五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《與象共舞》的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《與象共舞》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記悠閑、松弛、尷尬、氣氛、紳士、馴服、熟視無(wú)睹、沖鋒陷

陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞。

2、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受在泰國(guó)人象之間沒(méi)有距離、人象之間相處的

親密無(wú)間，進(jìn)而使學(xué)生充分體驗(yàn)人與動(dòng)物**相處的情感。

3、領(lǐng)悟課文的先概括后具體的表達(dá)方法，怎樣從段落中尋找中心句來(lái)概括

段落的主要內(nèi)容，并與《威尼斯的小艇》相比較，體會(huì)他們的不同之處。

4、有感情的朗讀課文的最后一段。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，水上城市威尼斯的迷人風(fēng)光給我們留下了深刻的印象，今天，

再讓我們走進(jìn)泰國(guó)來(lái)領(lǐng)略一下泰國(guó)獨(dú)特的異域風(fēng)情。課件呈現(xiàn)（泰國(guó)的風(fēng)情圖

片）通過(guò)課前的資料搜集，你對(duì)泰國(guó)已經(jīng)有了怎樣的了解？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。從你

的交流中我知道了泰國(guó)有著迷人的熱帶風(fēng)情，而且還被賦予了萬(wàn)象之國(guó)的美

稱。下面就讓我們走進(jìn)泰國(guó)一起來(lái)與象共舞吧！大家齊讀課題！

2、一讀到課題你立馬就會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)？

師：預(yù)設(shè)1：你提的問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值，為什么要與象共舞，為什么作者

要以與象共舞作為文章的標(biāo)題，相信在接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)中你一定會(huì)找到問(wèn)題

的答案。預(yù)設(shè)2：通過(guò)預(yù)習(xí)誰(shuí)知道了，是誰(shuí)與象共舞？

師：學(xué)習(xí)課文之前大家先來(lái)默讀課前的鏈接語(yǔ)，找一找，從中你獲得了那

些學(xué)習(xí)要求？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下從鏈接語(yǔ)中你都獲得了那些學(xué)習(xí)要求？

二、初讀課文、檢測(cè)預(yù)習(xí)、整體感知

師：下面，大家就來(lái)**的讀一讀課文，注意要求（課件呈現(xiàn)：1、讀準(zhǔn)字

音、看清字形、讀通句子。2、邊讀邊思考在泰國(guó)人與象的關(guān)系是怎樣的？）

師：大家讀完了嗎？接下來(lái)，我就檢測(cè)一下你的讀書情況。誰(shuí)先來(lái)展示一

下你的讀書成果。大家一齊讀一下，注意看準(zhǔn)字形再讀。

課件呈現(xiàn)：馴服、松弛、紳士、熟視無(wú)睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有

禮、翩翩起舞氣氛踮腳抬腿

師：大家讀的很準(zhǔn)確，看來(lái)預(yù)習(xí)的很充分。下面，我要增加一下難度，當(dāng)

讓你根據(jù)課文內(nèi)容把這些詞語(yǔ)放到句子中時(shí)，你還能讀出來(lái)嗎？檢測(cè)一下你對(duì)

課文內(nèi)容的掌握情況。誰(shuí)想先來(lái)挑戰(zhàn)一下。你很勇敢，回答的很正確。

課件呈現(xiàn)：

A：在泰國(guó)，大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹。

B：在泰國(guó)，大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣。

C：在泰國(guó)，大象會(huì)小心翼的為人做按摩。

D：在泰國(guó)，大象優(yōu)雅的像一個(gè)彬彬有禮的紳士。

E：在泰國(guó)，大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

師：下個(gè)句子誰(shuí)知道。在泰國(guó)，大象會(huì)怎么樣為人做按摩。在泰國(guó)大象優(yōu)

雅的像一個(gè)怎樣的紳士。剩下最后一個(gè)大家一起說(shuō)。

師：下面，我們一起把這些句子讀一讀。

師：通過(guò)檢測(cè)，看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有所了解。聯(lián)系這幾個(gè)句子誰(shuí)來(lái)

說(shuō)一說(shuō)，這篇課文的主要寫了什么？

預(yù)設(shè)1：如果讓你用一句話來(lái)概括一下這篇文章的主要內(nèi)容，你會(huì)怎樣

說(shuō)？

師：文章主要寫了泰國(guó)人與大象之間的親密關(guān)系。

師：在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系親密到什么程度，你會(huì)在親密關(guān)系的前面加

上怎樣的修飾詞？預(yù)設(shè)2：從這些現(xiàn)象中你認(rèn)為在泰國(guó)人與大象之間的關(guān)系是

怎樣的？

三、文本細(xì)讀感悟

師：那么這些獨(dú)特的現(xiàn)象在*你能夠看到嗎？在其他國(guó)家呢？問(wèn)題來(lái)了為什

么單單只是在泰國(guó)，為什么能夠這樣的沖鋒陷陣、能夠這樣小心翼翼的為人做

按摩、為什么能夠這樣的翩翩起舞呢？針對(duì)這一問(wèn)題，大家再來(lái)細(xì)細(xì)的默讀一

下全文。在尋找答案之前我們先來(lái)解決這樣幾個(gè)問(wèn)題。閱讀提示：課件呈現(xiàn)：

這篇課文共5個(gè)自然段，仔細(xì)的閱讀每一段，看看每一段話寫了什么？你能不

能從中找出最有概括性的一個(gè)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)大象給你留下的深刻印象？邊默讀

邊用筆標(biāo)注出你所需要的句子。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，最能概括第一段主要內(nèi)容的句子是哪一句？課件呈現(xiàn)：

在泰國(guó)，如果你在公路邊或者樹林里遇到大象，那是一件很自然的事。

師：第二段中你找的是那一句？

課件呈現(xiàn)：象是泰國(guó)的國(guó)寶。

師：你們所找的這兩個(gè)句子恰好都是段落的第一句通常，我們都把這樣的

句子叫做什么句？那這個(gè)中心句和段落中其他的句子又有什么關(guān)系呢？

生：先概括、后具體。

師：是的，其他句子就是圍繞著中心句來(lái)具體展開描述的。這樣寫的好處

就是讓我們感覺(jué)到作者表述的條理非常清晰。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第三段中你找的是哪個(gè)句子。

預(yù)設(shè)師1:我認(rèn)為，這一段中另外一個(gè)句子更能夠表明段落的中心，想一

想是哪一句？

預(yù)設(shè)師2：他找的是第一句嗎？由此可見(jiàn)中心句的位置不是固定的它可以

在第一句，也可以在段落的中間，甚至可以在句子的末尾。

課件呈現(xiàn)：在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。

師：明白了這些，下面兩段就很容易找了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你找的第四段是哪

一句？課件呈現(xiàn)：象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

師：最后一段大家一起說(shuō)。

課件呈現(xiàn)：最使我難忘的，是看大象跳舞。

師：大家一齊把所找的這五句話大聲的讀一讀。

師：同學(xué)們，通過(guò)這最具**的五句話又再一次的驗(yàn)證了，泰國(guó)人與象之間

的關(guān)系**親密?；氐轿覀儎偛诺哪莻€(gè)問(wèn)題。那為什么只有在泰國(guó)才會(huì)有這樣的

現(xiàn)象呢？你覺(jué)得這其中的哪句話最直截了當(dāng)?shù)慕鉀Q了你心中最大的困惑。

師預(yù)設(shè)，為什么在泰國(guó)遇到大象是一件很自然的事？仔細(xì)想想到底應(yīng)該是

哪一句？師：正是因?yàn)樵谔﹪?guó)，人象之間零距離的相處才使得他們的關(guān)系那樣

的融洽。讀書就是要這樣，要學(xué)會(huì)把很長(zhǎng)的一篇文章讀成一句話，具備了這種

本領(lǐng)，你就會(huì)很快抓住一篇文章的中心。

過(guò)度：師：說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離，關(guān)系親密，那么文中的那個(gè)段落最能

夠打動(dòng)你，為什么？你還被那個(gè)段落打動(dòng)了？還有那個(gè)段落把你打動(dòng)了？

師：是?。∵@也是作者趙麗宏最難以忘懷的一個(gè)畫面，下面就讓我們仔細(xì)

的品一品這個(gè)畫面，默讀課文的第五自然段畫出其中最能體現(xiàn)人象之間沒(méi)有距

離、關(guān)系**的句子，讀一讀有什么感受在旁邊做好批注。

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一下你找的是哪一句？談一談你的感受，你是從哪些語(yǔ)句中

體會(huì)出來(lái)的？你很會(huì)抓關(guān)鍵詞，那就結(jié)合著你的這份快樂(lè)的感覺(jué)有感情的把它

讀出來(lái)吧！

課件呈現(xiàn)：在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，

師：多么熱烈的氣氛！多么熱烈的場(chǎng)景?。⊥瑢W(xué)們，假如你當(dāng)時(shí)也在那個(gè)

公園，你愿意成為其中的一名觀眾嗎？

師：那現(xiàn)在，你就把自己放進(jìn)去，親自到現(xiàn)場(chǎng)去體驗(yàn)一下吧！

課件呈現(xiàn)：在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中

師：同學(xué)們，你們就這樣迫不及待的涌進(jìn)去和大象跳舞呀，難道就不怕被

大象踩到嗎？為什么？

師：是啊，因?yàn)檫@是在泰國(guó)，在泰國(guó)人象之間是沒(méi)有距離的，人象之間已

經(jīng)融

為一體了，作者趙麗宏曾經(jīng)這樣深情的說(shuō)過(guò)“那真是天地間的美妙奇觀，

那真是匪夷所思的天作之合。從人象共舞可以看出人象之間已經(jīng)親密到了極

點(diǎn)，這也是作者以與象共舞作為標(biāo)題的最大原因。下面就讓我們?cè)俅沃蒙碛谶@

種快樂(lè)的場(chǎng)景之中，將這種快樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)吧！

師：本來(lái)身體龐大，看起來(lái)很笨重的大象在作者的筆下為什么會(huì)呈現(xiàn)出如

此輕盈、曼妙的舞姿？想一想作者是怎樣做到的呀！

師：在這里作者是抓住了大象會(huì)跳舞的特點(diǎn)，采用了什么描寫方式對(duì)大象

的舞姿展開描述的？

師：動(dòng)作描寫的方式。其實(shí)，課文中還有很多這樣的地方，作者就是善于

抓住大象的某些特點(diǎn)像外貌、神態(tài)、性格善于表演等方面的特點(diǎn)，然后通過(guò)動(dòng)

作、神態(tài)描寫的方式將其傳神的表現(xiàn)出來(lái)。下面，大家的到課文中找一找這樣

的語(yǔ)句都有哪些？

師：在日后的作文中我們要學(xué)會(huì)這種方法抓住事物特點(diǎn)展現(xiàn)事物特色的描

寫方式。

師：下面，大家思考一下，《與象共舞》這篇課文同我們上一篇學(xué)習(xí)的

《威尼斯的小艇》在寫法上有什么異同？快速瀏覽一下《威尼斯的小艇》回憶

一下，先自己想想？下面大家到小組里討論一下。

四、拓展升華

同學(xué)們，在泰國(guó)，人象之間這種**共處的畫面令我們無(wú)限陶醉，為之神

往。下面，讓我們繼續(xù)走進(jìn)泰國(guó)的首都一一曼谷去看一看曼谷的小象又將帶給

我們?cè)鯓拥捏@喜。打開配套練習(xí)冊(cè)80頁(yè)快速瀏覽一下。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：你喜歡曼谷的這只小象嗎？為什么？文章中又抓住了小象的什

么特點(diǎn)并通過(guò)怎樣的描寫展現(xiàn)出來(lái)的？

過(guò)度：這只可愛(ài)的小象的可愛(ài)舉動(dòng)令我們無(wú)限贊嘆的同時(shí)又再一次讓我們

領(lǐng)略了人象之間的深情厚誼?？墒?，這不禁也引起了我們的思考，在泰國(guó)，人

象之間是怎樣做到?jīng)]有距離、**共處的？推而廣之，人和動(dòng)物之間怎么會(huì)相處

的這樣**?這一切的一切也許從下面這段文字中找到答案，打開基礎(chǔ)訓(xùn)練72頁(yè)

來(lái)看一看吧！

從這則段文字中你讀懂了什么？（動(dòng)物也是有情感的）這***一句話最能夠

概括這篇文章的中心，是那句話？

所以說(shuō)，人象之間要想做到**相處，首先對(duì)人提出了什么要求？

推而廣之，那人與動(dòng)物之間要想做到**相處沒(méi)有距離的前提條件是

師小結(jié)：動(dòng)物也是有情感的，當(dāng)你對(duì)動(dòng)物傾注愛(ài)的時(shí)候，你得到的也將是

動(dòng)物最純粹的愛(ài)。在泰國(guó)，人象之間這種沒(méi)有距離**共處的獨(dú)特的異域風(fēng)情特

點(diǎn)不僅在你我心中留下了深深的烙印，而且也詮釋了人與動(dòng)物如何相處的真諦

所在。讓我們永遠(yuǎn)的記住這次泰國(guó)之旅。大家再來(lái)讀課題，讀出你對(duì)泰國(guó)的留

戀之情。

五、作業(yè)

課后，大家可以選擇你所喜歡的國(guó)家，搜集一下有關(guān)他獨(dú)特的異域風(fēng)情，

繼續(xù)感受一下獨(dú)特的異域風(fēng)情所帶給你美好體驗(yàn)。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《與象共舞》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象**相處的境界。

2、認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。

【課前準(zhǔn)備】

搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物**相處的文字、圖像資料，做成

課件。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣引入，初識(shí)泰象

1、談話：

泰國(guó)有大象之邦稱譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心

目中是吉祥的像征。有泰國(guó)人向游人炫耀說(shuō)，泰國(guó)的大象，善解人意，勤勞能

干，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動(dòng)力，又是乖巧的‘旅游寵物。

2、出示課文第一自然段，出示后，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，讀通順說(shuō)說(shuō)：

讀了這一段，你對(duì)泰國(guó)的大象有什么印象？

3、出示課題：

與象共舞

二、初讀課文，整體感知泰象

1、**讀課文：

把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。

2、讀了課文：

說(shuō)說(shuō)你喜歡泰國(guó)的大象嗎？為什么？

學(xué)生**發(fā)表自己的想法，比如：

泰國(guó)的大象勤勞、善良，有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑。泰國(guó)大象已經(jīng)

成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開大象。

三、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象

1、泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見(jiàn)得呢？**讀課文，劃出有

關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

2、**交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面：

⑴象是泰國(guó)的國(guó)寶。

⑵象與人之間沒(méi)有距離。

⑶象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，愛(ài)與人開玩笑。

⑷看大象跳舞是一種享受。

3、隨機(jī)指導(dǎo)：

⑴**朗讀第二自然段。象是泰國(guó)的國(guó)寶。課文是怎么具體寫的？你了解到

泰國(guó)的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>

①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國(guó)人做工服役；充當(dāng)旅游大使；表演雜技，帶

去歡樂(lè)

②你還知道大象能干哪些事？在泰國(guó)，沒(méi)有大象行嗎？為什么？

③有感情地朗讀第二自然段。

④讀后說(shuō)話訓(xùn)練：

在戰(zhàn)場(chǎng)上，泰象與人是（）關(guān)系；在舞臺(tái)上，泰象與人一樣是（）；在國(guó)

際上，泰象充當(dāng)?shù)氖牵ǎ┙巧划?dāng)遇到困難時(shí)，泰象則是。；在農(nóng)場(chǎng)里，泰

象就是。；在可見(jiàn)在泰國(guó)，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？

⑵**朗讀第四自然段：

①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣？

②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。

③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住小心翼翼、輕

輕地?fù)崤仍~，什么才叫撫弄？這個(gè)詞寫出了什么？

④出示大象逗女士的一段話：

找出描寫大象動(dòng)物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？

⑤這一段是用哪幾個(gè)句子把幾層不同的事例連在一起的？

出示三句話：

A、據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

B、最有意思的是大象為人做按摩。

C、有趣的是，它偶然也會(huì)跟人開開玩笑。

這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系？

⑥有感情地朗讀這一段。

四、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)寫法

1、讀了課文，你喜歡泰國(guó)的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀

相應(yīng)的段落。

2、透過(guò)泰國(guó)的大象，你看出泰國(guó)是怎樣的國(guó)家？泰國(guó)人有怎樣的性格？

3、仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國(guó)的大象?？梢宰约簩懣偲鹁?，也

可以選擇：

泰國(guó)的大象十分熱情。

泰國(guó)的大象是友誼的使者。

泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手

4、課堂交流。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《與象共舞》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟

視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。

2、了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物**相處的美好。

3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解人與大象的親密關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

我們?cè)S馬克。吐溫游覽了美麗的水上城市威尼斯，今天我們?cè)賮?lái)感受

一下泰國(guó)那獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情。一起“與象共舞”

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，把握文章大意

1、大家回家預(yù)習(xí)課文了嗎？讀了幾遍？現(xiàn)在老師找五名同學(xué)讀一讀課文。

其它同學(xué)默讀課文，聽(tīng)句子是否通順，字音讀得是否準(zhǔn)確。同時(shí)想一想，在泰

國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的？

（如有問(wèn)題，教師隨機(jī)將問(wèn)題詞語(yǔ)出現(xiàn)在黑板上請(qǐng)生更正。）

2、初讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？

三、初讀課文，泰國(guó)人與大象之間親密、**的關(guān)系已給大家留有印象，現(xiàn)

在，我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走進(jìn)文章的字里行間，感受大象與人之間這份美好的

情感。

1、請(qǐng)大家默讀課文，畫出人與象親密、**的句子。

2、誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫了什么？再簡(jiǎn)單談兩句。

如果你讀的這段文字用本段的一句話來(lái)概括的話，你會(huì)選擇哪一句？

小結(jié)揭示寫作方法：先概述后分述的寫作方法。

四、出示這四句話：

1、大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的了展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。

2、在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。

3、據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

4、最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

齊讀。

小結(jié)：這篇文章作者2至5自然段，第一自然段都有一個(gè)明確的表明該段

主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是典型的先概述再具體的敘述方

式。使我們一下子就能抓住課文的要點(diǎn)，理清章的思路，把握文章的主要內(nèi)

容。

五、學(xué)到這里武老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，喜歡作者筆下的人與象嗎？作者

是怎么讓我們喜歡上的呢？

出示兩篇文章寫作方法上的相同點(diǎn)。

兩篇文章在寫作上也有不同的地方：如果說(shuō)《威尼斯的小艇》是分別敘述

事物的各個(gè)方面的話，那么《與象共舞》則采用了先概述后分述的寫作方法。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《與象共舞》的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇擴(kuò)展

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《與象共舞》的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展1）

一一五年級(jí)《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

五年級(jí)《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記悠閑、松弛、尷尬、氣氛、紳士、馴服、熟視無(wú)睹、沖鋒陷

陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞。

2、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受在泰國(guó)人象之間沒(méi)有距離、人象之間相處的

親密無(wú)間，進(jìn)而使學(xué)生充分體驗(yàn)人與動(dòng)物**相處的情感。

3、領(lǐng)悟課文的先概括后具體的表達(dá)方法，怎樣從段落中尋找中心句來(lái)概括

段落的主要內(nèi)容，并與《威尼斯的小艇》相比較，體會(huì)他們的不同之處。

4、有感情的朗讀課文的最后一段。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，水上城市威尼斯的迷人風(fēng)光給我們留下了深刻的印象，今天，

再讓我們走進(jìn)泰國(guó)來(lái)領(lǐng)略一下泰國(guó)獨(dú)特的異域風(fēng)情。課件呈現(xiàn)（泰國(guó)的風(fēng)情圖

片）通過(guò)課前的資料搜集，你對(duì)泰國(guó)已經(jīng)有了怎樣的了解？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。從你

的交流中我知道了泰國(guó)有著迷人的熱帶風(fēng)情，而且還被賦予了萬(wàn)象之國(guó)的美

稱。下面就讓我們走進(jìn)泰國(guó)一起來(lái)與象共舞吧！大家齊讀課題！

2、一讀到課題你立馬就會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)？

師：預(yù)設(shè)1:你提的問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值，為什么要與象共舞，為什么作者

要以與象共舞作為文章的標(biāo)題，相信在接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)中你一定會(huì)找到問(wèn)題

的答案。

預(yù)設(shè)2：通過(guò)預(yù)習(xí)誰(shuí)知道了，是誰(shuí)與象共舞？

師：學(xué)習(xí)課文之前大家先來(lái)默讀課前的鏈接語(yǔ)，找一找，從中你獲得了那

些學(xué)習(xí)要求？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下從鏈接語(yǔ)中你都獲得了那些學(xué)習(xí)要求？

二、初讀課文、檢測(cè)預(yù)習(xí)、整體感知

師：下面，大家就來(lái)**的讀一讀課文，注意要求（課件呈現(xiàn)：1、讀準(zhǔn)字

音、看清字形、讀通句子。2、邊讀邊思考在泰國(guó)人與象的關(guān)系是怎樣的？）

師：大家讀完了嗎？接下來(lái)，我就檢測(cè)一下你的讀書情況。誰(shuí)先來(lái)展示一

下你的讀書成果。大家一齊讀一下，注意看準(zhǔn)字形再讀。

課件呈現(xiàn)：馴服、松弛、紳士、熟視無(wú)睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有

禮、翩翩起舞氣氛踮腳抬腿

師：大家讀的很準(zhǔn)確，看來(lái)預(yù)習(xí)的很充分。下面，我要增加一下難度，當(dāng)

讓你根據(jù)課文內(nèi)容把這些詞語(yǔ)放到句子中時(shí).，你還能讀出來(lái)嗎？檢測(cè)一下你對(duì)

課文內(nèi)容的掌握情況。誰(shuí)想先來(lái)挑戰(zhàn)一下。你很勇敢，回答的很正確。

課件呈現(xiàn)：a：在泰國(guó)，大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹。

b：在泰國(guó)，大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣。

c：在泰國(guó)，大象會(huì)小心翼的為人做按摩。

d：在泰國(guó)，大象優(yōu)雅的像一個(gè)彬彬有禮的紳士。

e：在泰國(guó)，大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

師：下個(gè)句子誰(shuí)知道。在泰國(guó)，大象會(huì)怎么樣為人做按摩。在泰國(guó)大象優(yōu)

雅的像一個(gè)怎樣的紳士。剩下最后一個(gè)大家一起說(shuō)。

師：下面，我們一起把這些句子讀一讀。

師：通過(guò)檢測(cè)，看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有所了解。聯(lián)系這幾個(gè)句子誰(shuí)來(lái)

說(shuō)一說(shuō)，這篇課文的主要寫了什么？

預(yù)設(shè)1：如果讓你用一句話來(lái)概括一下這篇文章的主要內(nèi)容，你會(huì)怎樣

說(shuō)？

師：文章主要寫了泰國(guó)人與大象之間的親密關(guān)系。

師：在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系親密到什么程度，你會(huì)在親密關(guān)系的前面加

上怎樣的修飾詞？

預(yù)設(shè)2：從這些現(xiàn)象中你認(rèn)為在泰國(guó)人與大象之間的關(guān)系是怎樣的？

三、文本細(xì)讀感悟

師：那么這些獨(dú)特的現(xiàn)象在*你能夠看到嗎？在其他國(guó)家呢？問(wèn)題來(lái)了為什

么單單只是在泰國(guó)，為什么能夠這樣的沖鋒陷陣、能夠這樣小心翼翼的為人做

按摩、為什么能夠這樣的翩翩起舞呢？針對(duì)這一問(wèn)題，大家再來(lái)細(xì)細(xì)的默讀一

下全文。在尋找答案之前我們先來(lái)解決這樣幾個(gè)問(wèn)題。閱讀提示：課件呈現(xiàn)：

這篇課文共5個(gè)自然段，仔細(xì)的閱讀每一段，看看每一段話寫了什么？你能不

能從中找出最有概括性的一個(gè)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)大象給你留下的深刻印象？邊默讀

邊用筆標(biāo)注出你所需要的句子。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，最能概括第一段主要內(nèi)容的句子是哪一句？課件呈現(xiàn)：

在泰國(guó)，如果你在公路邊或者樹林里遇到大象，那是一件很自然的事。

師：第二段中你找的是那一句？

課件呈現(xiàn)：象是泰國(guó)的國(guó)寶。

師：你們所找的這兩個(gè)句子恰好都是段落的第一句通常，我們都把這樣的

句子叫做什么句？那這個(gè)中心句和段落中其他的句子又有什么關(guān)系呢？

生：先概括、后具體。

師：是的，其他句子就是圍繞著中心句來(lái)具體展開描述的。這樣寫的好處

就是讓我們感覺(jué)到作者表述的條理非常清晰。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第三段中你找的是哪個(gè)句子。

預(yù)設(shè)師1：我認(rèn)為，這一段中另外一個(gè)句子更能夠表明段落的中心，想一

想是哪一句？

預(yù)設(shè)師2：他找的是第一句嗎？由此可見(jiàn)中心句的位置不是固定的它可以

在第一句，也可以在段落的中間，甚至可以在句子的末尾。

課件呈現(xiàn)：在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。

師：明白了這些，下面兩段就很容易找了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你找的第四段是哪

一句？

課件呈現(xiàn)：象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

師：最后一段大家一起說(shuō)。

課件呈現(xiàn)：最使我難忘的，是看大象跳舞。

師：大家一齊把所找的這五句話大聲的讀一讀。

師：同學(xué)們，通過(guò)這最具**的五句話又再一次的驗(yàn)證了，泰國(guó)人與象之間

的關(guān)系**親密?；氐轿覀儎偛诺哪莻€(gè)問(wèn)題。那為什么只有在泰國(guó)才會(huì)有這樣的

現(xiàn)象呢？你覺(jué)得這其中的哪句話最直截了當(dāng)?shù)慕鉀Q了你心中最大的困惑。

師預(yù)設(shè)，為什么在泰國(guó)遇到大象是一件很自然的事？仔細(xì)想想到底應(yīng)該是

哪一句？

師：正是因?yàn)樵谔﹪?guó)，人象之間零距離的相處才使得他們的關(guān)系那樣的融

洽。讀書就是要這樣，要學(xué)會(huì)把很長(zhǎng)的一篇文章讀成一句話，具備了這種本

領(lǐng)，你就會(huì)很快抓住一篇文章的中心。

過(guò)度：師：說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離，關(guān)系親密，那么文中的那個(gè)段落最能

夠打動(dòng)你，為什么？你還被那個(gè)段落打動(dòng)了？還有那個(gè)段落把你打動(dòng)了？

師：是??！這也是作者趙麗宏最難以忘懷的一個(gè)畫面，下面就讓我們仔細(xì)

的品一品這個(gè)畫面，默讀課文的第五自然段畫出其中最能體現(xiàn)人象之間沒(méi)有距

離、關(guān)系**的句子，讀一讀有什么感受在旁邊做好批注。

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一下你找的是哪一句？談一談你的感受，你是從哪些語(yǔ)句中

體會(huì)出來(lái)的？你很會(huì)抓關(guān)鍵詞，那就結(jié)合著你的這份快樂(lè)的感覺(jué)有感情的把它

讀出來(lái)吧！

課件呈現(xiàn)：在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，

師：多么熱烈的氣氛！多么熱烈的場(chǎng)景啊！同學(xué)們，假如你當(dāng)時(shí)也在那個(gè)

公園，你愿意成為其中的一名觀眾嗎？

師：那現(xiàn)在，你就把自己放進(jìn)去，親自到現(xiàn)場(chǎng)去體驗(yàn)一下吧！

課件呈現(xiàn)：在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中

師：同學(xué)們，你們就這樣迫不及待的涌進(jìn)去和大象跳舞呀，難道就不怕被

大象踩到嗎？

為什么？

師：是啊，因?yàn)檫@是在泰國(guó)，在泰國(guó)人象之間是沒(méi)有距離的，人象之間已

經(jīng)融為一體了，作者趙麗宏曾經(jīng)這樣深情的說(shuō)過(guò)“那真是天地間的美妙奇觀，

那真是匪夷所思的天作之合。從人象共舞可以看出人象之間已經(jīng)親密到了極

點(diǎn)，這也是作者以與象共舞作為標(biāo)題的最大原因。下面就讓我們?cè)俅沃蒙碛谶@

種快樂(lè)的場(chǎng)景之中，將這種快樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)吧！

師：本來(lái)身體龐大，看起來(lái)很笨重的大象在作者的筆下為什么會(huì)呈現(xiàn)出如

此輕盈、曼妙的舞姿？想一想作者是怎樣做到的呀！

師：在這里作者是抓住了大象會(huì)跳舞的特點(diǎn)，采用了什么描寫方式對(duì)大象

的舞姿展開描述的？

師：動(dòng)作描寫的方式。其實(shí)，課文中還有很多這樣的地方，作者就是善于

抓住大象的某些特點(diǎn)像外貌、神態(tài)、性格善于表演等方面的特點(diǎn)，然后通過(guò)動(dòng)

作、神態(tài)描寫的方式將其傳神的表現(xiàn)出來(lái)。下面，大家的到課文中找一找這樣

的語(yǔ)句都有哪些？

師：在日后的作文中我們要學(xué)會(huì)這種方法抓住事物特點(diǎn)展現(xiàn)事物特色的描

寫方式。

師：下面，大家思考一下，《與象共舞》這篇課文同我們上一篇學(xué)習(xí)的

《威尼斯的小艇》在寫法上有什么異同？快速瀏覽一下《威尼斯的小艇》回憶

一下，先自己想想？下面大家到小組里討論一下。

四、拓展升華

同學(xué)們，在泰國(guó)，人象之間這種**共處的畫面令我們無(wú)限陶醉，為之神

往。下面，讓我們繼續(xù)走進(jìn)泰國(guó)的首都一一曼谷去看一看曼谷的小象又將帶給

我們?cè)鯓拥捏@喜。打開配套練習(xí)冊(cè)80頁(yè)快速瀏覽一下。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：你喜歡曼谷的這只小象嗎？為什么？文章中又抓住了小象的什

么特點(diǎn)并通過(guò)怎樣的描寫展現(xiàn)出來(lái)的？

過(guò)度：這只可愛(ài)的小象的可愛(ài)舉動(dòng)令我們無(wú)限贊嘆的同時(shí)又再一次讓我們

領(lǐng)略了人象之間的深情厚誼?？墒?，這不禁也引起了我們的思考，在泰國(guó)，人

象之間是怎樣做到?jīng)]有距離、**共處的？推而廣之，人和動(dòng)物之間怎么會(huì)相處

的這樣**?這一切的一切也許從下面這段文字中找到答案，打開基礎(chǔ)訓(xùn)練72頁(yè)

來(lái)看一看吧！

從這則段文字中你讀懂了什么？（動(dòng)物也是有情感的）這***一句話最能夠

概括這篇文章的中心，是那句話？

所以說(shuō)，人象之間要想做到**相處，首先對(duì)人提出了什么要求？

推而廣之，那人與動(dòng)物之間要想做到**相處沒(méi)有距離的前提條件是

師小結(jié)：動(dòng)物也是有情感的，當(dāng)你對(duì)動(dòng)物傾注愛(ài)的時(shí)候，你得到的也將是

動(dòng)物最純粹的愛(ài)。在泰國(guó)，人象之間這種沒(méi)有距離**共處的獨(dú)特的異域風(fēng)情特

點(diǎn)不僅在你我心中留下了深深的烙印，而且也詮釋了人與動(dòng)物如何相處的真諦

所在。讓我們永遠(yuǎn)的記住這次泰國(guó)之旅。大家再來(lái)讀課題，讀出你對(duì)泰國(guó)的留

戀之情。

五、作業(yè)

課后，大家可以選擇你所喜歡的國(guó)家，搜集一下有關(guān)他獨(dú)特的異域風(fēng)情，

繼續(xù)感受一下獨(dú)特的異域風(fēng)情所帶給你美好體驗(yàn)。

五年級(jí)《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象**相處的境界。

2.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.依托重點(diǎn)語(yǔ)段，感受語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏和精確，體會(huì)人和象關(guān)系密切，**

共處的美好境界。

2.理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系，初步體會(huì)題目的雙關(guān)作用，擴(kuò)大命題范

圍。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1.課前播泰國(guó)風(fēng)光圖片及音樂(lè)：課前我們先欣賞一些異國(guó)風(fēng)光好嗎？

2.簡(jiǎn)介泰國(guó)。（同學(xué)們知道我們課前欣賞的美麗風(fēng)光是哪兒的嗎？在我們國(guó)

家的南面，有一個(gè)風(fēng)光迷人、文化獨(dú)特的國(guó)家——泰國(guó)，泰國(guó)整個(gè)版圖就如一

頭威武的大象。這個(gè)被稱為“白象王國(guó)”的美麗**,擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民

族風(fēng)俗，它有“千佛之國(guó)、黃袍佛國(guó)、白象之國(guó)”的譽(yù)稱。）

2.板書課題：今天，讓我們一起去感受在泰國(guó)“與象共舞”的美麗。

二、字詞拓展，初知大意

1.課前老師布置了兩項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)：①通讀課文，并找一找?guī)А岸谩弊值某?/p>

語(yǔ)。②猜想一下這個(gè)題目，假如是命題作文，《與象共舞》，你會(huì)寫些什么？完

成這兩項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

2.大投影出示：熟視無(wú)睹

(1)這是這篇課文當(dāng)中出現(xiàn)的一個(gè)新詞，也是一個(gè)成語(yǔ)，還帶一個(gè)生字，誰(shuí)

來(lái)讀？(指名讀)

(2)知道這個(gè)詞兒的意思嗎？在這個(gè)成語(yǔ)中有兩個(gè)字的意思是相同的，誰(shuí)發(fā)

現(xiàn)了？“視”一一看見(jiàn)；“睹”一一看見(jiàn)

(3)更巧的是，這個(gè)成語(yǔ)當(dāng)中兩個(gè)詞語(yǔ)意思是相反的，誰(shuí)知曉了這個(gè)秘密？

整個(gè)詞說(shuō)的是一一(經(jīng)常看見(jiàn)的人和事好像沒(méi)有看見(jiàn)一樣)。

析字解詞是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。再一起讀讀。

3.你們還積累了哪些帶“睹”的成語(yǔ)？

(1)指名學(xué)生回答。

(2)剛才你們所講的這些帶“睹”的部分成語(yǔ)，我們“先睹為快”吧。

出示：熟視無(wú)睹有目共睹先睹為快耳聞目睹

(3)學(xué)語(yǔ)文，就要有這樣的**度，能夠由一個(gè)詞，聯(lián)想到與它有關(guān)的一串兒

詞，積累下來(lái)就方便多了，積累詞語(yǔ)也要講究方法的。

4.還有一組，也是帶生字的詞。

出示：松弛按摩尷尬氣氛

學(xué)生齊讀。

5.這兩組詞語(yǔ)擱在一塊會(huì)有什么聯(lián)系呢？想一想，這個(gè)括號(hào)里面你會(huì)選擇

哪個(gè)成語(yǔ)？請(qǐng)你完整地讀出來(lái)。

(1)出示句子，學(xué)生填空。

在泰國(guó)，大象對(duì)人群已經(jīng)(熟視無(wú)睹)，所以，你遇到大象神經(jīng)完全可以松

馳下來(lái)！

在泰國(guó)，據(jù)說(shuō)最有意思的是大象為人做按摩，去那里旅游的人都想(先睹為

快)。

在泰國(guó)，做按摩的大象偶爾也會(huì)跟人開開玩笑，這是觀眾(有目共睹)的事

兒，你不必驚奇，更不必尷尬。

在泰國(guó)，你(耳聞目睹)象群和人群在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中翩翩起舞的場(chǎng)面，這

種氣氛讓你陶醉其中，難以忘懷。

(2)一起連起來(lái)讀句子。

6.剛才你們所填、所做、所讀的這四句話，如果把它合在一塊兒，正是我

們這篇課文的主要內(nèi)容。

三、課題猜想，細(xì)讀重點(diǎn)

1.第一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)的檢查已告一個(gè)段落。請(qǐng)看第二項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)。一起讀課

題。

2.從字面上看，這題目是什么意思？（與大象一起跳舞）同樣的意思，如果

選用題目，我們?nèi)匀粫?huì)選用一一（與象共舞），因?yàn)樗灰唬ê?jiǎn)潔）。

3.那么，假如請(qǐng)你來(lái)寫這個(gè)題目，如果這是一篇命題作文，并且你沒(méi)有看

到過(guò)這篇課文，要緊扣題目一一與大象一起跳舞，你會(huì)寫些什么？

4.那么，趙麗宏先生呢？他的寫法很奇怪。請(qǐng)你以最快的速度瀏覽全文，

你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？這篇文章從開頭到結(jié)尾是不是一直都在寫跟大象一塊兒跳舞？

（這么長(zhǎng)的文章，只有第五自然段寫了跳舞。你發(fā)現(xiàn)第五自然段是圍繞哪句

話來(lái)寫的？學(xué)生找中心句。）

5.學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）是啊，最難忘的是看大象跳舞，請(qǐng)你輕聲朗讀這一段，你發(fā)現(xiàn)大象怎樣

跳舞了嗎？動(dòng)筆畫出來(lái)。板書：象

指名讀一一

舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳

抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。

（2）哦，這句話寫的是大象跳舞，回憶一下你印象中大象的樣子，它有著高

大的厚實(shí)的一一身體，粗壯的結(jié)實(shí)的一一腿腳，長(zhǎng)長(zhǎng)的有力的一一鼻子，所

以，在一般人想象中大象跳舞應(yīng)該是什么樣的？（笨重的，憨厚的，傻傻的）

（3）課文中的大象跳舞給你笨重的感覺(jué)了嗎？（沒(méi)有）

給你傻傻的，憨厚的感覺(jué)了嗎？（沒(méi)有）

不笨重，不憨厚，讓我們一起放開聲音讀出大象跳舞的感覺(jué)（**讀，指名讀）

（4）大家看，他寫大象跳舞幾個(gè)動(dòng)作？用筆迅速畫出來(lái)。

（第一個(gè)一一搖頭晃腦，第二個(gè)一一踮腳抬腿，第三個(gè)一一顫動(dòng)身子，第四

個(gè)一一揮舞鼻子）

（5）濃縮成四個(gè)字讀一讀，感覺(jué)什么變了？

（文字的長(zhǎng)短、節(jié)奏變了）

（6）大象隨著什么跳舞？圈出“節(jié)奏”，聽(tīng)過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏嗎?感受過(guò)音樂(lè)的節(jié)

奏嗎?音樂(lè)有強(qiáng)的時(shí)候，也有一一（弱）；有長(zhǎng)的時(shí)候，也有一一（短）；有急促的時(shí)

候，也有一一（緩慢），這就是節(jié)奏。

（7）語(yǔ)言也有節(jié)奏，在語(yǔ)言的節(jié)奏上，就大象跳舞的幾個(gè)動(dòng)作來(lái)說(shuō)，你感覺(jué)

哪兒是短的，哪兒是長(zhǎng)的？哪兒是急促的？哪兒是舒緩的？

（搖頭晃腦是急促的，踮腳抬腿是急促的，顫動(dòng)著身子是舒緩的，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻

子在空中揮舞是舒緩的。）

（8）這就叫語(yǔ)言的節(jié)奏。放開聲音帶著這樣的節(jié)奏讀一讀。（**讀）

（分男女生讀）

（9）這里是寫大象在跳舞，那么課題是“與象共舞”，是誰(shuí)“與象共舞”呢？

板書：人

觀眾都（擁）到了寬闊的場(chǎng)地上。

圈出“擁”。一個(gè)“擁”字，你讀出了什么？（人多，急切，爭(zhēng)先恐后）

一起感受大伙兒的急切，朗讀。

（8）觀眾朋友們啊，你擁進(jìn)去干什么？一一（與大象一起跳舞）

那可是大象啊，你就不怕被那粗壯的象腿踩了嗎？（不怕一一）

不怕被大象一屁股坐扁了嗎？（不怕---）

你就不怕大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子把你卷起來(lái)，再把你摔個(gè)四腳朝天？（不怕一一）

為什么？

（9）孩子們，這就是“擁”啊，從這個(gè)擁字當(dāng)中，你分明能感受到人對(duì)大象

的那一份感情，那一種關(guān)系，那就讓我們置身東芭樂(lè)園，成為這其中幸福的一

員吧！引讀一一

表演的尾聲，也是最**,在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，我們都擁到

了寬闊的場(chǎng)地上，我們和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的

每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃

腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它

們和我們一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。

（10）那么多觀眾擁到廣場(chǎng)，那么多觀眾與大象舞之蹈之，可是大象緊張

嗎？（不一一）害怕嗎？（不一）恐懼嗎？（不一一）

多么熱烈的氣氛，多么令人陶醉的場(chǎng)景啊。孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，

就在芭堤雅的東巴樂(lè)園，我想你也一定愿意成為一頭舞之蹈之的大象。是嗎？請(qǐng)

把自己擱進(jìn)去，成為其中的一頭大象一

表演的尾聲，也是最**,在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，我們翩翩起舞，觀眾都擁到

了寬闊的場(chǎng)地上，人群和我們混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的

每一個(gè)人。舞蹈的我們，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，我們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃

腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，我

們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。

人與大象的關(guān)系已經(jīng)變得如此**,如此親密，如此融洽你能用詞語(yǔ)來(lái)形容

這種**嗎一—親密無(wú)間**相處（板書）

四、圍繞中心，感受**

1.課文學(xué)到這里，你對(duì)與象共舞這個(gè)詞還有沒(méi)有別的理解？?jī)H僅說(shuō)的是與

大象一起跳舞嗎？你覺(jué)得其間還隱含著什么？（人與大象**共處，他們關(guān)系親密無(wú)

間）

回頭再看前四個(gè)自然段，你在其間還能發(fā)現(xiàn)大象與人**共處，親密無(wú)間的

美好情境嗎？

2.速讀課文。速讀之前，老師先提示大家：

①這4個(gè)自然段在敘述方式上與第五自然段有相同之處嗎？

（都是概具關(guān)系，都有一個(gè)中心句）

②既然都是概具關(guān)系，是圍繞中心句敘述的，想想，速讀中該怎么做就能

便捷地抓住課文的主要內(nèi)容？（抓中心句）

3.讀后匯報(bào)（學(xué)生也可能回答具體情境，老師提示用中心句來(lái)概括）

①在泰國(guó)，遇到大象是一件很自然的事情一一實(shí)際上寫的是人與大象的關(guān)

系（親密無(wú)間**相處）

②象是泰國(guó)的國(guó)寶。一一寫出的是人與大象關(guān)系是（親密無(wú)間**相處）

③在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。一一分明是在告訴我們，人與大象（親密

無(wú)間**相處）

④象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。而最有意思的是大象為人做按摩一一我

們看到的是，大象與人（親密無(wú)間**相處）

4.其實(shí)，人與大象親密無(wú)間、**相處僅僅是體現(xiàn)在文字中嗎？請(qǐng)大家看看課

文插圖，你看到的是怎樣的景象？（人悠閑地騎在大象上，大象溫和而悠然；雖然

大象那么高大、粗壯，可是走在它身邊的人卻一點(diǎn)也不緊張……）

5.所有這些，不正說(shuō)明人與象之間**共處嗎？文章的題目并沒(méi)有偏題，這

樣的寫法叫做一語(yǔ)雙關(guān)。

五、題型擴(kuò)展，發(fā)散思維

1.“與（）共舞”已經(jīng)成為一種特殊的語(yǔ)言形式，它要反映的是與某某的關(guān)

系非常親密，非常**。

如：當(dāng)你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關(guān)系親密無(wú)間，**相處，你可以說(shuō)一

與蝶共舞；如果你特別喜歡讀書，達(dá)到廢寢忘食的地步，這就是一一與書共舞。

2.出示：

與龍共舞與鯊共舞與雪共舞與荷共舞與墻共舞

哪個(gè)詞最吸引人？你對(duì)哪個(gè)詞有疑問(wèn)？

3.這是一字入題的，還有二字入題的。（出示：與肖邦共舞與風(fēng)箏共舞

與壓力共舞與飛碟共舞）你最感興趣的是哪一個(gè)詞？

4.也有三字入題的。（PPT：與紅樓夢(mèng)共舞與世界杯共舞與世園會(huì)共舞）

哪個(gè)詞讓你駐眼停留？

5.其實(shí)不管與誰(shuí)共舞，它要表達(dá)的都是人希望與人、與自然間親密無(wú)間，

**共處的關(guān)系。

6.選一個(gè)你心*舞的對(duì)象，把你《與共舞》的事寫下來(lái)。

提示：別忘了用上“概具關(guān)系的”敘述方式。

【板書設(shè)計(jì)】

五年級(jí)《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記悠閑、松弛、尷尬、氣氛、紳士、馴服、熟視無(wú)睹、沖鋒陷

陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞。

2、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受在泰國(guó)人象之間沒(méi)有距離、人象之間相處的

親密無(wú)間，進(jìn)而使學(xué)生充分體驗(yàn)人與動(dòng)物**相處的情感。

3、領(lǐng)悟課文的先概括后具體的表達(dá)方法，怎樣從段落中尋找中心句來(lái)概括

段落的主要內(nèi)容，并與《威尼斯的小艇》相比較，體會(huì)他們的不同之處。

4、有感情的朗讀課文的最后一段。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，水上城市威尼斯的迷人風(fēng)光給我們留下了深刻的印象，今天，

再讓我們走進(jìn)泰國(guó)來(lái)領(lǐng)略一下泰國(guó)獨(dú)特的異域風(fēng)情。課件呈現(xiàn)（泰國(guó)的風(fēng)情圖

片）通過(guò)課前的資料搜集，你對(duì)泰國(guó)已經(jīng)有了怎樣的了解？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。從你

的交流中我知道了泰國(guó)有著迷人的熱帶風(fēng)情，而且還被賦予了萬(wàn)象之國(guó)的美

稱。下面就讓我們走進(jìn)泰國(guó)一起來(lái)與象共舞吧！大家齊讀課題！

2、一讀到課題你立馬就會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)？

師：預(yù)設(shè)1：你提的問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值，為什么要與象共舞，為什么作者

要以與象共舞作為文章的標(biāo)題，相信在接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)中你一定會(huì)找到問(wèn)題

的答案。

預(yù)設(shè)2：通過(guò)預(yù)習(xí)誰(shuí)知道了，是誰(shuí)與象共舞？

師：學(xué)習(xí)課文之前大家先來(lái)默讀課前的鏈接語(yǔ)，找一找，從中你獲得了那

些學(xué)習(xí)要求？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下從鏈接語(yǔ)中你都獲得了那些學(xué)習(xí)要求？

二、初讀課文、檢測(cè)預(yù)習(xí)、整體感知

師：下面，大家就來(lái)**的讀一讀課文，注意要求（課件呈現(xiàn)：1、讀準(zhǔn)字

音、看清字形、讀通句子。2、邊讀邊思考在泰國(guó)人與象的關(guān)系是怎樣的？）

師：大家讀完了嗎？接下來(lái)，我就檢測(cè)一下你的讀書情況。誰(shuí)先來(lái)展示一

下你的讀書成果。大家一齊讀一下，注意看準(zhǔn)字形再讀。

課件呈現(xiàn)：馴服、松弛、紳士、熟視無(wú)睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有

禮、翩翩起舞氣氛踮腳抬腿

師：大家讀的很準(zhǔn)確，看來(lái)預(yù)習(xí)的很充分。下面，我要增加一下難度，當(dāng)

讓你根據(jù)課文內(nèi)容把這些詞語(yǔ)放到句子中時(shí)，你還能讀出來(lái)嗎？檢測(cè)一下你對(duì)

課文內(nèi)容的掌握情況。誰(shuí)想先來(lái)挑戰(zhàn)一下。你很勇敢，回答的很正確。

課件呈現(xiàn)：a：在泰國(guó)，大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹。

b：在泰國(guó)，大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣。

c：在泰國(guó)，大象會(huì)小心翼的為人做按摩。

d：在泰國(guó)，大象優(yōu)雅的像一個(gè)彬彬有禮的紳士。

e：在泰國(guó)，大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

師：下個(gè)句子誰(shuí)知道。在泰國(guó)，大象會(huì)怎么樣為人做按摩。在泰國(guó)大象優(yōu)

雅的像一個(gè)怎樣的紳士。剩下最后一個(gè)大家一起說(shuō)。

師：下面，我們一起把這些句子讀一讀。

師：通過(guò)檢測(cè)，看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有所了解。聯(lián)系這幾個(gè)句子誰(shuí)來(lái)

說(shuō)一說(shuō)，這篇課文的主要寫了什么？

預(yù)設(shè)1：如果讓你用一句話來(lái)概括一下這篇文章的主要內(nèi)容，你會(huì)怎樣

說(shuō)？

師：文章主要寫了泰國(guó)人與大象之間的親密關(guān)系。

師：在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系親密到什么程度，你會(huì)在親密關(guān)系的前面加

上怎樣的修飾詞？

預(yù)設(shè)2：從這些現(xiàn)象中你認(rèn)為在泰國(guó)人與大象之間的關(guān)系是怎樣的？

三、文本細(xì)讀感悟

師：那么這些獨(dú)特的現(xiàn)象在*你能夠看到嗎？在其他國(guó)家呢？問(wèn)題來(lái)了為什

么單單只是在泰國(guó)，為什么能夠這樣的沖鋒陷陣、能夠這樣小心翼翼的為人做

按摩、為什么能夠這樣的翩翩起舞呢？針對(duì)這一問(wèn)題，大家再來(lái)細(xì)細(xì)的默讀一

下全文。在尋找答案之前我們先來(lái)解決這樣幾個(gè)問(wèn)題。閱讀提示：課件呈現(xiàn)：

這篇課文共5個(gè)自然段，仔細(xì)的閱讀每一段，看看每一段話寫了什么？你能不

能從中找出最有概括性的一個(gè)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)大象給你留下的深刻印象？邊默讀

邊用筆標(biāo)注出你所需要的句子。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，最能概括第一段主要內(nèi)容的句子是哪一句？課件呈現(xiàn)：

在泰國(guó)，如果你在公路邊或者樹林里遇到大象，那是一件很自然的事。

師：第二段中你找的是那一句？

課件呈現(xiàn)：象是泰國(guó)的國(guó)寶。

師：你們所找的這兩個(gè)句子恰好都是段落的第一句通常，我們都把這樣的

句子叫做什么句？那這個(gè)中心句和段落中其他的句子又有什么關(guān)系呢？

生：先概括、后具體。

師：是的，其他句子就是圍繞著中心句來(lái)具體展開描述的。這樣寫的好處

就是讓我們感覺(jué)到作者表述的條理非常清晰。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第三段中你找的是哪個(gè)句子。

預(yù)設(shè)師1:我認(rèn)為，這一段中另外一個(gè)句子更能夠表明段落的中心，想一

想是哪一句？

預(yù)設(shè)師2：他找的是第一句嗎？由此可見(jiàn)中心句的位置不是固定的它可以

在第一句，也可以在段落的中間，甚至可以在句子的末尾。

課件呈現(xiàn)：在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。

師：明白了這些，下面兩段就很容易找了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你找的第四段是哪

一句？

課件呈現(xiàn)：象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

師：最后一段大家一起說(shuō)。

課件呈現(xiàn)：最使我難忘的，是看大象跳舞。

師：大家一齊把所找的這五句話大聲的讀一讀。

師：同學(xué)們，通過(guò)這最具**的五句話又再一次的驗(yàn)證了，泰國(guó)人與象之間

的關(guān)系**親密?；氐轿覀儎偛诺哪莻€(gè)問(wèn)題。那為什么只有在泰國(guó)才會(huì)有這樣的

現(xiàn)象呢？你覺(jué)得這其中的'哪句話最直截了當(dāng)?shù)慕鉀Q了你心中最大的困惑。

師預(yù)設(shè)，為什么在泰國(guó)遇到大象是一件很自然的事？仔細(xì)想想到底應(yīng)該是

哪一句？

師：正是因?yàn)樵谔﹪?guó)，人象之間零距離的相處才使得他們的關(guān)系那樣的融

洽。讀書就是要這樣，要學(xué)會(huì)把很長(zhǎng)的一篇文章讀成一句話，具備了這種本

領(lǐng)，你就會(huì)很快抓住一篇文章的中心。

過(guò)度：師：說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離，關(guān)系親密，那么文中的那個(gè)段落最能

夠打動(dòng)你，為什么？你還被那個(gè)段落打動(dòng)了？還有那個(gè)段落把你打動(dòng)了？

師：是??！這也是作者趙麗宏最難以忘懷的一個(gè)畫面，下面就讓我們仔細(xì)

的品一品這個(gè)畫面，默讀課文的第五自然段畫出其中最能體現(xiàn)人象之間沒(méi)有距

離、關(guān)系**的句子，讀一讀有什么感受在旁邊做好批注。

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一下你找的是哪一句？談一談你的感受，你是從哪些語(yǔ)句中

體會(huì)出來(lái)的？你很會(huì)抓關(guān)鍵詞，那就結(jié)合著你的這份快樂(lè)的感覺(jué)有感情的把它

讀出來(lái)吧！

課件呈現(xiàn)：在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，

師：多么熱烈的氣氛！多么熱烈的場(chǎng)景??！同學(xué)們，假如你當(dāng)時(shí)也在那個(gè)

公園，你愿意成為其中的一名觀眾嗎？

師：那現(xiàn)在，你就把自己放進(jìn)去，親自到現(xiàn)場(chǎng)去體驗(yàn)一下吧！

課件呈現(xiàn)：在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中

師：同學(xué)們，你們就這樣迫不及待的涌進(jìn)去和大象跳舞呀，難道就不怕被

大象踩到嗎？

為什么？

師：是啊，因?yàn)檫@是在泰國(guó)，在泰國(guó)人象之間是沒(méi)有距離的，人象之間已

經(jīng)融為一體了，作者趙麗宏曾經(jīng)這樣深情的說(shuō)過(guò)“那真是天地間的美妙奇觀，

那真是匪夷所思的天作之合。從人象共舞可以看出人象之間已經(jīng)親密到了極

點(diǎn)，這也是作者以與象共舞作為標(biāo)題的最大原因。下面就讓我們?cè)俅沃蒙碛谶@

種快樂(lè)的場(chǎng)景之中，將這種快樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)吧！

師：本來(lái)身體龐大，看起來(lái)很笨重的大象在作者的筆下為什么會(huì)呈現(xiàn)出如

此輕盈、曼妙的舞姿？想一想作者是怎樣做到的呀！

師：在這里作者是抓住了大象會(huì)跳舞的特點(diǎn)，采用了什么描寫方式對(duì)大象

的舞姿展開描述的？

師：動(dòng)作描寫的方式。其實(shí)，課文中還有很多這樣的地方，作者就是善于

抓住大象的某些特點(diǎn)像外貌、神態(tài)、性格善于表演等方面的特點(diǎn)，然后通過(guò)動(dòng)

作、神態(tài)描寫的方式將其傳神的表現(xiàn)出來(lái)。下面，大家的到課文中找一找這樣

的語(yǔ)句都有哪些？

師：在日后的作文中我們要學(xué)會(huì)這種方法抓住事物特點(diǎn)展現(xiàn)事物特色的描

寫方式。

師：下面，大家思考一下，《與象共舞》這篇課文同我們上一篇學(xué)習(xí)的

《威尼斯的小艇》在寫法上有什么異同？快速瀏覽一下《威尼斯的小艇》回憶

一下，先自己想想？下面大家到小組里討論一下。

四、拓展升華

同學(xué)們，在泰國(guó)，人象之間這種**共處的畫面令我們無(wú)限陶醉，為之神

往。下面，讓我們繼續(xù)走進(jìn)泰國(guó)的首都一一曼谷去看一看曼谷的小象又將帶給

我們?cè)鯓拥捏@喜。打開配套練習(xí)冊(cè)80頁(yè)快速瀏覽一下。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：你喜歡曼谷的這只小象嗎？為什么？文章中又抓住了小象的什

么特點(diǎn)并通過(guò)怎樣的描寫展現(xiàn)出來(lái)的？

過(guò)度：這只可愛(ài)的小象的可愛(ài)舉動(dòng)令我們無(wú)限贊嘆的同時(shí)又再一次讓我們

領(lǐng)略了人象之間的深情厚誼。可是，這不禁也引起了我們的思考，在泰國(guó)，人

象之間是怎樣做到?jīng)]有距離、**共處的？推而廣之，人和動(dòng)物之間怎么會(huì)相處

的這樣**?這一切的一切也許從下面這段文字中找到答案，打開基礎(chǔ)訓(xùn)練72頁(yè)

來(lái)看一看吧！

從這則段文字中你讀懂了什么？（動(dòng)物也是有情感的）這***一句話最能夠

概括這篇文章的中心，是那句話？

所以說(shuō)，人象之間要想做到**相處，首先對(duì)人提出了什么要求？

推而廣之，那人與動(dòng)物之間要想做到**相處沒(méi)有距離的前提條件是

師小結(jié)：動(dòng)物也是有情感的，當(dāng)你對(duì)動(dòng)物傾注愛(ài)的時(shí)候，你得到的也將是

動(dòng)物最純粹的愛(ài)。在泰國(guó)，人象之間這種沒(méi)有距離**共處的獨(dú)特的異域風(fēng)情特

點(diǎn)不僅在你我心中留下了深深的烙印，而且也詮釋了人與動(dòng)物如何相處的真諦

所在。讓我們永遠(yuǎn)的記住這次泰國(guó)之旅。大家再來(lái)讀課題，讀出你對(duì)泰國(guó)的留

戀之情。

五、作業(yè)

課后，大家可以選擇你所喜歡的國(guó)家，搜集一下有關(guān)他獨(dú)特的異域風(fēng)情，

繼續(xù)感受一下獨(dú)特的異域風(fēng)情所帶給你美好體驗(yàn)。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《與象共舞》的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展2）

一—五年級(jí)下冊(cè)《與象共舞》教案3篇

五年級(jí)下冊(cè)《與象共舞》教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

L有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象**相處的境界。

2.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物**相處的文字、圖像資料，做成

課件。

課時(shí)安排

1課時(shí)

A案

教學(xué)過(guò)程

一、初識(shí)大象，揭示課題

1.播泰國(guó)風(fēng)光，簡(jiǎn)介泰國(guó)。同學(xué)們，在我們國(guó)家的南面，有一個(gè)風(fēng)光美

麗、文化獨(dú)特的國(guó)家——泰國(guó)。泰國(guó)的國(guó)名泰語(yǔ)意思為**之國(guó)。今天，老師要

帶大家去感受它的風(fēng)土人情。泰國(guó)整個(gè)版圖形如一頭威武的大象，有千佛之

國(guó)、黃袍佛國(guó)、白象之國(guó)。的譽(yù)稱。（圖片定格在大象圖上）

2.談?wù)撎﹪?guó)的象。

3.揭示課題：

泰國(guó)素有萬(wàn)象之國(guó)的美稱！今天，讓我們隨作者一起來(lái)到泰國(guó)，與象共

舞！

板書課題。邊寫邊提醒學(xué)生注意象的舞的寫法。

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

1.導(dǎo)語(yǔ)：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？（什么叫與象共舞？誰(shuí)與象

共舞？）

2.請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，**通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，看看你讀懂

了什么？通過(guò)讀書又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)

3.出示詞語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。

熟視無(wú)睹以一當(dāng)十以一抵百彬彬有禮

松弛按摩尷尬紳士氣氛芭堤雅

4.交流一下，通過(guò)讀書，你們讀懂了什么叫與共舞誰(shuí)與象共舞了嗎？

5.你還有什么疑問(wèn)嗎？

歸納：象和人的關(guān)系為什么會(huì)這樣**友好？板書：**融洽

三、集體研讀

1.研讀第一自然段。

導(dǎo)讀：僅僅因?yàn)橄笫翘﹪?guó)的國(guó)寶，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們

先到泰國(guó)的公路邊樹林里看看大象吧！**讀第一然段，從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì)出

人與象的關(guān)系**友好呢？體會(huì)熟視無(wú)睹悠閑沉著不慌不忙。

競(jìng)賽讀，讀出大象的悠閑沉著。

2.研讀第二自然段：為什么泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情？

引讀法，師生同讀第二自然段，體會(huì)泰國(guó)人對(duì)象的親切之情。

3.研讀第三自然段：

導(dǎo)讀：我們?cè)僮呓稽c(diǎn)看大象好嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看

從哪些詞中可以體會(huì)出人與象之間的關(guān)系**友好呢？

理解拍噴*靜坦然松弛晶瑩溫和。

利用換詞法來(lái)體會(huì)拍與噴的用詞精當(dāng)。

競(jìng)賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來(lái)的感覺(jué)。

4.學(xué)法小結(jié)：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)，字

里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛(ài)溫順，實(shí)際上是在贊

美人與大象之間的**融洽。我們剛才體會(huì)人與象的關(guān)系**友好，用的什么方法

來(lái)學(xué)的？一一抓關(guān)鍵詞品讀。

5.過(guò)渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們按照各組

所拿到的學(xué)習(xí)單，選自己感興趣的一段進(jìn)行合作學(xué)習(xí)吧！

四、合作研讀：

1.出示第四、五自然段的學(xué)習(xí)單，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

第四自然段的合作學(xué)習(xí)單：

(1)小組成員齊讀第四自然段一遍。

(2)個(gè)人學(xué)習(xí)：為人按摩的大象是什么樣子的？用______畫出描寫大象為

人按摩時(shí)的句子，讀一讀。

(3)小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語(yǔ)可以讀出人

與大象的關(guān)系**友好？

第五自然段的合作學(xué)習(xí)單：

(1)小組成員齊讀第五自然段一遍。

(2)個(gè)人學(xué)習(xí)：舞蹈的大象是什么樣子的？用______畫出描寫大象跳舞的

句子，讀一讀。

(3)小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語(yǔ)可以讀出人

與大象的關(guān)系**友好？

2.交流互評(píng)：

(1)第四自然段的交流

①小組推薦交流：自己從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)出人與象的**友好。

②心理活動(dòng)的想象：我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把

那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時(shí)，這頭大象心里在想()；當(dāng)大象用

鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。如果大

象會(huì)說(shuō)話，當(dāng)他面對(duì)受到驚嚇的女士行屈膝禮時(shí)，他會(huì)說(shuō)()

③再讀課文，欣賞大象為人按摩表演。

(2)第五自然段的交流：

①小組推薦交流：從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)出人與象的**友好。

②再讀課文，欣賞大象跳舞。

③看到這令人難以忘懷的場(chǎng)面，此時(shí)，你也正在與大象跳舞的人群中，你

會(huì)想此什么？會(huì)說(shuō)些什么？

3.小結(jié)：我們通過(guò)讀書，體會(huì)出人與象的**融洽，相互信任。讓我們一起

再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。

四、總結(jié)拓展：

1.看到這樣一個(gè)熱情奔放的舞蹈場(chǎng)面，你還認(rèn)為人與大象的關(guān)系如此**友

好僅僅因?yàn)橄笫菄?guó)寶，僅僅因?yàn)橄蟮目蓯?ài)、溫順、聰明有靈氣，還會(huì)跳舞嗎？

這么一個(gè)**融洽的氛圍是誰(shuí)創(chuàng)造的？

板書：人象相互信任

2.從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫作方法？

學(xué)生發(fā)言后歸納小結(jié)：(1)將思想感情融入到對(duì)物的描寫之中。(2)層

層深入地揭示出人與象的友好**。

五、作業(yè)：

1.朗讀課文。

2.摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句。

五年級(jí)下冊(cè)《與象共舞》教案2

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入，初識(shí)泰象

1.談話：泰國(guó)有大象之邦稱譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)

人民的心目中是吉祥的像征。有泰國(guó)人向游人炫耀說(shuō)，泰國(guó)的大象，善解人

意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動(dòng)力，又是乖巧的旅游寵物。

2.出示課文第一自然段，出示后，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，讀通順說(shuō)說(shuō)：讀了這一

段，你對(duì)泰國(guó)的大象有什么印象？

3.出示課題：與象共舞

二、初讀課文，整體感知泰象

1.**讀課文，把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。

2.讀了課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡泰國(guó)的大象嗎？為什么？

學(xué)生**發(fā)表自己的想法。比如：泰國(guó)的大象勤勞、善良，有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)

乖巧，有時(shí)活潑。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開大象。

三、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象

1.泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見(jiàn)得呢？**讀課文，劃出有關(guān)

的句子，讀一讀，想一想。

2.**交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面：

(1)象是泰國(guó)的國(guó)寶。

(2)象與人之間沒(méi)有距離。

(3)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，愛(ài)與人開玩笑。

(4)看大象跳舞是一種享受。

3.隨機(jī)指導(dǎo)。

(1)**朗讀第二自然段。象是泰國(guó)的國(guó)寶。課文是怎么具體寫的？你了解

到泰國(guó)的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>

①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國(guó)人做工服役；充當(dāng)旅游大使；表演雜技，帶

去歡樂(lè)

②你還知道大象能干哪些事？在泰國(guó)，沒(méi)有大象行嗎？為什么？

③有感情地朗讀第二自然段。

④讀后說(shuō)話訓(xùn)練：

在戰(zhàn)場(chǎng)上，泰象與人是。關(guān)系；在舞臺(tái)上，泰象與人一樣是()；在國(guó)

際上，泰象充當(dāng)?shù)氖?角色；當(dāng)遇到困難時(shí)，泰象則是。；在農(nóng)場(chǎng)里，泰

象就是()；在可見(jiàn)在泰國(guó)，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？

(2)**朗讀第四自然段。

①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣？

②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。

③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住小心翼翼、輕

輕地?fù)崤仍~：什么才叫撫弄？這個(gè)詞寫出了什么？

④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動(dòng)物神態(tài)的詞，讀一讀，這些

詞寫出了什么？

⑤這一段是用哪幾個(gè)句子把幾層不同的事例連在一起的？

出示三句話：

?據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

?最有意思的是大象為人做按摩。

?有趣的是，它偶然也會(huì)跟人開開玩笑。

這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系？

⑥有感情地朗讀這一段。

四、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)寫法：

1.讀了課文，你喜歡泰國(guó)的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相

應(yīng)的段落。

2.透過(guò)泰國(guó)的大象，你看出泰國(guó)是怎樣的國(guó)家？泰國(guó)人有怎樣的性格？

3.仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國(guó)的大象?？梢宰约簩懣偲鹁?，也可

以選擇：

泰國(guó)的大象十分熱情。

泰國(guó)的大象是友誼的使者。

泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手

4.課堂交流。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《與象共舞》的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展3）

——五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《與象共舞》教學(xué)反思3篇

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《與象共舞》教學(xué)反思1

《與象共舞》共**三堂，第一堂是一年前，感覺(jué)思路很清晰，借助文本的

特點(diǎn)，篇章結(jié)構(gòu)，仿寫先概述后分述的方法。對(duì)于一語(yǔ)雙關(guān)的,方法，沒(méi)有特別

去說(shuō)。而在這學(xué)期的研討課中，也以同樣的方法**,結(jié)果，一語(yǔ)雙關(guān)成了