淺析中學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)路徑目錄TOC\o"1-2"\h\u10783淺析中學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)路徑 127963一.中學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意義 16993(一)是中學(xué)生青春期心理健康教育的現(xiàn)實需要 131232(二)有利于培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng) 130095二、培養(yǎng)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略 21218（一）保持教師和家長、學(xué)校教育的統(tǒng)一性 214198（二）強化道德教育，提高中學(xué)生的認(rèn)知能力 23233（三）創(chuàng)設(shè)豐富的實踐教育活動載體 323229（四）加強家校之間的有效溝通 31859（五）注重心理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì) 432272結(jié)論 48640參考文獻 4摘要：對中學(xué)生進行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，是中學(xué)生德育的重要目標(biāo)。對中學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作進行扎實有效的開展，有利于提升學(xué)生的自控力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，會讓學(xué)生受益終身。本文針對這一主題開展探討，首先闡述了中學(xué)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的意義，然后從多個方面提出了如何更好培養(yǎng)中學(xué)生的良好行為習(xí)慣。希望給予中學(xué)生德育教育有效啟發(fā)和借鑒。關(guān)鍵詞：中學(xué)生；良好行為習(xí)慣；培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意義是中學(xué)生青春期心理健康教育的現(xiàn)實需要目前在對初中生進行心理健康教育方面，其中至關(guān)重要的因素就是學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。初中階段是青少年身心發(fā)展最重要時期，也是形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，所以我們要重視這一關(guān)鍵時期，并給予積極有效的指導(dǎo)。父母及中學(xué)教師對他們的期待，給當(dāng)今初中生帶來了一種看不見，摸不著的壓力，導(dǎo)致其對學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生抵觸心理，究其原因主要是不良行為習(xí)慣導(dǎo)致的厭學(xué)心理狀態(tài)，而這些不良行為習(xí)慣問題需要學(xué)生、家庭學(xué)校和社會多方進行合作才能解決。有利于培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)所謂核心素養(yǎng)，就是中學(xué)生在學(xué)校教育過程中形成的問題解決能力與品質(zhì)，不是單純的知識和技巧，而在于學(xué)會自主獲得知識的技能。但這些核心素養(yǎng)需要通過后天的教育逐漸獲得。在初中階段注重對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，并在熟悉初中學(xué)生年齡特點和行為習(xí)慣培養(yǎng)重難點基礎(chǔ)上，然后采取有針對性的合理的教育措施，對于初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升具有積極的推動作用。培養(yǎng)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略保持教師和家長、學(xué)校教育的統(tǒng)一性在中學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)教育中，保持教育的統(tǒng)一性是非常重要的。首先，父母應(yīng)該和老師的教育目標(biāo)和意見保持一致。在學(xué)生行為習(xí)慣的形成過程中，家長起到了巨大的作用，因此要想孩子培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，家長首先必須養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。同時，教師和家長也要時常保持深入的溝通，適時掌握學(xué)生的信息，取得父母的合作，將學(xué)校教育和家庭教育充分融合起來，起到事半功倍的效果。但應(yīng)當(dāng)注意，聯(lián)系目的應(yīng)當(dāng)明確，要有足夠的準(zhǔn)備，有的放矢地開展聯(lián)系，一方面，要一針見血地指出學(xué)生所存在的不良行為習(xí)慣問題，并爭取獲得家長的協(xié)助和配合，達到矯正學(xué)生不良的行為習(xí)慣的目標(biāo)；另一方面也要將學(xué)生好的表現(xiàn)告訴家長，讓家長一起進行肯定和鼓勵，讓學(xué)生的良好行為習(xí)慣得到鞏固和提升。此外，班主任還要和學(xué)校保持一致。每所學(xué)校均制定了校規(guī)，規(guī)范學(xué)生在校期間的行為習(xí)慣。因此，班主任班級教育要與學(xué)校教育規(guī)范保持一致。比如，學(xué)校指定的午休時間，班主任還是不占為己有為好，良好的作息規(guī)律也是良好行為習(xí)慣中不可忽視的一環(huán)。強化道德教育，提高中學(xué)生的認(rèn)知能力首先，教師要對中學(xué)生興趣愛好和個人習(xí)慣有一個全面的認(rèn)識，針對他們在學(xué)習(xí)和生活中存在的某些問題，進行正確引導(dǎo)，并針對學(xué)生的年齡特點人手，解決存在問題。其次，教師要善于利用身邊的教育資源進行德育教育，比如學(xué)校，家庭和社區(qū)等都可以作為德育的陣地，通過這些資源的滲透來促進學(xué)生行為習(xí)慣的改善。另外，教師在學(xué)生今后的道路上起著引路人作用，因此要以身作則地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并為學(xué)生提供一些關(guān)于道德品質(zhì)教育方面的自主學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)良好的價值觀和自主辨別是非的能力。最后，在課堂教學(xué)上注重對學(xué)生進行公德教育，并要使學(xué)生認(rèn)識到道德規(guī)范對社會的影響，以及為何要遵循，從而彰顯公德教育的價值。例如一些中學(xué)生在叛逆時期，易受外界影響，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)造成影響。因此，道德教育課上，教師可以通過典型案例要向同學(xué)們介紹不良習(xí)慣的害處，及怎樣分辨這一誘惑因素，從而使同學(xué)們面對相似的問題時能獨立判斷而不被左右。創(chuàng)設(shè)豐富的實踐教育活動載體學(xué)校要注重營造學(xué)生喜聞樂見的活動載體，達到對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的順利實施。傳統(tǒng)單一形式且重復(fù)模式的行為習(xí)慣教育，往往使學(xué)生反感，并造成逆反心理，也不無法實現(xiàn)良好行為習(xí)慣的有效教育效果。因此，要善于借助豐富多彩的實踐活動來提升養(yǎng)成教育效果。比如可以通過開展主題班會，國旗下的發(fā)言等、校園廣播平臺、科技文化藝術(shù)節(jié)等、新生入學(xué)訓(xùn)練、學(xué)科滲透等等方式進行。此外，學(xué)校和班級還要重視開展"班風(fēng)比賽"活動，借此促進學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成活動的常態(tài)化開展，并通過開展主題為“養(yǎng)成教育月"等系列專題教育活動來推動學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。通過開展多元化載體的實踐教育活動，能在潛移默化中影響和培育學(xué)生的良好行為習(xí)慣，讓學(xué)生從規(guī)范約束和實踐活動中逐漸培養(yǎng)和鞏固良好行為習(xí)慣。加強家校之間的有效溝通要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，家庭教育有著義不容辭的職責(zé)。所以在中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成上應(yīng)該重視家校合作。首先，要建立“家庭—學(xué)?！钡挠行贤C制，家與校之間應(yīng)相互支持與配合，共同營造一個有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的環(huán)境可采取每學(xué)期舉行一次家長座談會的形式，班主任應(yīng)采用多渠道的指導(dǎo)和培訓(xùn)，使父母掌握孩子優(yōu)良行為習(xí)慣養(yǎng)成的基本方法，并應(yīng)用到實際教育中。同時還要將學(xué)校，班級的教育和培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的具體情況展示給家長，使家長們充分重視家庭教育對培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的重要性。班主任也應(yīng)積極主動地開展家校溝通，采取家訪、電話、網(wǎng)絡(luò)平臺與家長保持定期且深入的溝通，將學(xué)生在學(xué)校中的具體表現(xiàn)及時反饋，鼓勵家長對學(xué)生給予更多的理解和支持。并且指導(dǎo)父母應(yīng)明確教育引導(dǎo)方向，擺正認(rèn)真誠懇的心態(tài)，對孩子進行耐心的教導(dǎo)和勸說，避免采用簡單粗暴的教育方式。另外，教師還要注重加強對那些因家庭關(guān)系破裂或因人生不幸而受到傷害的學(xué)生的關(guān)心和照顧，幫助家長創(chuàng)造一個有利于學(xué)生健康發(fā)展的家庭氛圍，有助于學(xué)生家庭對孩子進行品德教育優(yōu)化，引導(dǎo)他們確立正確世界觀、價值觀與人生觀，并積極鼓勵學(xué)生根據(jù)自身特長大膽參與班級和學(xué)校文化娛樂活動，通過學(xué)校和家庭的共同協(xié)助和引導(dǎo)，逐步強化中學(xué)生的良好行為習(xí)慣和自控力培養(yǎng)。注重心理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)在心理發(fā)展方面，中學(xué)階段是青春發(fā)育期，學(xué)生容易產(chǎn)生各種各樣的心理障礙，因此，教師在進行學(xué)生教育和指導(dǎo)時，需要遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采取科學(xué)客觀的方式進行引導(dǎo)，注重將學(xué)生外部的正面學(xué)習(xí)行為內(nèi)化為積極正向的心理品質(zhì)。按照心理學(xué)家斯金納操作行為強化論，學(xué)習(xí)行為正強化比負(fù)強化效果好，為此，教師要重視對學(xué)生進行正面激勵和引導(dǎo)，并通過多種途徑幫助其形成健康的人格特征，同時應(yīng)避免采用否定、批評和處罰等負(fù)面方式。同時，教師還應(yīng)加強對學(xué)生的心理健康教育，以幫助其形成良好的心理素質(zhì)。一方面要落實積極心理品質(zhì)的專題訓(xùn)練。對于心理品質(zhì)的核心組成部分（學(xué)習(xí)適應(yīng)性），應(yīng)著重培養(yǎng)，促進學(xué)生能更快更好地適應(yīng)中學(xué)階段的獨立自主的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏。另一方面，要在多門學(xué)科中融入積極心理素質(zhì)培養(yǎng)的訓(xùn)練活動。比如，在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教育過程中應(yīng)注重對其進行心理健康方面的引導(dǎo)和幫助，以提高學(xué)生心理適應(yīng)能力。同時，各學(xué)科任教師都要將良好心理品質(zhì)養(yǎng)成教育，通過多種形式融入各學(xué)科的教學(xué)活動之中，不僅要使學(xué)生獲得知識技能，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生積極正面的心理品質(zhì)。結(jié)論總之，中學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，要充分發(fā)揮家庭、學(xué)校和學(xué)生個人的合力，如此才能獲得良好的培養(yǎng)效果。本文首先對中學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的意義進行了闡述，然后從五個方面提出了具體的培養(yǎng)策略，主要包括：保持教師和家長、學(xué)校教育的統(tǒng)-性；強化道德教育，提高中學(xué)生的認(rèn)知能力；創(chuàng)設(shè)豐富的實踐教育活動載體；加強家校之間的有效溝通；注重心理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)。希望通過這些建議為中學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)提供有益的借鑒。參考文獻[1]祝有清.小學(xué)道德與法治課教學(xué)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成研究[J].2021.[2]馬冠英