Module6（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是外研版五年級下冊Module6，這一模塊的主題是“Mypast”，主要內容包括對過去時間的描述，如何用一般過去時來表達過去發(fā)生的事情。這一模塊與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已經(jīng)掌握了現(xiàn)在時態(tài)的用法，并且通過前面的學習已經(jīng)了解了一般過去時的概念。本節(jié)課將進一步深化學生對一般過去時的理解和應用，同時通過描述過去的事情，提高學生的口頭表達和寫作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和學習能力。具體來說，通過學習Module6，學生將能夠：

1.語言能力：學生將能夠正確使用一般過去時來描述過去發(fā)生的事情，提高口頭和書面表達能力。

2.思維品質：學生將能夠在描述過去的事情時，進行合理的邏輯思考和分析，提高思維的連貫性和邏輯性。

3.學習能力：學生將通過自主學習和合作學習，提高自我學習和解決問題的能力，同時通過本節(jié)課的學習，增強對英語學習的興趣和動力。重點難點及解決辦法1.重點：一般過去時的運用。

解決辦法：通過實例講解和練習，讓學生掌握一般過去時的構成和用法，并通過情景模擬等方式，讓學生在實際語境中運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

2.難點：描述過去事情的邏輯性和連貫性。

解決辦法：通過思維導圖等工具，幫助學生梳理描述過去事情的思路，提高邏輯性和連貫性。同時，通過小組合作等方式，讓學生在交流中互相學習，提高描述過去事情的能力。教學方法與策略本節(jié)課的教學方法主要包括講授、討論、案例研究和項目導向學習。通過這些方法，旨在提高學生的語言能力、思維品質和學習能力。

1.講授：通過講解一般過去時的構成和用法，讓學生了解如何正確使用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。在講解過程中，結合實例進行說明，讓學生更容易理解和掌握。

2.討論：通過小組討論，讓學生在交流中互相學習，提高描述過去事情的能力。同時，通過討論，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.案例研究：通過分析具體案例，讓學生了解如何運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，并從中學習如何提高描述的邏輯性和連貫性。

4.項目導向學習：通過設計一個描述過去事情的項目，讓學生在實際操作中運用一般過去時，提高學生的實踐能力和團隊合作能力。

在教學活動中，設計以下具體活動：

1.角色扮演：通過角色扮演，讓學生在模擬的情景中運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，提高學生的口頭表達能力。

2.實驗：通過設計一個小實驗，讓學生在實驗過程中記錄和描述實驗步驟，提高學生的觀察能力和描述能力。

3.游戲：通過設計一個描述過去事情的游戲，讓學生在游戲中運用一般過去時，提高學生的參與度和學習興趣。

在教學媒體和資源的使用上，確定以下內容：

1.PPT：制作精美的PPT，展示一般過去時的構成和用法，以及具體案例，幫助學生更好地理解和掌握知識點。

2.視頻：選取一些描述過去事情的視頻，讓學生在觀看過程中學習如何運用一般過去時，提高學生的聽力理解能力。

3.在線工具：利用在線工具，如語法檢查工具，幫助學生檢查和糾正一般過去時的使用錯誤，提高學生的自我學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題，監(jiān)控預習進度。

-學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

-作用與目的：幫助學生提前了解一般過去時的構成和用法，培養(yǎng)自主學習能力和獨立思考能力。

舉例：教師可以發(fā)布一般過去時的PPT預習資料，設計“請舉例說明一般過去時的用法”等問題，并要求學生在微信群提交自己的理解和疑問。

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

-學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

-教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

-作用與目的：幫助學生深入理解一般過去時的用法，通過實踐活動掌握描述過去事情的技能，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

舉例：教師可以通過一個描述過去旅行經(jīng)歷的故事來導入新課，講解一般過去時的構成和用法。接著，組織學生進行角色扮演，模擬描述過去發(fā)生的事情。在活動中，鼓勵學生提問并參與討論。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

-學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的一般過去時用法，拓寬學生的知識視野和思維方式，通過反思總結促進自我提升。

舉例：教師可以布置“請用一般過去時描述自己昨天做的事情”的作業(yè)，并提供一些關于一般過去時用法的書籍和網(wǎng)站作為拓展資源。同時，及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。學生需要認真完成作業(yè)，利用拓展資源進行進一步的學習和思考，對自己的學習過程和成果進行反思和總結。知識點梳理1.一般過去時的構成：動詞的過去式，通常在詞尾加上-ed。

2.一般過去時的用法：用來描述過去發(fā)生的事情或存在的狀態(tài)，表示動作或狀態(tài)發(fā)生在過去某個時間點，與現(xiàn)在無關。

3.一般過去時的時態(tài)標志：動詞的過去式，通常在詞尾加上-ed。

4.一般過去時的用法：

-描述過去的動作：Iwenttotheparkyesterday.

-描述過去的習慣：Sheusuallywenttothelibraryafterschool.

-描述過去的經(jīng)歷：HevisitedParislastyear.

-描述過去的條件或假設：IfIhadmoretime,Iwouldtravelaroundtheworld.

5.一般過去時的否定形式：在助動詞或be動詞的過去式后加not。

6.一般過去時的疑問形式：將助動詞或be動詞提到句首。

7.一般過去時的被動語態(tài)：was/were+過去分詞。

8.一般過去時的句型結構：主語+動詞過去式+賓語+時間狀語。

9.一般過去時的常見時間狀語：yesterday,lastweek,twodaysago,in2020,justnow等。

10.一般過去時的特殊疑問句：詢問過去的時間、原因或方式等。

11.一般過去時的否定疑問句：在特殊疑問句的基礎上加not。

12.一般過去時的肯定回答：根據(jù)特殊疑問句的肯定回答。

13.一般過去時的否定回答：在特殊疑問句的肯定回答的基礎上加not。

14.一般過去時的被動語態(tài)的疑問句：將特殊疑問句中的助動詞或be動詞提到句首，加上was/were。

15.一般過去時的被動語態(tài)的否定疑問句：在被動語態(tài)的疑問句的基礎上加not。

16.一般過去時的被動語態(tài)的肯定回答：根據(jù)被動語態(tài)的疑問句的肯定回答。

17.一般過去時的被動語態(tài)的否定回答：在被動語態(tài)的肯定回答的基礎上加not。

18.一般過去時的混合疑問句：同時詢問過去的時間和事件。

19.一般過去時的混合否定疑問句：在混合疑問句的基礎上加not。

20.一般過去時的混合肯定回答：根據(jù)混合疑問句的肯定回答。

21.一般過去時的混合否定回答：在混合肯定回答的基礎上加not。內容邏輯關系-重點知識點：一般過去時的構成（動詞的過去式，詞尾加-ed），用法（描述過去發(fā)生的事情或存在的狀態(tài)）。

-關鍵詞：構成，用法，過去式，過去分詞。

-句型示例：Iwenttotheparkyesterday.（我昨天去了公園。）

2.一般過去時的否定和疑問形式：

-重點知識點：否定形式（在助動詞或be動詞的過去式后加not），疑問形式（將助動詞或be動詞提到句首）。

-關鍵詞：否定，疑問，助動詞，be動詞。

-句型示例：Didyougototheparkyesterday?（你昨天去了公園嗎？）

3.一般過去時的被動語態(tài)：

-重點知識點：被動語態(tài)的構成（was/were+過去分詞），用法（表示被動關系）。

-關鍵詞：被動語態(tài)，was，were，過去分詞。

-句型示例：Thebookwasreadbyhim.（那本書被他讀了。）

板書設計：

1.一、一般過去時的構成和用法

-動詞過去式，詞尾加-ed

-描述過去發(fā)生的事情或存在的狀態(tài)

-例句：Iwenttotheparkyesterday.

2.二、一般過去時的否定和疑問形式

-否定形式：not+助動詞或be動詞的過去式

-疑問形式：助動詞或be動詞提到句首

-例句：Didyougototheparkyesterday?

3.三、一般過去時的被動語態(tài)

-被動語態(tài)構成：was/were+過去分詞

-例句：Thebookwasreadbyhim.重點題型整理1.完成句子：請用一般過去時描述一個過去的動作或狀態(tài)。

-答案示例：Iplayedbasketballlastweekend.

-說明：這個題型要求學生使用一般過去時描述一個具體的過去動作或狀態(tài)。學生需要正確使用動詞的過去式，并在句子中加入適當?shù)臅r間狀語。

2.改寫句子：將現(xiàn)在時態(tài)的句子改為一般過去時。

-答案示例：Iamgoingtothestore.→Iwenttothestoreyesterday.

-說明：這個題型要求學生將一個現(xiàn)在時態(tài)的句子改為一般過去時。學生需要識別出句子中的動詞，并將它們轉換為過去式。

3.選擇正確的時態(tài)：根據(jù)句意，選擇正確的時態(tài)填空。

-答案示例：Yesterday,I(A)was,(B)were,(C)am,(D)wenttothepark.

-說明：這個題型要求學生根據(jù)句意選擇正確的時態(tài)填空。學生需要分析句子的時間狀語和動詞形式，以確定正確的時態(tài)。

4.問答：根據(jù)問題，用一般過去時回答。

-問題示例：Whatdidyoudoyesterday?

-答案示例：Iplayedsoccerwithmyfriends.

-說明：這個題型要求學生根據(jù)問題，使用一般過去時回答。學生需要理解問題的意思，并用一般過去時描述自己的過去經(jīng)歷。

5.填空：根據(jù)句意，填入正確的動詞過去式。

-答案示例：Yesterday,I(A)went,(B)was,(C)am,(D)playingsoccerwithmyfriends.

-說明：這個題型要求學生根據(jù)句意填入正確的動詞過去式。學生需要分析句子的時間狀語和動詞形式，以確定正確的過去式。

6.改寫句子：將被動語態(tài)的句子改為主動語態(tài)。

-答案示例：Thebookwasreadbyhim.→Hereadthebook.

-說明：這個題型要求學生將一個被動語態(tài)的句子改為主動語態(tài)。學生需要識別出句子中的動詞形式，并將其轉換為主動語態(tài)。

7.完成句子：請用一般過去時描述一個過去的被動動作。

-答案示例：Myhomeworkwasdonebymyteacher.

-說明：這個題型要求學生使用一般過去時描述一個過去的被動動作。學生需要正確使用動詞的過去式，并在句子中加入適當?shù)臅r間狀語。

8.改寫句子：將主動語態(tài)的句子改為被動語態(tài)。

-答案示例：Iopenedthedoor.→Thedoorwasopenedbyme.

-說明：這個題型要求學生將一個主動語態(tài)的句子改為被動語態(tài)。學生需要識別出句子中的動詞形式，并將其轉換為被動語態(tài)。

9.問答：根據(jù)問題，用一般過去時回答，并使用被動語態(tài)。

-問題示例：Whocleanedtheroomyesterday?

-答案示例：Theroomwascleanedbymybrother.

-說明：這個題型要求學生根據(jù)問題，使用一般過去時回答，并使用被動語態(tài)。學生需要理解問題的意思，并用一般過去時和被動語態(tài)描述自己的過去經(jīng)歷。

10.填空：根據(jù)句意，填入正確的動詞過去式或被動語態(tài)形式。

-答案示例：Yesterday,thedoor(A)wasopened,(B)wasclosing,(C)opened,(D)closing.

-說明：這個題型要求學生根據(jù)句意填入正確的動詞過去式或被動語態(tài)形式。學生需要分析句子的時間狀語和動詞形式，以確定正確的過去式或被動語態(tài)形式。教學反思與改進在教授Module6"Mypast"這一課時，我對教學過程進行了全面的反思，旨在評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的一些發(fā)現(xiàn)和計劃：

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解和運用一般過去時方面存在一定的困難。雖然我在課堂上進行了詳細的講解，并通過實例進行說明，但仍有部分學生未能完全掌握。針對這一問題，我計劃在未來的教學中增加更多的實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中更好地理解和運用一般過去時。例如，通過設計角色扮演、情景模擬等互動環(huán)節(jié)，讓學生在實際語境中運用一般