19、牧場之國（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)的《19、牧場之國》。本篇文章描繪了荷蘭牧場的美麗景色以及那里的人們和動(dòng)物們和諧共生的生活。文章通過細(xì)膩的筆觸和形象的描繪，使讀者仿佛置身于那片美麗的牧場之中。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本篇文章之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于自然景色和動(dòng)物的文章，對(duì)于描述自然和動(dòng)物的寫作手法有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生在生活中也有觀察動(dòng)物和自然景色的經(jīng)驗(yàn)，這有助于他們更好地理解和體會(huì)文章所表達(dá)的內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀和理解《19、牧場之國》，提高學(xué)生的文本閱讀能力，培養(yǎng)他們準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀文本的能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析文章的寫作手法和描繪的景象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和抽象思維，提高他們分析問題和解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞文章中的美景和感悟作者的情感，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)他們對(duì)自然和生活的熱愛和創(chuàng)造。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解和感悟荷蘭的文化特點(diǎn)，增強(qiáng)他們對(duì)不同文化的理解和尊重，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《19、牧場之國》中所描繪的荷蘭牧場的美麗景色和和諧共生的生活。

2.分析文章中的寫作手法，如細(xì)膩的描繪、形象的比喻等。

難點(diǎn)：

1.理解文章中一些生僻詞匯和表達(dá)方式，如“悠閑自在”、“寧靜恬淡”等。

2.感悟作者對(duì)自然和生活的情感表達(dá)，如對(duì)牧場美景的喜愛和贊美。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，可以通過教師講解、學(xué)生討論、圖片展示等多種方式幫助學(xué)生理解。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生通過上下文推測(cè)詞義，或者通過生活實(shí)例來幫助他們更好地理解和感悟。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中積極思考，提出問題，教師及時(shí)解答，以提高他們的閱讀理解能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授：教師通過口頭講解，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握《19、牧場之國》的基本內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

-討論：學(xué)生分組討論，分享對(duì)文章的理解和感悟，培養(yǎng)他們的批判思維和合作能力。

-案例研究：分析文章中的具體案例，讓學(xué)生通過實(shí)例來理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組完成一項(xiàng)與牧場相關(guān)的項(xiàng)目，如調(diào)查牧場的生活、拍攝牧場的視頻等，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演文章中的角色，如牧場工人、牛羊等，通過表演來體驗(yàn)和理解角色的生活。

-實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，如觀察植物的生長過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然的奇妙。

-游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲，如牧場模擬游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)?zāi)翀龅纳睢?/p>

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示文章中的美景和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-視頻：播放相關(guān)的視頻，如牧場的實(shí)際情況，讓學(xué)生更直觀地了解牧場的生活。

-在線工具：利用在線工具，如互動(dòng)討論板，讓學(xué)生在線上交流和分享自己的理解和感悟。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《19、牧場之國》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道牧場之國是指哪里嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于荷蘭牧場的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受牧場的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹荷蘭牧場的背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文章閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生對(duì)《19、牧場之國》的基本內(nèi)容和情感有初步理解。

過程：

教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀文章，注意語氣和節(jié)奏的把握。

學(xué)生默讀文章，理解文章的大意和細(xì)節(jié)。

討論文章的主題和作者的情感表達(dá)。

3.寫作手法分析（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解并分析文章的寫作手法。

過程：

教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作手法，如細(xì)膩的描繪、形象的比喻等。

學(xué)生通過小組合作，找出文章中的寫作亮點(diǎn)，并進(jìn)行分享。

4.小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與牧場相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在文章中的表現(xiàn)和意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)牧場的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的表現(xiàn)和意義。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)牧場之國的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括牧場的美麗景色、和諧生活以及寫作手法等。

強(qiáng)調(diào)牧場之國在文化和自然中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于牧場之國的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描述自然景色和動(dòng)物的文學(xué)作品，如《草原》、《動(dòng)物世界》等，以擴(kuò)展他們的閱讀面和文學(xué)素養(yǎng)。

-紀(jì)錄片：觀看關(guān)于荷蘭牧場和農(nóng)業(yè)的紀(jì)錄片，了解牧場的實(shí)際情況和荷蘭農(nóng)業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)實(shí)際觀察能力。

-地圖和圖片：提供荷蘭牧場的地圖和圖片，讓學(xué)生更直觀地了解牧場的地理分布和特點(diǎn)。

-文化資料：介紹荷蘭的文化背景和習(xí)俗，讓學(xué)生了解荷蘭人與牧場的關(guān)系以及牧場在荷蘭文化中的地位。

2.拓展建議：

-開展實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)場或牧場，讓他們親身體驗(yàn)?zāi)翀龅纳?，加深?duì)牧場的理解。

-進(jìn)行課題研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇與牧場相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如牧場的生態(tài)環(huán)境、動(dòng)物福利等，培養(yǎng)他們的研究能力和批判思維。

-舉辦攝影展覽：學(xué)生可以拍攝自己眼中的牧場，舉辦攝影展覽，展示自己對(duì)牧場的理解和感悟，提高他們的審美能力。

-創(chuàng)作故事或詩歌：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以牧場為背景的故事或詩歌，通過創(chuàng)作表達(dá)自己對(duì)牧場的情感和想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。板書設(shè)計(jì)1.荷蘭牧場的美麗景色

-荷蘭牧場

-碧綠的草原

-悠悠的白云

-悠然自得的牛羊

2.和諧共生的生活

-人與自然的和諧

-牛羊的快樂生活

-寧靜恬淡的鄉(xiāng)村生活

3.寫作手法和情感表達(dá)

-細(xì)膩的描繪

-形象的比喻

-真摯的情感典型例題講解八、典型例題講解

1.題目一：請(qǐng)簡要概括《19、牧場之國》的主要內(nèi)容。

答案：本文主要描繪了荷蘭牧場的美麗景色、和諧共生的生活以及作者對(duì)牧場之國的喜愛和贊美。

2.題目二：請(qǐng)分析文章中描述牧場景色的寫作手法。

答案：文章通過細(xì)膩的描繪和形象的比喻，展現(xiàn)了牧場的美麗景色，如“碧綠的草原”、“悠悠的白云”等。

3.題目三：請(qǐng)舉例說明文章中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

答案：靜態(tài)描寫如“牧場上的房子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像是用綠色渲染、用白色勾畫的小花兒”，動(dòng)態(tài)描寫如“牛羊在牧場上悠閑地走來走去，偶爾抬起頭來，望著天空，好像在思考什么”。

4.題目四：請(qǐng)分析文章中作者對(duì)牧場生活的情感表達(dá)。

答案：作者通過對(duì)牧場景色的描繪和對(duì)牧場生活的描述，表達(dá)了對(duì)牧場之國的喜愛和贊美，如“這里的景色真是美不勝收”，“生活在牧場上的人們和動(dòng)物們和諧共生，讓人感到寧靜恬淡”。

5.題目五：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章中“牧場之國”的理解。

答案：牧場之國不僅僅是一個(gè)地理概念，更是作者心中理想生活的象征，它代表著人與自然的和諧共生，寧靜恬淡的生活態(tài)度以及對(duì)美好事物的向往。

后續(xù)部分將根據(jù)實(shí)際情況繼續(xù)補(bǔ)充和說明。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性、對(duì)文章內(nèi)容和情感的理解等方面，評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過學(xué)生的小組討論成果展示，評(píng)價(jià)他們對(duì)文章的理解、分析和表達(dá)能力，以及小組合作的效果。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握程度，以及他們的閱讀理解和分析問題的能力。

4.課后作業(yè)：通過學(xué)生完成的課后作業(yè)，評(píng)價(jià)他們對(duì)文章的深入理解和應(yīng)用能力，以及他們的寫作和表達(dá)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予具體的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)他們的優(yōu)點(diǎn)，指出他們的不足，并提出改進(jìn)的建議。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入更多實(shí)際案例：在教學(xué)中，引入更多的實(shí)際案例，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：增加課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.采用多元化教學(xué)方法：采用講授、討論、案例研究等多種教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂上，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的情況，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂管理，確保他們的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)組織：在教學(xué)組織方面，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度不夠平衡的問題，需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.教學(xué)評(píng)