dòng)手能力，不要什么事情都依賴別人，自己能做的事一定要自己做，自己沒做過的事要鍛煉自己去做，通過行動(dòng)上不斷積累的成功來強(qiáng)化自己動(dòng)手的習(xí)慣。四、常見的大學(xué)生就業(yè)心理偏差及其調(diào)試01就業(yè)心理02就業(yè)觀正文.第七章（八）從眾心理從根本上說，在就業(yè)問題上要克服從眾心理，一方面要認(rèn)清自我，了解自己的價(jià)值觀，弄清自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，擺正自己的位置，根據(jù)自己的實(shí)際情況形成一種腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)態(tài)度，而不是盲目隨大流。另一方面要適當(dāng)表現(xiàn)自己，做回自己。表現(xiàn)自己，能幫助個(gè)體發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和潛力；做回自己，重在自我的突破和發(fā)展，而不是強(qiáng)調(diào)與他人的統(tǒng)一。第二節(jié)就業(yè)觀大學(xué)生就業(yè)觀的常見誤區(qū)就業(yè)觀的概念樹立正確的就業(yè)觀就業(yè)觀是人們關(guān)于職業(yè)理想、就業(yè)動(dòng)機(jī)、就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的根本觀點(diǎn)和看法，是就業(yè)者的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在就業(yè)問題上的集中反映。就業(yè)觀是大學(xué)生走向求職市場(chǎng)的思想先導(dǎo)，它支配著大學(xué)生擇業(yè)的方向、定位和抉擇。因此，樹立正確的就業(yè)觀能指導(dǎo)大學(xué)生在就業(yè)時(shí)做出理性、合適的選擇。一、就業(yè)觀的概念01就業(yè)心理02就業(yè)觀正文.第七章二、大學(xué)生就業(yè)觀的常見誤區(qū)01就業(yè)心理02就業(yè)觀正文.第七章（一）一次就業(yè)定終身（二）靠關(guān)系（三）天之驕子心態(tài)（四）大城市趨向01就業(yè)心理02就業(yè)觀正文.第七章胸懷祖國、心系社會(huì)，以民族昌盛為己任樹立大眾化的就業(yè)觀從基層做起，重視鍛煉，相信“后勁”全力打造自己，用實(shí)力說話，講求誠信把心態(tài)清零，坦然就業(yè)面向西部地區(qū)，面向基層樹立自主創(chuàng)業(yè)的思想樹立終生教育培訓(xùn)觀三、樹立正確的就業(yè)觀倡導(dǎo)“從業(yè)就是就業(yè)”的觀念大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位前的準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)從大學(xué)生到職業(yè)人員的角色轉(zhuǎn)換第一節(jié)轉(zhuǎn)換角色建立和諧的人際關(guān)系（一）心理和態(tài)度準(zhǔn)備（二）技能準(zhǔn)備（三）身體準(zhǔn)備（四）為人處世的準(zhǔn)備（五）情感處理的準(zhǔn)備（六）服裝、服飾的準(zhǔn)備一、大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位前的準(zhǔn)備二、實(shí)現(xiàn)從大學(xué)生到職業(yè)人員的角色轉(zhuǎn)換（一）大學(xué)生角色與職業(yè)角色的區(qū)別社會(huì)角色由角色權(quán)利、角色義務(wù)和角色規(guī)范三要素組成。

學(xué)生角色職業(yè)角色角色權(quán)利接受外界的給予，即接受和輸入，主要是要求理解，依法接受教育，并取得經(jīng)濟(jì)生活的保證或資助。依法行使職權(quán)，開展工作，運(yùn)用自己的知識(shí)和能力向外界提供勞動(dòng)，即運(yùn)用和輸出，要求結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地發(fā)揮水平，并在履行義務(wù)的同時(shí)取得報(bào)酬。角色義務(wù)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，掌握為人民服務(wù)的本領(lǐng)，使自己德、智、體全面發(fā)展。整個(gè)角色過程是一個(gè)受教育、儲(chǔ)備知識(shí)、鍛煉能力的過程。以特定的身份去履行自己的職責(zé)，依靠自己的本領(lǐng)或技能去為社會(huì)和他人服務(wù)，完成某項(xiàng)工作。角色規(guī)范主要反映在國家制定的《大學(xué)生行為準(zhǔn)則》和各學(xué)校制定的《大學(xué)生手冊(cè)》之中，告訴學(xué)生怎樣做人、如何發(fā)展等。因?yàn)閷W(xué)生是受教育者，在違反角色規(guī)范時(shí)，主要還是以教育幫助為主。對(duì)職業(yè)角色的規(guī)范因職業(yè)的不同而不同，但肯定是比學(xué)生角色更嚴(yán)格，違背了就要承擔(dān)一定的責(zé)任，甚至是法律責(zé)任。學(xué)生角色與職業(yè)角色的區(qū)別二、實(shí)現(xiàn)從大學(xué)生到職業(yè)人員的角色轉(zhuǎn)換（二）從大學(xué)生角色到職業(yè)角色的變化1．活動(dòng)方式的變化

學(xué)生以學(xué)習(xí)知識(shí)為主要活動(dòng)。長(zhǎng)期以來，學(xué)生角色使大學(xué)生處在一種接受外界給予的位置；而職業(yè)角色則要求運(yùn)用自己的知識(shí)和能力向外界提供自己的勞動(dòng)。2．社會(huì)責(zé)任的增強(qiáng)

學(xué)生的主要社會(huì)責(zé)任通常體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的責(zé)任心；而職業(yè)人員的社會(huì)責(zé)任體現(xiàn)在對(duì)工作對(duì)象的責(zé)任中，他們