教學(xué)設(shè)計(jì)課題文言文二則其—《學(xué)弈》備課時(shí)間4月1日年級(jí)六年級(jí)科目語(yǔ)文課時(shí)一課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫(xiě)“援、俱、弗”三個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文掌握故事的主要內(nèi)容，掌握文中六個(gè)“之”的意義及其它用法。2、能從中體會(huì)學(xué)習(xí)做事必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，明白課文是如何說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)的。3、通過(guò)學(xué)生小組合作探討，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，鍛煉自主、合作、探究的能力。4、了解我國(guó)燦爛輝煌的古代文化，理解本文的深邃的寓意。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“援、俱、弗”三個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文掌握故事的主要內(nèi)容，掌握文中六個(gè)“之”的意義及其它用法。難點(diǎn)：能從中體會(huì)學(xué)習(xí)做事必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，明白課文是如何說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)的。教學(xué)方法講授、交流探討法教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生預(yù)習(xí)、課前進(jìn)行單元導(dǎo)讀點(diǎn)撥學(xué)習(xí)，明確單元學(xué)習(xí)主題及其目標(biāo)和策略教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.介紹孟子，“孟母三遷”的故事，導(dǎo)入新課。2.出示弈的篆書(shū)、隸書(shū)及其楷書(shū)，板書(shū)課題。說(shuō)說(shuō)“弈”指什么,“學(xué)弈”又是什么意思。3.介紹作者孟子及其作品《孟子》二、通文釋義(一)通文1.識(shí)字通文，讀準(zhǔn)字音出示生字，學(xué)生自由組成小組,合作認(rèn)讀本課生字、新詞。指名讀生字、新詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“援”“俱”“弗”,并且在黑板上的方格中示范。2.準(zhǔn)音通文，正確斷句出示課件，教師范讀，學(xué)生劃分節(jié)奏，標(biāo)注重點(diǎn)字音，自由練讀古文。3.誦讀通文，意味深長(zhǎng)課件出示范讀，學(xué)生跟讀，要求準(zhǔn)確，速度適中，停頓得當(dāng)，意斷聲連，讀出韻味。4.對(duì)答通文,感知內(nèi)容你能用古文回答老師的問(wèn)題么？師問(wèn)：A弈秋，何許人也？（生答：弈秋，通國(guó)之善弈者也）師又問(wèn)：B使弈秋干什么？（生答：使弈秋誨二人弈）師再問(wèn)：C其二人如何學(xué)弈？（生答：其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，）師繼續(xù)問(wèn)：D學(xué)弈結(jié)果如何？（生答：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。）師再問(wèn)：E引發(fā)了什么疑問(wèn)？（生答：為是其智弗若與？）師最后問(wèn)：F如何回答？（生答：曰：非然也。）(二)釋義1.教師出示文言文的學(xué)習(xí)方法及其翻譯方法（一原則、三標(biāo)準(zhǔn)、四方法）2.學(xué)生默讀課文,并根據(jù)注釋及切除的方法，將課文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。3.課件逐一出現(xiàn)單個(gè)字意思，引導(dǎo)學(xué)生把單個(gè)字意思串聯(lián)整句話(huà)意思。三、整理復(fù)述1.默讀課文,說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事。3.通讀課文,本文通過(guò)學(xué)弈這件小事,作者意圖說(shuō)明一個(gè)什么道理?4.課件出示游戲——分組競(jìng)爭(zhēng)的形式，讓學(xué)生掌握描寫(xiě)注意力集中的詞語(yǔ)。5.小結(jié)文言文的學(xué)習(xí)方法。四、合作探究探究1：具體事例+主要觀(guān)點(diǎn)的說(shuō)明方法請(qǐng)找出文中的具體事例及其觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行探究分析，并說(shuō)說(shuō)其好處。（學(xué)習(xí)態(tài)度最終影響了學(xué)弈的結(jié)果，學(xué)習(xí)和做事都要專(zhuān)心致志，不能三心二意。擺事實(shí)說(shuō)道理，有理有據(jù)，觀(guān)點(diǎn)明確。）探究2：巧用對(duì)比說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的方法并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)兩人學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)。體會(huì)對(duì)比手法的好處。（明確：條件一樣，學(xué)習(xí)態(tài)度不同，產(chǎn)生的結(jié)果不一樣，使結(jié)論水到渠成，說(shuō)理更清楚、說(shuō)服力更強(qiáng)。）探究3：妙用設(shè)問(wèn)的方法出示文章最后一問(wèn)一答的內(nèi)容，揭示其設(shè)問(wèn)修辭的表達(dá)效果。（既總結(jié)全文，能夠引起人們的注意，啟發(fā)讀者的思考，使所要強(qiáng)調(diào)的意思更加突出。）積累拓展積累節(jié)選的一些孟子名句生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)。不以規(guī)矩，不成方圓。得道者多助，失道者寡助。魚(yú)與熊掌二者不可兼得。老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼。拓展文言虛詞“之”的用法指某人某事物，相當(dāng)于“他”“她”“它”;取消句子結(jié)構(gòu),相當(dāng)于“的”;提示倒裝句的標(biāo)志;表示“到……去”;調(diào)節(jié)句子的節(jié)奏，無(wú)實(shí)在意義.拓展閱讀《管寧割席》比一比,總結(jié)1.比比看誰(shuí)的知識(shí)掌握得更扎實(shí)2.淺談收獲七.課后作業(yè)布置用自己的話(huà)給同桌或者朋友、家人講一講這個(gè)故事吧,最重要的是深刻領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理。個(gè)案修改：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，促進(jìn)課堂生產(chǎn)，還學(xué)生課堂主人的身份，充分發(fā)揮其主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。促進(jìn)師生交流的同時(shí)，又鍛煉了學(xué)生的課文內(nèi)容把控能力。方法的提示與出示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能夠?qū)W到知識(shí)，又能更好的掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，一舉兩得。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括能力的同時(shí)，又鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的生成。合作探究中領(lǐng)略課文的謀篇布局，從而學(xué)到更多的寫(xiě)作方法，積累經(jīng)驗(yàn)，為習(xí)作打鋪墊。語(yǔ)文是積累與運(yùn)用語(yǔ)言于一體的學(xué)科，此時(shí)的積累是為將來(lái)的運(yùn)用而服務(wù)、鋪石、搭橋的。與對(duì)比閱讀中學(xué)習(xí)古文游戲中再一次鞏固本堂課的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)弈(下棋)選自《孟子·告子上》條件相同使弈秋誨二人弈鋪墊態(tài)度不同一人專(zhuān)心致志對(duì)另一人三心二意小故事結(jié)果不同學(xué)有所成比學(xué)無(wú)所獲設(shè)問(wèn)↓（學(xué)習(xí)之道貴在專(zhuān)心）大道理課后反思本文通過(guò)兩人同名師弈秋學(xué)下棋，雖師出同門(mén)，卻結(jié)局不同，說(shuō)明了做事要專(zhuān)心致志才能學(xué)有所成，決不能三心二意。本篇課文語(yǔ)言凝練，寓意深刻，是孟子的傳世之篇。學(xué)生之前學(xué)習(xí)過(guò)文言文，所以已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和解讀文言文的能力，比如結(jié)合書(shū)下注釋理解本篇文章的大體意思。但是由于文言文與現(xiàn)代文在表達(dá)形式上差距較大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)深刻理解其內(nèi)涵還有一定的困難，