外研版（三起）四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案：M3U2What'stheelephantdoing教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自外研版（三起）四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材，Module3Unit2What'stheelephantdoing。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)elephant、sleep、run、jump等動(dòng)物和動(dòng)詞詞匯，以及句型What'stheelephant/doing?It's教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的動(dòng)物和動(dòng)詞詞匯，并能運(yùn)用句型What'stheelephant/doing?It's進(jìn)行問(wèn)答。2.過(guò)程與方法：通過(guò)圖片、游戲、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生觀察、模仿、合作和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)難點(diǎn)：1.動(dòng)詞詞匯的發(fā)音和拼寫(xiě)。2.句型What'stheelephant/doing?It's的運(yùn)用。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件：動(dòng)物圖片、動(dòng)詞詞匯卡片、句型示范錄音。2.學(xué)生自備學(xué)習(xí)用品：英語(yǔ)課本、練習(xí)本、彩筆。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入：通過(guò)唱英文歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)動(dòng)物詞匯。2.新課呈現(xiàn)：利用多媒體展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)elephant、sleep、run、jump等動(dòng)詞詞匯。接著，展示句型What'stheelephant/doing?It's的示范錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿。3.情景創(chuàng)設(shè)：將學(xué)生分成小組，每組挑選一張動(dòng)物圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容編寫(xiě)對(duì)話(huà)，運(yùn)用句型What'stheelephant/doing?It's進(jìn)行問(wèn)答。然后，邀請(qǐng)各小組上臺(tái)展示成果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.鞏固練習(xí)：通過(guò)多媒體展示不同場(chǎng)景的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行問(wèn)答。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)詞的ing形式。板書(shū)設(shè)計(jì)：1.動(dòng)物詞匯：elephant、sleep、run、jump等。2.句型：What'stheelephant/doing?It's作業(yè)設(shè)計(jì)：1.用所學(xué)句型和詞匯編寫(xiě)一篇小短文。2.聽(tīng)錄音，跟讀課文。課后反思：本節(jié)課通過(guò)圖片、游戲、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)生的觀察、模仿、合作和表達(dá)能力。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極參與，課堂氛圍活躍。但在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)動(dòng)詞ing形式的掌握不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：動(dòng)詞ing形式的掌握在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和形式是非常重要的語(yǔ)法點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)詞ing形式是一個(gè)新的語(yǔ)法概念，他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)詞形式，如動(dòng)詞原形和動(dòng)詞過(guò)去式，但對(duì)于動(dòng)詞ing形式的學(xué)習(xí)還處于初級(jí)階段。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要特別注意學(xué)生對(duì)動(dòng)詞ing形式的掌握情況，并采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來(lái)幫助他們理解和運(yùn)用這一語(yǔ)法點(diǎn)。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.動(dòng)詞ing形式的引入在引入動(dòng)詞ing形式時(shí)，教師可以通過(guò)圖片或動(dòng)作表演的方式來(lái)幫助學(xué)生理解。例如，教師可以展示一個(gè)正在跑步的人的圖片，然后問(wèn)學(xué)生：“Whatishedoing?”學(xué)生可能會(huì)回答：“Heisrunning.”此時(shí)，教師可以指出，這里的“running”就是動(dòng)詞“run”的ing形式，表示正在進(jìn)行的動(dòng)作。2.動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成規(guī)則教師需要向?qū)W生講解動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成規(guī)則，例如，一般在動(dòng)詞原形后面加上“ing”即可。但需要注意的是，有一些特殊的動(dòng)詞在加上“ing”時(shí)會(huì)發(fā)生拼寫(xiě)變化，如“sit”變?yōu)椤皊itting”，“swim”變?yōu)椤皊wimming”等。教師可以通過(guò)舉例的方式，讓學(xué)生了解這些特殊動(dòng)詞的變化規(guī)則。3.動(dòng)詞ing形式的運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用動(dòng)詞ing形式。例如，教師可以讓學(xué)生模仿動(dòng)物的動(dòng)作，并用句型“Whatistheelephantdoing?Itiseating.”進(jìn)行問(wèn)答。教師還可以設(shè)計(jì)一些填空題或選擇題，讓學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)動(dòng)詞ing形式的理解。4.動(dòng)詞ing形式的鞏固為了鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)詞ing形式的掌握，教師可以在課后布置一些相關(guān)的作業(yè)。例如，讓學(xué)生用所學(xué)句型和詞匯編寫(xiě)一篇小短文，描述他們?cè)谡n后都做了哪些事情。這樣的作業(yè)既能讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能幫助他們鞏固動(dòng)詞ing形式這一語(yǔ)法點(diǎn)。5.動(dòng)詞ing形式的反饋與評(píng)價(jià)動(dòng)詞ing形式是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生對(duì)這一語(yǔ)法點(diǎn)的掌握情況，并通過(guò)引入、講解、運(yùn)用、鞏固和反饋等環(huán)節(jié)，幫助他們理解和運(yùn)用動(dòng)詞ing形式。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。6.動(dòng)詞ing形式的錯(cuò)誤糾正在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，如拼寫(xiě)錯(cuò)誤、用法錯(cuò)誤等。教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正這些錯(cuò)誤，避免錯(cuò)誤固化。例如，當(dāng)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)或口頭表達(dá)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師可以適時(shí)地指出并解釋正確的方式。教師可以設(shè)計(jì)一些錯(cuò)誤識(shí)別的活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相檢查作業(yè)或練習(xí)，互相糾正錯(cuò)誤，這樣可以提高學(xué)生的自我糾錯(cuò)能力。7.動(dòng)詞ing形式的多樣化練習(xí)為了讓學(xué)生更加熟練地掌握動(dòng)詞ing形式，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)形式。除了填空題和選擇題，還可以設(shè)計(jì)聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用動(dòng)詞ing形式。例如，教師可以播放一段描述動(dòng)物活動(dòng)的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題，或者讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行角色扮演，模擬不同的場(chǎng)景使用動(dòng)詞ing形式。8.動(dòng)詞ing形式的跨學(xué)科應(yīng)用為了增加學(xué)生對(duì)動(dòng)詞ing形式學(xué)習(xí)的興趣，教師可以嘗試將其與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)。例如，在科學(xué)課上，學(xué)生可能會(huì)學(xué)習(xí)到一些關(guān)于動(dòng)物行為的知識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述這些行為，使用動(dòng)詞ing形式。在藝術(shù)課上，學(xué)生繪畫(huà)或制作手工藝品時(shí)，教師可以鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)描述自己的創(chuàng)作過(guò)程，同樣使用動(dòng)詞ing形式。9.動(dòng)詞ing形式的家長(zhǎng)參與教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，特別是對(duì)動(dòng)詞ing形式的學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)家長(zhǎng)信、家長(zhǎng)會(huì)等形式，向家長(zhǎng)介紹動(dòng)詞ing形式的重要性，并提供一些簡(jiǎn)單的方法和策略，幫助家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)孩子。例如，家長(zhǎng)可以在日常生活中與孩子用英語(yǔ)交流，詢(xún)問(wèn)孩子正在做什么，讓孩子用動(dòng)詞ing形式回答。10.動(dòng)詞ing形式的持續(xù)復(fù)習(xí)由于動(dòng)詞ing形式是一個(gè)需要長(zhǎng)期記憶和練習(xí)的語(yǔ)法點(diǎn)，教師應(yīng)在后續(xù)的課程中持續(xù)復(fù)習(xí)，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。每次復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以采用不同的教學(xué)方法和練習(xí)形式，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教師應(yīng)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，以評(píng)估他們對(duì)動(dòng)詞ing形式的掌握程度，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。通過(guò)上述的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明，我