Word參考資料，下載后可編輯大學生思想道德教育論文3篇第一篇政治社會化的概念起源于美國，其內涵非常豐富，簡單來說，政治社會化就是公民政治化的過程，是公民接受政治思想、政治文明與踐行政治行為的過程[2]。從功能視角來講，一方面能夠提升公民的政治素養(yǎng)，增強公民參與政治生活與其他公共生活的能力；另一方面，能夠推動一個社會政治文明的良性開展，加快國家政治建設，推動政治思想、政治文化的廣泛傳播和開展。思想道德與法治素養(yǎng)作為大學生思想政治教育的重要內容，其目的在于提升大學生的思想道德與法律素養(yǎng)，在于關心其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法治觀。通過思想道德修養(yǎng)與法治思維的養(yǎng)成，能夠極大提升大學生的道德品質和法治意識，將其培育為合格的公民。政治社會化與大學生思想道德修養(yǎng)、法治修養(yǎng)養(yǎng)成的相關性主要呈現(xiàn)在以下兩個層面：一方面，政治社會化為大學生思想道德與法治素養(yǎng)的養(yǎng)成提供了極佳的視角與契機，為開展大學生思想道德與法治素養(yǎng)的養(yǎng)成教育提供了諸多平臺，如：校地合作、校企合作、志愿服務與公益活動、課外實踐活動、校園文化、政治經濟文化開展的新常態(tài)等；另一方面，大學生思想道德與法治素養(yǎng)的養(yǎng)成是推動大學生政治社會化的重要手段與途徑。政治社會化的過程是系統(tǒng)的、復雜的、長期的，不僅需要國家和_的努力，比方推進思想政治教育、公民教育、法治教育，進行公共政治活動、升旗儀式，開展黨建活動等等；而且還需要社會中每一個人的努力，尤其是大學生，作為社會群體的重要組成局部，對其進行思想道德與法治素養(yǎng)的養(yǎng)成教育與實踐訓練就是引領政治社會化最有效的途徑之一。審視國內大學生思想道德與法治素養(yǎng)的養(yǎng)成場域，存在大學生自主自覺意識不強、養(yǎng)成教育的內容與項目不寬泛等諸多問題。這些問題都極大地影響了大學生思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)的養(yǎng)成，制約了大學生政治社會化的健康開展。1.當前大學生思想道德與法治素養(yǎng)教育存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，大學生思想道德與法治素養(yǎng)養(yǎng)成的自主自覺意識不夠強。這方面主要表現(xiàn)在大學生對自己的職業(yè)學習、專業(yè)學習、娛樂生活等方面興趣非常高，自覺自主性很強，而對于終身受益的思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)興趣不濃，甚至不夠重視，這反映了大學生思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)養(yǎng)成的自我動力機制建立缺乏，也提示了高校開展大學生思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)要充分開發(fā)學生的主體性，調動其主動性和積極性。第二，大學生思想道德與法治素養(yǎng)教育的內容與載體不夠寬泛。這方面主要表現(xiàn)在高校開展大學生思想道德與法治素養(yǎng)的教育與規(guī)訓時，往往沒有很好地將專業(yè)教育、公民教育、網絡教育、禮儀教育、創(chuàng)業(yè)教育等方面融入其中，致使大學生思想道德與法治素養(yǎng)養(yǎng)成教育的內容缺乏足夠的包容性與開放性，也影響了其創(chuàng)新性，使得高校開展大學生思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)要注重內容與項目的拓展，防止多個項目整合與融合的過程中出現(xiàn)問題。第三，大學生思想道德與法治素養(yǎng)教育的生活化與實踐化不夠。目前高校開展大學生思想道德與法治素養(yǎng)的教育規(guī)訓過程中，往往重視理論學習的多，缺乏有用性與實踐性，與大學生日常生活的結合與養(yǎng)成上顯得較為不夠。往往是面授式課堂教育的多，卻不善于開發(fā)及運用網絡資源平臺，影響了這種教育的普及化開展。第四，大學生思想道德與法治素養(yǎng)的教育考核與保障不得力。目前高校開展大學生思想道德與法治素養(yǎng)的教育與規(guī)訓中，比較注重對課堂教學的考核考查，忽略對大學生實際的思想道德水平與法治水平的考核；往往注重課堂教育的條件保障，忽略了開展大學生思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)的養(yǎng)成實踐活動所需條件的配置，難以確保大學生思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)養(yǎng)成機制的持久運行。2.當前大學生思想道德與法治素養(yǎng)教育規(guī)訓缺乏的原因主要有四個方面。第一，從學校層面審視，許多高校對大學生思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)的養(yǎng)成教育在外表上很重視，不過真正實施到需要經費、人力、物力以及相應的場地設施、實踐活動平臺等方面就顯得不夠積極與主動。從教學建設上來看，許多高校沒有很好開發(fā)利用地方的思想政治教育與法治教育資源，致使大學生思想道德與法治素養(yǎng)的教育規(guī)訓顯得有些閉門造車。第二，從學生自身層面反思，許多學生對大學生思想道德與法治素養(yǎng)的教育規(guī)訓重視程度不夠，沒有真正像對待專業(yè)課那樣用功，沒有真正認識到大學生思想道德與法治素養(yǎng)的教育規(guī)訓對其生活、學習、工作、社交產生的積極效應，這使得許多大學生自身的公民素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、法治素養(yǎng)等有待加強，也影響了高校養(yǎng)成教育效果。第三，從學生家庭層面分析，許多大學生家庭往往關懷的是大學生的學業(yè)情況、專業(yè)開展、就業(yè)情況等，而對大學生的思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)的養(yǎng)成教育關注不夠，指導不夠；甚至有些家長本身的思想道德與法治修養(yǎng)就不高，沒有為其子女提供一個良好的示范。第四，從國家和社會層面看，當前我國非常重視大學生思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)的養(yǎng)成，出臺了許多文件，這些文件往往是規(guī)定了教育的內容與措施；但是具體的考核制度與保障措施標準不夠，致使國家對高校學生思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)的養(yǎng)成教育往往處于一種比較宏觀的把握狀態(tài)，具體的監(jiān)控工作做得不夠。針對當前大學生思想道德與法治素養(yǎng)的現(xiàn)狀，高校應該積極回應政治社會化的開展新常態(tài)，好好思考社會轉型時期大學生思想政治教育的開展對策，潛心思考政治社會化環(huán)境下高校大學生思想道德與法治素養(yǎng)教育規(guī)訓的理念、內容、方式、考核與保障機制的創(chuàng)新完善，以此建立起適應政治社會化開展的大學生思想道德與法治素養(yǎng)培育的長效機制。1.以自主性自覺性的教育理念為引領，不斷健全大學生思想道德與法治素養(yǎng)的教育規(guī)訓體系。高校應該好好分析政治社會化條件下對大學生思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)養(yǎng)成理念的要求，堅持自主自覺性的養(yǎng)成理念，積極引領大學生形成自我開展思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)養(yǎng)成教育的好習慣；堅持社會化的教育理念，將教育與社會實踐相結合，開展社會化、生活化的養(yǎng)成教育方式；堅持科學化、系統(tǒng)化的教育理念，推動大學生思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)的養(yǎng)成機制科學化運行；堅持以系統(tǒng)論為指導，注重大學生思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)養(yǎng)成教育的各個環(huán)節(jié)、各個細節(jié)與各個層面的整體性協(xié)調開展；形成復合創(chuàng)新的養(yǎng)成教育思維，力求大學生思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)的養(yǎng)成教育不斷創(chuàng)新，不斷吸納新的教育理念、教育理論、教育內容。2.以公民素養(yǎng)提升為主要內容，不斷完善大學生思想道德與法治素養(yǎng)的教育規(guī)訓的內容體系。養(yǎng)成的內容與項目是大學生思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)養(yǎng)成的內涵根底，因此高校應該好好分析政治社會化條件下對大學生思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)養(yǎng)成內容層面的要求，在注重思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)本身內容的創(chuàng)新整合外，應該積極將公民素養(yǎng)教育、學科教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、網絡媒體素養(yǎng)、社交禮儀、家政知識等方面融入其中，以此不斷豐富大學生思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)養(yǎng)成教育的內容，拓展其視野。3.以網絡平臺與現(xiàn)實平臺整合為主要手段，不斷創(chuàng)新大學生思想道德與法治素養(yǎng)的教育規(guī)訓的形式。養(yǎng)成的方式與手段是大學生思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)養(yǎng)成的形式，因此高校應該好好分析政治社會化條件下對大學生思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)養(yǎng)成形式層面的要求，堅持對思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)的理論學習平臺予以開發(fā)創(chuàng)新與充分利用，在此根底上，應該充分借助校地合作與校企合作的平臺，創(chuàng)新開發(fā)一些實踐性強的思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)的養(yǎng)成教育活動；充分利用新媒體、自媒體的優(yōu)勢，積極開展關于思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)的遠程教育與自我教育，不斷增強高校思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)養(yǎng)成教育形式的吸引性，擴大其覆蓋面與惠及面。4.以大學生政治認同與自覺踐行為主要目標，不斷完善大學生思想道德與法治素養(yǎng)教育規(guī)訓的保障機制。教育養(yǎng)成的保障與考核機制是大學生思想道德與法治素養(yǎng)教育規(guī)訓的有力保障與督導，因此高校應該好好分析政治社會化條件下對大學生思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)養(yǎng)成條件層面的要求，從經費、制度、人力、物力等方面全力做好相應的保障供應，同時加大對大學生思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)養(yǎng)成教育的監(jiān)督與考核檢查，以便形成對大學生思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)養(yǎng)成教育的強大威懾。5.以發(fā)揮個體、家庭、社會多方合力為關鍵，不斷形成大學生思想道德與法治素養(yǎng)教育規(guī)訓的協(xié)同機制。從學生個體層面，作為“90后”的大學生，應該積極適應政治社會化的開展，自覺加強思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)；積極參加政治社會實踐，努力培養(yǎng)自身政治參與能力。從家庭層面，家長們不應只關注子女的學業(yè)情況、專業(yè)情況、就業(yè)情況等，更應重視子女的思想道德修養(yǎng)和法治修養(yǎng)，引導其樹立正確的思想道德觀念和法治