小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：六年級(jí)學(xué)科：美術(shù)

課題1.徐悲鴻與奔馬課時(shí)2課時(shí)

集備時(shí)間集備教師六年級(jí)美術(shù)教師

授課班級(jí)六年級(jí)授課教師黃煒授課時(shí)間

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑收集有關(guān)馬的資料，培養(yǎng)幼兒細(xì)心的觀察力和豐富

的想像力。

教學(xué)目標(biāo)2.蔡發(fā)學(xué)生對(duì)美的整體感受，學(xué)習(xí)用體態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)奔馬的激昂情緒；

3.欣賞徐悲鴻用灰、濃、焦墨色和線(xiàn)條畫(huà)出的奔馬，感受奔馬的氣勢(shì)和力度。

教學(xué)重點(diǎn)了解徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法和藝術(shù)特色。

教學(xué)難點(diǎn)感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程旁注

教學(xué)準(zhǔn)備：

1師.生共同收集有關(guān)馬的圖片一、圖書(shū)及其他；

2.錄像帶《群馬奔騰》；

3.徐悲鴻圖片《奔馬》、《群馬》；

4.水墨、毛筆、紙等。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)馬，豐富知識(shí)。

1.看錄像《群馬奔騰》，激發(fā)興趣

提問(wèn)：①你們看到了什么？他們?cè)诟墒裁?？這些馬是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒

仔細(xì)觀察馬的外形特征，幫助學(xué)生初步了解馬的具體結(jié)構(gòu)）

2.設(shè)置懸念，引起學(xué)生思考

①你們知道馬有一個(gè)好聽(tīng)的名字——千里識(shí)途的馬嗎？人們?yōu)槭裁催@樣叫

馬呢？

②你們知道嗎，為什么馬是善奔快跑的呢？

③你還在哪里看見(jiàn)過(guò)馬？它是什么樣的？

3.鼓勵(lì)學(xué)生在成人的幫助下，從圖書(shū)、圖片、電視、廣播、電腦網(wǎng)絡(luò)中查找，

收集馬的各種資料，了解有關(guān)的知識(shí)與信息。

活動(dòng)二：欣賞徐悲鴻的《奔馬》，培養(yǎng)審美情趣。

1.組織幼兒將收集到的馬的信息、知識(shí)進(jìn)行交流（圖片、圖書(shū)等）

2.提問(wèn)：你喜歡馬嗎？為什么？

（不僅同學(xué)們喜歡馬，有一位叫徐悲鴻的先生也愛(ài)馬，他不但喜歡觀察馬，

還喜歡畫(huà)馬。下面，老師就給你們講講他的故事）

3.以故事的形式簡(jiǎn)述徐悲鴻先生愛(ài)馬，觀察馬，畫(huà)馬的故事：

4.出示作品：《奔馬》

（1）提問(wèn)：

①畫(huà)面上的馬在干什么？

②從什么地方看出馬在奔跑呢（注意觀察馬的身體動(dòng)作）

③你覺(jué)得這匹馬的體魄怎樣？你是怎么看出來(lái)的？

④這匹狂奔的馬心情會(huì)是怎樣呢？（引出激昂、奔放等心情）

⑤如果你是這匹狂奔的馬，在大草原上奔馳，你的心情會(huì)是怎樣呢？

（2）配上《群馬奔騰》音樂(lè)，整體感受作品的氣勢(shì)和力度。

（3）教師小結(jié)：今天，我們看到畫(huà)家徐悲鴻的《奔馬》，這是一只非常歡快,

自由奔放的馬兒，他有一股強(qiáng)大的力量，一股勇往直前、不怕困難的勇敢精

神，在中國(guó)人的心目中，把馬兒始終作為人才的象征。

5.放錄像，學(xué)生歡快的隨樂(lè)表現(xiàn)奔馬的激昂情緒。

活動(dòng)三、繪畫(huà)《奔馬》，感受體驗(yàn)美

1.欣賞作品，徐悲鴻的《群馬》《奔馬》。

提問(wèn)：

①徐悲鴻先生畫(huà)的馬好看嗎？你喜歡嗎？你覺(jué)得馬的什么地方你最喜歡？

為什么？（注意觀察用灰墨畫(huà)的身體，濃墨點(diǎn)的五官，焦墨掃的馬尾）

②你們知道，徐悲鴻先生用什么樣的筆墨來(lái)畫(huà)馬的嗎？為什么能使我們感到

馬的氣勢(shì)和力度呢？

2.教師邊講解、邊示范。用大塊灰墨擺出馬的體態(tài)，剛?cè)岵?jì)的幾筆寫(xiě)出四

肢的主要肌骨，濃墨點(diǎn)五官，焦墨掃馬尾。

3.教師小結(jié)：徐悲鴻先行畫(huà)馬時(shí)很認(rèn)真，他翻來(lái)履去地畫(huà)馬，熟悉馬的結(jié)構(gòu),

肌肉，他運(yùn)用中西方繪畫(huà)技巧結(jié)合，大塊的灰墨擺出馬的體態(tài)，剛?cè)岵?jì)的

幾筆寫(xiě)出四肢的主要肌骨，濃墨點(diǎn)五官，焦墨掃馬尾。徐悲鴻先生畫(huà)的馬很

自然，很生動(dòng)，就像活的一樣，非常有氣勢(shì)和力度。

4.學(xué)生自由作畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。

5.作品展覽

學(xué)生自由分析繪畫(huà)產(chǎn)生的不同效果，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題

五、課后延伸：

1.用收集來(lái)的圖片一，圖書(shū)，簽到布置宣傳窗。

2.鼓勵(lì)學(xué)生控索多種畫(huà)，進(jìn)行創(chuàng)作。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教后

反思

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年級(jí)：六年級(jí)學(xué)科：美術(shù)

2.戲曲人物

課題課時(shí)1課時(shí)

集備時(shí)間集備教師六年級(jí)美術(shù)教師

授課班級(jí)六年級(jí)授課教師黃煒授課時(shí)間

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解我國(guó)傳統(tǒng)京劇人物服飾、造型、表演的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)水

墨戲曲人物的表現(xiàn)方法。

2.學(xué)習(xí)水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法，能利用國(guó)畫(huà)材料表現(xiàn)?幅京劇人物的作

教學(xué)目標(biāo)品。

3.引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究意識(shí)。通

過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化的情感和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)了解京劇行當(dāng)?shù)南嚓P(guān)知識(shí)及水墨戲曲人物的造型方法。

教學(xué)難點(diǎn)如何用水墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程旁注

教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)京劇的圖片資料、課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等

教學(xué)過(guò)程

（一）、組織教學(xué)

穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。

（二）、導(dǎo)入新課

L播放一段京劇錄像，讓學(xué)生感受京劇的魅力。

2.欣賞思考

A.這是什么戲曲？

B.有哪些人物形象？

C.給你什么感受？

D.跟著錄像模仿一下動(dòng)作表情。

3.板書(shū)課題《戲曲人物》學(xué)生欣賞。

學(xué)生思考、回答問(wèn)題。

模仿人物動(dòng)作。

（三）、講授新課1.介紹有關(guān)京劇的知識(shí)

A.京劇的起源：京劇是我國(guó)的國(guó)粹，是流行于北方地區(qū)的重要戲劇之一，至

今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉(cāng)、昆山的昆

曲被稱(chēng)為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做

打，是一種極具觀賞性的舞臺(tái)藝術(shù)。

B.京劇的行當(dāng)：京劇人物分為四大行當(dāng)：生旦凈丑，分別代表男人、女、將

領(lǐng)、和滑稽人物。

C.介紹京劇大師梅蘭芳：表演學(xué)生知道的要請(qǐng)學(xué)生介紹。

旦角的行家。

2.欣賞京劇人物形象

A.分別出示該行當(dāng)?shù)娜宋镄蜗蟆?/p>

B.展示優(yōu)秀的戲劇人物繪畫(huà)作品。

C.說(shuō)說(shuō)這些作品抓住了人物的哪些方面來(lái)刻畫(huà)？

3.講解繪畫(huà)方法

A.選取一個(gè)自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動(dòng)作、表情、服裝等方

面的特征。

B.勾好大致輪廓，注意各部分比例。

C.自己刻畫(huà)人物的細(xì)節(jié)部分。

D.勾線(xiàn)上色。

學(xué)生討論人物的特征：如衣著、動(dòng)作、頭飾、臉譜等。

服飾、面部、動(dòng)作、道具等。重點(diǎn)欣賞服飾及臉譜。

學(xué)生分析。

（四）、學(xué)生實(shí)踐1.作業(yè)要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫(huà)表現(xiàn)一幅戲曲

人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動(dòng)作特點(diǎn)。

2.第一課時(shí)畫(huà)草圖，第二課時(shí)上色完成。

3.教師輔導(dǎo)學(xué)生作畫(huà)。學(xué)生作畫(huà)。

（五）、總結(jié)評(píng)價(jià)1.展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生互相介紹，評(píng)價(jià)自己或他人的作

品。

2.提出改進(jìn)意見(jiàn)。學(xué)生互相介紹、評(píng)價(jià)自己或他人的作品。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教后

反思

洋里學(xué)區(qū)中心小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：六年級(jí)學(xué)科：美術(shù)

3.水墨人物

課題課時(shí)2課時(shí)

集備時(shí)間集備教師六年級(jí)美術(shù)教師

授課班級(jí)六年級(jí)授課教師黃煒授課時(shí)間

1.了解中國(guó)水墨人物畫(huà)的基本知識(shí)及其藝術(shù)表現(xiàn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)

畫(huà)的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、分析、感受的基礎(chǔ)上，研究與嘗試用中國(guó)水墨畫(huà)的形式

教學(xué)目標(biāo)

表現(xiàn)身邊的人物，初步掌握水墨人物畫(huà)基本的表現(xiàn)方法與步驟，表現(xiàn)出人物

的生動(dòng)特點(diǎn)。

3.提高學(xué)生的水墨表現(xiàn)能力和對(duì)水墨畫(huà)的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)對(duì)于水墨人物畫(huà)特點(diǎn)的了解與表現(xiàn)方法的掌握。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對(duì)水墨人物畫(huà)造型的掌握及墨色關(guān)系的處理。

教學(xué)過(guò)程旁注

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）中國(guó)畫(huà)工具。

（教師）教學(xué)的課件，水墨人物畫(huà)的圖片資料，教學(xué)演示的工具。

教學(xué)過(guò)程

1.引入新課。

教師引言：中國(guó)畫(huà)的類(lèi)型常根據(jù)表現(xiàn)題材的不同分為山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)與人物

畫(huà)。人物畫(huà)具有悠久的歷史，從宋代的梁楷到現(xiàn)代的蔣兆和、周昌谷、劉國(guó)

輝等都擅長(zhǎng)畫(huà)水墨人物畫(huà)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)水墨人物畫(huà)——出示課題

《水墨人物畫(huà)》。

2.引導(dǎo)分析，了解特點(diǎn)。

（1）出示課本中梁楷、劉國(guó)輝、蔣兆和三位畫(huà)家的三幅水墨人物畫(huà)作品，

教師簡(jiǎn)單說(shuō)明三幅畫(huà)的基本情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較與分析：他們與一般人

物畫(huà)的表現(xiàn)方法有什么不同？三張畫(huà)在表現(xiàn)技法上有什么不一樣？分別給

了你怎樣的感受？你最喜歡哪一種表現(xiàn)方法，為什么？

學(xué)生觀察討論，師生展開(kāi)交流。

（2）教師出示一些其他的水墨人物畫(huà)作品，學(xué)生進(jìn)一步欣賞，增加感受。

3.表現(xiàn)方法與步驟的研究。

（1）出示一幅水墨人物畫(huà)作品，也可以是課本中的范畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生分析與

思考：它運(yùn)用了哪些水墨畫(huà)的表現(xiàn)技法？作畫(huà)的步驟是怎樣安排的？

交流觀察與思考的結(jié)果，教師要充分地肯定學(xué)生的觀察與思考，同時(shí)進(jìn)行必

要的引導(dǎo)與補(bǔ)充。

（2）教師現(xiàn)場(chǎng)示范基本的表現(xiàn)技法與步驟，如勾寫(xiě)造型、變化墨色、著色

方法、背景處理等。

（3）學(xué)生交流自己的一些見(jiàn)解，補(bǔ)充相關(guān)的問(wèn)題：如“有其他更好的表現(xiàn)

方法嗎”、“畫(huà)面中怎樣安排人物形象才好看”等。

4.布置作業(yè)，鼓勵(lì)創(chuàng)作。

欣賞一些學(xué)生的人物畫(huà)作品，可以著重欣賞人物半身像的作品，引導(dǎo)學(xué)生有

所借鑒。

要求學(xué)生根據(jù)一些人像的照片資料?，創(chuàng)作一幅水墨人物畫(huà)作品，也可以選擇

課本中的水墨人物畫(huà)作品進(jìn)行臨摹。

5.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

6.作品展示，評(píng)價(jià)分析。

請(qǐng)學(xué)生展示自己的水墨人像作業(yè)，介紹表現(xiàn)的人物，共同評(píng)價(jià)作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)與

不足，總結(jié)表現(xiàn)的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。

7.課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）中國(guó)畫(huà)的工具，收集一些人物圖片資料。

（教師）學(xué)生作業(yè)、教學(xué)課件、教學(xué)演示的工具與材料。

教學(xué)過(guò)程

1.作品分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

出示若干張上節(jié)課的學(xué)生作業(yè)，簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)作品的優(yōu)點(diǎn)，指出在這一節(jié)課中要

注意的地方和進(jìn)一步努力的方向。

2.提出要求，激發(fā)興趣。

(1)教師明確本課學(xué)習(xí)的任務(wù)與要求：表現(xiàn)全身人像，構(gòu)思與表現(xiàn)有主題

的畫(huà)面。

(2)激發(fā)學(xué)生的興趣：出示兒幅學(xué)生創(chuàng)作的主題性人物畫(huà)與周昌谷的作品

《兩只小羔羊》，肯定這些作品主題表現(xiàn)的意義。

3.分析畫(huà)面，研究作品的表現(xiàn)形式。

仔細(xì)觀察上面出示的幾幅作品：主體人物是怎樣安排的？畫(huà)面主要可以分成

哪兒個(gè)部分？他們?cè)诒憩F(xiàn)上分別有什么不同？

展開(kāi)交流與總結(jié)：如主題要突出，要考慮畫(huà)面的主體，落款與背景的關(guān)系等。

4.指導(dǎo)構(gòu)思，確定表現(xiàn)主題。

(1)交流學(xué)生帶的人物資料：你想選擇哪個(gè)人物作為畫(huà)面的主體形象？可

以構(gòu)思一個(gè)怎樣的主題畫(huà)面？

引導(dǎo)展開(kāi)充分的交流，幫助學(xué)生選擇與形成自己的表現(xiàn)主題與構(gòu)思。

(2)交流與解決一些表現(xiàn)中學(xué)生可能會(huì)碰到的問(wèn)題：如“人物形象的水墨

表現(xiàn)”、“背景資料的表現(xiàn)”等，教師可以出示一些常見(jiàn)背景資料的水墨樣本，

供學(xué)生參考。

5.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

6.作品展示與評(píng)價(jià)。

可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的展示與評(píng)價(jià)活動(dòng)，如“作品拍賣(mài)”、“藝術(shù)鑒賞會(huì)”等，

引導(dǎo)學(xué)生在有趣的活動(dòng)中交流感受：如“你最喜歡誰(shuí)的作品，為什么？”、“誰(shuí)

的作品最有水墨的韻味？”、“誰(shuí)作品的中人物最有意思？具體說(shuō)說(shuō)”等。

進(jìn)行學(xué)習(xí)主題小結(jié)：可以讓學(xué)生用一句話(huà)來(lái)概括學(xué)習(xí)的體會(huì)，或教師設(shè)計(jì)一

些總結(jié)語(yǔ)作為學(xué)習(xí)的結(jié)束

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教后

反思

洋里學(xué)區(qū)中心小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：六年級(jí)學(xué)科：美術(shù)

4.畫(huà)家林風(fēng)眠

課題課時(shí)1課時(shí)

集備時(shí)間集備教師六年級(jí)美術(shù)教師

授課班級(jí)六年級(jí)授課教師黃煒授課時(shí)間

1了.解畫(huà)家林風(fēng)眠及其作品的藝術(shù)特色，初步學(xué)習(xí)彩墨畫(huà)的表現(xiàn)方法。

2通.過(guò)對(duì)比欣賞、遞進(jìn)式體驗(yàn)感知作品的獨(dú)特韻味，嘗試彩墨畫(huà)的用筆、用

教學(xué)目標(biāo)

墨、用色技巧

3.感悟畫(huà)家的人格魅力和堅(jiān)持不懈的藝術(shù)創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)了解林風(fēng)眠作品的藝術(shù)特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)彩墨畫(huà)技法的運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程旁注

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）毛筆、生宣紙、水彩或國(guó)畫(huà)顏料、墨、水等。

（教師）多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國(guó)畫(huà)顏料、墨、水等。

教學(xué)過(guò)程：

1.設(shè)疑激趣

（1）出示課件。

有一個(gè)人，被稱(chēng)為中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)壇接觸的藝術(shù)大師，當(dāng)代藝術(shù)教育的奠基人。

以為中國(guó)現(xiàn)代繪畫(huà)的啟蒙者，開(kāi)創(chuàng)了彩墨畫(huà)的新紀(jì)元，至今仍極深遠(yuǎn)地影響

著一代又一代的后輩畫(huà)家。

（2）提問(wèn)：猜一猜，他是誰(shuí)？教師揭題并板書(shū)：畫(huà)家林風(fēng)眠。

2.講授新課。

（1）初步了解。（畫(huà)家林風(fēng)眠生平介紹）

①了解林風(fēng)眠生平。

②教師介紹林風(fēng)眠的藝術(shù)人生。

（2）作品初賞。

①教師一起欣賞教科書(shū)中《三月梨》、《琵琶侍女》、《秋之湖》、《秋鶴》等

作品（教科書(shū)第10、11頁(yè)），了解林風(fēng)眠其人其畫(huà)。

②教師提問(wèn)。（說(shuō)一說(shuō)）

問(wèn)題一：畫(huà)家林風(fēng)眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？（靜物、仕女、蘆葦、鮮花等）

問(wèn)題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨(dú)特效果嗎？

③學(xué)生欣賞、討論。）

（3）對(duì)比欣賞。（比一比）

①教師提問(wèn)：為什么林風(fēng)眠的畫(huà)那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品

有何不同？

②比較欣賞：欣賞林風(fēng)眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品（鳥(niǎo)、風(fēng)景、

侍女、蘆葦?shù)龋?，學(xué)生通過(guò)對(duì)比欣賞找出獨(dú)特表現(xiàn)形式。

A.構(gòu)圖：以正方形為主。

B.造型：不是純寫(xiě)生，有裝飾意味。

C.用筆：隨意、干脆、簡(jiǎn)練、迅疾。

D.用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。

E.落款：落款簡(jiǎn)單，基本只有姓名與印章。

③筆墨體驗(yàn)：仔細(xì)觀察林風(fēng)眠作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆蘸上

顏料或墨，結(jié)合水在宣紙上臨摹林風(fēng)眠的作品局部，感受其用筆用墨。

④教師總結(jié)。

什么是彩墨畫(huà)？在中國(guó)畫(huà)里，以“水墨畫(huà)”為基底，在其上敷色、點(diǎn)彩，使

畫(huà)面在色彩上比水墨畫(huà)更豐富、明快、鮮亮。林風(fēng)眠獨(dú)特的表現(xiàn)形式不同于

其他水墨畫(huà)，他的作品被大家成為“風(fēng)眠體”的彩墨畫(huà)。

（4）嘗試實(shí)踐。（試一試）

①臨摹林風(fēng)眠彩墨靜物畫(huà)一幅。要求：構(gòu)圖飽滿(mǎn)、形體概括；用筆簡(jiǎn)練、

設(shè)色明快、鮮亮。PPT掩飾作畫(huà)步驟：

第一步：勾線(xiàn)打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入

調(diào)整。

②學(xué)生作業(yè)。

③教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽作畫(huà)，敢于用墨、用色、敢于下筆。

(5)作業(yè)評(píng)價(jià)。(評(píng)一評(píng))

①學(xué)生互評(píng)；教師點(diǎn)評(píng)，并加以鼓勵(lì)。

②同齡人作品欣賞、林風(fēng)眠作品再欣賞。

3.課堂總結(jié)

教師總結(jié)：林風(fēng)眠作品有如此大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會(huì)中

西”的創(chuàng)新思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創(chuàng)新，才會(huì)有生命

力。

4.課后擴(kuò)展。

(1)嘗試以生活中常見(jiàn)的景、物為對(duì)象，用彩墨畫(huà)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)。

(2)手機(jī)林風(fēng)眠的相關(guān)資料，了解他的藝術(shù)對(duì)其學(xué)生及后世的影響。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教后

反思

洋里學(xué)區(qū)中心小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：六年級(jí)學(xué)科：美術(shù)

.蔬果造型

課題5課時(shí)1課時(shí)

集備時(shí)間集備教師六年級(jí)美術(shù)教師

授課班級(jí)六年級(jí)授課教師黃煒授課時(shí)間

知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)觀察，感受各類(lèi)蔬果的外形、色彩、紋理、質(zhì)感等，展

開(kāi)豐富聯(lián)想，提高合作探究能力和創(chuàng)新能力。

過(guò)程方法目標(biāo)：運(yùn)用削、切、插、接等基本制作手法，小組創(chuàng)作一組具有

教學(xué)目標(biāo)

情節(jié)性的蔬果立體造型。

情感態(tài)度目標(biāo)：體驗(yàn)蔬果造型的樂(lè)趣，養(yǎng)成觀察聯(lián)想的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)善于

發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)重點(diǎn)用各種蔬果制作出各種立體造型，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、應(yīng)用的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生有針對(duì)性的聯(lián)想，嘗試用發(fā)散性的思維創(chuàng)作。

教學(xué)過(guò)程旁注

（一）、創(chuàng)設(shè)情境——圖片導(dǎo)入

1.今天老師讓同學(xué)們帶了各種各樣的蔬菜瓜果，你們看看這些蔬果在平時(shí)

的生活中用來(lái)干什么呢？——（課件展示）

2.你喜歡吃什么蔬菜瓜果？為什么？

3.為了讓吃也成為一種美的享受，我們把蔬果拼成了漂亮的圖形，雕出各

種生動(dòng)的形象。今天我們也要來(lái)為生活創(chuàng)造一份美。

看！現(xiàn)在老師在做什么呢？師邊示范邊講解方法是啊老師把蔬果做出了

的造型——板書(shū)（出示課題）

（二）、新授

1.小組交流——?dú)w結(jié)方法及步驟

師：下面我們一起來(lái)看看蔬果還能做出哪些造型？（出示圖片一）請(qǐng)選擇一幅

你喜歡的作品和組員說(shuō)說(shuō)——板書(shū)

（1）你喜歡它的原因？（這件作品哪里吸引你了？）

（2）在制作過(guò)程中作者使用了哪些方法？（板書(shū)）生匯報(bào)

小結(jié)：除了插、切、削、挖、接幾種常見(jiàn)的方法，還有很多的方法，同學(xué)們

在做的時(shí)候可以去嘗試。

2.引導(dǎo)啟發(fā)——激發(fā)創(chuàng)新思維（走到學(xué)生中間，拿出學(xué)生準(zhǔn)備的蔬果）

老師看到……這兒有老師最喜歡吃的菠蘿！你想用這菠蘿來(lái)做什么呢？

還可以用什么材料做？（這材料還能做什么？）

師小結(jié)：同學(xué)們都觀察的很仔細(xì)，不僅通過(guò)蔬果的形狀、顏色來(lái)聯(lián)想蔬果造

型，還關(guān)注到了蔬果的紋理和質(zhì)感。

3.大膽創(chuàng)新——制作造型

想做的同學(xué)還得聽(tīng)清楚老師的要求：注意用刀安全，在切、削的時(shí)候要

慢點(diǎn)，不用的話(huà)把刀收起來(lái)要講衛(wèi)生

小組合作完成一組有情節(jié)的蔬果立體造型，明白的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始了。

4.展示欣賞——評(píng)價(jià)作品

創(chuàng)作完的小組把作品放到展示區(qū)各組的作品都已經(jīng)精彩亮相了，哪個(gè)

組想先自薦一下的？其他同學(xué)有想補(bǔ)充的嗎？你喜歡哪組作品，給它取個(gè)名

字吧。

（三）課后延伸：同學(xué)們收獲的快樂(lè)還真不少，老師這里還有一些蔬果的

圖片,？這些圖片很傳神，只要我們平時(shí)細(xì)心觀察和積累，積極嘗試，我們生

活會(huì)更加豐富多彩。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教后

反思

洋里學(xué)區(qū)中心小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：六年級(jí)學(xué)科：美術(shù)

課題6.秋之韻課時(shí)1課時(shí)

集備時(shí)間集備教師六年級(jí)美術(shù)教師

授課班級(jí)六年級(jí)授課教師黃煒授課時(shí)間

1.感受秋天的收獲與色彩繽紛之美，掌握用秋天植物材料造型的方法。

2.利用植物的原始形狀或紋理來(lái)造型或運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)形式表達(dá)對(duì)

秋天的感受和理解。

教學(xué)目標(biāo)

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。讓學(xué)生

懂得“美”無(wú)處不在，要善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解樹(shù)葉拼畫(huà)的基本方法技巧，用樹(shù)葉拼貼美麗的畫(huà)面。

教學(xué)難點(diǎn)怎樣合理的利用樹(shù)葉的形狀、顏色去擺出各種不同的圖案。

教學(xué)過(guò)程旁注

一、創(chuàng)境引入：

1.課前播放歌曲《秋天多么美》，讓學(xué)生初步感知秋天的美。

2.圖片欣賞——體會(huì)秋的顏色。

師：秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的季節(jié)。秋天的陽(yáng)光下，殷紅的，翠綠的，

橙黃的，金燦燦的……各色樹(shù)葉格外的艷麗，多招人喜愛(ài)呀?。ǘ嗝襟w播放

秋的圖片）

秋天的確是絢麗的，然而秋天的美景依然不會(huì)留戀，黃葉像蝴蝶一樣和要我

們?yōu)t灑的說(shuō)“再見(jiàn)”了，如果我們能把秋天留住那該有多好！

3、同學(xué)們，你有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、寫(xiě)作文、……）

4、小結(jié)：是的，當(dāng)我們踏著滿(mǎn)地堆積的落口|?時(shí)，只要?jiǎng)觿?dòng)我們的小腦筋就

會(huì)想出好辦法，老師用自己的方法留住了秋天（出示范作及各種樹(shù)葉拼圖），

說(shuō)說(shuō)看是用什么做的？今天我們來(lái)做一幅樹(shù)葉拼貼畫(huà)來(lái)把秋天留住，好嗎？

（板書(shū)課題）

二、先學(xué)后教：

1.出示導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生獨(dú)立拼貼。

學(xué)習(xí)指南：

（1）運(yùn)用你手中的樹(shù)葉，開(kāi)動(dòng)腦筋，拼一拼，擺一擺，貼一貼，制作一幅

有趣的樹(shù)葉拼貼畫(huà)。

（2）拼好后給你的作品想個(gè)好聽(tīng)的名字，根據(jù)自己拼貼的畫(huà)，適當(dāng)增加一

些背景畫(huà)面，使整幅拼貼畫(huà)更完美。做好向全班同學(xué)交流、展示的準(zhǔn)備。

溫馨提示：

拼貼過(guò)程中注意不要亂丟垃圾，保持良好的環(huán)境衛(wèi)生。

2.學(xué)生對(duì)照導(dǎo)學(xué)案獨(dú)立拼貼，教師參與指導(dǎo)。

三、展示反饋：

1.小組推薦學(xué)生展示作品，進(jìn)行介紹。

2.學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：你認(rèn)為他創(chuàng)作的怎么樣？你對(duì)他有什么好的建議嗎？

3.教師出示作品，指名進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為別人拼貼的畫(huà)與你的有什么不同？

你認(rèn)為誰(shuí)拼貼的更有創(chuàng)意？

4.總結(jié)方法：

今天我們一起學(xué)習(xí)了樹(shù)葉拼貼畫(huà)，你認(rèn)為在制作過(guò)程中有哪些步驟？你認(rèn)為

哪一個(gè)環(huán)節(jié)最重要？

教師送兒歌：片片樹(shù)葉真可愛(ài)，我來(lái)把它巧設(shè)計(jì)，選葉聯(lián)想再拼擺，粘貼成

畫(huà)更可愛(ài)。

5.現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)你剛才欣賞的作品或是同學(xué)給你提的建議，請(qǐng)你進(jìn)一步修

改、完善自己拼貼畫(huà)。

四、秋景升華：

我們可以把自己拼貼的作品裝裱，裝飾在教室里或家中，讓我們可以時(shí)時(shí)看

至I」，時(shí)時(shí)想起美麗的秋景。我們把秋景留在了心里，把美麗常駐心間。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教后

反思

洋里學(xué)區(qū)中心小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：六年級(jí)學(xué)科：美術(shù)

7.做做陶藝

課題課時(shí)2課時(shí)

集備時(shí)間集備教師六年級(jí)美術(shù)教師

授課班級(jí)六年級(jí)授課教師黃煒授課時(shí)間

1.簡(jiǎn)單了解陶藝的歷史和欣賞陶藝的藝術(shù)美。

教學(xué)目標(biāo)2、.嘗試自己在老師的輔導(dǎo)下感受制作陶藝的快。

教學(xué)重點(diǎn)欣賞陶藝和親手制作一個(gè)陶藝作品。

在制作過(guò)程中的技術(shù)問(wèn)題。對(duì)于課堂上學(xué)生的興趣不用擔(dān)心，學(xué)生的想象在

教學(xué)難點(diǎn)這堂課也會(huì)自然的很豐富，關(guān)鍵是學(xué)生可能遇到技術(shù)問(wèn)題而失去信心。

教學(xué)過(guò)程旁注

（一）、首先播放原始人制作陶器的視頻。一邊視頻播放一邊老師生動(dòng)的講

解原始人是怎樣發(fā)明陶器，進(jìn)而自己也生動(dòng)的參與表演。營(yíng)造氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)

生對(duì)陶藝的興趣和制作陶藝的沖動(dòng)。

（二）、老師給大家示范陶器的制作，叫上兒個(gè)學(xué)生上來(lái)幫忙。情景設(shè)計(jì)是

一群原始人在給自己制作生活用品。

先分工。由一個(gè)學(xué)生搗士，另外一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備顏料和水，而現(xiàn)在老師故意做

出在思考的樣子等待。

然后老師開(kāi)始制作。做好叫這倆學(xué)生給陶器彩繪和做裝飾。

（三）、課件展示近代成熟的陶藝制作工藝。展示豐富的陶藝作品。指導(dǎo)閱

讀課本。

（四）、學(xué)生作業(yè)：

預(yù)設(shè)兩個(gè)方案。

1.可以根據(jù)老師剛才的作品制作，然后在其基礎(chǔ)上做自己的裝飾，包括雕

塑上的裝飾和色彩裝飾。

2.學(xué)生自己獨(dú)立設(shè)計(jì)制作一件自己的陶藝作品。老師巡視指導(dǎo)，解決學(xué)生

遇到的技術(shù)問(wèn)題。

（五）、展示討論作品：

1.學(xué)生自由討論。

2.老師建議性發(fā)言。

五、作品陳列，后期處理。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教后

反思

洋里學(xué)區(qū)中心小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：六年級(jí)學(xué)科：美術(shù)

8.中國(guó)扇子

課題課時(shí)2課時(shí)

集備時(shí)間集備教師六年級(jí)美術(shù)教師

授課班級(jí)六年級(jí)授課教師黃煒授課時(shí)間

1.初步了解扇子的歷史、相關(guān)知識(shí)及認(rèn)識(shí)扇1回繪畫(huà)的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨畫(huà)的方法創(chuàng)作扇面畫(huà)，]〃步培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)畫(huà)創(chuàng)作能力。

教學(xué)目標(biāo)

3.通過(guò)欣賞和創(chuàng)作扇面畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué):jJ中國(guó)畫(huà)的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)祖

國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)對(duì)中華扇子的了解、感受與創(chuàng)造。

教學(xué)難點(diǎn)中華扇子文化內(nèi)涵的了解與感受、水墨表現(xiàn)的構(gòu)思與構(gòu)圖。

教學(xué)過(guò)程旁注

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）水墨畫(huà)工具，收集一二把好看的扇子帶到課堂

（教師）教學(xué)課件，課件可以包括一些優(yōu)秀的中華扇子、人們?nèi)粘Ｊ褂?/p>

的扇子、扇面畫(huà)等圖片，教學(xué)是凡用的工具與材料，裁成扇面的宣紙（學(xué)生

作業(yè)用），好看的幾把扇子等。

教學(xué)過(guò)程

1.談話(huà)引入，揭示課題。

教師引語(yǔ)：同學(xué)們，在炎熱的夏天，你們是怎樣納涼消暑的？

簡(jiǎn)單交流，教師引出《韓熙栽夜宴圖》，簡(jiǎn)要介紹作品的名稱(chēng)與作者，

然后請(qǐng)學(xué)生觀察：“古人是怎樣納涼的？”[

揭示課題《中華扇子》。

2.了解與感受。

（1）設(shè)問(wèn)：“畫(huà)中的扇子叫團(tuán)扇，根據(jù)形狀、材料、結(jié)構(gòu)等的不同，扇

子還有許多種，同學(xué)們還知道有哪些不同的扇子？你帶來(lái)的是什么扇子？每

個(gè)部分可以怎么稱(chēng)呼？”

回答交流，了解扇子的有關(guān)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的回答，教師通過(guò)課件展示

一些現(xiàn)代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。

（2）比較分析：現(xiàn)在我們?nèi)粘躺钪兴玫纳茸优c我們中華古代的扇

子你覺(jué)得有什么不同？

學(xué)生結(jié)合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子，進(jìn)行交流，了

解與感受中華古扇子的藝術(shù)與文化。

_素結(jié)合學(xué)生的交流與回答，教師再展示一些適合學(xué)生欣賞與感受的扇面

國(guó)畫(huà)作品。

3.布置作業(yè)。

在感受扇面作品藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用水墨畫(huà)的方式進(jìn)行臨摹

或創(chuàng)造性臨摹。

4.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)

5.展示作品，交流評(píng)價(jià)。

由于剛畫(huà)好的扇面展示起來(lái)不太方便，教師也可以讓學(xué)生以小組為單

位，開(kāi)展相互的評(píng)價(jià)活動(dòng)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以這樣建議：你學(xué)習(xí)的是哪一幅扇

面畫(huà)？是否有自己的一些想法？畫(huà)面的安排是否好看？等。

最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進(jìn)行展示，并開(kāi)

展一些全班性的評(píng)價(jià)交流活動(dòng)，進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)與提高。

6.課堂小結(jié)拓展。

教師小結(jié)：從中華扇子可以看出傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)秀與偉大……

拓展要求：課外制作或購(gòu)買(mǎi)一把白底的扇子，然后用水墨畫(huà)的方式進(jìn)行

美化。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）水墨畫(huà)表現(xiàn)的工具。

（教師）學(xué)生扇面形的作業(yè)紙，教學(xué)示范的工具與材料，教學(xué)的課件，

上節(jié)課學(xué)生優(yōu)秀的扇面臨摹作業(yè)、有代表性構(gòu)圖問(wèn)題的作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，欣賞交流。

出示上一節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞與評(píng)價(jià)，結(jié)合進(jìn)行簡(jiǎn)

要的點(diǎn)評(píng)與肯定。

再出示一些上節(jié)課在畫(huà)面構(gòu)圖方面不太完善的作業(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)

地觀察與分析作品中不太完善的地方，并提出自己的建議。

教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，提出這一節(jié)課學(xué)習(xí)的要求秦自己創(chuàng)作一幅扇

面的水墨畫(huà)作品。

2.作品分析，了解扇面畫(huà)構(gòu)圖的特點(diǎn)：

點(diǎn)擊課件，出示幾幅扇面畫(huà)的作品，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察與分析：“扇

面畫(huà)的構(gòu)圖與一般國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖有什么特別的地方？”

觀察交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答簡(jiǎn)要小結(jié)。

進(jìn)一步點(diǎn)擊課件，出示課本中同一題材、但不同構(gòu)圖方式的三幅作品，

請(qǐng)學(xué)生觀察與比較：“哪一種比較合理，為什么？

學(xué)生觀察比較，陳述自己的理由，教師給以肯定與補(bǔ)充。

3.提出作業(yè)要求，進(jìn)行創(chuàng)作指導(dǎo)。

根據(jù)教師提供的素材，或自己組織的材料構(gòu)思一個(gè)畫(huà)面，用水墨的方式

進(jìn)行表現(xiàn)，要求畫(huà)面的構(gòu)圖合適好看。教師通過(guò)課件展示一些簡(jiǎn)單的水墨創(chuàng)

作素材，如水果、花卉、山水等，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇這些素材，構(gòu)思一個(gè)畫(huà)

面，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的水墨示范，并在示范中講述扇面畫(huà)一般的表現(xiàn)技法與步

驟，提出繪畫(huà)中應(yīng)該注意的要點(diǎn)。

素鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作與表現(xiàn)，并使構(gòu)思獨(dú)特，構(gòu)圖好看。

4.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

5.作品展示與評(píng)價(jià)。

展示自己的作品，介紹作品的構(gòu)思，欣賞水墨表現(xiàn)的趣味。

6.課堂小結(jié)。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教后

反思

洋里學(xué)區(qū)中心小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：六年級(jí)學(xué)科：美術(shù)

9.小小果殼箱

課題課時(shí)1課時(shí)

集備時(shí)間集備教師六年級(jí)美術(shù)教師

授課班級(jí)六年級(jí)授課教師黃煒授課時(shí)間

1.通過(guò)讓學(xué)目國(guó)門(mén)對(duì)比欣賞圖片加上講解，了解果殼箱的內(nèi)外結(jié)構(gòu)和功能，

初步學(xué)習(xí)果殼箱設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。

2.能夠設(shè)計(jì)出實(shí)用美觀的果殼箱，并運(yùn)用立體紙工的形式來(lái)表現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)3

.通過(guò)果殼箱白勺設(shè)計(jì)與制作，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和

創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)用紙張等材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)造型新穎的果殼箱。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)制作果殼箱模型。

教學(xué)過(guò)程旁注

1.組織教學(xué)。檢查課前準(zhǔn)備情況，安定學(xué)生情緒。

2.談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

(1)師：同學(xué)們，平日里你把隨手的垃圾都丟哪里呀？

生：我們都會(huì)把垃圾丟在垃圾桶里面。。。

師：是啊，看來(lái)同學(xué)們平日里都非常環(huán)保，都知道把垃圾丟進(jìn)果殼箱。真是

了不起，希望同學(xué)們今后能夠繼續(xù)這樣下去，為每個(gè)人創(chuàng)造一份好的生活環(huán)

境。其實(shí)垃圾桶又可以稱(chēng)為果殼箱。今天我們就學(xué)習(xí)——揭示課題《小小果

殼箱》。課件出示課題題標(biāo)

3.欣賞比較，啟發(fā)想象

師：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起來(lái)學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)制作小小的果殼箱。

(1)課件出示組圖，師說(shuō)：同學(xué)們，平日里我們見(jiàn)過(guò)的果殼箱有很多種，

造型，樣式上都有很多的不一樣。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中你們都見(jiàn)過(guò)什么形狀的

果殼箱，有什么材質(zhì)做的果殼箱？

學(xué)生：有方的，有圓的。有金屬的，有塑料的……

問(wèn)：那么果殼箱具有什么作用呢？

生：...

教師小結(jié)。但是他們的基本結(jié)構(gòu)都差不多，誰(shuí)能通過(guò)這些圖片說(shuō)說(shuō)一只果殼

箱需要明B此1結(jié)構(gòu)?

生作答。師總結(jié)箱蓋，開(kāi)口，箱體，標(biāo)示，基座等基本結(jié)構(gòu)。

(2)學(xué)習(xí)果殼箱上常見(jiàn)的兒種標(biāo)識(shí)。

(3)簡(jiǎn)易示范

通過(guò)多媒體課件簡(jiǎn)易示范果殼箱的制作步驟

4.范作欣賞

課件出示，讓學(xué)生們看看學(xué)生的作品，說(shuō)說(shuō)這些果殼箱的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生討論

回答。

師：通過(guò)剛才的各種果殼箱欣賞，我想你們都對(duì)果殼箱有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在

再來(lái)看我們學(xué)校的果殼箱，課件出示，師說(shuō)：有的果殼箱造型設(shè)計(jì)比較單調(diào),

色彩比較單一;有的果殼箱敞開(kāi)口散發(fā)出垃圾的異味；有的果殼箱投入口太

小，不方便投入；有的投入口加蓋，同學(xué)怕碰臟手,影響同學(xué)投放；沒(méi)有進(jìn)行分

類(lèi)……等等問(wèn)題。下面就請(qǐng)你們結(jié)合我們自己學(xué)校的果殼箱，如果讓你重新

設(shè)計(jì)校園的果殼箱，你會(huì)有什么樣的新想法？同學(xué)們可以從以下幾個(gè)方面

說(shuō)：

(1)果殼箱的外形設(shè)計(jì)你有什么新的想法？

(2)果殼箱的投入口你有什么創(chuàng)新設(shè)計(jì)？

(3)對(duì)于果殼箱的功能設(shè)計(jì)，你有什么獨(dú)特的想法？

5.布置作業(yè)及學(xué)生制作

(1)個(gè)人或合作用紙張等材料為我們校園設(shè)計(jì)制作一個(gè)造型新穎、功能獨(dú)

特、裝飾美觀的果殼箱。

(2)提醒學(xué)生制作過(guò)程中的安全性。

(3)學(xué)生動(dòng)手制作(課件顯示作業(yè)要求和注意事項(xiàng)，在輕快的音樂(lè)聲中，

學(xué)生制作，適當(dāng)指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新)

6.作業(yè)展示。

(1)自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)。展示自己的作業(yè)，并介紹作品最得意或不足之

處。學(xué)生之間相互參觀交流，選出最喜歡的作業(yè)，并說(shuō)說(shuō)理由。

(2)教師評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)等。

7.教師小結(jié)

(1)今天，同學(xué)們的設(shè)計(jì)讓老師大開(kāi)眼界，感興趣的同學(xué)還可以為自己生活

的周邊也設(shè)計(jì)制作一個(gè)既美觀大方有新穎實(shí)用的果殼箱。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教后

反思

洋里學(xué)區(qū)中心小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：六年級(jí)學(xué)科：美術(shù)

10.流動(dòng)的風(fēng)景線(xiàn)

課題課時(shí)1課時(shí)

集備時(shí)間集備教師六年級(jí)美術(shù)教師

授課班級(jí)六年級(jí)授課教師黃煒授課時(shí)間

1欣.賞各種各樣的車(chē)，了解不同種類(lèi)車(chē)的裝飾特點(diǎn)，并掌握車(chē)身裝飾的方法

和作用。

教學(xué)目標(biāo)2會(huì).用一種裝飾設(shè)計(jì)方法進(jìn)行車(chē)身裝飾設(shè)計(jì)。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，懂得“設(shè)計(jì)來(lái)源于生活，生活因設(shè)計(jì)而

更美好”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)了解不同類(lèi)別車(chē)輛的裝飾特點(diǎn)，掌握車(chē)身裝飾的方法。

教學(xué)難點(diǎn)車(chē)輛裝飾有創(chuàng)意，能清晰地傳遞所要表達(dá)的信息。

教學(xué)過(guò)程旁注

1.關(guān)注車(chē)身裝飾。

(1)教師利用課件展示各種經(jīng)過(guò)車(chē)身裝飾的汽車(chē)圖片。

教師提問(wèn)：看了這些汽車(chē)圖片有什么感覺(jué)？

(2)學(xué)生交流并總結(jié)：顏色、圖案、內(nèi)容吸引眼球。

2.賞析車(chē)身裝飾。

（1）請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗谏钪锌吹狡?chē)車(chē)身裝飾的例子。

（2）教師提問(wèn)：汽車(chē)車(chē)身裝飾有哪些類(lèi)別？

學(xué)生列舉，教師總結(jié)，結(jié)合課件圖片深入了解。

①?gòu)V告（商業(yè)廣告、公益廣告）：多數(shù)出現(xiàn)在公交車(chē)或企業(yè)店鋪專(zhuān)用車(chē)上。

②城市形象色彩與標(biāo)識(shí)：集中體現(xiàn)在公交車(chē)和出租車(chē)上。

③個(gè)性圖案：多數(shù)出現(xiàn)在私家車(chē)特別是越野車(chē)上。

（3）深入認(rèn)識(shí)車(chē)身裝飾的作用和意義。

①傳媒意義。例1：對(duì)一集裝箱車(chē)車(chē)身裝飾廣告進(jìn)行分析。（哪些人、多少人

看到了車(chē)上的廣告？如果你看到了有什么想法？）

例2：公交車(chē)公益廣告。2008年，一款紅黑色相間、車(chē)身布滿(mǎn)京劇臉譜的公

交車(chē)將投放在奧運(yùn)場(chǎng)館和媒體村的運(yùn)營(yíng)中。（哪些人會(huì)看到這輛公交車(chē)？看

到了有什么樣的感覺(jué)？）

②彰顯個(gè)性與情感。

例3：某一私家車(chē)上粘貼的國(guó)旗所表達(dá)的個(gè)人情感。

例4：某一跑車(chē)上噴繪的獵豹紋所展現(xiàn)的力量感與速度感。

③統(tǒng)一和諧的美。

例5：杭州市“游2”公交車(chē)的古典造型分析。

例6：杭州市出租車(chē)的統(tǒng)一色彩分析。（此處可根據(jù)實(shí)際情況選擇當(dāng)?shù)赜刑厣?/p>

的車(chē)身裝飾進(jìn)行分析。）

3.設(shè)計(jì)車(chē)身裝飾。

（1）出示并賞析不同形式的范作。

①紙盒模型。

②平面手繪。

③手工粘貼。

（2）談?wù)勛约簩?duì)車(chē)身裝飾作品的設(shè)想。

4.創(chuàng)作。

任選一種形式設(shè)計(jì)制作，教師巡視指導(dǎo)。

5.作業(yè)展示。

請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。

六、課后問(wèn)題。

哪些車(chē)適合進(jìn)行裝飾？車(chē)身顏色、圖案可以隨意改變嗎

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教后

反思

洋里學(xué)區(qū)中心小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：六年級(jí)學(xué)科：美術(shù)

11.公交站臺(tái)設(shè)計(jì)

課題課時(shí)1課時(shí)

集備時(shí)間集備教師六年級(jí)美術(shù)教師

授課班級(jí)六年級(jí)授課教師黃煒授課時(shí)間

1.初步了解公共汽車(chē)站的性質(zhì)、功能和特點(diǎn)。

2.結(jié)合設(shè)計(jì)制作的基本方法，嘗試用紙張或其他材料設(shè)計(jì)制作一座有特

點(diǎn)的公共汽車(chē)站模型，培養(yǎng)學(xué)生選擇材料、利用材料的能力。

教學(xué)目標(biāo)

3.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)造美的愿望，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，

養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的好習(xí)慣。

掌握設(shè)計(jì)公共汽車(chē)站的基本方法，并制作富有創(chuàng)意、美感和城市文化的

教學(xué)重點(diǎn)

公共汽車(chē)站。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)從平面到立體轉(zhuǎn)化方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程旁注

1.談話(huà)引入。

(1)導(dǎo)入：今天老師想邀請(qǐng)同學(xué)們一起去郊游。我們乘坐的交通工具

是公共汽車(chē)。我們要經(jīng)過(guò)三個(gè)公共汽車(chē)站才能到達(dá)目的地。

(2)教師播放課件出示圖1、圖2、圖3,提問(wèn)：這三個(gè)公共汽車(chē)站各

有特點(diǎn)，你覺(jué)得這三個(gè)車(chē)站中，哪一個(gè)的設(shè)計(jì)有不合理的地方？哪一個(gè)的設(shè)

計(jì)是最好的？說(shuō)說(shuō)理由。

(3)學(xué)生回答，教師小結(jié)：由此可見(jiàn)，一個(gè)設(shè)計(jì)合理的公共汽車(chē)站能

給我們的出行帶來(lái)方便。它應(yīng)該具備以下幾個(gè)特征：①功能多樣，設(shè)施齊全，

體現(xiàn)人性化設(shè)計(jì)。②造型美觀，色彩醒目。③風(fēng)格要和周?chē)沫h(huán)境相協(xié)調(diào)。

2.引導(dǎo)欣賞，分析討論。

(1)觀察書(shū)中圖片一，說(shuō)一說(shuō)公共汽車(chē)站應(yīng)該包括哪幾個(gè)部分？

(2)學(xué)生回答，教師小結(jié):公共汽車(chē)站包括站牌、蓬頂、座椅、廣告位。

(3)四人小組討論，然后用手繪線(xiàn)條的方法來(lái)設(shè)計(jì)一座公共汽車(chē)站。

(4)展示并講解小組作品的設(shè)計(jì)意圖。

3.按圖選材，激發(fā)創(chuàng)意。

(1)教師提問(wèn)：請(qǐng)大家研究一下帶來(lái)的材料，你打算怎樣巧妙地利用

它們，把小組的平面設(shè)計(jì)變?yōu)榱Ⅲw作品。

(2)學(xué)生回答，教師小結(jié)并示范卷、折、剪、鏤空等制作方法。

4.學(xué)生作業(yè)，展示作品。

(1)小組合作完成作業(yè)，教師指導(dǎo)。

(2)展示小組作品，小組代表發(fā)言：我們的設(shè)計(jì)有什么閃光之處？我

們?cè)O(shè)計(jì)的公共汽車(chē)站適合放在什么地方？(風(fēng)景區(qū)、商業(yè)區(qū)、生活區(qū)等。)

五、課后延伸。

(1)欣賞國(guó)外設(shè)計(jì)師的作品(圖4、圖5、圖6),發(fā)表評(píng)論。

(2)課后思考：想一想怎樣設(shè)計(jì)出更人性化的公共汽車(chē)站？如為盲人

等殘疾人提供便利的汽車(chē)站等。

教后

反思

洋里學(xué)區(qū)中心小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：六年級(jí)學(xué)科：美術(shù)

12彳燈市新貌

課題課時(shí)2課時(shí)

集備時(shí)間集備教師六年級(jí)美術(shù)教師

授課班級(jí)六年級(jí)授課教師黃煒授課時(shí)間

1.調(diào)查家鄉(xiāng)特色街的文化藝術(shù)成果，并感知環(huán)境設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。

2.學(xué)會(huì)選用適宜的紙質(zhì)材料，從美術(shù)設(shè)計(jì)的角度，與同學(xué)合作制作“特

教學(xué)目標(biāo)

色街”的局部平面圖或模型。

3.通過(guò)綜合探索感受家鄉(xiāng)日新月異的變化，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的積極情感

選用適宜的紙質(zhì)材料，從美術(shù)設(shè)計(jì)的角度制作“特色街”的局部平面圖

教學(xué)重點(diǎn)

或模型。

教學(xué)難點(diǎn)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程旁注

第一課時(shí)

1.創(chuàng)設(shè)情景，欣賞感受。

(1)走入特色街。(播放：河坊街的錄像。)

提問(wèn)：這條街有什么特色最吸引你？(仿古建筑、民間游戲項(xiàng)目、小吃食品、

工藝品、扮演者等。)

(2)新舊街道的對(duì)比。(播放：老照片。)

提問(wèn)：比一比，今昔的河坊街有什么變化？

(3)小結(jié)：我們家鄉(xiāng)的街道日新月異。

提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，家鄉(xiāng)還有哪些著名的特色街？

(4)揭示課題：《街市新貌》。

2欣賞圖片，分析探索。

(1「特色街上有許色店鋪。提問(wèn)：找一找，店鋪的特色具體在哪些方

面體現(xiàn)出來(lái)？

(師生討論：色彩、招牌、門(mén)面、陳列的商品等。)

(2)師生互動(dòng)：比較兩家特色商店的店面特點(diǎn)。提問(wèn)：你更喜歡哪一家？

為什么？(店面和招牌的設(shè)計(jì)富有個(gè)性。)

(3)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：①如果你將成為特色

街的小店老板，你想開(kāi)一家什么樣的店鋪呢？②你的小店要裝修啦，你有什

么好主意讓小店引人注目、更容易招攬生意呢？

小結(jié)：店面設(shè)計(jì)必須與經(jīng)營(yíng)內(nèi)容、環(huán)境、色彩相協(xié)調(diào)，招牌要體現(xiàn)該店的經(jīng)

營(yíng)特點(diǎn)。

3.范例賞析，拓展設(shè)計(jì)思路。

出示范作，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論。

(1)如何巧妙地利用瓦楞紙的條紋？

(2)如何確定表現(xiàn)主題？

(3)如何繪制設(shè)計(jì)草圖？

4.提出作業(yè)要求。

請(qǐng)運(yùn)用平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，繪制店面設(shè)計(jì)草圖。教師巡回進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

5.作業(yè)展示、教學(xué)評(píng)價(jià)。

(1)欣賞同學(xué)的設(shè)計(jì)草圖，并展開(kāi)美術(shù)評(píng)價(jià)。

(2)吸取他人的建議，調(diào)整自己的設(shè)計(jì)草圖。

6.課后調(diào)查。

布置課后調(diào)查作業(yè)：以小組為單位，利用周末時(shí)間對(duì)家鄉(xiāng)的特色街進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查內(nèi)容：街道的歷史和現(xiàn)狀、人文特色、建筑風(fēng)格與環(huán)境氛圍。

調(diào)查方法：可采用新聞?wù){(diào)查、網(wǎng)絡(luò)搜索、攝影攝像、速寫(xiě)筆記等方式。

調(diào)查報(bào)告形式：圖文結(jié)合。

第二課時(shí)

1.談話(huà)引入，欣賞評(píng)述。

（1）組內(nèi)交流課外調(diào)查作業(yè)。

（2）各組推薦一位同學(xué)向全班展示，師生就“特色街”展開(kāi)話(huà)題。提問(wèn)：

說(shuō)?說(shuō)街道中的哪些環(huán)境設(shè)施讓你覺(jué)得很美或者很有特色？

2.精心策劃，組合構(gòu)建。

提問(wèn)：假如你是城建設(shè)計(jì)師，怎么規(guī)劃設(shè)計(jì)“特色街”。

（1）特色街的“特色”在哪里？（文化主題、商業(yè)主題……）

（2）街道的環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)。（圍繞主題，整體規(guī)劃。）

街頭的電話(huà)亭、指路牌、花壇、坐椅、行道樹(shù)、路燈、街邊的雕塑、人行道

的磚面……

3.小組合作，同建特色街道。

（1）建議：與同學(xué)--起規(guī)劃，把自己設(shè)計(jì)的小店落戶(hù)到特色街上。（注意布

局的合理性、設(shè)施與環(huán)境的協(xié)調(diào)性，并規(guī)劃出綠化植被的面積。）

（2）學(xué)生合作完成作品。

4.特色街的設(shè)計(jì)展示交流會(huì)：有條件的可邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院的叔叔阿姨一起來(lái)欣賞

我們的設(shè)計(jì)作品。

板書(shū)

計(jì)

設(shè)

教后

反思

洋里學(xué)區(qū)中心小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：六年級(jí)學(xué)科：美術(shù)

13.生活與科幻

課題課時(shí)1課時(shí)

集備時(shí)間集備教師六年級(jí)美術(shù)教師

授課班級(jí)六年級(jí)授課教師黃煒授課時(shí)間

1.加深對(duì)宇宙的了解，增強(qiáng)對(duì)地球環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2.學(xué)習(xí)用繪畫(huà)形式表現(xiàn)科學(xué)幻想的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

3.培養(yǎng)想、像能力和勇于探索、團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)增強(qiáng)對(duì)地球環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)用繪畫(huà)形式表現(xiàn)科學(xué)幻想的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程旁注

1、導(dǎo)入新課A：師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道哪些是古時(shí)候人們夢(mèng)寐以

求的而今天已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的事物嗎？學(xué)生回答問(wèn)題。

B：小結(jié)：大家都說(shuō)得很好，比如像小鳥(niǎo)一樣飛行是人類(lèi)一直以來(lái)的夢(mèng)想，

飛天神仙、長(zhǎng)著翅膀的天使都表達(dá)了自以來(lái)人類(lèi)飛翔的夢(mèng)想，而今飛機(jī)、宇

宙飛船早已實(shí)現(xiàn)了。只要我們努力學(xué)習(xí)，今天的夢(mèng)想就可以變成明天的現(xiàn)實(shí)。

C：大家知道我們今天的生活面臨著哪些生存危機(jī)嗎？學(xué)生回答問(wèn)題。

小結(jié)：人口擁擠，戰(zhàn)爭(zhēng)，環(huán)境污染等等都威脅著我們的生活，怎樣才能避

免呢？我們可以試著把自己的設(shè)想畫(huà)下來(lái)。(板書(shū)課題)

2、學(xué)習(xí)欣賞

A：受地球臭氧層破壞的電子圖片啟發(fā)創(chuàng)作的《修補(bǔ)臭氧層》的繪畫(huà)

B：受交通擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的可以低空飛行的汽車(chē)。

C：受灑水車(chē)啟發(fā)創(chuàng)作的以水為動(dòng)力的灑水車(chē)。

D：愛(ài)房屋擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的飛行的家等

提問(wèn)：從這些作品中我們可以看出他們?cè)谏钪杏惺裁蠢Щ?？分別表達(dá)一個(gè)

什么樣的夢(mèng)想？

3、啟發(fā)思考：

A：提問(wèn)：你在生活中有什么樣的煩惱？你最關(guān)注的是什么？

B：交流：學(xué)生分小組進(jìn)行，然后把自己的煩惱告訴大家，可以請(qǐng)同學(xué)們幫

忙找到最好的解決辦法。

C：構(gòu)思：根據(jù)同不們的意見(jiàn)，學(xué)生總結(jié)自己的感想，看看怎么樣把現(xiàn)實(shí)中

存在的問(wèn)題解決，在創(chuàng)作中找到最科學(xué)的辦法，關(guān)鍵一步是怎么把它變成一

幅美麗的畫(huà)面。

1、指導(dǎo)創(chuàng)作

討論

A：你決定用什么樣的工具材料表現(xiàn)？

B：你的創(chuàng)新在哪里？

C：你為人類(lèi)解決了哪些煩惱？

D：你將運(yùn)用什么方法來(lái)烘托畫(huà)面氣氛？

5、學(xué)生創(chuàng)作，教師行間輔導(dǎo)繪畫(huà)要求：

(1)、表現(xiàn)形式不限，構(gòu)圖飽滿(mǎn)，色彩鮮艷

(2)、大膽進(jìn)行創(chuàng)作。

6、作業(yè)講評(píng)，小結(jié)下課。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教后

反思

洋里學(xué)區(qū)中心小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：六年級(jí)學(xué)科：美術(shù)

14.窗外的風(fēng)景

課題課時(shí)1課時(shí)

集備時(shí)間集備教師六年級(jí)美術(shù)教師

授課班級(jí)六年級(jí)授課教師黃煒授課時(shí)間

1.激發(fā)學(xué)生的想象力，描繪窗外的風(fēng)景。

2.通過(guò)心靈對(duì)風(fēng)景的感受，借打開(kāi)房間的窗戶(hù)之際，讓學(xué)生在遇到困難的

教學(xué)目標(biāo)

時(shí)候要學(xué)著打開(kāi)心靈的窗戶(hù)，看到希望。

3.在繪畫(huà)時(shí)注意到前后的層次關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的想象力，描繪窗外的風(fēng)景。

教學(xué)難點(diǎn)在繪畫(huà)時(shí)注意到前后的層次關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程旁注

1.導(dǎo)入

小故事引出窗戶(hù)

老師：同學(xué)們?cè)谏险n之前先給大家講個(gè)關(guān)于一個(gè)小女孩的故事。聽(tīng)完后回答

我一個(gè)問(wèn)題，是什么拯救了小女孩（配樂(lè)伴奏）

呼呼的北風(fēng)咆哮著，病房里住著一位臉色蒼白，身患重病的十歲小女孩。

早晨，小女孩吃力地坐起來(lái)，靠在床頭。病房的墻壁冰冷而蒼白。小女孩覺(jué)

得自己快要死去了。她不想說(shuō)話(huà)，拒絕吃藥。病情一天天加重，媽媽心疼得

摸著她的小臉淚水頓時(shí)模糊了雙眼。醫(yī)生說(shuō)，想好起來(lái)必須要按時(shí)吃藥并且

一定要有戰(zhàn)勝病魔的勇氣才行要讓她笑?？墒菋寢屜氡M一切方法都沒(méi)有辦法

讓她笑起來(lái)。眼看一個(gè)弱小的生命就要被死神無(wú)情的帶走，媽媽天天以淚洗

面。在小女孩對(duì)面的床邊有一扇窗戶(hù)，可窗戶(hù)從她住進(jìn)來(lái)這天就一直拉著厚

厚的窗簾?！按巴馐鞘裁茨?？”小女孩想?？商撊醯纳眢w使她無(wú)法走過(guò)去。

她請(qǐng)求媽媽幫她換病床。

換過(guò)病床，小女孩用顫抖的小手輕輕的拉開(kāi)窗簾。窗外是一個(gè)健身場(chǎng)地，

里面有小草坪，還有一些簡(jiǎn)單的健身器材。小女孩趴在窗口呆呆得看著臉上

沒(méi)有一絲表情。第一天，她看到一只小貓?jiān)谧芬恢缓?，也許是太專(zhuān)注了，

撞到一個(gè)圓筒上。小女孩笑了一下自言自語(yǔ)到“小笨貓”。第二天，兩個(gè)小

孩在搶氣球，最后氣球破了，兩個(gè)人都哭了起來(lái)。小女孩告訴媽媽說(shuō)想要一

個(gè)氣球。第三天，她看到三個(gè)人輪流打羽毛球，誰(shuí)輸了換下場(chǎng)。小女孩說(shuō)我

也想去。第四天，她看到一個(gè)小男孩坐在輪椅上，扶著旁邊的樹(shù)干艱難的站

起來(lái)，臉上露出痛苦的表情努力地走著。小女孩抱著媽媽說(shuō)“我要吃藥”。

媽媽的眼淚流出來(lái)了。就這樣，每天小女孩醒來(lái)的第一件事情就是拉開(kāi)窗簾。

她的身體慢慢好起來(lái)，醫(yī)生說(shuō)這簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。只有媽媽知道原因。

老師：同學(xué)們，聽(tīng)完后你知道是什么拯救了小女孩么？

學(xué)生：是那扇窗戶(hù)。

老師：更確切地說(shuō)是窗戶(hù)外的風(fēng)景拯救了小女孩，每一個(gè)人，每一件事都是

一道美麗的風(fēng)景。正是那扇窗戶(hù)給了她生命的希望，正是窗外的景色給了她

活下去的勇氣。小女孩打開(kāi)病房窗戶(hù)的同時(shí)也打開(kāi)了心靈的窗子，看到了生

命的希望。今天我們也打開(kāi)窗戶(hù)看看《窗外的風(fēng)景》

2.請(qǐng)學(xué)生幫助圖片里的人物想象窗外的景色，初步激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力3分

鐘

老師：你們看這個(gè)小姑娘也趴在漂亮的窗戶(hù)臺(tái)上，美美地欣賞窗外的景色，

你能想象出她在欣賞什么樣的景色么？

（出示課件中的圖片請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想。開(kāi)始激發(fā)起學(xué)生想象的欲望。同一張

圖片可以請(qǐng)兩個(gè)以上的學(xué)生想象窗外的景色。并提問(wèn)學(xué)生為什么覺(jué)得窗外是

這樣的，有什么根據(jù)么？為什么這樣想。）

小貓的這張照片，如果你就住在對(duì)面，小貓是否也變成了你窗外風(fēng)景的一

部分呢？

老師：你們觀察得很仔細(xì)，想象得太好了。

3.讓學(xué)生回憶自己家窗外的風(fēng)景

老師：別沉浸在別人的窗外了，回憶一下，你的家里哪個(gè)房間的窗外的景色

是你最喜歡的，是什么風(fēng)景？

學(xué)生：我喜歡臥室的窗外的景色。。。。。。。

老師：我家窗外能看到馬路，有一次看到一條狗過(guò)馬路，那條狗在過(guò)之前居

然還知道左右看看車(chē)輛。太有意思了。

四、讓學(xué)生談?wù)勏Ｍ巴馐鞘裁礃拥木吧赃_(dá)到激發(fā)學(xué)生的想象力的目的5

分鐘

老師：這里有一個(gè)屋子，屋子里有一扇窗戶(hù)，我希望窗外是海，偶爾能看到

遠(yuǎn)航歸來(lái)的漁船。你希望窗外有什么呢？

4.學(xué)生繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)

這里有一張黑色的紙象征關(guān)閉的窗戶(hù)，我很想看到打開(kāi)這扇窗戶(hù)后外面的景

色。打開(kāi)后我們會(huì)看到什么呢？人，物，景，還是事？（在投影下演示）我

們的工具可以畫(huà)出點(diǎn)線(xiàn)面（在這里只給學(xué)生做個(gè)提示）

5.評(píng)價(jià)。

投影儀下展示，教師選幾張讓學(xué)生評(píng)價(jià)，再讓作者說(shuō)說(shuō)。

6.小結(jié)。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教后

反思

洋里學(xué)區(qū)中心小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：六年級(jí)學(xué)科：美術(shù)

15.新家園

課題課時(shí)2課時(shí)

集備時(shí)間集備教師六年級(jí)美術(shù)教師

授課班級(jí)