《人體與外界的氣體交換》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)人：山東省高密市開發(fā)區(qū)中學(xué)

李雪嬌

一、

教材分析本節(jié)內(nèi)容是初中生物（濟(jì)南版）第三單元《生物圈中的人》中的第二章《人的生活需要空氣》第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要包括“呼吸系統(tǒng)的組成”、“肺泡與外界的氣體交換”、“人體內(nèi)的氣體交換”三部分。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)氧氣以及二氧化碳等物質(zhì)在體內(nèi)的運(yùn)輸?shù)纫幌盗兄R作好了鋪墊；呼吸是維持人體生命的重要生理功能之一，與人體的新陳代謝直接相關(guān)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生了解人體新陳代謝的過程和意義，加深學(xué)生對人與生物圈之間相互關(guān)系的理解，有助于學(xué)生環(huán)保意識的提高和良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。二、設(shè)計(jì)理念為了打造“生動、生命、生活、生成”的“四生”課堂，做到將課堂還給學(xué)生，老師做學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生做學(xué)習(xí)的主體。開發(fā)和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》要求，在教學(xué)過程中，力求以問題為先導(dǎo)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生主動參與、樂于探究、交流與合作能力的培養(yǎng)，充分利用模型、圖片、視頻、PPT課件等資源，引導(dǎo)學(xué)生主動體驗(yàn)、積極思考，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。三、本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識性目標(biāo)：描述人體呼吸系統(tǒng)的組成

概述呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)

概述呼吸運(yùn)動的過程技能性目標(biāo)：通過閱讀分析，養(yǎng)成良好的自學(xué)能力和分析歸納能力

通過觀察模型和演示，提高觀察、判斷、推理及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰η楦行阅繕?biāo)：關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣四、教學(xué)重點(diǎn)

呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能

呼吸運(yùn)動的過程五、教學(xué)難點(diǎn)

呼吸運(yùn)動的過程六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、肺泡的結(jié)構(gòu)模型

2、肋間肌舒縮引起肋骨和胸骨運(yùn)動的模型

3、膈肌運(yùn)動引起胸廓容積變化的模型

4、PPT課件七、課時(shí)安排

1課時(shí)八、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

PPT課件展示：課前小體驗(yàn)請你深吸一口氣，然后屏住呼吸，看你能堅(jiān)持多久。請認(rèn)真體會憋氣的感覺。總結(jié)：剛剛的這個(gè)體驗(yàn)告訴我們，呼吸是我們的一個(gè)重要生命活動。來到這個(gè)世上，我們每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸。播放視頻資料，登山運(yùn)動員登山、潛水員潛水?dāng)y帶氧氣瓶畫面，并提出希望：老師希望你們也會像圖片上的勇士一樣，成為征服知識高峰的勇士！PPT課件展示：這是本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請大聲的讀出來本節(jié)目標(biāo)：1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成2、說明肺泡與其功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)

特點(diǎn)3、概述呼吸運(yùn)動的過程好，本節(jié)還有兩個(gè)比較重點(diǎn)的地方，就是1和2，請?jiān)谙旅娴膶W(xué)習(xí)中注意。

親自體驗(yàn)憋氣時(shí)的感受,并描述。

大聲齊讀本節(jié)目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣。同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識呼吸對人體的重要性。

使學(xué)生明白本節(jié)目標(biāo)，做到有的放矢。

呼

吸

系

統(tǒng)

的

組

成

PPT課件出示人體呼吸系統(tǒng)示意圖，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)案，自主學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成。完成以下兩個(gè)問題：

1、

閱讀課本，在空格處填上適當(dāng)名稱。2、

肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官。組織學(xué)生進(jìn)行回答，通過PPT課件總結(jié)第一個(gè)問題，通過肺泡模型和PPT課件總結(jié)第二個(gè)問題。

過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了呼吸系統(tǒng)的組成及功能，下面請同學(xué)以小組為單位進(jìn)行討論，解決以下問題：學(xué)以致用，分析與討論（小組討論）：（1）、為什么用鼻呼吸比用口呼吸好？（2）、為什么吃飯時(shí)不要高聲談笑？引導(dǎo)學(xué)生注意小組成員的分工與合作，組織各學(xué)習(xí)小組之間的學(xué)習(xí)成果展示，

1、

學(xué)生認(rèn)真閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行圈點(diǎn)勾劃。2、

結(jié)合學(xué)案完成兩個(gè)問題。3、

展示自學(xué)成果。

1、

學(xué)生進(jìn)行小組討論、交流、歸納總結(jié)。2、

展示小組合作學(xué)習(xí)成果。

通過問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、歸納總結(jié)能力及表達(dá)能力。

聯(lián)系生活常識，利用所學(xué)新知識來解決學(xué)生熟知的生活問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

觀察圖片，進(jìn)行比較，小組討論，達(dá)成共識。以小組為單位進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作，提高解決問題的能力，活躍課堂氣氛。

進(jìn)一步加強(qiáng)對新知識的理解與運(yùn)用，對知識遷移能力的運(yùn)用。

肺泡與外界的氣體交換

反思與評價(jià)

過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，肺是最主要的呼吸器官，那么它是怎樣與外界進(jìn)行氣體交換的呢？自主學(xué)習(xí)，閱讀課本，完成以下任務(wù)1）什么是呼吸運(yùn)動？它包括

和

兩個(gè)過程。2）圍成胸廓的結(jié)構(gòu)有哪些?除胸廓外還有哪些結(jié)構(gòu)參與了呼吸運(yùn)動？

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、交流，然后通過模型進(jìn)行探究。模型演示1、肋骨的運(yùn)動（1）模型理解：學(xué)生說出模型的各結(jié)構(gòu)分別代表什么？（2）演示模型。（3）

（3）指導(dǎo)學(xué)生演示模型并測量“脊柱”到“胸骨”的距離。分析與討論：描述肋間肌舒張和收縮時(shí)肋骨和胸骨的運(yùn)動方向，分析這種運(yùn)動將引起胸廓容積怎樣的變化？

PPT課件出示肋間肌處于舒張和收縮時(shí)的模型圖片。由學(xué)生測量肋間肌處于舒張和收縮時(shí)“脊柱”到“胸骨”的距離。小組討論，并完成下面的填空。當(dāng)肋間肌收縮時(shí)，肋骨

，胸骨

，胸腔的前后徑

，胸腔容積

？過渡：老師為什么要在上描畫一個(gè)問號呢，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)會有疑問，胸腔的前后徑變大，胸腔的容積一定會變大嗎？我們接著進(jìn)行探究。模型演示2、膈的運(yùn)動（1）請一位學(xué)生說出模型的各結(jié)構(gòu)分別代表什么？（2）

預(yù)測下拉橡皮膜、松開橡皮膜時(shí)，小氣球的變化。（3）

演示模型

指導(dǎo)學(xué)生演示模型。分析與討論：描述膈肌舒張和收縮時(shí)引起胸廓容積怎樣的變化？組織學(xué)生交流，展示。當(dāng)膈肌收縮時(shí)，膈頂

，胸腔的上下徑

，胸腔容積

，肺隨之

（擴(kuò)張或回縮），肺內(nèi)氣壓

大氣壓。舉一反三，小組總結(jié)，完成下表呼吸運(yùn)動肋間肌肋骨胸骨胸腔前后徑膈肌膈頂胸腔上下徑胸腔容積肺容積肺內(nèi)氣壓吸氣

大氣壓呼氣

大氣壓

知識點(diǎn)小結(jié)請你你能用自己的語言描述一下呼吸運(yùn)動是怎樣產(chǎn)生的嗎？組織學(xué)生表達(dá)交流，并給予鼓勵性評價(jià)，

根據(jù)學(xué)案，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

觀察模型，小組間進(jìn)行討論

觀看老師演示小組成員合作演示，并測量“脊柱”到“胸骨”的距離。

討論問題，得出結(jié)論。

觀看老師演示，小組成員合作演示，

討論問題，得出結(jié)論。

小組討論，完成表格

以小組為單位再一次對問題進(jìn)行探究，小組成員達(dá)共識。

總結(jié)本節(jié)知識點(diǎn)并表達(dá)交流

通過問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、歸納總結(jié)能力及表達(dá)能力。

通過