8紅樓春趣教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《紅樓春趣》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日，星期三上午第一節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)，共40分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《紅樓春趣》為內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，包括語(yǔ)言運(yùn)用、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略。

語(yǔ)言運(yùn)用方面，通過(guò)閱讀和討論，提高學(xué)生對(duì)文本的理解和分析能力，同時(shí)通過(guò)寫(xiě)作和口頭表達(dá)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。

思維品質(zhì)方面，通過(guò)分析文本中的情節(jié)和人物，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并尋找答案，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

文化意識(shí)方面，通過(guò)了解文本中所反映的社會(huì)文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化的理解和尊重，同時(shí)通過(guò)閱讀文學(xué)作品，提升學(xué)生對(duì)文化多樣性的認(rèn)識(shí)和欣賞。

學(xué)習(xí)策略方面，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，同時(shí)通過(guò)使用學(xué)習(xí)工具和資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文本理解：學(xué)生需要理解《紅樓春趣》中的情節(jié)和人物，以及作者的意圖和觀點(diǎn)。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生需要能夠運(yùn)用文本中的語(yǔ)言進(jìn)行閱讀、討論和寫(xiě)作。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生需要能夠通過(guò)分析文本中的情節(jié)和人物，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

難點(diǎn)：

1.文化背景理解：學(xué)生可能對(duì)《紅樓春趣》中所反映的社會(huì)文化背景不熟悉，難以理解和欣賞文本。

2.文本深度分析：學(xué)生可能對(duì)文本中的復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系難以理解和分析。

解決辦法：

1.預(yù)習(xí)和閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)文本，并在閱讀過(guò)程中做筆記，以提高對(duì)文本的理解。

2.分組討論：將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論文本中的情節(jié)和人物，以促進(jìn)理解和溝通。

3.實(shí)例分析：通過(guò)分析文本中的具體情節(jié)和人物，幫助學(xué)生理解和分析文本。

4.提供學(xué)習(xí)資源：為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如文化背景資料和文本分析工具，以幫助學(xué)生更好地理解文本。

5.鼓勵(lì)提問(wèn)和思考：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問(wèn)，并提供思考問(wèn)題的時(shí)間，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響、白板等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如學(xué)校內(nèi)網(wǎng)或教育云平臺(tái)。

3.信息化資源：《紅樓春趣》電子教材、相關(guān)教學(xué)視頻、在線學(xué)習(xí)資料等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、課堂提問(wèn)等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《紅樓春趣》的電子教材和相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解文本的背景和主要內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“《紅樓春趣》中的人物有哪些？他們的性格特點(diǎn)是什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：閱讀電子教材和視頻，理解文本的背景和主要內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：根據(jù)老師提出的問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，并記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：通過(guò)在線平臺(tái)提交自己的預(yù)習(xí)成果，如筆記、思維導(dǎo)圖等。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解文本的背景和主要內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-通過(guò)預(yù)習(xí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提高他們的閱讀理解能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述《紅樓春趣》中的趣事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文本的理解和分析能力。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)文本的理解和分析能力。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文本的理解和分析能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握文本的理解和分析能力。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文本的理解和分析能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文本背景

-《紅樓春趣》是曹雪芹創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》中的一篇。

-文本主要描述了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等人物在春天的一次游園活動(dòng)。

-文本反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、人物性格和情感糾葛。

2.人物形象

-賈寶玉：文本中的主人公，性格天真浪漫，對(duì)封建禮教持批判態(tài)度。

-林黛玉：賈寶玉的表妹，性格聰明、敏感，與寶玉情感深厚。

-薛寶釵：賈寶玉的表姐，性格溫和、賢淑，與寶玉有婚約。

-其他人物如王熙鳳、賈母、賈政等，各有特色，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的人物風(fēng)貌。

3.情節(jié)發(fā)展

-文本講述了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等人在春天的一次游園活動(dòng)。

-活動(dòng)中，寶玉、黛玉和寶釵之間的情感糾葛和矛盾逐漸顯現(xiàn)。

-文本以寶玉和黛玉的情感為主線，展示了他們之間的深厚情感和悲劇命運(yùn)。

4.文本特點(diǎn)

-文本采用了細(xì)膩的描寫(xiě)手法，對(duì)人物形象、情節(jié)發(fā)展和場(chǎng)景描繪都有生動(dòng)的描繪。

-文本的語(yǔ)言富有詩(shī)意，充滿(mǎn)了情感色彩，展現(xiàn)了作者的文學(xué)功底。

-文本通過(guò)對(duì)人物性格和情感的深入挖掘，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性和社會(huì)的矛盾。

5.社會(huì)背景

-《紅樓夢(mèng)》創(chuàng)作于清朝乾隆年間，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、人物性格和社會(huì)矛盾。

-文本通過(guò)對(duì)賈、王、史、薛四大家族的描寫(xiě)，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的階級(jí)斗爭(zhēng)和封建禮教的束縛。

-文本揭示了封建社會(huì)的腐敗和衰敗，以及人性在其中的掙扎和無(wú)奈。

6.文化價(jià)值

-《紅樓夢(mèng)》被譽(yù)為“中國(guó)封建社會(huì)的百科全書(shū)”，具有很高的文化價(jià)值。

-文本通過(guò)對(duì)人物性格和情感的深入挖掘，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性和社會(huì)的矛盾。

-文本對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、人物性格和社會(huì)矛盾的描繪，為研究中國(guó)封建社會(huì)提供了寶貴的資料。

7.學(xué)習(xí)意義

-通過(guò)學(xué)習(xí)《紅樓春趣》，可以了解《紅樓夢(mèng)》這部名著的背景和主要內(nèi)容。

-通過(guò)對(duì)文本的理解和分析，可以提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

-文本中的人物性格和情感糾葛，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)人性的思考和對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.人物關(guān)系

①賈寶玉：文本的主人公，性格天真浪漫，對(duì)封建禮教持批判態(tài)度。

②林黛玉：賈寶玉的表妹，性格聰明、敏感，與寶玉情感深厚。

③薛寶釵：賈寶玉的表姐，性格溫和、賢淑，與寶玉有婚約。

④其他人物如王熙鳳、賈母、賈政等，各有特色，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的人物風(fēng)貌。

2.情節(jié)發(fā)展

①文本講述了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等人在春天的一次游園活動(dòng)。

②活動(dòng)中，寶玉、黛玉和寶釵之間的情感糾葛和矛盾逐漸顯現(xiàn)。

③文本以寶玉和黛玉的情感為主線，展示了他們之間的深厚情感和悲劇命運(yùn)。

3.文本特點(diǎn)

①文本采用了細(xì)膩的描寫(xiě)手法，對(duì)人物形象、情節(jié)發(fā)展和場(chǎng)景描繪都有生動(dòng)的描繪。

②文本的語(yǔ)言富有詩(shī)意，充滿(mǎn)了情感色彩，展現(xiàn)了作者的文學(xué)功底。

③文本通過(guò)對(duì)人物性格和情感的深入挖掘，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性和社會(huì)的矛盾。

4.社會(huì)背景

①《紅樓夢(mèng)》創(chuàng)作于清朝乾隆年間，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、人物性格和社會(huì)矛盾。

②文本通過(guò)對(duì)賈、王、史、薛四大家族的描寫(xiě)，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的階級(jí)斗爭(zhēng)和封建禮教的束縛。

③文本揭示了封建社會(huì)的腐敗和衰敗，以及人性在其中的掙扎和無(wú)奈。

5.文化價(jià)值

①《紅樓夢(mèng)》被譽(yù)為“中國(guó)封建社會(huì)的百科全書(shū)”，具有很高的文化價(jià)值。

②文本通過(guò)對(duì)人物性格和情感的深入挖掘，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性和社會(huì)的矛盾。

③文本對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、人物性格和社會(huì)矛盾的描繪，為研究中國(guó)封建社會(huì)提供了寶貴的資料。

6.學(xué)習(xí)意義

①通過(guò)學(xué)習(xí)《紅樓春趣》，可以了解《紅樓夢(mèng)》這部名著的背景和主要內(nèi)容。

②通過(guò)對(duì)文本的理解和分析，可以提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

③文本中的人物性格和情感糾葛，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)人性的思考和對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.人物關(guān)系圖：展示賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等主要人物的關(guān)系。

2.情節(jié)發(fā)展線索：用時(shí)間軸或流程圖的形式，展示文本情節(jié)的發(fā)展。

3.文本特點(diǎn)：用關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，概括文本的特點(diǎn)，如“細(xì)膩描寫(xiě)”、“詩(shī)意語(yǔ)言”、“深入挖掘人物性格和情感”。

4.社會(huì)背景：用關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，概括文本所反映的社會(huì)背景，如“封建社會(huì)”、“階級(jí)斗爭(zhēng)”、“封建禮教束縛”。

5.文化價(jià)值和學(xué)習(xí)意義：用關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，概括文本的文化價(jià)值和學(xué)習(xí)意義，如“百科全書(shū)”、“提高閱讀理解能力”、“思考人性和社會(huì)現(xiàn)象”。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生再次閱讀《紅樓春趣》，并回答以下問(wèn)題：

-文本中的主要人物有哪些？他們的性格特點(diǎn)是什么？

-文本講述了怎樣的情節(jié)發(fā)展？寶玉、黛玉和寶釵之間的情感糾葛是如何展開(kāi)的？

-文本的語(yǔ)言風(fēng)格和描寫(xiě)手法有哪些特點(diǎn)？

2.寫(xiě)作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生以《紅樓春趣》中的一個(gè)情節(jié)或人物為題材，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己的看法和感悟。

3.小組討論：請(qǐng)