全國自考（護理教育導(dǎo)論）模擬試卷4

單項選擇題

L教育的產(chǎn)生是（）（C）

A.先于人類社會產(chǎn)生的

B.與人類同時產(chǎn)生的

C.與人類社會同時產(chǎn)生

D.與人類語言同時產(chǎn)生

解析：教育的產(chǎn)生與人類社會同時產(chǎn)生的，并伴隨社會的發(fā)展而發(fā)展。

2.下列關(guān)于高等護理本科教育的敘述，錯誤的是（）（B）

A.培養(yǎng)高級護理專業(yè)人才

B.學(xué)習(xí)期限均為4―5年

C.可通過自學(xué)考試獲得學(xué)士學(xué)位

D.培養(yǎng)應(yīng)用型及學(xué)科型護理人才

解析：高等護理本科教育有兩種形式：一是高中畢業(yè)后通過國家統(tǒng)一

的入學(xué)考試，進入護理院校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期限為4?5年；二是已取得

護理專業(yè)文憑，通過國家統(tǒng)一的自學(xué)考試、全日制專科升本科、函授

?？粕究频冉逃问?，學(xué)習(xí)期限一般為2年。

3.對行為消失抵抗力最強的強化程序是（）（C）

A.變化間隔強化

B.固定間隔強化

C.變化比率強化

D.固定比率強化

解析：對行為消失抵抗力最強的強化程序是變化比率強化。

4.德國心理學(xué)家艾賓浩斯提出的遺忘過程是()(B)

A.先慢后快

B.先快后慢

C.越來越快

D.越來越慢

解析：德國心理學(xué)家艾賓浩斯提出的遺忘過程是先快后慢的，即最初

階段遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。

5.哪種決策形式可能導(dǎo)致下屬成員的同意，但如果下屬成員認(rèn)為決定

僅僅是單方面強加于他們的時候，他們的同意就有可能僅停留于表面

()(D)

A."宣布"決定和"磋商”決定

B.“宣布〃決定和“參與〃決定

C.“參與〃決定和"推銷"決定

D."推銷"決定和"宣布"決定

解析："推銷"決定和"宣布〃決定可能導(dǎo)致下屬成員的同意，但如果下

屬成員認(rèn)為決定僅僅是單方面強加于他們的時候，他們的同意就有可

能僅停留于表面。

6.通常情況下，一個合理課程的總體設(shè)置包括的一般教育和人文科學(xué)

的必修課、主干支持課程、護理學(xué)科課程各個的比例為()(C)

A.必然仍

B.2/51/52/5

C.

D.1A1AV2

解析：通常情況下，一個合理課程的總體設(shè)置需包括：3的一般教

育和人文科學(xué)的必修課、V3的主干支持課程、1H的護理學(xué)科課程。

7.行為的塑造方式按照正性強化效果從弱到強排列的是（）（0

A.正性強化；懲罰；負(fù)性強化

B.負(fù)性強化；懲罰；正性強化

C.懲罰；負(fù)性強化；正性強化

D.懲罰；正性強化；負(fù)性強化

解析：行為的塑造可以通過正性強化、負(fù)性強化、懲罰以及強化消退

來完成。其中正性強化效果最佳，懲罰收效最少，負(fù)性強化居中。

8.某種具體行為可以避開某種不愉快的后果，就會增加該行為的概率,

稱為（）（B）

A.懲罰

B.負(fù)性強化

C.正性強化

D.強化消退

解析：負(fù)性強化即指某種具體行為可以避開某種不愉快的后果，就會

增加該行為重現(xiàn)的概率。

9.人本主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)（）（B）

A.生活條件本身

B.人們的目標(biāo)

C.過去的經(jīng)歷

D.人們的生理動力

解析：人本主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)人們的目標(biāo)，而不是過多地強調(diào)人們的

生理動力。

10.下列關(guān)于成人教育理論的說法，正確的是()(C)

A.成人教育模式與兒童教育模式是對立的

B.成人教育模式只適用于成人

C.成人教育模式由諾斯創(chuàng)造

D.成人教育模式比較傳統(tǒng)

解析：成人教育模式由諾斯創(chuàng)造。與兒童教育模式不是對立的，并不

只適用于成人，它相對于兒童教育模式來說是一種新的學(xué)習(xí)方法。

1L合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動力來源于()(C)

A.老師源源不斷的壓力

B.考試成績的擔(dān)憂

C.有計劃地、與同伴的相互作用

D.自身的目標(biāo)

解析：合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動力來源于有計劃的、與同伴的相互作用。

12.根據(jù)文化分析，勞頓認(rèn)為課程設(shè)置過程中應(yīng)考慮的方面不包括

()(D)

A.社會存在的形式是什么

B.社會是以何種方式發(fā)展的

C.社會成員希望社會如何發(fā)展

D.教育方法如何表現(xiàn)出國家文化

解析：根據(jù)文化分析，勞頓認(rèn)為課程設(shè)置過程中應(yīng)考慮的方面包括:

社會存在的形式是什么；社會是以何種方式發(fā)展的；社會成員希望社

會如何發(fā)展；教育方法與何種價值觀和人生觀相關(guān)聯(lián)。

13.促進小組教學(xué)成功的最重要因素是()(A)

A.組內(nèi)成員相互信賴

B.小組的規(guī)模適中

C.預(yù)期的課程

D.教師合理引導(dǎo)

解析：學(xué)生的心理環(huán)境是影響教學(xué)效果的重要因素，促進小組教學(xué)成

功的最重要因素是組內(nèi)成員相互信賴。

14.講授法在講授開始后多久，聽眾開始注意力下降()(B)

A.半小時后

B.20分鐘后

C.10分鐘后

D.一個小時后

解析：試驗資料證明，講授法在講授開始20分鐘后，聽眾就開始注

意力下降。

15.以下哪項不是演示法的優(yōu)點()(A)

A.使學(xué)生獲得豐富的理性資料

B.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

C.幫助學(xué)生形成正確的概念

D.加深對知識內(nèi)容的理解

解析：使學(xué)生獲得豐富的感性資料、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生

形成正確的概念、加深對知識內(nèi)容的理解是演示法的特點。

16."臨床"一詞系指()(D)

A.社區(qū)

B.病人

C.醫(yī)院

D.任何為病人或服務(wù)對象提供健康服務(wù)的場所

解析："臨床"一詞原指為病人提供服務(wù)照顧的醫(yī)院或服務(wù)機構(gòu)，是指

病人“床邊〃的意思，隨著醫(yī)學(xué)的逐漸發(fā)展，許多其他環(huán)境如社區(qū)服務(wù)

中心、康復(fù)中心、托兒所等也稱為護理場所。

17.下列關(guān)于臨床教師的角色的說法，不正確的是()(D)

A.臨床教師是觀察者，觀察學(xué)生的表現(xiàn)

B.臨床教師作為普通護士，應(yīng)管理好病人及相關(guān)人員

C.臨床教師應(yīng)指導(dǎo)、組織好各種人員為病人服務(wù)

D.臨床教師在臨床中為主導(dǎo)，學(xué)生在臨床中的意圖和想法應(yīng)以臨床

教師為主

解析：臨床教師作為促進者和支持者，應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,

不要擅作主張，忽視學(xué)生的意圖和期望。

18.以任務(wù)為中心，把護理工作簡化成一系列分開的、各不相關(guān)的任

務(wù)屬于哪種護理類型()(D)

A.責(zé)任制護理

B.按護理理論為框架的護理

C.小組制護理

D.功能制護理

解析：功能制護理以任務(wù)為中心，把護理工作簡化成一系列分開的、

各不相關(guān)的任務(wù)，較少考慮病人或服務(wù)對象的整體需要。

19.教學(xué)評估與評價形成期的最突出特點是()(D)

A.出現(xiàn)了百家爭鳴的形勢

B.主要圍繞對學(xué)生能力的測量

C.評估和評價的主要手段是教育測量

D.出現(xiàn)了以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)的"泰勒評價模式〃

解析：教學(xué)評估與評價形成期的最突出特點是出現(xiàn)了以教學(xué)目標(biāo)為依

據(jù)的"泰勒評價模式〃。

20.檢查表重點用于觀察()(B)

A.教學(xué)的行為

B.學(xué)生的行為

C.學(xué)生的態(tài)度

D.學(xué)生能力的掌握

解析：檢查表是一張與具體的護理措施有關(guān)的學(xué)生行為清單，重點用

于觀察學(xué)生的行為。

21.內(nèi)科護理學(xué)在課程結(jié)束后采用百分制試卷的形式，對學(xué)生進行考

核，用以了解學(xué)生是否已經(jīng)達到了教學(xué)大綱所規(guī)定的目標(biāo)。這屬于

()(A)

A.總結(jié)性評估

B.形成性評估

C.診斷性評估

D.目的性評估

解析：診斷性評估的目的是為了確定問題；形成性評估通常是為了在

教學(xué)活動運行過程中隨時了解動態(tài)的教學(xué)過程，即不斷改進；階段總

結(jié)在教學(xué)過程某一階段終結(jié)時進行階段性總結(jié)，即總結(jié)性評估。

22.采用計算方法，對評估內(nèi)容數(shù)量化的過程是指()(B)

A.定性評估

B.定量評估

C.總結(jié)性評估

D.過程性評估

解析：采用計算方法，對評估內(nèi)容數(shù)量化的過程是指定量評估。

23.以下關(guān)于教學(xué)評價的敘述，正確的是()(C)

A.課程評價的規(guī)模比一所護理學(xué)院的規(guī)模大

B.學(xué)生的知識技能和滿意度屬于課程評價的內(nèi)容

C.進行課程評價時，要考慮到所在學(xué)院的評價結(jié)果

D.教學(xué)方法的質(zhì)量屬于對學(xué)院的教學(xué)評價

解析：課程評價的規(guī)模比一所護理學(xué)院的規(guī)模??；學(xué)生的知識技能和

滿意度屬于對學(xué)院評價的內(nèi)容；進行課程評價時，要考慮到所在學(xué)院

的評價結(jié)果；教學(xué)方法的質(zhì)量屬于對課程的教學(xué)評價。

24.下列關(guān)于主觀性試題的敘述，正確的是()(D)

A.適用于評估低層次的認(rèn)知功能

B.用于測試學(xué)生對所學(xué)知識的記憶程度

C.可以給學(xué)生回答問題設(shè)定限制

D.可以評估學(xué)生的態(tài)度、價值等情感方面

解析：主觀性試題適用于評估高層次的認(rèn)知功能；不宜用于測試學(xué)生

對所學(xué)知識的記憶程度；基本上不給學(xué)生回答問題設(shè)定限制；可以評

估學(xué)生的態(tài)度、價值等情感方面。

25.若一份試卷的難度為中等，整個試卷的難度分布以多少為宜

()(A)

A.0.35—0.65

B.0.2?0.4

C.0.35?0.45

D.0,2?0.65

解析：若一份試卷的難度為中等，整個試卷的難度分布以0.35-0.65

為宜；若為選拔頂尖學(xué)生，難度分布以0.2~0.4為宜。

多項選擇題

26.行為目標(biāo)模式的局限性包括(MA,B,C,D,E)

A.使教育的領(lǐng)域變得狹隘

B.要在情感領(lǐng)域確定明確的目標(biāo)幾乎是不可能的

C.忽視了對不可預(yù)測的結(jié)果進行指導(dǎo)

D.只促進同一性而忽略了差異性

E.只能反映訓(xùn)練的領(lǐng)域，不能反映教育領(lǐng)域

解析：行為目標(biāo)模式的局限性包括：使教育的領(lǐng)域變得狹隘；要在情

感領(lǐng)域確定明確的目標(biāo)幾乎是不可能的；忽視了對不可預(yù)測的結(jié)果進

行指導(dǎo)；只促進同一性而忽略了差異性；只能反映訓(xùn)練的領(lǐng)域，不能

反映教育領(lǐng)域。

27.下列屬于情感領(lǐng)域的是()(A,C,D,E)

A.接受

B.模仿

C.賦予價值

D.精確

E.價值體系的性格化

解析：情感領(lǐng)域包括接受、賦予價值、精確、價值體系的性格化和價

值觀念組織化。

28.著名教育學(xué)家及心理學(xué)家布魯姆和他的同事把教育目標(biāo)劃分為哪

些領(lǐng)域()(A,B,C)

A.認(rèn)知領(lǐng)域

B.情感領(lǐng)域

C.精神運動領(lǐng)域

D.學(xué)科領(lǐng)域

E.靈魂領(lǐng)域

解析：布魯姆和他的同事把教育目標(biāo)劃分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、精

神運動領(lǐng)域。

29.影響課程變化與革新的因素包括()(B,C)

A.護理教育的普及程度

B.護理教育領(lǐng)導(dǎo)者的作用

C.學(xué)院風(fēng)氣

D.學(xué)院地理位置

E.學(xué)生的成績

解析：影響課程變化與革新的因素包括護理教育領(lǐng)導(dǎo)者的作用、學(xué)院

風(fēng)氣。

30.對課程下過定義的人有()(A,B,C,D)

A.英國；克爾

B.英國；貝爾

C.美國；阿爾維爾特

D.美國；史點豪斯

E.英國；霍伊爾

解析：對課程下過定義的人有英國教育學(xué)家克爾、貝爾，美國教育學(xué)

家阿爾維爾特、史點豪斯。

31.下列關(guān)于教師備課過程的說法，正確的是()(A,B,D,E)

A.根據(jù)授課計劃備課

B.復(fù)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材

C.應(yīng)在課堂上念講稿以避免錯誤

D.對教材內(nèi)容達到深刻理解、完全消化的程度，可在課堂上脫稿"講”

E.教師可在課前查閱相關(guān)資料，課上補充新進展

解析：教材是課堂教學(xué)的基本依據(jù)，教師對教材的內(nèi)容要達到深刻理

解、完全消化、運用自如的程度，才能在課堂上脫稿“講〃，避免“念”

講稿的乏味做法。

32.關(guān)于以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法的教育目標(biāo)，以下正確的是

()(B,c,D,E)

A.明確學(xué)習(xí)問題

B.提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機

C.發(fā)展有效的學(xué)習(xí)自主技能

D.講述知識在臨床中的應(yīng)用

E.發(fā)展臨床推理技巧

解析：以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法的教育目標(biāo)包括：提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動

機；發(fā)展有效的學(xué)習(xí)自主技能；講述知識在臨床中的應(yīng)用；發(fā)展臨床

推理技巧。

33.關(guān)于開放性學(xué)習(xí)的說法，正確的是()(A,B,C,E)

A.以學(xué)習(xí)者為中心

B.學(xué)習(xí)方式靈活

C.可以多種媒體參與

D.沒有教師指導(dǎo)

E.學(xué)生可以被賦予高度的控制權(quán)利

解析：以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)方式靈活，可以多種媒體參與，學(xué)生可

以被賦予高度的控制權(quán)力都是開放式學(xué)習(xí)的特點，可以有教師指導(dǎo)學(xué)

習(xí)。

34.認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)分類水平包括()(A,B,C,D,E)

A.知識

B.理解

C.應(yīng)用

D.分析

E.綜合

解析：認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)分類水平包括知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合、

評價。

35.在小組教學(xué)工作中，指導(dǎo)教師的職責(zé)是()(A,D,E)

A.作為促進者、知識的資源者

B.應(yīng)隨時評論學(xué)生的問題，并商議對策

C.要給小組充分的自由度，避免受計劃的約束

D.要向全組強調(diào)，所有成員均應(yīng)為集體作出貢獻

E.可作為領(lǐng)導(dǎo)者，對小組指導(dǎo)工作承擔(dān)主要責(zé)任

解析：小組教學(xué)工作中，指導(dǎo)教師的職責(zé)是作為促進者、知識的資源

者；應(yīng)盡力避免評論學(xué)生的問題；要向全組強調(diào)，所有成員均應(yīng)為集

體作出貢獻；可作為領(lǐng)導(dǎo)者，對小組指導(dǎo)工作承擔(dān)主要責(zé)任。

填空題

36.護理教育是對人的研究，許多變量不能被操控和控制，所以護理

教育的研究方法多為。

非實驗方法

解析：

37.桑代克利用迷箱的方法研究動物的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)它們的學(xué)習(xí)過程都

是遵循""的方式進行的。

嘗試與錯誤

解析：

38.社會學(xué)習(xí)又稱,即通過榜樣進行學(xué)習(xí)，它出現(xiàn)在個體通

過觀察他人的行為而進行學(xué)習(xí)時。社會學(xué)習(xí)理論的代表人物是美國的

心理學(xué)家□

觀察學(xué)習(xí)；班杜拉

解析：

39.解答問題組的主要目的是培養(yǎng)和鼓勵學(xué)習(xí)者的

批判性思維

解析：

40.護理學(xué)院開展開放式學(xué)習(xí)最普遍的形式是

彈性學(xué)習(xí)班

解析：

41.臨床場所主要目標(biāo)是

照顧病人或服務(wù)對象

解析：

42.如果相關(guān)系數(shù)高，說明本次測驗與效標(biāo)的測量結(jié)果一致，測驗的

________就高。

效度

解析:

43.測量是根據(jù)一定的規(guī)則，對事物進行的測定，是一個

________的過程。

量數(shù)；量化

解析：

名詞解釋題

44.教育內(nèi)容

教育內(nèi)容：是教育者用來作用于受教育者的影響物，它是根據(jù)教育的

目的，經(jīng)過選擇和加工的影響物。在學(xué)校教育中主要體現(xiàn)為教學(xué)計戈k

教學(xué)大綱和教科書。

解析：

45.操作性作為

操作性行為：是指沒有已知的刺激，而是由機體自身發(fā)出的行為，因

而操作性行為亦稱自發(fā)性行為，可寫成公式R（反應(yīng)行為）一bS（刺

激）。

解析：

46.綜合課程

綜合課程：又稱廣域課程。它是主張實行分科教學(xué)，但又要克服學(xué)科

課程分科過細(xì)這一缺點的教育家們，采用合并相鄰領(lǐng)域?qū)W科的辦法,

以減少教學(xué)科目，把幾門學(xué)科的教材組織在一門綜合的學(xué)科中，于是

產(chǎn)生了一種綜合課程。

解析：

47.個案研究

個案研究：是對一個病人的健康問題進行全面的分析和研究，它比制

定一個護理計劃更深入、更具體。

解析：

48.教學(xué)方法

教學(xué)方法：是師生為完成一定教學(xué)任務(wù)所采用的活動方式。

解析：

簡答題

49.制定課程科目大綱應(yīng)遵循哪些原則？

⑴課程目標(biāo)合理。

(2)明確各課程內(nèi)容各部分之間的關(guān)系。

⑶澄清評價方法與教授方法的異同點。

⑷分清主次，認(rèn)識關(guān)鍵