一年級上冊美術教學設計《第16課童話里的小屋》人教版教學目標1.讓學生了解童話故事中常見的小屋元素，培養(yǎng)學生的想象力。2.引導學生運用基本的美術技巧，創(chuàng)作出具有個人風格的童話小屋畫作。3.培養(yǎng)學生對美術活動的興趣，提高他們的審美能力和藝術創(chuàng)造力。教學內(nèi)容1.童話故事中小屋的特點和元素。2.美術基本技巧，如線條、顏色、形狀等。3.學生個人創(chuàng)作，繪制童話小屋。教學重點與難點重點1.童話小屋的特點和元素。2.美術基本技巧的運用。難點1.學生想象力的培養(yǎng)。2.學生個人風格的體現(xiàn)。教具與學具準備1.教具：童話故事書、圖片、畫紙、彩筆等。2.學具：畫紙、彩筆、剪刀、膠水等。教學過程1.導入：通過講述童話故事，引導學生關注故事中的小屋。2.講解：介紹童話小屋的特點和元素，展示相關圖片。3.示范：示范如何運用美術基本技巧繪制童話小屋。4.練習：學生根據(jù)所學內(nèi)容，開始個人創(chuàng)作。5.輔導：在學生創(chuàng)作過程中，提供個別指導和幫助。6.展示：學生完成作品后，進行作品展示和評價。板書設計1.課題：《童話里的小屋》2.教學目標：了解童話小屋的特點，學會運用美術技巧進行創(chuàng)作。3.教學內(nèi)容：童話小屋的特點和元素，美術基本技巧的運用。4.教學重點與難點：童話小屋的特點和元素，美術基本技巧的運用，想象力的培養(yǎng)，個人風格的體現(xiàn)。作業(yè)設計1.讓學生根據(jù)本節(jié)課所學，回家后繪制一幅童話小屋的畫作。2.家長參與評價，給予學生鼓勵和建議。課后反思1.教師應關注學生在課堂上的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予解決。2.教師應注重培養(yǎng)學生的想象力和個人風格，鼓勵他們大膽創(chuàng)作。3.教師應加強與家長的溝通，共同關注學生的成長和進步。教學過程1.導入情境創(chuàng)設：利用多媒體展示不同的童話小屋圖片或播放與童話小屋相關的動畫片段，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。問題引導：提問學生“你們在童話故事中見過的小屋是什么樣的？”引導學生回顧和分享他們對童話小屋的印象。2.講解特征分析：詳細講解童話小屋的典型特征，如色彩鮮艷、形狀奇特、裝飾華麗等，并通過圖片或?qū)嵨锬Ｐ椭庇^展示。元素介紹：介紹小屋的基本構成元素，如門、窗、屋頂、煙囪等，并解釋這些元素在童話小屋中的特殊表現(xiàn)形式。3.示范步驟分解：分步驟演示如何繪制童話小屋，包括構圖、草圖、上色等，每一步都配有詳細的解說。技巧強調(diào)：在示范過程中，強調(diào)使用直線、曲線、漸變色等美術技巧，以及如何通過這些技巧表現(xiàn)出童話小屋的奇幻感。4.練習個別創(chuàng)作：學生根據(jù)教師的示范和自己的想象，開始繪制自己的童話小屋。鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，加入個性化的元素。分組合作：鼓勵學生之間進行交流合作，互相學習，共同完成小屋的設計和繪制。5.輔導巡回指導：教師在學生練習過程中巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在繪畫過程中遇到的問題。個性化建議：針對每個學生的作品提供個性化的建議，幫助他們改進和完善自己的作品。6.展示作品展示：學生將自己的作品展示給全班同學，教師和其他學生給予評價和反饋。評價標準：制定明確的作品評價標準，包括創(chuàng)意、技巧、色彩運用等方面，引導學生進行自我評價和同伴評價。情感態(tài)度：強調(diào)美術創(chuàng)作的樂趣和重要性，鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。教學過程中的難點突破想象力培養(yǎng)開放性提問：通過提問“如果你是童話里的主人公，你的小屋會是什么樣子的？”鼓勵學生大膽想象。故事聯(lián)結：讓學生分享他們最喜歡的童話故事，并討論故事中的小屋特點，以此作為創(chuàng)作靈感。個人風格體現(xiàn)風格探索：展示不同藝術家的作品，讓學生了解不同的藝術風格，并鼓勵他們在作品中嘗試體現(xiàn)自己的風格。創(chuàng)意激發(fā)：提供不同的材料，如彩色紙、布料、小飾品等，讓學生在作品中加入這些元素，創(chuàng)造出獨一無二的童話小屋。教學過程中的學生參與互動討論：鼓勵學生在每個環(huán)節(jié)都積極參與討論，分享自己的想法和創(chuàng)作過程。同伴互助：在練習環(huán)節(jié)，鼓勵學生相互幫助，共同解決問題，增強團隊合作能力。教學過程中的評估與反饋過程性評價：在教學過程中不斷觀察學生的參與度和創(chuàng)作過程，給予及時的反饋和指導。學生自評：鼓勵學生對自己的作品進行自我評價，反思創(chuàng)作過程中的挑戰(zhàn)和成就。同伴評價：學生之間互相評價，提供建設性的反饋，促進相互學習和提高。教師評價：教師對每個學生的作品進行評價，強調(diào)每個學生的獨特之處和創(chuàng)作亮點，同時提出改進的建議。教學過程中的家長參與課前準備：向家長介紹本節(jié)課的教學目標和內(nèi)容，鼓勵家長參與學生的課前準備，如收集童話故事書或相關圖片。課后交流：課后，教師可以通過家長群或個別交流的方式，分享學生在課堂上的表現(xiàn)和作品，鼓勵家長在家中繼續(xù)支持學生的美術學習。教學過程中的差異化教學不同能力水平：根據(jù)學生的能力水平提供不同難度的繪畫任務，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。不同學習風格：提供多樣化的學習材料和方法，如視覺圖示、口頭指導、動手操作等，以滿足不同學生的學習風格。教學過程中的安全與秩序材料安全：確保所有使用的教具和學具都是安全無毒的，適合一年級學生使用。教學過程中的情感支持鼓勵與表揚：教師應不斷給予學生鼓勵和表揚，增強他們的自信心和創(chuàng)作動力。耐心與理解：對于在繪畫過程中遇到困難的學生，教師應表現(xiàn)出耐心和理解，幫助他們克服困