二年級數(shù)學(xué)《連加連減和加減混合》優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)100在解決簡潔問題的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)100難點(diǎn):含小括號的加減混合運(yùn)算。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程一問題情境師:同學(xué)們,100以內(nèi)的兩位數(shù)加減混合運(yùn)算你們學(xué)會了嗎?有什么收獲?【設(shè)計(jì)意圖:開門見山,引導(dǎo)學(xué)生開頭整理相關(guān)的學(xué)問點(diǎn)】二自主探究師:先在小組內(nèi)與同學(xué)溝通,把意見梳理好后,請一個(gè)代表匯報(bào),與大家共享。1:加減混合運(yùn)算一般依據(jù)從左往右的挨次計(jì)算。3:小括號有轉(zhuǎn)變運(yùn)算挨次的作用?！瓗?學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算,在解決實(shí)際問題時(shí),你有什么想法呢?算加法,再算減法;有時(shí)候完全運(yùn)用連減就能解決問題。師:說得格外好,我們就應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的學(xué)問敏捷運(yùn)用才能更好地解309師:同學(xué)們,認(rèn)真看看,你知道了什么?25850師:你想知道什么問題啊?生:應(yīng)找回多少錢?學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡察。組織溝通,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說想法。生1:從50元里面先減去書包的錢,50-25=25(元),再減去筆袋的錢,25-8=1717,25+8=33(元),50,50-33=1717教師應(yīng)確定這兩種解法都正確,適當(dāng)賜予表揚(yáng)。【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生爭論得出規(guī)律后,要適時(shí)進(jìn)展練習(xí),使學(xué)生在練習(xí)中能夠?qū)W以致用,體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值】三總結(jié)提升教學(xué)反思悟,應(yīng)當(dāng)是一個(gè)過程。我國傳統(tǒng)文化中是很講究“悟”的。假設(shè)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)能讓學(xué)生有充分的時(shí)機(jī)自己領(lǐng)悟數(shù)學(xué),那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將布滿靈性,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將心懷向往。傳授者。教師的作用,特別要表達(dá)在引導(dǎo)學(xué)生思考和查找眼前問題與自創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的情境與空間。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)類操場上原有26,3845還剩下多少名同學(xué)?(考察學(xué)問點(diǎn):加減混合運(yùn)算;力量要求:運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問題)類100(考察學(xué)問點(diǎn):加減混合運(yùn)算;力量要求:運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問題)參考答案課堂作業(yè)設(shè)計(jì)類:26+38-45=1919應(yīng)付:①+④46+53=99(元)①+⑤46+41=87(元)②+⑤52+41=93(元)③+④34+53=87(元)③+⑤34+41=75(元)編輯推舉《連加連減和加減混合》二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、把握加減混合計(jì)算的運(yùn)算挨次。2、用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算力量。3、培育觀看、比較、分析力量，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式標(biāo)準(zhǔn)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：100教學(xué)難點(diǎn)：能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。教學(xué)工具：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入你會填嗎？、筆算加減法時(shí)一樣數(shù)位要〔，從〔〕算起。、個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)〔，個(gè)位不夠減時(shí)，要從十位退〔你會算嗎？60-24-16=18+27+39=先讓學(xué)生說出運(yùn)算挨次，再讓學(xué)生列豎式計(jì)算。二、合作溝通，探究知出示主題圖。生：了解信息，小組溝通。2528師：我們乘坐公交車要遵守乘車規(guī)定，有秩序的先下車再上車。車67讓學(xué)生把圖意連起來說一句話：車上原有672528師：同學(xué)們想一想，這道題該如何計(jì)算？充分發(fā)揮你的聰明才智，看誰的解決方法更好、更合理、更科學(xué)。生：理解題意、獨(dú)立解答。小組溝通、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。比一比，看那種算法更合理、科學(xué)。讓學(xué)生自己說一說。口述：這道題都有什么運(yùn)算符號？應(yīng)領(lǐng)先算什么，再算什么？〔讓學(xué)生說〕爭論：用豎式怎樣計(jì)算？這道題可以不行以把兩個(gè)豎式連在一起寫？這道題有沒有簡便寫法？使學(xué)生初步理解明確由于被減數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題不能交換位置計(jì)算。學(xué)生動筆在小黑板上寫算式，教師在下面巡察，找出幾種有代表性的做法，可能有幾種狀況，可出示正確的做法。再出示學(xué)生中可能消滅的兩種狀況，由學(xué)生推斷有沒有錯(cuò)，錯(cuò)在哪里。拓展思維這道題還有沒有其它做法？24。3學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡察、指導(dǎo)。指名說說計(jì)算過程。提問：這道題豎式有沒有簡便寫法？三、穩(wěn)固練習(xí)165師：哪位同學(xué)說說你的計(jì)算方法？2536并說計(jì)算方法。[設(shè)計(jì)意圖]：通過準(zhǔn)時(shí)的練習(xí)，使學(xué)生穩(wěn)固100運(yùn)算的方法。四、課堂總結(jié)算時(shí)需要留意什么問題？教師引導(dǎo)梳理。生：認(rèn)真思考，自由發(fā)言，談自己的體會。小結(jié)：加減混合的筆算試題，在筆算的過程中，把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡便。計(jì)算的過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度。篇二教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：使學(xué)生把握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡便寫法，進(jìn)一步穩(wěn)固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。能敏捷、正確的計(jì)算連加、連減的題目。過程與方法：培育學(xué)生正確計(jì)算的力量和遷移的力量。培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。情感態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親熱練習(xí)，在共性化及溝通中獲得成功的體驗(yàn)。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生的創(chuàng)意識。教學(xué)重點(diǎn)：把握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡便寫法。教學(xué)難點(diǎn)：能敏捷、正確的計(jì)算連加、連減的題目，提高計(jì)算力量。教學(xué)工具：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課創(chuàng)設(shè)情境：下面是他們競賽的統(tǒng)計(jì)，你能獵取哪些數(shù)學(xué)信息？22二、課學(xué)習(xí)教師：三組一共摘了多少個(gè)？學(xué)生：28+34+23小組爭論：怎樣計(jì)算？匯報(bào)：先算什么，再算什么？如何計(jì)算？教師：這個(gè)算式該怎么算呢？方呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個(gè)數(shù)相加，這里有三個(gè)兩位數(shù)相加，是一道連加算式。28+34+228＋4＋2個(gè)算式，你又有什么覺察？引導(dǎo)學(xué)生觀看比較后答復(fù)出：兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已。教師：那它們的計(jì)算方法是否一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生猜測它們的計(jì)算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對齊后，從101。教師：同學(xué)們的猜測是否正確呢？更好！匯報(bào)。主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)展匯報(bào)：整十加整十，個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，然后再合起來：先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把和與另一個(gè)數(shù)相加：先把后兩個(gè)數(shù)相加，再把和與第一個(gè)數(shù)相加：學(xué)生匯報(bào)后教師整理在黑板上并追問：除了這些算法，我們可不行以用我們前面學(xué)過的豎式來計(jì)算呢？用豎式又該怎么算呢？引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個(gè)同學(xué)投影展現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生列出右面的豎式：286228+34+22+34=62=84=62+22+22+22=84=84=84假設(shè)有學(xué)生能列出豎式的其次種寫法就請學(xué)生列出后說一說他是怎么想的，假設(shè)沒有學(xué)生列出豎式的其次種寫法教師則作如下的引導(dǎo)：教師：其實(shí)這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)后再抽一學(xué)生投影展現(xiàn)。什么？學(xué)生說出自己寵愛的豎式，其實(shí)計(jì)算過程是一樣的，但相比之下，其次種寫法更簡潔一些。教師：不管是用哪種方法計(jì)算，你覺得三個(gè)數(shù)連加與兩個(gè)數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢？要留意些什么問題呢？位的問題，因此要特別留意。22教師：同學(xué)們已經(jīng)會算連加的算式了，依據(jù)這個(gè)情景圖，你又能列出怎樣的算式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：教師：這是一個(gè)什么算式？學(xué)生：連減算式。教師：這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同？以內(nèi)的連減，并且需要退位。教師：依據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)閱歷，你能試著計(jì)算這道連減算式嗎？教師放手讓學(xué)生試著計(jì)算，教師巡察觀看，覺察不同的算法，對有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)展計(jì)算。學(xué)生嘗試計(jì)算后匯報(bào)：兩種豎式計(jì)算：學(xué)生列出豎式后請學(xué)生分別說一說計(jì)算的過程。嗎？退位減法的計(jì)算方法一步一步地思考每步的計(jì)算結(jié)果。教師：在做連加連減的計(jì)算時(shí)要留意什么？問題。三、結(jié)論總結(jié)整十加整十，個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，然后再合起來；先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把和與另一個(gè)數(shù)相加；先把后兩個(gè)數(shù)相加，再把和與第一個(gè)數(shù)相加；四、全課小結(jié)篇三教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，使學(xué)生把握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、嫻熟地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。2、提高學(xué)生的計(jì)算力量和檢查力量，培育學(xué)生的分析推斷力量。重點(diǎn)難點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反響消滅的問題，提高學(xué)生的計(jì)算嫻熟度和準(zhǔn)確度。教學(xué)工具：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、36+28+17=65-25-21=說一說你的計(jì)算的方法。252多少個(gè)？二、探究知1、教學(xué)例題課件出示主題圖。2、說一說圖中告知我們什么，要解決的問題是什么，再解答。25、再算現(xiàn)在有多少人。、列綜合算式。還有其他算法嗎？3、總結(jié)算法：說一說，在做加減混合計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做？一樣數(shù)位對齊，從個(gè)位算起；相加滿十要進(jìn)位，不夠減時(shí)要退位；有時(shí)可以用簡便寫法。三、強(qiáng)化練習(xí)1、完成第2183吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡察。指名匯報(bào)、訂正、評比。22212法。32213問題？和小組的同學(xué)溝通。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你寵愛的問題列式算一算。同桌的同學(xué)相互交換檢查，并說說計(jì)算的方法。四、總結(jié)通過今日的練習(xí)，你有什么收獲。五、隨堂練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：100內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算算式。通過情境培育學(xué)生學(xué)問的應(yīng)用力量。培育觀看、比較、分析力量，養(yǎng)成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步培育學(xué)生思維的敏捷性，提高計(jì)算力量。教學(xué)重難點(diǎn)：連減、加減混合運(yùn)算。推斷一些連減、加減混合算式能否簡算。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境開學(xué)了，小熊要購置學(xué)習(xí)用品。72128153445看到這些信息你能想到哪些數(shù)學(xué)問題？依據(jù)這些信息來編題〔小組內(nèi)溝通。假設(shè)這些學(xué)習(xí)用品小熊都要買，它要預(yù)備多少錢？比一比，誰〔1〕按挨次把每個(gè)數(shù)加起來?！?〕12+8=2045+15=603+7=1020+60+10+2+4=96你寵愛哪種算法？〔在計(jì)算連加時(shí)，我們已經(jīng)覺察了這個(gè)好方法。把能湊成整十?dāng)?shù)的兩個(gè)數(shù)先加起來，這樣計(jì)算既快又正確〕二、探究知6444板書：64-12-8=44出示課題：連減依據(jù)小熊的連減算式，應(yīng)領(lǐng)先算什么再算什么？〔從左往右依次計(jì)算〕板書：一看運(yùn)算符號。這個(gè)問題還可以怎么算？12+8=2064-20=44比較兩種方法，你寵愛用哪44快？板書：二看數(shù)有什么特點(diǎn)。完成板書：64-12-8=44同桌合作，一人按運(yùn)算挨次計(jì)算，一人用好方法計(jì)算。64-45-1564-7-364-2-15最終結(jié)果一樣嗎？好方法好在哪里？〔兩個(gè)減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)〕為什么64-2-15〔2和15不能湊成整十?dāng)?shù)〕題寫在紙上，用好方法算出結(jié)果，同桌相互檢查。推斷：把可以巧算的題圈出來，算一算。91-18-6478-16-4892-31-1971-8-5465-38-981-46-27小結(jié)：在計(jì)算連減算式時(shí)，假設(shè)減數(shù)能湊成整十?dāng)?shù)，可以先把減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)再減。這樣計(jì)算又快又正確。3.64-12+8審題：這是我們已經(jīng)學(xué)過的什么算式？加減混合大家符號看得很認(rèn)真，試著算一算。溝通：64-12+8=6064-12+8=44為什么結(jié)果不一樣？說說是怎么算的？為什么不能用剛剛連減時(shí)的好方法？〔5〕64-12+8從左往右依次計(jì)算?！?〕練習(xí)27+28-3939-13+4752-29+846+12-1644-25+1543+28-61計(jì)算時(shí)，肯定要看清數(shù)的特點(diǎn)，還要看清符號。三、應(yīng)用拓展計(jì)算〔能用好方法的用好方法計(jì)算〕57-24-638+23+1278-39+2167-43-1741+19-2834-18+1666-37-2635+36+17下面各題的結(jié)果一樣嗎？為什么？45+18+1545-18+1545+18-1545-18-15動腦筋，這些題能巧算嗎？試一試。總結(jié)：在計(jì)算連加、連減、加減混合算式時(shí)，要留意什么？〔留意運(yùn)算挨次，一看符號、二看數(shù)的特點(diǎn)，再確定能不能巧算〕但是，具體問題要具體分析，計(jì)算結(jié)果正確是最重要的。習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生樂觀從事自己探究、合作溝通與實(shí)踐創(chuàng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。第一、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，制造地使用教材，讓學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的形成與應(yīng)用過程。其次、依據(jù)學(xué)生的生疏特點(diǎn)和所學(xué)學(xué)問的特征，敏捷承受多種教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。第四、對于教材中需要學(xué)生完成的任務(wù)，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容構(gòu)造等，應(yīng)的根底上介紹標(biāo)準(zhǔn)的表述，但不宜要求學(xué)生都機(jī)械記憶標(biāo)準(zhǔn)的表述。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，是指對整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動所作的系統(tǒng)籌劃，是把一般的教學(xué)理論應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程，是以學(xué)習(xí)者的學(xué)為動身點(diǎn)，定、教學(xué)策略的選擇、教學(xué)媒體的應(yīng)用，教學(xué)過程的描述等過程。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，是圍繞有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而實(shí)施的一種設(shè)計(jì)，決策的過程，是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析和解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題的過程，是在這個(gè)過程中，特別講究科學(xué)性和制造性。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，要依據(jù)學(xué)問技能、過程方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等不同方面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，考慮短期目標(biāo)、長期目標(biāo)、更長目標(biāo)：要將的數(shù)學(xué)觀、數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的結(jié)合性表達(dá)在具體的內(nèi)容之中：要依據(jù)學(xué)問科學(xué)性、學(xué)問體系，編排特點(diǎn)，學(xué)問深度設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)學(xué)問，要充分利用生活閱歷、情境、問題、背景，認(rèn)真設(shè)計(jì)問題情境和教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)注自主實(shí)踐，合作探究與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的融合與優(yōu)化。引導(dǎo)學(xué)生，才有可能使我們的教學(xué)精彩紛呈，**迭起。雖然課程關(guān)于數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思的爭論，目前還是個(gè)課題，很多的反思問題都還需才能使我們準(zhǔn)時(shí)地覺察問題，冷靜地分析與解決問題，生疏到理念與實(shí)踐的差距，從而才能不斷改進(jìn)教學(xué)，更好地引導(dǎo)學(xué)生鈥溠潱輝詵此賈惺導(dǎo)保頤欽業(yè)嚼砟詈托形淶牟罹啵傭拍蓯剮碌慕逃砟睿諢鋈說慕萄形雜誄沙の率逼謐ㄒ等瞬擰⒏春先瞬牛俳淌淖ㄒ搗⒄購苡旭砸媯幣滄畬笙薅鵲母柩罡涸鸕慕萄?/>例如：教學(xué)鈥溋?、刘、加架O旌鑲澋慕萄此既罩?/>在教學(xué)二年級上冊中的鈥溋 印⒘?、加架O旌鑲澲醒 喲ビ米酆纖閌澆餼鑫侍猓 誚萄脅⒚揮星康鞅匭肓兇酆纖閌健諮氨鏡ピ保糠盅 雇粼諞徊郊撲憷唇餼鑫侍獾乃嘉 希械納踔煉斂歡獾囊饉跡萄訊冉洗蟆揮懈霰鷓 芰諧鱟酆纖閌澆屑撲恪繞涫嵌雜諦±牛 誥嚀宓奈侍馇榫持兄 懶誦±諾淖饔茫誚餼鑫侍饈弊蓯遣恢 欄貌桓錳硇±擰緡齙較瘸嗽偌酰 ⑶頁撕旁諍竺媸保糾床揮錳砝諾模珊枚嘌 幌氳膠竺嫻囊人悖桶牙偶由先チ恕栽誚餼鑫侍饈保 孕±諾氖褂貌⒉徽嬲 熗氛莆鍘饈竊誚萄窘謚妒蓖瓜值囊桓鑫侍猓 諞院蟮墓炭沃校以黽傭孕±諾淖ㄌ庋盜罰傭 徊焦絳±諾惱肥褂謾頁鍪疽恍┓植剿閌劍緩筧醚 蚜礁齜植剿閌膠喜⒊梢桓鱟酆纖閌健 ㄏ鈦盜罰寡 苷肥熗返亓諧鱟酆纖閌劍 ⑶夷苷肥褂瞇±帕諧齙淖酆纖閌講恍枰有±諾?28＋13=41.41-12=29在列綜合算式之前，我先讓學(xué)生分析兩個(gè)分步算式的特點(diǎn)，找出兩個(gè)算式中的中間量，即第一步的得數(shù)41，然后分析出先算加法，再算減法。書寫挨次依據(jù)41-12=29得出是用第一步求出的和減12，說明先寫加法再寫減法，28＋13-12=29，加減混合運(yùn)算中，先算的加法就在前面，不需要加小括號。特別留意強(qiáng)調(diào)不能把第一步求出的得數(shù)鈥?1飫嗨頻奶饣褂?〔1〕90-13=77，77+23=100〔2〕65=30，30＋28=58〔3〕77=49，49-27=22〔4〕79=63，70-63=7〔5〕16＋42=58，67=4228＋12=40，90-40=50分析方40一步的得數(shù)，說明先算加法后算減法，依據(jù)90-40=50:9090-28＋12，但是依據(jù)計(jì)算挨次第一步先算加法，加法在后面時(shí)，必需在加法算式上加一個(gè)小括號，來轉(zhuǎn)變計(jì)算挨次。假設(shè)不加小括號的話，90-28＋12，就要先算減法，再算加法，這樣就不符合此題的計(jì)算挨次，明顯是錯(cuò)誤的。所以小括號可以幫助我們轉(zhuǎn)變題的計(jì)算挨次。出示下面的題讓學(xué)生體會加小括號的必要性。例如：27-19=8，73＋8=81；19＋12=31，40＋31=71；14-5=9，96=54；5＋3=8，84=32。把兩個(gè)分步列式的算式合并成一個(gè)綜合算式，分三步:首先依據(jù)中間數(shù)確定計(jì)算挨次，其次依據(jù)分步算式確定書寫挨次，最終依據(jù)計(jì)算挨次觀看一下整個(gè)綜合算式是否需要加小括號。通過這樣做，學(xué)生的整體水平有了提高，教學(xué)效果也不錯(cuò)。二年級數(shù)學(xué)下冊《乘除法和加減混合運(yùn)算》教案分析教學(xué)目標(biāo)：借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。使學(xué)生理解和把握含有兩級運(yùn)算〔沒有括號〕的混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，并能正確運(yùn)用運(yùn)算挨次進(jìn)展計(jì)算。培育學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算挨次，再進(jìn)展計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算力量。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次的必要性。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知說出各題的運(yùn)算挨次，再計(jì)算。12＋4＋30＝2×4×7＝6÷3×2＝15＋10－8＝問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么挨次進(jìn)展計(jì)算？二、探究知〔一〕認(rèn)真觀看，收集信息，解決問題問題：1.觀看這幅圖，你知道了哪些信息？2.依據(jù)這幅圖我們能提出什么問題？3.你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個(gè)問題嗎？蹺蹺板樂園一共有多少人？二、探究知〔二〕反響溝通，總結(jié)混合運(yùn)算的挨次分步算式綜合算式綜合算式4×3＝1212＋7＝19追問：這是誰列的？說說是怎么想的。〔三〕練習(xí)辨析，進(jìn)一步穩(wěn)固混合運(yùn)算的挨次7+〔4×3〕＝7＋12＝192：為什么先算4×3？4×3＋77＋〔4×3〕＝12＋7=7+12＝19=19追問：問題：1.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛剛的有什么不同？2.加這個(gè)小括號什么意思？不加這個(gè)小括號先算誰？這個(gè)小括號該加嗎?用脫式計(jì)算的形式怎么算的??？在算式下面第一行抄下沒有參與計(jì)算的數(shù)＋，再寫出第一步計(jì)算的結(jié)果1，在其次行寫出其次步計(jì)算的結(jié)果1。7＋12÷3＝7＋4＝11問題：1.這道題誰會用脫式算一算？小結(jié)：在沒有括號的算式里，假設(shè)有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。三、穩(wěn)固練習(xí)〔一〕下面各題第一步要先算什么？把它圈出來20－8÷27×5－34＋4×681÷9＋2問題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么挨次進(jìn)展計(jì)算?〔二〕小動物回家〔三〕下面的計(jì)算對嗎？假設(shè)不對，把它改正過來問題：誰讀懂題目的意思了？你能說說錯(cuò)誤的緣由嗎？四、課堂作業(yè)504教學(xué)內(nèi)容：31-2〕教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：結(jié)合具體情境，探究小數(shù)連加、連減及加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，能正確進(jìn)展計(jì)算，能用不同的方法解決簡潔的實(shí)際問題，體驗(yàn)算法多樣化。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)受算法多樣化的過程，并用遷移、類比的方法探究知。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的親熱聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：嫻熟把握兩位小數(shù)加減法計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：提高小數(shù)加減法的計(jì)算正確率。教具學(xué)具：課件教學(xué)過程：〕1、口算4.5+2.80.48-0.353.6-2.80.9+2.54-3.65.5+2.70.38-0.087.5+2.52、筆算下面各題，并且驗(yàn)算。4．58+3.