11制作指南針教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級下冊人教鄂教版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的內(nèi)容來自于科學(xué)一年級下冊人教鄂教版第11章，標(biāo)題為“制作指南針”。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究，學(xué)習(xí)制作簡易指南針的方法，理解指南針的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐和創(chuàng)新思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力。通過學(xué)習(xí)制作指南針，學(xué)生能夠運用觀察、分析、思考等方法探究問題，提高科學(xué)素養(yǎng)；同時，通過動手制作，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)良好的動手習(xí)慣；在制作過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是科學(xué)一年級下冊的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的觀察能力和初步的科學(xué)知識。然而，由于年齡較小，他們的動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力還有待提高。在知識方面，學(xué)生對指南針的基本概念和作用有一定的了解，但可能缺乏深入的理解和掌握。在能力方面，學(xué)生需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高動手操作能力和科學(xué)探究能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和探究精神。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時，可能會因為年齡較小而缺乏耐心和細致，這可能會影響他們對指南針制作過程的理解和掌握。因此，教師需要通過耐心引導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生克服困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)生對科學(xué)的興趣和探究精神也需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)得到培養(yǎng)。教師可以通過設(shè)計有趣的活動和實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與探究活動，培養(yǎng)他們的探究精神。四、教學(xué)方法與手段

本節(jié)課將采用講授法、討論法和實驗法等教學(xué)方法。首先，通過講授法，教師可以系統(tǒng)地介紹指南針的制作方法和原理，幫助學(xué)生建立科學(xué)的知識體系。其次，討論法將鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。最后，實驗法將引導(dǎo)學(xué)生親自動手制作指南針，通過實踐操作加深對知識的理解和掌握。

在教學(xué)手段方面，將充分利用多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段。首先，通過多媒體課件，教師可以直觀地展示指南針的制作過程和原理，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。其次，利用教學(xué)軟件，教師可以設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。最后，通過在線資源，教師可以提供豐富的學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞指南針的制作方法和原理，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解指南針的制作方法和原理。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解指南針的制作方法和原理，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出指南針的制作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解指南針的制作方法和原理，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握指南針的制作技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗指南針的制作過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解指南針的制作方法和原理。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握指南針的制作技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解指南針的制作方法和原理，掌握制作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)指南針的制作，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與指南針相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的指南針的制作方法和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：學(xué)生將掌握指南針的制作方法和原理，了解其工作原理，并能運用所學(xué)知識解釋和解決實際問題。

2.技能提升：學(xué)生將學(xué)會如何制作簡易指南針，提高動手操作能力和實踐能力，培養(yǎng)良好的實踐習(xí)慣。

3.思維拓展：學(xué)生將培養(yǎng)科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維能力，學(xué)會運用觀察、分析、思考等方法探究問題，提高科學(xué)素養(yǎng)。

4.團隊合作：學(xué)生將在小組討論和合作制作過程中，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，學(xué)會與他人協(xié)作和交流。

5.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，學(xué)會自主閱讀資料、思考問題、總結(jié)反思，提高自主學(xué)習(xí)能力。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)探究精神和學(xué)習(xí)動力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

7.應(yīng)用拓展：學(xué)生將學(xué)會將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，解決實際問題，提高解決問題的能力。

8.情感態(tài)度：學(xué)生將培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛和敬畏，樹立正確的科學(xué)觀，提高對科學(xué)知識的認識和理解。

9.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。

10.終身學(xué)習(xí)：學(xué)生將培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識，學(xué)會不斷學(xué)習(xí)、不斷進步，為今后的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

本節(jié)課在教學(xué)過程中，我采用了講授法、討論法和實驗法等教學(xué)方法，通過故事、案例或視頻等方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解知識點時，我注重結(jié)合實際案例，幫助學(xué)生理解指南針的制作方法和原理。同時，我設(shè)計了小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握指南針的制作技能。在教學(xué)過程中，我注重解答學(xué)生的疑問，及時給予指導(dǎo)和反饋。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。首先，在實驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于年齡較小，對實驗操作的細節(jié)掌握不夠到位，導(dǎo)致實驗效果不理想。其次，在課堂管理方面，個別學(xué)生在課堂上注意力不集中，影響了教學(xué)效果。最后，在作業(yè)布置方面，部分學(xué)生對課后作業(yè)的完成情況不夠重視，需要加強監(jiān)督和指導(dǎo)。

針對以上問題和不足，我提出了以下改進措施和建議。首先，在實驗環(huán)節(jié)，我將加強對學(xué)生的指導(dǎo)，確保他們能夠準(zhǔn)確掌握實驗操作的細節(jié)。其次，在課堂管理方面，我將采取更加有效的手段，提高學(xué)生的課堂注意力。最后，在作業(yè)布置方面，我將加強對學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保他們能夠認真完成課后作業(yè)。八、課后作業(yè)

1.根據(jù)所學(xué)知識，簡述指南針的制作方法和原理。

2.請設(shè)計一個實驗，驗證指南針的指南特性。

3.結(jié)合所學(xué)知識，解釋為什么指南針能夠指南。

4.請描述指南針在日常生活中的應(yīng)用。

5.根據(jù)所學(xué)知識，簡述指南針的歷史發(fā)展。

答案：

1.指南針的制作方法是將磁針固定在水平面上，使其能夠自由轉(zhuǎn)動。當(dāng)磁針靜止時，一端會指向南方，另一端指向北方，從而實現(xiàn)指南。

2.實驗：在一個平面上放置一個磁針，使其能夠自由轉(zhuǎn)動。然后用一個小磁鐵在磁針附近移動，觀察磁針的反應(yīng)。當(dāng)小磁鐵靠近磁針的一端時，磁針會轉(zhuǎn)向另一端，證明指南針具有指南特性。

3.指南針能夠指南是因為磁針的磁性使其一端指向南方，另一端指向北方。這種磁性是由地球的磁場引起的，指南針利用了地球磁場的特性來實現(xiàn)指南。

4.指南針在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，如航海、地質(zhì)勘探、戶外探險等。在航海中，指南針可以幫助船員確定方向，確保船只安全航行。在地質(zhì)勘探中，指南針可以幫助地質(zhì)工作者找到礦產(chǎn)資源。在戶外探險中，指南針可以幫助探險者確定方向，避免迷路。

5.指南針的歷史發(fā)展可以追溯到中國古代。最早的中國指南針被稱為司南，出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期。后來，指南針逐漸發(fā)展成為了更加精制的磁針指南裝置，并傳入歐洲，對世界航海和地理大發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了重要影響。九、板書設(shè)計

①指南針的制作方法：

-制作指南針的步驟：準(zhǔn)備磁針、水平面、指針等材料。

-固定磁針，使其能夠自由轉(zhuǎn)動。

-調(diào)整指針，使其指