人教版小學數(shù)學一年級上冊復習題綱

炭村小學師軍鋒

《準備課》同步試題

一、數(shù)一數(shù)、把數(shù)量相同的連在一起。

考查目的：實物點數(shù)與點子圖點數(shù)建立一一對應的關系。

答案：略

解析：解決問題的關鍵是建立起實物個數(shù)與點子圖點數(shù)（1~5）的一一對

應關系。

二、數(shù)一數(shù)、把數(shù)和圖連在一起。

3456789

考查目的：實物數(shù)■與抽象的數(shù)建立對應關系。

答案：略

解析：解決問題的關鍵是建立起抽象數(shù)字與點子圖點數(shù)（10以內(nèi)）的一一

對應關系。

三、畫一畫。

看數(shù)，在()中畫出相應個數(shù)的。。

2()o5

(b

考查目的：對數(shù)認識的變式練習，教材中大多呈現(xiàn)從實物中抽象數(shù)概念，此練習

是讓學生從抽象的數(shù)中呈現(xiàn)具體實物數(shù)量表象的過程，建立抽象與直觀的聯(lián)系。

四、比一比、填一填。

(1)在多的后面畫(2)在少的后面

?"Vo

晶戾戾戾戾晶□TTT□

ooooonMMMMB

考查目的：比多少的鞏固練習和變式練習，突出一一對應的關系。

答案：略

解析：學生不能僅從表面現(xiàn)象進行判斷，應該畫出“一一對應”的標志后進行判斷,

讓學生經(jīng)歷邏輯思考的過程。

五、畫一畫。

(1)看圖，在()中畫出與幺力數(shù)量相等的八。

888()

(2)比一比，填一填。

△△△

(5(5(5()和()同樣多。

（3）比一比，填一填。

AAA（）比（）多。

（）比（）少。

考查目的：通過一一對應的關系與比多少的綜合練習，使學生進一步體會一一對

應在比多少問題中的作用。

答案：略

解析：借助“一一對應”的標記來進行判斷，從而體會一一對應在比多少問題中的

作用。

《上、下、左、右》同步試題

■■的前面是誰？請你圈一圈。；的后面是誰？請你在它下面畫上橫線。

考查目的：考查學生“前、后”的掌握情況。

*級備

解析：考查學生對“前、后”的掌握情況，其中要注意到面向的方向為前面。

二、想一想，說一說。

老爺爺、老奶奶、小姑娘、小狗和小貓在拔蘿卜。排在最前面的是（），排

在最后面的是（），小貓的前面是（），小姑娘的前面是

（）.后面是（b

考查目的：考查學生對實際情境中的“前、后”的掌握情況。

答案：老爺爺小貓小狗老奶奶小狗

解析：考查學生對實際情境中“前、后”的掌握情況，圖中的人物和小動物面朝右

方，因此要注意到面向的方向為前面，避免造成思維定式。

二、想一想，填一填

1.看圖填一填

Y的上面是（），下面是（），0的上面是（）

和（b

考查目的：考查學生對“上、下”的掌握情況。

答案：飛機輪船飛機和老鷹

解析：加深對上下位置關系的認識。通過解決老鷹的上面和下面分別是什么的問

題，讓學生進一步體會到“上、下”的相對性，尤其是對于三個物體，由于對象不

同，它們之間的關系也會有所不同。

三、根據(jù)信息找位置

小芳、明明、李奶奶、王叔叔住在一座樓的同一個單元，他們住在不同的樓層，

請你根據(jù)信息連一連。

B0

日田

G

王叔依,□0

小芳.I

李奶奶家住在最下面，小芳家住在最上面，王叔叔家住在李奶奶家的上面。

考查目的：考查學生用“上、下”的知識解決問題的綜合運用能力。

答案：

明明

李奶奶

王叔叔

小芳

解析：在認真審題的前提下，結合“上、下”的知識解決問題，能根據(jù)條件判斷人

物在圖上的位置關系，深刻理解上、下的位置關系及其相對性。

四、想一想，填一填

小力、小天、小白三人賽跑。小天跑在小白的前面，小天不是最快的。（）

是最快的，（）是最慢的。

考查目的：考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。

答案：小力小白

解析：在賽跑的實際情境中，結合前后的知識，可以采用在圖上標一標的方法進

行判斷，進一步理解前后的位置關系，豐富學生對“前、后”的認識和理解。

《左、右》同步試題

一、看一看，填一填。

(1)在☆的左面畫。。(2)在☆的右面畫▲<.(3)在。的右面畫。。

考查目的：考查學生在二維空間內(nèi)用左右確定位置。

解析：檢查學生是否明確方位詞語“左右”的意思，是否能夠運用“左右”描述

物體的位置。

(1)蹦的周圍有哪些玩具？

(2)在哪個玩具的左面？

(3)在哪個玩具的右面？

(4)你能提出一個問題，讓大家來回答嗎？

考查目的：其一是考查學生是否能夠運用“左右”描述物體的位置，解決生活

中的實際問題，其二是考查學生對左右的相對性的認識。

答案：火車的上面是娃娃，下面擺放的是籃球，左面是木馬，右面是電子琴?；@

球在汽車的左面，在機器人的右面，學生自主提問，回答。

解析：為學生提供一個玩具柜的玩具擺放畫面，充分利用這個情境讓學生利用“上

下、左右”等方位詞確定玩具的位置，同時鍛煉了語言表達能力，在此基礎上加

深對位置相對性的理解，同樣是個籃球，由于參照物不同，因此“左右”就發(fā)生了

變化。

三、看一看，填一填。

??bd

(1)從左往右數(shù)，是在第.個。

(2)從右往左數(shù)，是在第一個。

考查目的：考查學生對“左右”的理解，以及感受順序具有的相對性。

答案：(1)從左往右數(shù)，是在第4個。

(2)從右往左數(shù)是在第2個。

解析：引導學生進行觀察、對比、思考最終得出答案，在這個過程中使學生感受

順序具有的相對性，同時能夠滿足不同層次孩子的學習需要。

《比多少》同步試題

一、填一填（填，"V"或“=”）

5。43。3204

2。54Ol404

考查目的：考查學生對于“〉"v”和'”的理解和運用情況。

答案：＞、=、＜、＜、＞、=

解析：這道題讓學生用關系符號表示兩個數(shù)間的大小或相等的關系。

考查目的：通過這些練習綜合考查學生數(shù)數(shù)、比大小及數(shù)學符號運用的能力。

答案:3＞2,4＜5

解析:在考查學生運用關系符號能力的同時還培養(yǎng)了學生細致、有序地觀察能力。

三、填一填

5和32和

34和1

考查目的：考查學生綜合運用三種關系符號的能力。

答案:5>3,2<3,1<4,

3<5,3>2,4>1

解析：通過3組比大小的算式，讓學生直觀感受兩個數(shù)位置不同，所用的數(shù)學符

號改變、但兩個數(shù)的大小關系不變。

四、想一想、填一填

5>()1<()

考查目的：考查學生綜合運用所學知識解決問題的能力。

答案：5>(4、3、2、1)1<(2、3、4、5)

解析：培養(yǎng)學生認真審題，全面思考問題的好習慣。同時培養(yǎng)學生的數(shù)感。

《1~5的認識、比大小練習》同步試題

一、接著畫

3452

考查目的：能夠正確理解數(shù)的意義。

答案：略

解析：利用接著畫的過程，讓學生體會數(shù)與事物是一一對應的關系，能根據(jù)數(shù)數(shù)

畫出相應數(shù)■的圖形，在練習的過程中將數(shù)與形初步建立聯(lián)系。

二、請你給每一節(jié)車廂標上車廂號

考查目的：掌握5以內(nèi)各數(shù)的順序。

答案：1、3^4、5O

解析：在排列數(shù)順序的過程中，使學生對數(shù)的順序有明確的認識，并能夠利用

數(shù)的順序解決簡單的問題。

三、數(shù)一數(shù)，比一比

力有（）個?有（）個

6有（）個a有（〉個

□on□on

考查目的：能夠正確數(shù)物體的個數(shù)，并準確的進行數(shù)大小的比較。

答案：公有3個，薪有4個，一有2個，蹩有5個

3>2或2<34<5或5>4

解析：結合不同的情境，讓學生體會到數(shù)在生活中的應用，并能夠應用所學過比

多少的知識解決簡單的數(shù)學問題。

四、數(shù)一數(shù)，說一說，圖中有幾個人？你還想數(shù)什么？

考查目的：能夠正確數(shù)出事物的個數(shù)，并能正確運用1-5各數(shù)進行數(shù)量的表示。

答案：1把太陽傘，2個人，3只螃蟹,4棵椰子樹，5只海鷗……

解析：結合實物進行數(shù)數(shù)的練習，熟練的數(shù)1-5各數(shù)，并能將數(shù)與物建立聯(lián)系。

五、涂一涂，比一比，寫一寫

考查目的：能夠通過一一對應的方式，正確判斷5以內(nèi)數(shù)的大小，并能夠正確的

書寫各數(shù)。

答案：不唯一。

解析：在涂、比、寫的過程，讓學生知道利用一一對應的方式可以判斷出數(shù)的大

小，初步滲透一一對應的思想。

六、填一填

3524（）里可以填幾？

□>□□<□（）和（）

□<□□>□non

考查目的：能夠正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小，掌握比較大小的方法。

答案：5>32<4

3<54>2最后一組答案不唯一。

解析：在比較兩個數(shù)的大小時，讓學生體會到數(shù)的大小是相對而言，并能夠根據(jù)

前面兩組練習的形式，自己結合自己對知識的理解，設計一組數(shù)進行大小的比較。

七、最后一個該涂什么顏色，涂一涂，數(shù)一數(shù)

）個，有（）個。

考查目的：能夠發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律正確的涂色，準確寫出每一種事物的

數(shù)量。

答案：最后一個涂紫色。有5個，有4個。

解析：讓學生通過有序的觀察發(fā)展簡單的規(guī)律，并能夠根據(jù)規(guī)律進行判斷，在應

用中正確運用數(shù)表示事物的個數(shù)。

《減法》同步試題

一、算一算，看誰摘的星星多

考查目的：考查學生對5以內(nèi)的口算減法掌握情況。

答案

133112

解析：此題是一道5以內(nèi)減法的基本練習。將摘星星比賽的情境融入到枯燥的口

算練習中，增加了趣味性，調(diào)動了學生的學習積極性。

二、選一選，看誰列式找得準

3+2=55-2=33-2=1

考查目的：考查學生減法含義的掌握情況。

答案：5-2=3

解析：此題是一道根據(jù)圖意正確選擇算式的基本練習。在選擇算式后，可以讓學

生說一說為什么這樣選擇？3+2=5和3-2=1這兩個算式錯在哪里？

三、比一比，誰是列式小能手

考查目的：考查學生選擇有關的信息看圖列式的能力。

答案：樹上有4只鳥，飛走了2只，還剩2只。4-2=2o

樹上有5個蘋果，小猴子摘走了2個，還剩3個。5-2=3o

樹上有1只猴子，樹下有2只猴子，一共有3只猴子。1+2=3o

樹上原來有3只猴子，跑下樹了2只，樹上還剩1只猴子。3-2=1……

解析：此題是一道較靈活的練習，可以綜合考查學生對加法和減法的掌握情況。

可以從不同的角度來觀察這幅圖，因此列出的算式也各不相同，學生列式后要說

一說列式的依據(jù)，答案合理即可。

《1~5的加減法練習》同步試題

一、看誰算得又快又對

2+3=3+2=5-3=5-2=

1+3=3+1=4-1=4-3=

考查目的：考查學生對1~5的加法和減法的計算正確率和速度，初步感知加、

減法之間的關系。

答案：5523

4431

解析:每一行的算式之間是相互關聯(lián)的四道題，引導學生先觀察題目特點和規(guī)律，

再進行計算，滲透加、減法之間的關系，幫學生提高計算正確率和計算速度，為

后續(xù)學習打好基礎。

二、看圖列式

□O□二口□二口

考查目的：考查學生理解題意的能力，和用加、減法解決問題的能力。

答案:3+1=4,5-4=1（或5-1=4）

解析：引導學生先看圖說題意，并提出問題，再列式計算解決問題，最后追問學

生為什么用加（或減）法計算，在對比中強化加減法的意義，為后面學習更復雜

的數(shù)量關系，解決更復雜的問題做好準備。第二題要注意圖意與算式的一致性。

三、連一連

考查目的：考查學生審題、解決問題的能力，以及計算1~5的加法和減法的計

算能力。

答案:

解析：讓學生認真審題，弄清題目的要求，再獨立完成，培養(yǎng)學生認真審題的習

慣。

四、在()里填“+”或

2()3=54()1=35()1=45()2=3

3()1=21()2=34()1=53()2=5

考查目的：培養(yǎng)學生全面的觀察能力及對運算意義的理解同時培養(yǎng)學生的數(shù)感、

符號感。

答案：+---

解析：要求學生用運算符號連接3個數(shù)，這需要全面的觀察后再進行選擇，對一

年級學生來說是一項挑戰(zhàn)?？梢宰寣W生借助擺一擺、畫一畫等方式來完成題目，

注重對運算意義的理解。

五、用自己的方式表示出下面算式的意思

2+1=0

考查目的：培養(yǎng)學生正確理解題目要求的能力，考查學生對運算的理解，以及用

數(shù)學語言進性表達的能力。

答案：略

解析：讓學生先說一說對這道題的理解，然后用自己的方式表示運算的含義，最

后進行小組或全班交流，培養(yǎng)學生理解與表達、交流與傾聽的能力。

《0的認識和加減法》同步試題

一、樹上有幾只小鳥？

()()()

考查目的：能準確的表達數(shù)量。

答案:430

解析：去生活中尋找知識的原型，知道一個物體也沒有，可以用。來表示。

二、把下面的數(shù)按照從小到大的順序排一排

437052

考查目的：會比較0~5的大小。

答案:012345

解析：0比1少1

三、在。里填上“+”或“一”

4。2=21Q1=O3。2=54。0=4

考查目的：會計算0~5的加減法。

答案：一一+_

解析：可以先試加法再試減法。也可以先觀察得數(shù)是變大了還是變小了，如果變

大想加法，變小想減法。

四、請你看圖列式、計算

考查目的：理解有關0的加、減法的含義，能解決生活中的實際問題。

答案：3-0=33+0=3

解析：引導學生觀察畫面，描述情景，提出問題，再請學生列式計算。

五、。里是多少？

3+0=3-。

考查目的：靈活運用0的知識解決問題。

答案：3+0=3-0

解析：一般情況下相同的數(shù)做加法的得數(shù)會大于減法，可這道題卻要用等號連接，

所以想到填特殊數(shù)Oo

《認識圖形（一》同步試題

期一看

考查目的：考查學生能否辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

答案:

解析：學生能夠通過實物辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。說明學生

已經(jīng)基本了解長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形的特征。

二、數(shù)一數(shù)

3有（）個有（）個，目有（

）個有（）

個。

考查目的：考查學生是否能夠根據(jù)圖形的特征正確辨認長方體、正方體、圓柱和

球等立體圖形，并準確數(shù)出每種圖形的數(shù)量。

答案：5362

解析：將圖形的認識和數(shù)數(shù)結合起來，學生既要正確辨認出圖形，還要將這種圖

形都找到病準確數(shù)出它們的數(shù)本題中的扁長方體容易被忽視，引導學生養(yǎng)成

仔細觀察的好習慣。

三、選一選

考查目的：考查學生能否正確區(qū)分正方體和長方體。

答案：①④⑤③

解析：在長方體、正方體、圓柱和球這4中圖形中，最難區(qū)分的是長方體和正方

體，因為他們都有6個平平的面，而區(qū)別只有正方體的6個面都是正方形，長

方體卻不是。而此時學生還沒有認識正方形這種平面圖形，學生只能靠“6個面

是不是都一樣大”來區(qū)別長方體和正方體。

四、數(shù)一數(shù)，填一填。m

考查目的：學生對于立體圖形特征的認識。

答案：3,1,6,8

解析：這是一道辨別立體圖形的基本練習題。在解決問題的同時，有助于學生認

識到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

五、搭一搭

（一）用自己的積木，搭一個漂亮的作品，用相機照下來或者用彩筆畫下來，并

配上說明。

(二)用自己的積木，搭一個最高的作品，用相機或者畫筆記錄它的樣子，測?

它的局度。

考查目的：學生對于立體圖形特征的認識和動手操作能力。

答案：略

解析：加深學生對于立體圖形的直觀體驗，激發(fā)學生對于立體圖形的興趣，培養(yǎng)

學生勇于面對挑戰(zhàn)的精神。

《6和7》同步試題

一、數(shù)一數(shù)

答案：02567

754321

解析：本題的設計源于教材中的直尺圖，改變了數(shù)順序的呈現(xiàn)方式，使學生能夠

根據(jù)已知數(shù)之間的關系，確定填出未知數(shù)。此題的重點首先是讓學生觀察題目確

定相鄰兩個數(shù)之間的關系以后，在排列出數(shù)的序，最后讀一讀方格中的數(shù)檢查是

否符合題目的要求，培養(yǎng)學生有序思考和及時檢驗的良好習慣。

二、填一填

^^66^

(-)把從右邊數(shù)的3個盒子圈起來。

(-)從右邊數(shù)第3個盒子里面有()個蘋果。

（三）從左邊數(shù)第3個盒子里面有（）個蘋果。

（四）從右邊數(shù)第1個盒子和第2個盒子里面共有（）個蘋果。

考查目的：了解學生是否能夠正確區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。

答案：

㈠略

（二）從右邊數(shù)第3個盒子里面有（2）個蘋果。

（三）從左邊數(shù)第3個盒子里面有（7）個蘋果。

（四）從右邊數(shù)第1個盒子和第2個盒子里面共有（6）個蘋果。

解析：本題引導學生關注盒子中蘋果的數(shù)量，綜合運用方向、基數(shù)和序數(shù)的知識

解決問題。同時也是在引導學生可以借助集合圈來表示自己的想法。

《6、7的加減法》同步試題

一、在方格里填上合適的數(shù)

考查目的：考查學生對6、7的組成及記憶。

答案：114263

解析：喚醒學生對6、7的組成的記憶，為了能夠熟練地運用6、7的組成進行6、

7的加減法計算做好準備。

二、看圖列式

考查目的：考查從不同的角度觀察同一幅圖，列出兩加兩減四個算式或一加一減

兩個算式，體會加減法之間的關系。

答案：3+3=66-3=32+5=75+2=77-2=57-5=2

解析從不同的角度觀察實物圖列出加法算式和減法算式激發(fā)學生已有的經(jīng)驗。

引導學生觀察算式之間的聯(lián)系，滲透加減法之間的關系，形成比較牢固“一圖四

式”或“一圖二式”的認知結構，為學生熟練計算打好基礎。

三、直接寫出得數(shù)，看誰算得又對又快

4+2=6-3=0+7=

7-1=6+1=

7-3=1+5=6-5=

4+3=6-0=

2+5=7-5=3+3=

6-2=3+2=

考查目的：考查學生6、7的加減法計算，了解學生口算技能的形成程度。

答案：637674617672645

解析：7以內(nèi)的加減法口算，要求學生認真審題，看清數(shù)和運算符號迅速、正確

地計算出結果，培養(yǎng)學生認真計算仔細檢查的好習慣。

四、從“2,3,4,6,7”中選三個數(shù)寫出兩道加法算式和兩道減法算式

考查目的：考查對整體部分關系以及對“一圖四式”的掌握情況。

答案

2+4=64+2=66-2=46-4=2或3+4=74+3=77-3=47-4=

3

解析：學生要從給出的數(shù)中挑出有整體部分關系的三個數(shù)，再組成兩道加法算式

和兩道減法算式，培養(yǎng)學生的分析、判斷、思維能力。

《8、9的加減法練習（1》同步試題

一、口算

6+3=8-4=7+2=9-6=

9-5=1+8=3+5=8-0=

考查目的：學生掌握8、9加減法口算的情況。

答案：9493

4988

解析：學生根據(jù)自己喜歡的算法，正確計算

二、在口里填上合適的數(shù)

□+6=9口-4=45+口=82+口=7

考查目的：運用加減法各部分之間的關系，靈活掌握8、9加減法計算，

答案：3835

解析：可以多種方法解決，口算熟練的較接填，可以運用各部分之間的關系計算，

可以用組成想?？谝?=4,這道題，學生易錯，容易填成0。

三、比大小

4+3。89+009-02+5°4+5

9-6。8-69-☆°8-☆□+4<9

考查目的：學生能否正確比較兩個算式的大小。

答案：v

0、1、2、3、4填出一個即可

解析：這組題既可以直接計算比大小，也可以根據(jù)具體題運用和差的變化規(guī)律比

大小。最后一道答案不唯一。

四、從6、2、3、9中選三個數(shù)寫出四道不同的算式

口?？?口□?？?口

□?？?□□?？?口

考查目的：學生對部分整體這樣的一組數(shù)量之間的關系是否理解。

答案：6+3=93+6=9

9-3=69-6=3

解析：學生首先從四個數(shù)里要找出3個具有部分整體關系的數(shù)，然后列出兩道加

法和兩道減法算式。

五、看圖列出四道不同的算式

□OD=D

□。口=口□?？?口

考查目的：學生看圖列出兩道加法和兩道減法算式。

答案：2+6=86+2=8

8-2=68-6=2

解析：學生先從圖中發(fā)現(xiàn)左邊2個同學是一部分，右邊6個同學是一部分，合

起來是8個同學。然后根據(jù)部分整體之間的關系列出兩道加法和兩道減法算式。

《8、9的加減法練習（2》同步試題

一、口算

3+5=6+3=4+5=8-8=

5+3=9-3=2+6=1+8=

8-5=3+6=9-7=9-0=

8-3=9-6=9-1=4+4=

考查目的：考查學生對8、9加減法的熟練計算。

答案：8835969398280998

解析：1,2組題是以一題四式的方式呈現(xiàn)，幫助學生回憶計算方法；第三組是

考查計算的熟練程度；第四組是特殊數(shù)的計算，涉及0,1,本身的問題，引起

學生注意。

二、小動物送信

考查目的：考查學生對8、9加減法的熟練計算，并排除多余條件。

3+54+53+62+7T6+28+14+42+5

8■9

答案:899989987

解析：幫助學生鞏固8,9加減法的計算，并會排除多余條件。最后一題2+5得

8,沒有對應信箱。

三、比大小

8O98O9-29O8+13+5O

9-49+38

考查目的：考查學生對8、9加減法的熟練計算及8,9的認識。

答案：vv=>>

解析：不僅考查學生對于8,9加減法的掌握程度，而且考查了知識綜合運用能

力，第一題是8,9數(shù)的比較，第二題考查數(shù)感，9只比8多1,去掉2個，一

定會小于8;第三、四題考查計算后再比較；第五題看似超越本節(jié)課所學，其實

是對8,9數(shù)的認識及加法含義進行考查：9>8,9+幾一定大于8o

四、看圖列式

(—')看圖，說圖意，列式。

考查目的：一題四式，8,9加減法計算方法的掌握及感受加減法之間的聯(lián)系。

答案：7+2=92+7=99-2=79-7=2

解析：通過分析圖，引導學生根據(jù)圖意列出四個相關算式，引導學生觀察一題四

式這樣的4算式，滲透加減法間的關系，為學生熟練計算打好基礎。

(二)根據(jù)圖意列式。

考查目的：考查學生識圖能力、分析能力，及加減法之間關系。

答案:(1)按左右分：1+8=98+1=99-1=89-8=1

(2)按顏色或按大小分：5+4=94+5=99-5=49-4=5

解析：讓學生認真審題，學會從不同角度觀察問題。此題可以按位置看，左邊1

只狗，右邊8只；可以按大小分5只大狗，4只小狗；還可以按顏色分：5只粉

色，4只白色，按照不同角度，可以列出不同算式，但都是四個，借此還可以加

深對加減法之間的關系的認識。

《8和9解決問題練習課》同步試題

1.直接寫出得數(shù)

9-3=0+9=3+4=6+2=8-4=9-5=

2+4=5+4=8-8二7-1=2+7=6-4=

5+3=4+4=8-6=6-36+3=7-0=

考查目的：考查學生6~9的加減法的計算，為解決問題做準備。

答案：697844

690692

882393

解析：喚醒學生6~9的加減法計算方法，并能夠熟練計算。注意看清運算符號

和有關0的計算。

2.看圖列算式

（1）荷葉上一共有：只青蛙。（2）

還剩幾只青蛙？一共有多少個蘋果？

□o□=□（只）non=□（個）

（3）

我釣的和你同樣多。

一共釣了幾條魚？

□O□=□（條）

考查目的：考查學生是否能夠看懂數(shù)學問題并找到問題與條件之間的聯(lián)系，正確

解答。

答案:（1）7-4=3（只）（2）8+1=9（個）（3）4+4=8

（條）

解析：題中的某些已知數(shù)量不是通過數(shù)數(shù)去得出，而改為告訴已知數(shù)量，這樣做

的目的是有利于學生通過分析數(shù)?關系選擇正確的計算方法解決問題。學生在解

答時，需要看懂問題、尋找條件，并根據(jù)問題與條件之間的關系正確解答。其中

第（2）題中兩個梨是干擾信息，而第（3）題中的第二個條件隱藏在“我釣的和

你同樣多”這句話里。要注意引導學生從問題入手，認真觀察、排除多余條件以

及找到隱蔽條件。使學生進一步感受到解決問題必須要找準有用的信息。

3.小動物們?nèi)ブ矘?/p>

（1）小老虎和小猴子一共種了多少棵？□OD=□（棵）

（2）小象和小老虎一共種了多少棵？□OD=□（棵）

（3）你還能提出什么問題？列式解答?？贠匚|=口（棵）

考查目的：考查學生提取相關數(shù)學信息，根據(jù)信息之間的關系提出數(shù)學問題，并

能利用10以內(nèi)加減法正確解答的能力。

答案：（1）4+3=7（棵）（2）5+4=9（棵）

（3）小象和小猴一共種了多少棵？3+5=8（棵）（還有其他情況，如：比差；

或三只小動物一共種了多少棵？不同層次的學生可能提出不同問題，同時也為后

續(xù)學習連加做準備。）

解析：在認真審題的基礎上，能夠從問題的角度尋找與問題有關的條件或者從條

件的角度提出問題，進一步體會到兩個相關信息和一個問題構成一個數(shù)學問題。

4.

v.

有幾只X?

從圖中你能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？。

考查目的：考查學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，能夠綜合運用所學

知識解決問題。

答案：（1）9-2=7（只）（2）一共有多少個蘋果？5+4=9（個）（3）一共

有多少只小兔？4+4=8（只）或者6+2=8（只）

解析：創(chuàng)設情境，讓學生學會用數(shù)學的眼光觀察周圍世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學有關的問

題并且能夠提出數(shù)學問題，并能利用10以內(nèi)加減法正確解答。其中小兔子的問

題，學生可以從不同的角度觀察，用不同的方法解答。

《10的加減法》同步試題

一、口算下面各題，說說每一組算式有什么特點

2+8=4+6=5+5=

8+2=6+4=10-5=

10-2=10-4=

10-8=10-6=

考查目的：考查學生對10的加減法的口算能力，加深對加減法關系的理解。

答案:101082101064105

解析：讓學生在計算的同時，鞏固、驗證課堂上發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，深切感受加減法之

間的互逆關系，為一圖四式做好知識準備。

二、按順序?qū)⑺闶教畹?)里

10-92+40+1010-63+510-3

10-107-5

()<()<()<()<()

<()<()<()

考查目的：考查計算與比大小的綜合應用能力。檢驗學生是否具備認真審題、看

清符號等良好的學習習慣。

答案

10-1010-910-62+410-33+5

0+10

解析：首先要教會學生認真審題，看懂題目要求，看清算式中的運算符號以及排

列順序中的小于號。看錯符號是學生完成此類練習時最易出現(xiàn)的錯誤。其次要告

訴學生可以先正確計算每一道題的結果，記錄在算式的下面，再按照的數(shù)從小到

大的順序?qū)⑺闶綄懺诶ㄌ柪?，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣遽免憑記憶填寫而出錯。

三、把2、3、4、5、6、7、8、9、10九個數(shù)填到()內(nèi)，使等式成立

()+()=()()+()=()()+()=()

考查目的：考查學生靈活、綜合運用知識的能力。

答案：3+5=82+7=94+6=10或2+6=84+5=93+7=10

解析：訓練學生思維的靈活性，培養(yǎng)勇于探索、不畏懼困難的精神。學生應該先

想到，三個加法算式的和應該選擇較大的數(shù)。進而再確定和為8、9、10的三組

加數(shù)。鼓勵學生多角度思考，一題多解。

四、列示計算下面的圖形表示幾

考查目的：考查學生綜合運用所學知識解決問題的能力。

答案:(1)2+8=10(2)6+3=9

解析：運用求圖形表示幾的情景，滲透數(shù)形結合的思想，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興

趣，引導學生認真觀察、審題、思考的能力。兩個小圖形使學生直觀感知兩個“部

分”，小房子和小魚的造型，清晰的展示了“整體”，從而讓學生加深對部整關系的

認識，為今后解決部整關系的問題奠定基礎。

《加減混合計算》同步試題

一、填一填

5+2+3=口l+7-2=D8-3+4=^10-3-4=Q

y_J

考查目的：考查學生基本計算方法的掌握情況，強調(diào)用前兩個數(shù)計算的得數(shù)和第

三個數(shù)進行計算。

答案:7,108,65,97,3

解析：幫助學生回憶連加、連減、加減混合的計算方法，并能夠熟練掌握。注意

用不同的線區(qū)分加法和減法。

二、看圖列式

I,,

8ODon=n

疝、

□onon=n

色色電色二二二。。QQG

7。000口

egc■■■■■

vvwwMV

□onon=n

考查目的：考查學生的識圖能力，以及對連加、連減與加減混合計算意義的理解，

能夠正確利用兩步算式表示具體的問題情境。

答案：8-3+2=73+2+1=67-3+5=910-3-2=5

解析：通過具體情境，加深學生對連加、連減與加減混合計算的意義的理解，鞏

固計算方法。在理解圖意的過程中，確定整體是幾，對于一年級學生來說具有一

定的難度。第1幅圖和第3幅圖注意引導學生理解算式給出的“8'；"7”所表示的意

思，第4幅圖注意引導學生弄清原來有10個蘋果。

三、口算

4+4-1=6+3-5=8-2-3=3+3+4=10

-2-0=9-5+3=

3+2+4=6-4+5=9-4-2=7-7+8=5+

0+4=2+5-3=

考查目的：考查學生的計算能力。

答案：7431087

973894

解析：培養(yǎng)學生認真審題，看清運算符號，正確計算的能力。注意一：針對學生

的不同情況，引導學生根據(jù)自己的實際需要寫出第一步計算的得數(shù)。注意二：關

注學生計算情況，以學生計算中出現(xiàn)的錯例為素材，引導學生辨析、說理，鞏固

計算方法。

四、填上合適的運算符號

4+31_)2=910-51J5=10

4+31」2=510-51-15=0

考查目的：考查學生的觀察能力和計算能力。

答案：++

解析：每組中的兩道題既有相同點，又有不同點，通過引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)，并

根據(jù)不同的計算結果填上合適的運算符號，使學生切實體會運算符號在計算中的

作用，引導學生在計算過程中，不僅關注數(shù)，還要關注運算符號。

五、在］）里填上“〉"v"或“=”

8+2-1。）71+6-4。49-3+1?！?6+4-9。）96

+A-A〔）9

考查目的：考查學生的計算能力，并通過比大小考查學生對數(shù)的認識。

答案：>V=<<

解析：不僅要求學生能夠正確進行連加、連減和加減混合計算，而且要求學生能

夠理解題目要求——用左邊算式的計算結果與右邊的數(shù)比大小。注意引導學生掌

握解決此類問題的方法，建議學生將算式的結果清楚地寫在合適的位置，便于比

較。最后一題幫助學生切實理解加減混合的意義，滲透代數(shù)思想。

六、在()里填上合適的數(shù)

10-2-()=2()+4+3=95-()

+5=7

7+()-4=67+()-()=5

考查目的：考查學生對算式意義的理解以及計算能力，滲透算式各部分之間的關

系。

答案:6233答案不唯一

解析：填未知數(shù)的練習要求學生對算式所表示的意義，以及算式各部分之間的關

系有清楚的認識，具有一定的難度。此題要求學生填寫兩步計算中的未知數(shù)，難

度又有所提高。通過這個練習，引導學生感受解決問題的方法，如：把能算的先

算出來。

《11~20各數(shù)的認識》同步試題

一、圈一圈，數(shù)一數(shù)

一共有多少個圖形？

????

心△△△

?o???

△△△△?Z.?????

△△心???^)?

考查目的：考查學生數(shù)數(shù)的能力，加深對計數(shù)單位“十”的認識。

答案：10個圖形圈一圈三角形有12個笑臉有20個

解析：訓練學生在數(shù)數(shù)過程中先找到10個圈起來，再繼續(xù)數(shù)的習慣。突出對計

數(shù)單位“十”的理解和記憶。其中笑臉圖中有2個十，訓練學生夠10個就圈一圈

的意識。

二、看圖寫數(shù)

考查目的：考查學生讀圖寫數(shù)的水平，計數(shù)器圖考查學生對數(shù)位的認識情況。

答案:1419

解析：學生要從第一幅圖的第一列中看出有10個小長方形，在頭腦中轉(zhuǎn)化成1

個十。在第二幅圖中，要依據(jù)數(shù)位上的珠子數(shù)量表示出數(shù)的大小，十位上的1

個珠子表示1個十。

三、填空

15是由（）個十和（）個一蛆成的。

4個一和1個十合起來是（

19的“9”在（）位上，表示（）個（）什'在（）位上，表示

（）個（卜

從右面數(shù)第一個數(shù)位是（）位，表示（）個（）；從右面數(shù)第二個數(shù)為

是（）

位，表示（）個（卜

考查目的：考查學生對數(shù)位和計數(shù)單位掌握的情況，是否能正確區(qū)別十位和個位。

答案：15是由（1）個十和（5）個一組成的。4個一和1個十合起來是（14卜

19的“9”在（個）位上，表示（9）個（一）：'1”在（十）位上，表示

（1）個（十b

解析：要依據(jù)語言的描述寫出數(shù)，是學生認知的難點。要從語言描述中找到計數(shù)

單位和計數(shù)單位的個數(shù)，正確的寫出數(shù)來是對學生學習能力和效果的檢驗。

四、按順序填數(shù)

10□12□14□□□1819口

（二）白紙遮住了（）個數(shù)字。

1O?11i-一''--------20

考查目的：考查學生對數(shù)序、讀數(shù)、數(shù)數(shù)和寫數(shù)的掌握情況，以及對學生數(shù)感的

培養(yǎng)。

答案：（一）

1113151617

20

（二）白紙遮住了（6）個數(shù)字。

解析：（一）學生要從數(shù)軸發(fā)現(xiàn)數(shù)的大小和方向，不重復不遺漏將數(shù)填全對學生

是個難點，要求學生要認真審題、有方向的觀察數(shù)軸，找到解決問題的突破口。

（二）借助學生熟悉的直尺讓學生通過觀察刻度獲取數(shù)學相關信息，從中感受解

決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題在生活中無處不在，并能進一步鞏固學生對數(shù)序的

理解，借助多種方法解決問題。

五、看誰拔得多

考查目的：考查學生10加幾、十幾加幾及相應減法的掌握情況，提高學生的計

算能力。

答案：1515121016141715187

解析：在學生脫離直觀的支撐下，逐步理解和掌握10加幾、十幾加幾及相應減

法的計算方法，加深對11-20各數(shù)的認識。

六、看誰最先到達

考查目的：借助多種新式提高學生的計算能力，激發(fā)學生的計算興趣。

答案:161317151017

解析：教師要先指導學生看懂題目要求，明確前后之間的關系。培養(yǎng)學生認真審

題，看

清楚運算符號再進行計算的良好習慣。

七、看圖解決問題

18只?根

□00=0（只）□（）□=□（根）

考查目的：考查學生運用所學知識解決問題的能力。讓學生分析圖中的信息和問

題，提高學生看圖列式的能力。同時讓學生初步建立集合思想的意識。

答案：18-3=1514+3=17

解析：學生要正確找到情景圖中的相關信息，并根據(jù)問題列出正確算式。培養(yǎng)學

生解決問題的能力。特別是左邊那幅圖，教師要注意防止學生出現(xiàn)加法算式。

《認識鐘表》同步試題

鐘面上有（）個數(shù)，（）個大格。又細又長的是（）針，又短又

粗的是（）針。分針指向（），時針指向（），是（）時。

考查目的：考查學生對鐘面的認識，看鐘面認整時的方法是否掌握。

答案：12、12、分、時、12、9、9O

解析：借助填空的形式，幫助學生正確用語言表述認識整時的方法。

二、看鐘表寫時間

考查目的：考查學生對整時的認識、正確記錄整時。

答案：8時8:00、5時5:00、12時12:00、大約10時大約10:00。

解析：檢查學生認識整時的能力，分針指著12,時針指著幾，就是幾時。其中

的12:00,學生易錯。

三、連一連

快7時T11時剛過3時

考查目的：考查學生對接近整時的表述方法。

答

案：

解析：使學生聯(lián)系生活實際記錄時間，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

四、按要求寫時間

過1小時是兒時？

1小時前是幾時?

考查目的：考查學