小學體育“小籃球”的教學分析與案例評析

【課程簡介】

小學籃球教材在促進學生運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力等方面具有的重要

價值?；@球活動過程中不僅能掌握和運用健身知識技能，而且鍛煉身體的綜合效果好，對促

進青少年身體的正常發(fā)育和培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)具有重要意義。

小學階段小籃球?qū)W習的主要教學內(nèi)容有：原地高、低運球；行進間運球；雙手胸前傳接球;

雙手胸前投籃；雙手頭上傳球；單手肩上投籃；籃球運動簡介（理論教材）。在課程學習的

過程中，要解決的核心問題有：

第一，籃球基本技能（運球、傳接球，投籃、搶斷、防守）的學練過程，不僅能在健身活動

中全面發(fā)展體能，提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、大腦分析綜合能力和應(yīng)變能力，增進健康水平，

而且能培養(yǎng)對籃球的興趣，增強自主、探究和合作學練的能力。

第二、籃球基礎(chǔ)配合、游戲和競賽的學練過程中，雙方激烈對抗和拼搶的環(huán)境，有利于提高

自我調(diào)控能力，培養(yǎng)頑強拼搏的精神；競爭的環(huán)境與集體配合的過程，有利于正確處理與同

伴之間的關(guān)系，增強競爭意識與合作能力，形成團隊品質(zhì)和集體榮譽感;規(guī)則的學習與運用，

有利于識別球場上道德行為，養(yǎng)成遵守規(guī)則的行為和社會責任意識。游戲與競賽的環(huán)境，有

利于提高體育運動興趣，培育體育愛好與情感。

小學生參與籃球活動，既要學習和掌握一定的技戰(zhàn)術(shù)，為打好籃球比賽服務(wù)，也要通過跑、

跳、傳、接、投、搶等基本身體活動，發(fā)展和改善體能狀況，同時也應(yīng)該把籃球當成學習、

生活中一種游戲、娛樂手段。所以，小學籃球教學，應(yīng)適當降低技戰(zhàn)術(shù)難度，簡化競賽規(guī)則

規(guī)格要求，改進籃球活動限制因素，變競技籃球為游戲化、普及化、大眾化、生活化的籃球，

以滿足學生的運動需求。

【學習要求】

學習體育與健康課程的結(jié)果，主要表現(xiàn)在學生身體和行為等方面的變化，描述和記錄這些變

化必須借助可操作性的評價，這是課程目標落到實處的關(guān)鍵。《體育與健康》課程標準對小

學階段籃球模塊學習，提出了相應(yīng)的學習目標和學習水平要求。

1.教師們通過《小籃球》的學習與培訓，了解籃球運動的基本知識信息和對增進健康的好

處；識記并掌握運球、傳接球、投籃、搶打斷球等基本動作方法和技術(shù)，了解并初步掌握簡

單的基礎(chǔ)配合；能利用相關(guān)的練習方法和競賽規(guī)則進行鍛煉、游戲和比賽，能欣賞和簡單評

價籃球比賽。

2.在實際教學中，老師應(yīng)從提高學生的跑、跳、投、搶等基本運動能力出發(fā)，同時，改善

學生身體平衡能力和協(xié)調(diào)能力，發(fā)展靈敏、速度、力量2.在實際教學中，老師應(yīng)從提高學

生的跑、跳、投、搶等基本運動能力出發(fā)，同時，改善學生身體平衡能力和協(xié)調(diào)能力，發(fā)展

靈敏、速度、力量等體能。

3.在培訓過程中，著重領(lǐng)會如何去讓學生在小籃球的學習中，感受籃球運動的樂趣，培養(yǎng)

競爭進取的意識、堅強果斷的品質(zhì)和頑強拼搏的精神。

專題講座

小學體育“小籃球”的教學分析與案例評析

第一部分：小籃球的教學分析

一、籃球運動概說

籃球運動起源于1891年。一百多年來，它已從一個游戲，發(fā)展成為一項技戰(zhàn)術(shù)復雜多樣、

集體性對抗性強烈、規(guī)則嚴密、產(chǎn)業(yè)龐大、普及面廣的競技運動項目?；@球運動形式靈活,

簡單易行，趣味性和觀賞性強，深受中小學生喜愛，是世界上參加人數(shù)最多的運動項目之一。

它具有如下特點：

一是具有鮮明的游戲性。

二是具有高度的集體性。

三是具有強烈的對抗性。

四是技戰(zhàn)術(shù)的多樣性。

五是臨場比賽的復雜性。

六是競賽規(guī)則的完整性。

二、籃球教材分析

籃球項目以技戰(zhàn)術(shù)和身體練習為主體，體現(xiàn)了很強的集體競爭特質(zhì)，因而具有極高的健身價

值和競技價值，也具有很好的游戲、娛樂、益智和欣賞價值。小學生經(jīng)常參加籃球運動，對

于掌握籃球運動的基本技術(shù)和簡單配合，對于發(fā)展體能和專項身體素質(zhì)，培養(yǎng)競爭意識和合

作能力，形成良好的心理素質(zhì)，促進生長發(fā)育，提高健康水平都有重要的作用。

小籃球教材一般選用的內(nèi)容有：

小學階段主要教學內(nèi)容有：原地高、低運球；行進間運球；雙手胸前傳接球；雙手胸前投籃；

雙手頭上傳球；單手肩上投籃；籃球運動簡介（理論教材）。

小學籃球教材在促進學生運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力等方面具有的重要

價值?；@球活動過程中不僅能掌握和運用健身知識技能，而且鍛煉身體的綜合效果好，對促

進青少年身體的正常發(fā)育和培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)具有重要意義。

三、小籃球教學要求

小籃球基本技術(shù)動作是打籃球的基礎(chǔ)。小籃球教學中：

1.要通過直觀教學和反復練習，強化小籃球基本技術(shù)動作規(guī)范，形成正確的動作定型；

2.要讓學生多接觸球，多練習，多思考，形成一定量的小籃球技能儲備；

3.要以活動性游戲和小型競賽為主要組織形式，讓學生在游戲和競賽中嘗試運用基本動作

和組合動作。

4.要根據(jù)學生的生理、心理特點和實際情況安排教學活動，針對不同水準的學生進行不同

層次的分層教學，確保絕大多數(shù)學生更好地掌握動作技能；

5.要教會學生自主學習、自主探究的學習方法，以及自律自評的能力；

6.要創(chuàng)造合作學習的空間、討論學習的情境，形成協(xié)作學習的氛圍。

7.也要注重培養(yǎng)學生對籃球活動與競賽的廣泛興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣；

8.要注意發(fā)展學生個性，形成主動學習精神，喚醒其創(chuàng)新意識。

9.要加強思想品質(zhì)教育，發(fā)展學生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

四、小學籃球?qū)W習目標的確定

通過小學階段籃球的學習，學生應(yīng)該達到以下學習目標：

（一）了解籃球運動的基本知識信息和對增進健康的好處；識記并掌握運球、傳接球、投籃、

搶斷球等基本動作方法和技術(shù)，了解并初步掌握簡單的基礎(chǔ)配合；能利用相關(guān)的練習方法和

競賽規(guī)則進行鍛煉、游戲和比賽，能欣賞和簡單評價籃球比賽。

（二）提高跑、跳、投、搶等基本運動能力，改善身體平衡能力和協(xié)調(diào)能力，發(fā)展靈敏、速

度、力量等體能。

（三）感受籃球運動的樂趣，基本具有運動興趣和自我學練能力；培養(yǎng)競爭進取的意識、堅

強果斷的品質(zhì)和頑強拼搏的精神。

（四）自覺四）自覺遵守籃球活動規(guī)則，基本形成社會責任意識和公平競爭品質(zhì)；提高合作

能力，形成團隊協(xié)作精神和集體榮譽觀念。

五、小籃球教學分析

（一）小籃球各水平學習目標的描述

1.根據(jù)學習對照《標準》，著重突出運動技能、體能與身體健康的學習目標，梳理出各水平

體能與身體健康學習目標

水平一

做出球類（小籃球）活動中的簡單動作。

（利用小籃球的）在跑的游戲中進行多種移動、躲閃的練習；在球類（小籃球）游戲中進行

多種揮動、拋擲、轉(zhuǎn)體的練習。

水平二

會做出球類（小籃球）活動中的簡單組合動作。

（利用小籃球的）進行發(fā)展靈敏性、速度和平衡能力的多種練習。

水平三

初步掌握球類（小籃球）運動中的基本技能。

利用器械（小籃球）做跨越、繞過一定障礙的練習和多種接力跑的練習來發(fā)展速度和平衡能

力。

說明：運動參與、心理健康和社會適應(yīng)等隱性目標，是伴隨著運動技能學習和體能練習過程

同時產(chǎn)生，它們與課堂情境等諸多因素相關(guān)，故這些目標未列出。

2.小籃球教學應(yīng)該從分析小學生學習水平入手?；@球運動深受小學生喜愛，因而他們學習

起來也充滿熱情。小學生喜歡的籃球運動，實際上是以籃球為載體的各類游戲和競賽活動。

他們認為，打籃球、參與籃球游戲與競賽的主要目的是集體性玩耍和活動中展示自我能力和

水平，從而娛悅身心；而次要目的是在學練技能、技巧中體驗運動樂趣，以及結(jié)伴交友和鍛

煉身體

（二）小學籃球教材與教學現(xiàn)狀分析

L小學階段籃球教材分析。

被編入教材或引進小學課堂的體育教學內(nèi)容眾多，籃球項目是其中的一部分。幾種版本的小

學體育教材（新課標教材），籃球內(nèi)容在教材中的篇幅并不太多，教學中所占的課時比重也

并不高；而將籃球項目與其它項目相融合配套教學的內(nèi)容更少。大多教材水平一都沒有安排

小籃球教學內(nèi)容；一部分教材水平二才少量安排小籃球基本技能教學內(nèi)容；到水平三教材里

都編入小籃球常識、基本技能與游戲等教學內(nèi)容；各類教材選編內(nèi)容與形式有一定的差異

小籃球教學現(xiàn)狀分析。

籃球普及面廣、群眾基礎(chǔ)扎實；學校的籃球教學工作一直正常、務(wù)實、成效高。但也反映出

小學生對較為程式化的籃球技術(shù)教學不感興趣，甚至不耐煩、不想學；甚至課堂上會找機會

背著教師玩籃球游戲或打比賽。

雖然學校及學生有一定的籃球素養(yǎng)與基礎(chǔ)，但如果直接選用現(xiàn)代競技籃球的技戰(zhàn)術(shù)等教材內(nèi)

容，并分解到各水平段進行教學，無論對學生的學還是教師的教，無論對規(guī)則的理解還是場

地器材的要求都有相當難度，教學也往往受諸多因素的影響而難以順利進行。

六、小學籃球教學建議

（-）小學籃球教學內(nèi)容的選擇策略

小學籃球教學內(nèi)容的選擇，應(yīng)該參考以下策略進行：小學籃球教學內(nèi)容的選用應(yīng)該側(cè)重球感

球性練習，靜止或運動中控制和支配球的練習，以突顯其常識性、趣味活動品質(zhì)和游戲化色

彩。一般選用以下內(nèi)容形式：球感球性游戲、運用籃球進行的各種體能活動、在體能活動中

支配球的練習、游戲化的籃球技能練習、以及貫徹籃球配合意圖的合作性游戲。

（二）將小籃球教學內(nèi)容（教材）游戲化

通過小籃球教學內(nèi)容（教材）游戲化，形成各水平段的不同深淺度和難度的游戲形式的教學

內(nèi)容，適合小學各階段的學生學習。我們將一些教學素材進行游戲化處理，對已有活動性游

戲進行必要的選擇和改編。

采用游戲教學形式，通過小籃球游戲教學掌握技術(shù)技能，體現(xiàn)技戰(zhàn)術(shù)思想，增進小學生各方

面能力，是小學各水平段籃球教學的最好做法。小學（教師用書）的各種小籃球教科書都介

紹了小籃球教學內(nèi)容；為更適應(yīng)小學小籃球教學，我們將這些教學素材進行游戲化處理，對

已有小籃球游戲進行必要的選擇和改編，進行按學習水平分層創(chuàng)編出適合學生學情的籃球游

戲課程教學體系，提出小籃球教學構(gòu)思和策略。

案例一、（水平一）小籃球教學建議

設(shè)計思路

選擇原地、移動中簡單的小籃球游戲，配合基本活動能力練習，以發(fā)展學生的一般活動能力

為主，增進學生球感與控制球能力。

學習

目標

1、在小籃球游戲中發(fā)展基本活動能力；

2、增進球感、球性，提高控制小籃球的能力；

3、培養(yǎng)競爭意識和表現(xiàn)力。

學習內(nèi)容

1、耍球游戲：按順、逆時針轉(zhuǎn)動地面上的球；雙手托球，按順、逆時針轉(zhuǎn)動球；雙手或單

手托、持球置于身體的多個體位；單手體側(cè)夾球；雙手拋、接不同高度的球；雙手拋旋轉(zhuǎn)球；

拋球多次擊掌接球。

2、地滾球游戲：將球滾動到固定位置（一定距離）；單、雙手撥動并控制球在身體周圍作

前后左右滾動；移動中沿直線或曲線撥動并控制球（單人練習或小組比賽）。

3、拍球游戲：

A、單人拍球：原地拍球；左、右手拍球；左、右手交替拍球；走動拍球；拍球轉(zhuǎn)圈；站、

蹲、跪地、坐地等姿勢拍球。

B、兩人拍球：對面交替拍球；站、蹲、跪地、坐地等姿勢的對面交替拍球；交替換位拍球。

C、拍球比賽：拍球比多（左、右手）；拍球比高、拍球比低；拍球轉(zhuǎn)圈比賽；拍球接力賽。

4、傳接球游戲（含遞與拋）：

A、單人傳接球：體前兩手交替托遞球、雙手拋球蹲起交替接球。

B、多人傳接球：頭上、體側(cè)、跨下傳遞球；原地迎面?zhèn)鹘忧?；三角傳接球?/p>

C、傳（拋）接比賽：傳接球比快；傳球過“障礙”比賽。

5、投（擊）準游戲：單、雙手持球“打靶”比賽；“保齡球”比賽。

教學方法

1、情景游戲法。一般采用以基本活動為主體、以球為活動器械的小籃球游戲教學。將以

小籃球為活動器械的基本活動或體能練習組合成游戲，以小籃球來提高基本活動或體能

練習的趣味性，增強學練的有效性；同時讓學生在游戲中多接觸球，增進球感。

2、采用競賽學練法。將基本技術(shù)技能的學練與游戲化的競賽融為一體是小學籃球教學的主

要方法之一。變小籃球教學為亦游戲亦競賽的活動形式，把基本技能的學練與各種競賽結(jié)

合起來，營造有趣的、競爭的學練氛圍。在競賽活動或教學比賽應(yīng)用籃球技術(shù)技能，享受打

籃球的樂趣，增進合作與競爭意識。

評價學習

1、考核項目：拍球次數(shù)；評價要點：動作連貫性；評價方法：計拍球次數(shù)。

2、考核項目：地滾球游戲；評價要點：手不離球快速跑動；評價方法：計往返跑時間。

注意事項

1、注重簡單動作的重復練習，突出以小籃球游戲輔助基本活動能力教學。

2、重視挖掘小籃球活動的趣味性，以游戲激發(fā)學生的練習興趣。

3、積極做好游戲?qū)W練水平和基本活動能力等方面的激勵與評價。

第二部分：案例評析

小籃球行進間運球（水平二）

一、小籃球行進間運球的學習目標

學生在已經(jīng)掌握的原地運球的基礎(chǔ)上，體會在向前走動或慢跑中控制球、保護球的方法；逐

步加快直線和曲線的運球跑；在游戲、有障礙及比賽中掌握動作方法與技能。

二、教材技術(shù)結(jié)構(gòu)分析

籃球運動是一項綜合性體育活動。經(jīng)常參加籃球運動，可以提高兒童少年觀察、判斷、快速

反應(yīng)的能力，促進身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

籃球運動的對抗性，有利于學生在經(jīng)歷挫折和困難的過程中，提高抗挫能力和情緒調(diào)節(jié)能力，

培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)。

籃球運動的集體性，使學生建立起對自我、群體的社會責任感，形成現(xiàn)代社會所必需的合作

與競爭意識，學會尊重和關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義精神。

籃球的趣味性使學生在和諧、平等、友愛的運動環(huán)境中感受到體育活動能減緩學習壓力、消

除不良情緒，帶來情感的愉悅。

正因為籃球運動的種種好處以及這一水平段內(nèi)的學生對籃球運動萌發(fā)的強烈好感，使得小學

籃球在整個學期教學計劃中占有舉足輕重的作用，而籃球運球作為學生最先接觸到的一塊單

元教學內(nèi)容，對學生今后對籃球的系統(tǒng)學習起到一個引導與促進作用。小學生初接觸籃球運

動，主要學習原地和行進間的正確拍球方法，區(qū)分原地運球與行進間運球拍按球部位的不同

點，培養(yǎng)抬頭運球，用手的感覺控制球和兩手都能運球的能力。

運球在小學低中段已多次出現(xiàn)，但由于學生練習強度和密度以及興趣的原因掌握的程度卻并

不是很理想，特別是手型和球感上。

三、學情分析

四年級學生正處于身心發(fā)育的重要時期，活潑好動，對事物有一定的了解但卻充滿好奇，有

較強的模仿能力,有一定的運動能力；四年級男生喜愛上體育課,尤其喜愛上球類項目的課，

但大部分女生對球類特別是對抗性較強的籃球運動卻羞于出手或是心存顧慮，雖然四年級學

生對運球有一定的學習和練習，但在手型動作上還存在較大的問題，結(jié)合以上兩點考慮采用

降低難度、情景教學和音樂教學的手段來激發(fā)學生的學習積極性，從而改變對籃球的認識。

四、教學方法

1.采用自主學練法。

A、以多球練習增進球感。人手一球，通過各種玩球耍球活動，熟悉球性，增強球感。

B、強化自主練習。自主反復學練與揣摩，建立正確的技術(shù)動作概念，提高控制球、支配球

和駕馭球的能力。

2.采用合作學練法。通過2~5人的簡單合作分組，讓學生既學練又觀察與糾正技術(shù)動作，

提高技術(shù)動作的運用能力；并初步嘗試相互配合與協(xié)同，發(fā)展注意分配和空間判斷能力。

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