幼兒園骨干教師培訓心得體會范文一：懷著無比喜悅與榮幸的心情，我踏入了這次省級骨干幼兒教師培訓的殿堂。培訓內(nèi)容豐富而意義深遠，它如春雨般滋潤了我這株渴望成長的幼苗。導師們的講座精彩紛呈，講解耐心細致，將枯燥的理論轉化為生動的知識，讓我汲取了書本之外的寶貴經(jīng)驗。在這段時間的學習中，我收獲滿滿，現(xiàn)將我的學習體會與大家分享，共同進步，共同勉勵。一、師德修養(yǎng)：教師之魂師德，是教師的靈魂，是成為優(yōu)秀教師的基石。我們需要懷揣一顆赤子之心，無私奉獻，熱愛、尊重并理解每一個幼兒，這是幼兒教師職業(yè)道德的核心。愛是孩子成長的陽光雨露，我們要學會理解與關愛，用全心全意的教育去培養(yǎng)他們。二、尊重與夢想：幼兒的天空作為教師，我們應當摒棄一切束縛，尊重幼兒，讓他們自由展現(xiàn)真情與夢想，促進他們生動、活潑、主動的發(fā)展。這不僅僅是口號，而是需要我們在日常工作中切實落實，無論是教學還是游戲，甚至是一日生活中的點點滴滴，都應以幼兒的發(fā)展為最高準則，時刻關注他們的每一個動作，及時發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方案。三、游戲的重要性：兒童成長的階梯游戲在兒童的成長過程中扮演著不可或缺的角色。它是兒童早期最主要的活動，不僅是一種娛樂，更是兒童成長的必要工具。通過游戲，兒童可以促進語言發(fā)展，鍛煉技能，增強對環(huán)境的適應能力。專家明確指出，游戲訓練對提高兒童智商有著積極作用。在幼兒園，游戲是基本活動，貫穿于幼兒的日常生活中。作為教師，我們要為孩子提供游戲的舞臺，豐富的材料，選擇貼近幼兒生活的游戲主題，給予孩子空間和時間，激發(fā)他們的興趣，滿足他們的探索欲望，讓每個孩子都能健康快樂地成長。四、持續(xù)反思：教師成長的階梯反思是教師成長的重要途徑。我們要認真反思，不斷提升自身素質(zhì)，積極參與各種學習，將理論與實踐相結合，從自身做起，從小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。在工作中，我們要以身作則，勇于奉獻，勤勤懇懇，無論是否當班，都要確保班級工作的順利進行。在工作中不計個人得失，發(fā)揚團隊精神，團結一致做好班級工作。五、終身學習：教師的時代使命在新時代的浪潮中，新知識、新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅限于專業(yè)領域，還要擴展到各個領域，不斷提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先，我們要樹立終身學習的意識，將其作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，將學習融入教學實踐，探索新的教育教學方法。再次，在豐富專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵社會科學和自然科學知識，以更好地適應教學需求。最后，利用現(xiàn)代信息技術，擴大學習資源和空間，了解專業(yè)領域及其他領域的最新動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作交流，秉承終身學習的教育理念，以適應教育改革的浪潮。通過這段時間的學習，我深刻感受到了知識的魅力，視野的拓寬，經(jīng)驗的豐富，思想的升華，對幼兒教育有了更新的認識。未來，我將更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。范文二：20XX年9月，我有幸參加了天津市幼兒園骨干教師培訓學習。在這段時間里，我不僅聆聽了專家與名師的精彩報告，觀摩了骨干教師的教學實踐，還參觀了先進園所的環(huán)境。每一次互動的培訓活動都讓我感受到了思想的火花，開闊了我的視野。在感受專家與名師獨特魅力的同時，我也與同行們探討了教學中的疑惑。我深感作為幼兒園的骨干教師，我們更應將專家、名師的教學理念轉化為自己的教學行為，引領我們走向教學成功的彼岸。這次學習讓我在教學理論和教育觀念上有了顯著的提升。特別是市教研室蔡主任關于“園本教研與教師專業(yè)發(fā)展”的培訓，讓我深受觸動，體會到專家引領下教師專業(yè)成長的精髓。園本教研，這個我們耳熟能詳?shù)脑掝}，似乎每位教師都有自己的見解，但又難以說清其所以然。蔡主任的專題培訓為我們提供了詳細生動的解讀，明確了我在教科研實踐中的方向，讓我在專業(yè)發(fā)展緩慢的困惑中豁然開朗。園本教研的內(nèi)涵是以幼兒園為研究基地，以幼兒教師為研究主體，以教學實踐中的主要問題為主要研究內(nèi)容，以提升教師專業(yè)水平為根本宗旨，以促進幼兒發(fā)展為根本目標。園本教研的核心是行動研究，即投入實際行動的研究形式，旨在解決教學實踐中的特定問題。聽了專家的講解，我重新審視自己的教育教學。我們應如何反思？怎樣做到有意義有價值的反思？就是要發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結經(jīng)驗。以幼兒的視角反思、以同伴的視角反思，站在超自我的視角進行反思、以專家的視角進行反思、以家長的視角進行反思。培訓結束后，我重新梳理了以往在教科研中的問題和困惑。我意識到，自己雖然勤勤懇懇工作了20年，取得了一些成績和經(jīng)驗，初步形成了自己的音樂教學風格，但專業(yè)成長較慢，收獲甚微，主要是因為缺少專家的引領，忽視了理論的提升與積累，缺少自己的教學思想統(tǒng)領課堂。在專家的指導下，我重新規(guī)劃了自己的專業(yè)發(fā)展，結合自己的音樂教學特長，嘗試有價值的反思，并取得了較好的效果。在南開區(qū)課題課展示活動中，我的立項課題是《幼兒園音樂劇綜合藝術研究》。我改變了以往忙碌無序、缺乏規(guī)劃意識的教學模式，以課題研究為導向，旨在體現(xiàn)課題研究的科學性，即以欣賞活動為基礎，激發(fā)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)；活動中解決幼兒自主發(fā)展創(chuàng)造表達藝術實踐。我結合本班幼兒特點，設計了音樂劇欣賞活動《貓》。在活動中，我注重幼兒的需要，給予物質(zhì)材料的支持，方法策略的支持，運用錄像、照片等方式做好課堂的記錄?；顒雍蠹皶r反思，發(fā)現(xiàn)問題并做好分析。我注重課題研究過程中的材料積累，突出課程研究與實踐的整合，活動收到了良好的效果，提升了課堂效率。通過這次培訓，我對園本教研有了更深的認識，對教師專