/4《陽光的兩種用法》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：義務(wù)教育教科書/人民教育出版社2019年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)六年級語文（下冊）第三組語文要素：體會文章是怎樣表達(dá)情感的課時(shí)：一課時(shí)授課對象：六年級學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）基于識字與寫字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。在書寫中體會漢字的優(yōu)美。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（2）基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。（3）基于習(xí)作：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。能寫簡單的想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。習(xí)作有一定速度。（4）基于口語交際：樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。2.學(xué)情分析（1）基于識字寫字：學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，但是在寫字和習(xí)作過程中學(xué)生還做不到行款整齊、美觀，有一定速度。（2）基于閱讀：學(xué)生學(xué)習(xí)了瀏覽和默讀，能夠初步把握文章大意和中心意思，但對文章如何圍繞中心意思展開描寫體會不夠，要做到從不同方面或選取不同事例，表達(dá)意思，還需要指導(dǎo)與訓(xùn)練；學(xué)生能夠聯(lián)系上下文和自己的積累理解重點(diǎn)詞句，能找出課文中的關(guān)鍵詞句，交流感受，但對描寫人物的表達(dá)方法關(guān)注不夠，對其表情達(dá)意的作用體會不深。（3）基于習(xí)作：學(xué)生習(xí)作有一定速度，能夠把自己的感受寫下來，但是要做到語言規(guī)范、內(nèi)容具體、表達(dá)清楚還需訓(xùn)練，特別是不清楚如何圍繞一個(gè)中心意思寫，不懂得如何從不同方面或者選取不同事例表達(dá)中心意思。（4）基于口語交際：學(xué)生樂于表達(dá)、愿意交流，但要做到條理清晰，語氣、語調(diào)適當(dāng)還有難度，還需要提高能力。3.教材分析第三單元是習(xí)作單元，語文要素是“體會文章是怎樣表達(dá)情感的”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)真情實(shí)感的方法。《陽光的兩種用法》是本單元習(xí)作例文，寫了“我”的母親和畢大媽充滿智慧地使用陽光：冬天中午曬被子，夏天用缸中太陽曬熱的水洗澡，表現(xiàn)了她們的生活智慧和美好內(nèi)心，表達(dá)了“我”對母親和畢大媽這樣的普通勞動(dòng)者的贊頌，以及對平淡生活的贊美。例文旁批從兩個(gè)角度提示怎樣表達(dá)真情實(shí)感：一是可以用具體事例表達(dá)情感；二是可以圍繞一條主線表達(dá)情感。課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何表達(dá)對母親和畢大媽這樣的普通勞動(dòng)者的贊美之情的。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解“我”的母親和畢大媽是如何充滿智慧地使用陽光，體會作者對普通勞動(dòng)者的贊頌，以及對平淡生活的贊美。本課的難點(diǎn)是體會作者是怎樣真實(shí)自然地表達(dá)真情實(shí)感的。教學(xué)目標(biāo)1.了解課文內(nèi)容，知道“我”的母親和畢大媽是如何充滿智慧地使用陽光的，體會“我”對普通勞動(dòng)者的贊頌，以及對平淡生活的贊美。2.體會作者是如何表達(dá)對母親和畢大媽這樣的普通勞動(dòng)者的贊美之情的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。評價(jià)任務(wù) 1.通過默讀、交流、朗讀等形式，知道“我”的母親和畢大媽是如何充滿智慧地使用陽光的，體會“我”對普通勞動(dòng)者的贊頌，以及對平淡生活的贊美。2.通過思考、點(diǎn)撥、借助旁批、品讀關(guān)鍵詞語等形式，體會文章表達(dá)真情實(shí)感的方法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一著眼主題導(dǎo)入新課(2’)活動(dòng)一(2’)1.由單元主題導(dǎo)入，談學(xué)習(xí)精讀課文及例文的收獲。2.揭示本課課題，板書。回憶由精讀課文與習(xí)作例文學(xué)習(xí)的表達(dá)感情的方法。環(huán)節(jié)二感知例文梳理文脈(10’)活動(dòng)一(10’)自由讀例文，讀正確，讀通順。標(biāo)出自然段序號，思考：陽光有哪兩種用法，分別對應(yīng)哪幾個(gè)自然段？再完成填空。1.學(xué)生讀文，思考。2.全班交流。（1）交流兩種用法對應(yīng)的段落，明確2-3自然段寫的是陽光的第一種用法，母親把陽光疊進(jìn)被窩里；4-7自然段寫陽光的第二種用法，畢大媽把陽光煮進(jìn)水里。（2）體會第1段和第8段的作用，知道文章在布局結(jié)構(gòu)上是前后照應(yīng)的。（完成目標(biāo)一）1.通過思考、交流，能夠理清文章思路，知道陽光有哪兩種用法。2.通過交流與點(diǎn)撥，知道文章在布局結(jié)構(gòu)上是前后照應(yīng)的。（評價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)三聚焦事例體會情感（20’)活動(dòng)一(20’)默讀2—7自然段，思考：從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感？用關(guān)鍵詞批注。作者是怎么樣把這種情感表達(dá)出來的？用橫線劃出相關(guān)語句，做批注。1.學(xué)生默讀，思考。2.全班交流。（1）交流、點(diǎn)撥，體會到作者對母親和畢大媽的敬佩和贊美之情。（2）品詞讀句，朗讀體會，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。①學(xué)習(xí)2-3自然段，知道作者抓住母親的動(dòng)作、語言進(jìn)行描寫，間接抒發(fā)出了自己的情感；采用比喻、對比、設(shè)問等修辭手法，直接抒發(fā)自己的情感。②學(xué)習(xí)4-7自然段，知道作者描寫了孩子們洗澡時(shí)的熱鬧場面，間接抒發(fā)自己的情感；采用比喻、排比等修辭手法，直接抒發(fā)自己的感情。（完成目標(biāo)二部分）1.通過指名讀、范讀、齊讀等多種形式，感受“我”對母親和畢大媽的敬佩與贊美之情。2.能夠抓住關(guān)鍵詞語，通過對相關(guān)詞語的品析，揣摩表達(dá)真情實(shí)感的方法。（評價(jià)目標(biāo)二部分）環(huán)節(jié)四把握線索體會情感(6’)活動(dòng)一(3’)瀏覽例文，作者幾次提到“老陽兒”？圈畫出來。聯(lián)系例文，說一說對旁批的理解。1.瀏覽例文。2.全班交流。文章共出現(xiàn)了7處“老陽兒”，理解其貫穿全文和情感脈絡(luò)的作用。活動(dòng)二(3’)快速圈畫文中表示陽光的詞語，知道在例文中的處處都有“陽光”。體會作者以老陽為線索貫穿全文，以圍繞主線的方法抒發(fā)對普通勞動(dòng)者的敬佩和贊美之情。（完成目標(biāo)二）借助批注，通過瀏覽、交流、點(diǎn)撥等方式，體會作者以老陽為線索貫穿全文，以圍繞主線的方法抒發(fā)對普通勞動(dòng)者的敬佩和贊美之情。（評價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)五回顧總結(jié)布置作業(yè)(2’)活動(dòng)一(1’)總結(jié)學(xué)習(xí)收獲?；顒?dòng)二(1’)布置作業(yè)：完