1、竊讀記(第一課時)

改進欄

學習目標：

1.認識“竊、腋”等7個生字，正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、

踮起腳”等詞語

2、正確流利的朗讀課文

3、歸納課文的主要內容

4、難點：正確流利的朗讀課文

重點：歸納課文的主要內容

知識鏈接：

1、林海音(1918—2001),臺灣作家。原名林含英，小名英子，

祖籍臺灣省苗栗縣，1918年出生于日本大阪。1921年隨父母回到

臺灣；1923年又隨全家遷居北京，并在北京城南定居下來。后畢業(yè)

于北京新聞?？茖W校，并擔任《世界日報》記者。一直到1948年

才同丈夫、孩子一同回到故鄉(xiāng)臺灣。2001年因患突發(fā)心肌梗塞、

腦中風被送醫(yī)急救，最終在2001年12月1日去世。

預習任務：

1、自學課文中的7個生字、14個生詞。

2、正確流利的朗讀課文。

3、理解課題。

4、在文中劃出寫“我”如饑似渴的讀書的句子并抄寫。

(預習可以獨立完成。也可6人小組合作完成)

預習檢測

1、看拼音，寫詞語。

jupaqieduchdocaiwuyan

()()()()

2、竊：1、偷2、偷偷地3、謙指自己

《竊讀記》中的“竊”選哪一個？

自主、合作、探究：

一、生字詞的學習。

1、由各小組長組織組員學習課文中7個生字、14個生詞，并

進行抽讀的檢測。

2、每個小組用自己組的方式向全班展示生字、詞語學習成果,

其他小組專心聽并糾錯。

二、讀課文（達到流利有感情朗讀課文）。

1.接讀課文。（再接讀前，各小組在組內接讀）

2.接讀的學生來說說讀書的滋味；聽書的學生來說說聽書的

滋味。

3.根據(jù)自己對“竊讀”的理解，對接讀的同學進行評價。由

評價的同學朗讀一遍，全班接讀完后在小組內進一步練讀。

三、再讀課文，整體感知。

1、默讀課文想想課文主要講了一件什么事？

我來闖關：

1、聽寫詞語。（10個）

2、在括號內填入讀ju的字。

（）怕（）離（）體

語（）戲（）相（）

3、歸納課文的主要內容

總結、評價：今天的學習，我學會了：__________________________________

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：_____________________________________

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

1、竊讀記（第二課時）

改進欄

學習目標：

1、抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的的熱

愛、求知的的渴望并受感染。。

2、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方

法。

3、重點：體會作者的情感，領悟一些表達方法。

一、讀課文，感悟讀書的樂趣。

1、默讀課文，看看那一句直接寫出了作者竊讀的滋味，勾畫下

來。

2、從課文哪些地方看出“我的快樂與懼怕”你是從哪兒感受到的？把描

寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀，還可以在小組內交流。

3、品勾畫的句子，體會讀書的樂趣

全班交流：

例：“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去

了，然后才依依不舍地把書放回書架?！斌w會到什么？

在交流中抓住動作和心理活動來體會。

4、文中寫道書店老板，假如你是老板，面對一個酷愛讀書又買不

起書的小女孩，你會怎么做？展開想象，完成填空。

1）、一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：“請看吧，我多

留了?！?/p>

老板在心中默默對小女孩說："_______________________________

，，

2）、我接過書害羞得不知應當如何表達對他的感激，他卻若無其事

的走開了，我想對他說“_________________________________________

，，

5、“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”談談自己

對這句話的理解。

二、回顧課文，體會寫作方法。

作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像

作者的國文老師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。讀

書成了作者的精神食糧。這篇文章特別好，很真實，也很感人。那

么，你認為哪里寫得好呢？

1.用自己的方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以時默讀

時朗讀。）邊讀邊畫出你認為文章寫得精彩的地方

2.同位倆互相交流記錄的內容：你為什么覺得這里寫得好？

3、文章沒有什么情節(jié)沖突，讀起來卻感同身受。作者是如何寫出

這樣真實感人的文章的？

我來闖關：

1、“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”結合自己的人生體悟,

談談見解。

知識延伸：

1、推薦林海英的《童話》《城南舊事》。

總結、評價：今天的學習，我學會了：__________________________________

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：_____________________________________

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

2*小苗與大樹的對話

改進欄

學習目標：

1、我能認識本課的生字詞并理解。

2、我能，正確、流利地朗讀課文，并把握談話的主要內容。

3、我能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，并認真參與課外閱讀。

學習重點：能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，并認真參與課外閱讀。

知識鏈接：

季羨林，文學翻譯家、學者。生于1911年，山東臨清人。

《三國演義》原名《三國志通俗演義》，是我國第一部章回小說，也是我國最有

代表性的長篇歷史演義小說。作者是元末明初的羅貫中。

《水滸傳》創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描寫弄明起義的小說。

《彭公案》《施公案》《三俠五義》均為清代俠義小說，以行俠仗義、懲惡揚善

為主題。

預習提示：

1、借助生字讀音讀通課文，在不理解的地方做好批注；對于不理解的詞語借

助工具書理解。

2、勾畫出我認為重點的句子多讀幾遍，并說說我的體會。

3、課文內容我知道：___________________________________________。

4、我的質疑：____________________________________________________。

預習檢測：

A、給多音字注音、組詞

()()()()()()

綠朝倒

()()()()()()

B、根據(jù)課文內容填空。

季老指出：把文章寫好，要___________;要_______________;要________;

要________________。

自主、合作、探究學習：

1、默讀課文，組內說說苗苗和季羨林的談話主要內容是什么？

2、再讀課文，結合課文的內容，說說你對題目“小苗與大樹的對話”的理解。

3、小組學習課文，找一找課文中季羨林先生對于讀書提出了哪些見解，組內

交流你對這幾點的認識。

4、組內解決預習中的質疑。

交流展示：

從苗苗和季老的對話中知道了他們對讀書的見解，請結合自己的情況說說自

己的感受？

我來闖關：

A、給下面加橫線的字注音。

水泄（）傳彭（）公案綠（）林好漢

B、你讀過“閑書”嗎？你從“閑書”中讀懂了些什么？

學習收獲：

知識延伸：

推薦閱讀《我的童年》（季羨林）

3、走遍天下書為侶（第一課時）

改進欄

學習目標：

1.認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音

盒、毫不猶豫、編寫、某種”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、歸納課文的主要內容

4、整體感知課文

5、難點：正確流利的朗讀課文

重點：歸納課文的主要內容

預習任務：

1、自學課文中的生字、詞語。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課題中的“侶，

4、背誦詩歌《神奇的書》

（預習可以獨立完成。也可6人小組合作完成）

自主、合作、探究：

一、生字詞的學習。

1、由各小組長組織組員學習課文中13個生字、生詞，由各組

組長進行抽讀的檢測。

2、每個小組用自己組的方式向全班展示生字、詞語學習成果，

其他小組專心聽并糾錯。

3、將容易讀錯、寫錯的字提出來寫在黑板上。

二、讀課文（達到流利有感情朗讀課文）。

1.自由的讀課文，讀準字音。

2.在小組內用自己喜歡的方式再讀課文，課文主要寫了什么？

三、深讀課文，找出含義深刻的句子讀一讀。

例：1、你喜愛的一本書就像一個朋友，就像你的家。

2、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故

地。

我來闖關：

1、看拼音，寫詞語。

banluyuleyouyufanhe

()()()()

mourenlingdubianxiebeisong

()()()()

2、比一比，組詞語。

盒（）零（）編（）

合（）令（）扁（）

豫（）趟（）誦（）

預（）躺（）踴（）

3、歸納課文的主要內容

O

總結、評價：今天的學習，我學會了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

3、走遍天下書為侶（第二課時）

改進欄

學習目標：

1.把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反

復讀書的方法，并受到啟示。

2、感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習，逐

步培養(yǎng)閱讀的習慣。

3、背誦并抄寫自己喜歡的段落。

4、難點：把握主要內容，體會作者的情感。

重點：理解反復讀一本書的原因和方法。

一、學習課文『5自然段

1、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，

在書上做上批注。（小組內交流找到的語句）

a、你喜愛的一本書就像一個朋友，就像你的家。

1）你能讀懂這句話的意思嗎？聯(lián)系上下文內容說一說。

2）、1-5自然段中有兩個反問句找出來，改成陳述句。

b、把書看成家，還有一個原因---

1）、5自然段中有兩個感嘆句

勾畫出來讀，讀出我們的驚喜

2、讀5自然段請你代作者簡單地告訴大家作者選擇一本書陪

伴自己旅行的理由是什么。

3、讓我們來讀一首詩。

閱讀鏈接-《神奇的書》

二、悟讀6、7自然段

1、作者一遍一遍帝都那本書的方法是什么？概括作者讀書的

方法，給它列個清單吧。（小組內可以交流）

2、這些方法你覺得怎樣？你用過哪些？你還有更好的方法

嗎？（小組交流后全班交流）

3、讀這兩個自然段。

理解這句話：這真像與另一個人同船而行。

4、小組內分工背誦7自然段。

三、學習8自然段

1、讀8自然段？

全班交流對8自然段句子的理解。（聯(lián)系課文前面談自己的理

解和感受）

2、再讀全文中的比喻句。

3、再讀閱讀鏈接一一《神奇的書》。

我來闖關：

1、讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書的感受填空。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故

地。

一本你喜愛的書就是,也

是。

2、將作者讀書的方法歸納后寫下來。

3、寫兩句讀書的名言。

總結、評價：今天的學習，我學會了：__________________________________

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：_____________________________________

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

4*我的“長生果”

改進欄

學習目標：

1、我能認識本課的生字詞。

2、我能抓住課文的主要內容，體會作者悟出的道理。

3、我能學習讀書和寫作的方法。

學習重點：能結合課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際，體

會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

預習提示：

1、積累課文中的一些好詞：囪囹吞棗、如饑似渴、浮想聯(lián)翩、

不言而喻、流光溢彩、悲歡離合、如醉如癡、津津有味、不求甚解、

天長日久、牽腸掛肚等。

2、了解課文的主要內容。

3、想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？。

自主、合作、探究：

1、想想課文的主要內容是什么？

2、找出你感受最深的一件事，談談自己的體會。

3、體會作者從童年的讀書和作文中悟出的道理。

4、說說自己從課文中學習到的讀書和作文的方法。

我來闖關：

A、補充詞語

流光（）（）（）（）日久不言（）（）黯然

（）（）

悲（）離（）千（）一（）如（）似（）牽腸

（）（）

00（）（）不求（）（）津津（）（）嘔

（）瀝（）

B、根據(jù)意思寫出詞語。

1、許許多多的想象不斷涌出。（）

2、形容因過于沉迷、陶醉而神態(tài)失常，失去自制。（）

3、與眾不同。（）

C、我的“長生果”中的“長生果”在這指的是什么？

D、莎士比亞說：書籍________________________________o

學習收獲：

知識延伸：

1、推薦閱讀《三國演義》。

口語交際一

改進欄

學習目標

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活

動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成

多讀書讀好書的良好習慣.

根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累

的語言材料.練習修改自己的習作.

課前準備

自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.

激發(fā)興趣，明確目標

在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收

獲吧?今天，我們就來交流一下.

組內討論，人人參與

1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交

流.

2.學生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別

表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓

勵他們積極發(fā)言.

3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.

4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，

小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩.

全班互動，交流評價

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經

歷.

2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.

開展辯論.啟迪思維

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看

了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事

實、說道理，展開一次辯論.

2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥.

3.師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪

伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和

智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習

慣，一生都與好書相伴吧！

習作一

改進欄談話導入.激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹

采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有

見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下

面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內

容寫下來吧！

閱讀提示.明確要求

投影出示習作內容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次辯論活動.

試寫初稿，反復修改

1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.

2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.

3.組內互讀互改，提出修改建議.

4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.

朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可

以是片段.教師引導學生進行賞析.

譽寫作文，制作小報

1.再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上.

2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄

報.

回顧拓展

改進欄學習目標

1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂

趣，并學習一些讀書的方法.

2.讀、背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.

課前準備

查找有關介紹讀書方法的資料.

回顧“詞語盤點”

1.學生自讀“詞語盤點”中的詞語.

2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語.

交流平臺

1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收獲

和體會.

2.全班交流、展示.引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、

綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形

式的學習成果加以展示.

日積月累

1.激情導人.

我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多

賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人.

2.出示日積月累中的句子.

a.學生自由誦讀，注意讀準字音.

b.嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解.

3.背誦名言.

4.交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積

累.學生讀一讀、說一說、背一背.

?書籍是全人類的營養(yǎng)品.一一（英）莎士比亞

?書籍是人類進步的階梯.一一（蘇聯(lián)）高爾基

?一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣

闊的海洋.一一（瑞士）凱勒

?至樂無如讀書.一一鄭成功

?藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為

難；用書不難，能記為難.一一張潮

5.鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.

5、古詩詞三首

改進欄

學習目標：

1、我能認識本課的生字。

2、我能有感情地朗讀、背誦古詩，并默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

3、我能通過注釋、查閱資料、邊讀邊想的方法理解兩首古詩的意思，

并用自己的話說出古詩的意思。

學習重點：能并邊讀邊想的方法理解并用自己的話說出古詩的意思，并體會

詩人對家鄉(xiāng)的思念、熱愛的思想感情。

知識鏈接：

王安石，1021——1086北宋政治家、文學家、思想家。是唐宋八大家

之一。

張籍767—830唐朝詩人，其詩多反映當時社會矛盾和民生疾苦，與

王建齊名，并稱“張王”。

納蘭性德，1655——1685清代詞人，其存詞三百四十二首。

預習任務：

1、熟讀課文，積累一些好詞。

2、了解課文的主要內容。

3、想一想從他們的對話中知道他們對讀書有哪些見解。

自主、合作、探究：

1、想想課文的主要講了一件什么事情？

2、劃出課文中季羨林先生對于讀書提出了哪些見解，并談談結合自己

的情況談談認識。

3、請結合課文的內容，說說你對題目“小苗與大樹的對話”的理解。

4、分角色朗讀對話。

我來闖關：

A、給多音字注音、組詞

()()()()()()

綠朝倒

()()()()()()

B、根據(jù)課文內容填空。

季老指出：把文章寫好，要____________;要_________________;

要________;要________________。

C、你讀過“閑書”嗎？你從“閑書”中讀懂了些什么？

學習收獲：

知識延伸：

1、推薦閱讀《我的童年》（季羨林）

6.梅花魂

改進欄學習目標：

1、學習生字、新詞，讀通課文。。

2.整體感知身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，體會他對祖國深

深的眷戀。

學習重點：學習字詞，把握課文內容，整體感知身在異國的華僑老人對

梅花的喜愛。

知識鏈接：1、星島，即新加坡，又稱獅城、星州。

2、《月九日憶山東兄弟》唐代詩人王維的詩。全詩是：獨在異鄉(xiāng)為

異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！渡街兴?/p>

另U》唐代詩人王維的詩。全詩是：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年

綠，王孫歸不歸？《浣溪沙》北宋詩人秦觀的詞。全詞是：漠漠輕寒上

小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢。無邊絲雨

細如愁。寶簾閑掛小銀鉤。

預習任務：1、自主學習本課的生字。

2、初讀課文，了解課文大意。標出新詞，不理解的查字典或結合

課文解決。

3、課文圍繞梅花講了哪幾件事情？體會作者表達的思想感情。

自主、合作、探究：

一、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，讀準字音。認讀生字詞。

2、課文主要寫了什么？

二、品詞讀句，感悟“梅花魂”

1、默讀課文，用“——”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，

讀一讀并說說體會。（重點體會以下句子。）

a“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨

書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得?！?/p>

b“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，

外祖父頓時拉下臉來……，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅，有什

么稀罕呢？”

我來闖關：

1、在括號里填上恰當?shù)淖?，組成成語。

（）然紙上（）然一新（）然若失

（）然開朗（）然不顧（）然不同

2、按要求改寫句子。

（1）、這清白的梅花是玷污得的嗎？（改為陳述句）

（2）、梅花的精神象征著中華民族的精神。（改為反問句）

（3）、桂花盛開的時候非常香。（改為夸張句）

（4）、那長長的柳枝隨風飄動著。（改為擬人句）

學習收獲：

知識延伸：1、摘錄文中讓自己感動的詞句。2、收集一些思念親人和家

鄉(xiāng)的詩句，在班上展示。

6.梅花魂

改進欄第二課時

學習目標：

1、理解課文內容，體會外祖父眷戀祖國的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，懂得梅花的高尚品質，學習這種品質。

學習重點：理解課文，把握課文內容，體會人物的思想感情，結合重點

詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來

的。

預習任務：

1、有感情地朗讀課文。

2、找出描寫外祖父喜愛梅花的句子讀一讀。

自主、合作、探究：

一、復習舊課，導入新課

1、默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛

祖國。

2、生默讀課文。

二、小組合作，體會游子之情

1、教念古詩，悲傷落淚。

?理解古詩的含義。

?“老人總是搖搖頭，長長地吁出一口氣，說：'鶯兒，你小

呢，不懂！'”

為什么外祖父說作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂

什么？

2、無法回國，失聲痛哭。

“想不到外公竟像小孩子一樣，'嗚嗚嗚’地哭起來了……”

?這句話把外公比作什么？

?外祖父和小孩子應該說在年齡上相差甚遠，作者為什么作這

樣的比喻，你體會到了什么？（）

3、送別親人，思歸難歸。

“赤道吹來的風撩亂……的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了

許多?！?/p>

?外祖父一下子衰老了許多僅僅是因為風撩亂了老人的頭發(fā)

嗎？（）

?當你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

三、回顧整體，暢談收獲

1、（指課題）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”為題想告訴讀

者什么呢？

2、通過學習，你有什么收獲？

3、有感情地朗讀全文。

四、課外拓展，內化積累：自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩背誦

下來。

我來闖關：

1、黃金搭檔：

（）的梅花（）的春天（）的氣節(jié)（）

的淚珠（）的故鄉(xiāng)（）地坐下（）

地刮去（）地擺開

2、擇優(yōu)錄用。在括號中選擇合適的詞語畫上

（1）、我覺得外祖父一下子（衰敗衰老衰退）了許多。

（2）、由于每天對著電腦工作，我的視力大大（衰弱脆弱衰退）

To

（3）、庭院里長滿了草，呈現(xiàn)出一片（衰弱衰退）的景象。

（4）、她太（衰弱脆弱衰退）了，這點兒打擊都經受不起。

3、梅有什么秉性？寫一寫

學習收獲：

知識延伸1、讀讀閱讀鏈接《故鄉(xiāng)》。2、熱愛祖國是每個中華兒女都應

具有的品格我們一起來積累描寫愛國品格的好詞好句吧！

7*、桂花雨

改進欄學習目標：

1.我能認識生字、詞語。

2.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.我能體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來

的。

學習難重點：。通過自讀自悟和同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，

并領悟這種感情是怎樣表達出來的

知識鏈接：

桂花：也稱木犀，木犀科。常綠喬木，高達15米，樹冠卵圓形。葉

對生，橢圓形至卵狀橢圓形?；ù厣~腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，

極香，花期中秋。核果橢圓形，藍紫色，翌年夏初成熟。原產我國西南、

華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)

的名貴香花。桂花經蜜餞后，可做各種甜食。

預習任務：

1、自主學習本課的生字。

2、初讀課文了解課文大意。標出新詞，不理解的查字典或結合課文

解決。

3、讀課文，劃出形容桂花樹和描寫桂花香的句子、“搖花樂”的句子。

自主、合作、探究：

一、初讀課文感知內容。

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、默讀閱讀提示并思考：閱讀提示對我們提出了什么要求？

3、分同桌輪讀，評議

4、說說課文主要寫了一件什么事？

二、合作學習，理解課文。

1、你喜歡哪幾句話？請畫下來讀一讀（邊讀邊想象當時的情景）

2、匯報交流：如桂花樹的樣子，母親送桂花的情景，搖桂花的情景等。

3、師范讀，學生想象，有感情地朗讀課文。

4、討論交流：（1）、桂花給我?guī)砹四切┛鞓罚?/p>

（2）、交流讀“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！辈⒄?/p>

談對這句話的體會。

5、默讀課文，說說表達了作者怎樣的感情？

我來闖關:

1、在括號內填上合適的關聯(lián)詞語。

⑴、()不來臺風，我們（）可以收幾大蘿筐桂花。

（2）、小時候，我（）對什么花，（）不懂得欣賞。

⑶、桂花（）開，母親（）開始擔心了

（4）、（)桂花總是被風雨吹落，香味（）比搖下來的差

不多。

2、模仿文中“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂'，還有那搖

落的陣陣桂花雨”寫句子

聽到,我總會想起_____________

______________,還有____________________________________________

學習收獲:

知識延伸：

1、回憶童年的趣事，畫一幅表現(xiàn)童年、生活的畫。

2、每個人都喜歡鮮花，那描寫鮮花的好詞好句你知道多少呢？趕快下去

收集一下。

8*、小橋流水人家

改進欄學習目標：

1、自主學習本課的生字詞。

2.通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內容。

3.想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的

景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者家鄉(xiāng)的美好。

學習重點難點：1、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，把握課文主要內容。

2、引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。

知識鏈接：

“日出而作，日入而息”：出自古歌中句。世紀帝王記載：“帝堯之

世，天下大和，百姓無事，有八九十老人，擊壤而歌?！备柙~是：“吾日

出而作，日入而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力何與我哉！”后名為擊

壤歌。這首詩描繪的是上古太平盛世，人民自食其力所過的無憂無慮的

生活：太陽出來了，就開始干活，太陽下山了，就回家休息。生活是圍

著太陽走的。要喝水，就自己打井，要吃飯就自己種地。人少地多，無

爭無憂。人們感到君主似乎是沒有什么用的?，F(xiàn)在人們對偏遠地區(qū)的生

活，也往往借用“日出而作，日入而息”這兩句話來形容。

預習任務：

1、自主學習本課的生字詞。

2、初讀課文了解課文大意。標出新詞，不理解的查字典或結合課文解

決。

3、再讀課文，故鄉(xiāng)的那些景致讓作者難以忘懷？按什么順序描寫這些

景致的

自主、合作、探究：

一、讀詩，了解課題出處

出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀.并試著說說對這首詩的理解.

二、初讀，把握課文主旨

1、自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內

容?表達出作者怎樣的情感？

2、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么

內容，表達了怎樣的情感.全班交流.

三、交流.探究表達方式：

四、賞讀，積累優(yōu)美句段

五、再讀課文，體會表達方法。

我來闖關：

1、火眼金睛，辨字組詞。

繞（）跨（）慨（）縫（）

饒（）垮（）概（）蓬（）

澆（）挎（）溉（）篷（）

2、讀句子，回答問題。

（1）、“那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。”“美好的印象”具體

表現(xiàn)在哪些方面？_______________

（2）、一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。

這條小溪的用處是,帶給“我”

的美的感受是,帶給“我”的快樂是

學習收獲:

知識延伸：1、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。

2、學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

口語交際二

改進欄學習目標

1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排.

2.能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識.

3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

4.能就口語交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對

家鄉(xiāng)的熱愛之情.

課前準備

?收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關的詩詞、歌曲、故事等.

?了解班級同學的特長，以便策劃活動.

?通過書籍、電視、網(wǎng)絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，

可以事先參閱一些好的經驗.

談話導入.激發(fā)興趣

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有

著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表

達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.

今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.

暢所欲言.抒發(fā)情感

1.同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.

2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”

為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐

富的內容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

小組交流討論

?明確小組討論的內容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；

怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.

?重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)

目表.老師參與部分小組的交流，給予指導.

?小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同

學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方

面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達

對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動

方案吧.

展示活動方案

?以小組為單位展示活動方案.

?其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流.

?師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.

總結

同學們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅

鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，

相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功.

習作二

改進欄談話導課，激發(fā)興趣

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家

鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象

一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？

大膽想象

?想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.

?想象兒時的小伙伴會是怎樣的.

?想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.

閱讀提示，明確要求

學生默讀提示，明確習作要求及內容.

小組互說.打開思路

全班交流，教師適時點撥.

試寫初稿.自行修改

?回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己

的習作中加以運用.

?要求書寫工整，語句通順.

小組評議，互改

?小組內互讀互改，提出修改建議.

?根據(jù)同學的建議再次進行修改.

佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是

片斷.

賞評.

回顧拓展二

改進欄學習目標

?回顧本組課文內容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的

景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的.

?拓展學生視野，引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、

激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情.

談話導入，明確內容

?“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表

達了一種什么情感？

?這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是

思鄉(xiāng)之情.通過課文的學習，我們收獲了什么呢？讓我們共同走

進.（板書課題：回顧?拓展），賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情

?讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我

們的腦海里，下面這些內容還記得嗎？出示相關語句.

“春風又綠江南岸，明月何時照我還

“我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一

遍又一遍地教我讀唐詩宋詞.每當讀到'獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)

倍思親''春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲

雨細如愁’之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、

手背.”

“夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是,

我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.”

?這些語句出自哪些課文？從這些描寫中我們感受到了什

么？（詩人觸景生情；通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過

寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.）

過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通

過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的？

互相交流，各抒己見

?回顧課文內容，找出作者或寫事或寫景表達思鄉(xiāng)之情的內

容讀一讀，邊讀邊批注.

?你找到了哪些這樣的描寫？小組里互相交流，暢所欲

言.

?全班交流.小組派代表發(fā)言.

a.課文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句.

b.課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句.

?小結：表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應通過描寫具體的

事物或景物來體現(xiàn).作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣.

?平時我們的習作是怎樣表達感情的？（結合本次習作中的

典型例子進行交流.）

詩文鏈接，內化積累

?回顧課文的學習，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅

明白了抒情要用具體的事物

或景物來表達，還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段？

?表達思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句（日

積月累中的），你能把它們印在腦海里嗎?練習背誦.（個人背，同桌

背.）

?你還讀到過這樣的詩文嗎？能向同學們介紹介紹嗎？（指名

讀背.）

趣味語文.激發(fā)興趣

?學生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字查字典.

?同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題.

?全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進行推

敲的實例.

9鯨

改進欄

學習目標：

1、我能認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、

退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

學習重點：掌握生字詞，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

知識鏈接：

鯨的種類很多，全世界有80多種，我國海域有30多種。一般都將它們分

為兩類。一類口中有須無齒，稱須鯨，鼻孔兩個，如，長須鯨、藍鯨、虎頭鯨；

另一類口中有齒無須，鼻孔一個，叫齒鯨，能發(fā)出超聲波，如，獨角鯨、虎鯨。

鯨的體長從1米到30米不等。須鯨的種類雖少，但個頭都很大，已知的最小的

一種體長也超過6米。

1、地球之最一一藍鯨藍鯨是地球上目前最大的動物你，一頭成年藍鯨能

長到非洲公象體重的30倍左右。

2、“口技專家”一一白鯨白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的“□技專家”它們

能發(fā)出幾百種聲音，而且發(fā)出的聲音變化多端，讓人驚嘆不已。

3、海中霸王一一虎鯨虎鯨屬于齒鯨類，是鯨類中較小的一種。它最大

全長不過十米，體重7噸一8噸。雌的略小一些，也有6米一8米。

預習任務：

1、自學生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

自主、合作、探究：

1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。

2、認識生字后，再讀一遍課文，看看哪些詞語的意思不理解的，就把它

畫出來。

3、自讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

4、默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有哪些了解？

我來闖關：

A、辨字組詞。

鯨（)哺（)肺（)月臺（)

涼（)捕（)柿（)始（)

B、說說課文是從哪些方面介紹了鯨的?你最感興趣的是什么？

學習收獲:

知識延伸:

1、課后上網(wǎng)或資料了解有關鯨的知識。

2、請同學借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家

介紹。

9鯨

改進欄

學習目標：

1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學

生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

2、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

學習重點：認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

自主、合作、探究

1、小組討論交流，課文用了哪些說明方法，并用橫線在文中畫下來。

2、全班交流，試著用舉例子的方法說明事物。

3、默讀課文4——7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習

性？并完成表格。

吃食（吃什么、怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）

共同點

須鯨

齒鯨

4、鯨在睡覺時是什么樣？想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

5、說說鯨是怎么進化的，把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”

的進化過程。

我來闖關

1、讀下面的句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同，你

從中受到什么啟發(fā)？

(1)須鯨豐等吃蝦和小魚。

(2)鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

(3)鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，晝屋幾頭聚在一起。

2、把自己喜歡的內容背下來。

學習收獲：

知識延伸

1、出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

2、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨

還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外

資料，以〃鯨的自述”為題，圍繞某方面的內容寫一篇短文。

10*松鼠

改進欄

學習目標：

1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、

流利、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹

窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2、朗讀課文，了解松鼠的習性特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物

的人文情懷。

3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

學習重點：

1、朗讀課文，了解松鼠的習性特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人

文情懷。

2、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

知識鏈接：

脊椎動物，哺乳綱，嚙齒類，松鼠科。小型獸類，體重約380克，

體長20-28厘米，尾蓬松，長16—24厘米，超過體長的一半以上，密生

棕黑色長毛。體毛灰色，故又稱“松鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面

白色。

自主、合作、探究：

一、創(chuàng)設情景，引入課文。

二