三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法冀教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容是三位數(shù)除以一位數(shù)，其中商的中間有0的除法計(jì)算方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握如何處理除法運(yùn)算中商的中間出現(xiàn)0的情況，并能正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0的除法的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行此類(lèi)除法計(jì)算的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)運(yùn)用除法計(jì)算的能力。教學(xué)難點(diǎn)1.理解商中間有0的除法的計(jì)算方法。2.正確進(jìn)行此類(lèi)除法計(jì)算。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：PPT課件、黑板、粉筆。2.學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、鉛筆。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)PPT展示一些三位數(shù)除以一位數(shù)的題目，讓學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的除法知識(shí)。2.新課導(dǎo)入：提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0的除法。讓學(xué)生觀察PPT上的例題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)商中間有0的特點(diǎn)。3.講解計(jì)算方法：詳細(xì)講解三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0的除法的計(jì)算方法。結(jié)合PPT上的例題，讓學(xué)生跟隨講解進(jìn)行計(jì)算。4.練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成一些類(lèi)似的題目，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解答學(xué)生的問(wèn)題。6.作業(yè)布置：布置一些類(lèi)似的題目，讓學(xué)生回家后進(jìn)行練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0的除法。2.計(jì)算方法：詳細(xì)步驟及注意事項(xiàng)。3.例題：展示一些典型例題及答案。作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)題：讓學(xué)生計(jì)算一些三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0的除法題目。2.提高題：設(shè)計(jì)一些稍微復(fù)雜的題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。課后反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”中的“講解計(jì)算方法”環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生理解和掌握新知識(shí)的關(guān)鍵步驟，教師需要通過(guò)清晰、邏輯性強(qiáng)的講解，幫助學(xué)生形成正確的計(jì)算方法。講解計(jì)算方法1.引入問(wèn)題：通過(guò)一個(gè)具體的例子，如“345÷3”，讓學(xué)生嘗試用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)計(jì)算。這個(gè)例子中，學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中會(huì)遇到一個(gè)問(wèn)題：商的中間沒(méi)有數(shù)字，這是他們以前沒(méi)有遇到過(guò)的。2.探索問(wèn)題：讓學(xué)生分組討論，嘗試找出解決這個(gè)問(wèn)題的方法。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的方法，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們大膽嘗試，并適時(shí)給予指導(dǎo)。a.從被除數(shù)的最高位開(kāi)始除起，如果最高位不夠商1，就看前兩位。b.除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面。c.如果哪一位上不夠商1，就要補(bǔ)“0”占位。4.舉例說(shuō)明：通過(guò)一個(gè)或多個(gè)具體的例子，詳細(xì)講解這個(gè)方法的運(yùn)用。例如，用“345÷3”這個(gè)例子，一步步地展示如何運(yùn)用上述方法進(jìn)行計(jì)算。5.學(xué)生實(shí)踐：讓學(xué)生獨(dú)立完成幾個(gè)類(lèi)似的題目，如“675÷5”，“4÷4”等，以檢驗(yàn)他們是否真正掌握了這個(gè)方法。a.被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)，要看前兩位。b.除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面。c.如果哪一位上不夠商1，就要補(bǔ)“0”占位。d.每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。7.鞏固練習(xí)：通過(guò)布置一些類(lèi)似的題目，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。8.反饋與評(píng)價(jià)：在學(xué)生完成練習(xí)后，教師應(yīng)該及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)，指出他們?cè)谟?jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。在詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明“講解計(jì)算方法”這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)時(shí)，我們需要考慮到三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們可能對(duì)于數(shù)字的位置值和除法的基本概念已經(jīng)有了初步的理解，但是對(duì)于商中間出現(xiàn)0的情況還不太熟悉。因此，教師需要用直觀、生動(dòng)的方式來(lái)講解這一概念，并讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深理解。講解計(jì)算方法的詳細(xì)步驟1.復(fù)習(xí)引入：教師可以通過(guò)復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的除法知識(shí)，如兩位數(shù)除以一位數(shù)，來(lái)幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。這可以通過(guò)簡(jiǎn)單的幾道題目快速完成，讓學(xué)生回顧如何進(jìn)行除法計(jì)算。2.提出問(wèn)題：接著，教師可以提出新的問(wèn)題，如“350÷5”，并讓學(xué)生嘗試計(jì)算。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)直接得出70，而忽略了商中間可能出現(xiàn)0的情況。3.探索討論：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討為什么在這個(gè)例子中商中間沒(méi)有數(shù)字，而在其他情況下商中間可能會(huì)有數(shù)字。通過(guò)討論，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被除數(shù)的最高位能夠被除數(shù)整除時(shí)，商的中間就不會(huì)出現(xiàn)數(shù)字。4.演示講解：教師可以通過(guò)PPT或者黑板演示，逐步講解三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0的除法的計(jì)算步驟。演示時(shí)，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)每一步的思考過(guò)程，特別是如何處理商中間的0。5.學(xué)生操作：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)該嘗試自己解決一些類(lèi)似的題目，如“480÷6”，并在每一步計(jì)算中思考如何處理商中間的0。教師可以在班級(jí)中巡視，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。7.鞏固練習(xí)：教師可以布置一些針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這些練習(xí)題應(yīng)該包括一些基本的題目和一些變式題目，以檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了計(jì)算方法。8.反饋與評(píng)價(jià)：在學(xué)生完成練習(xí)后，教師應(yīng)該及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)該耐心解答，并提供針對(duì)性的輔導(dǎo)。教學(xué)策略在講解計(jì)算方法時(shí)，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。例如：對(duì)于視覺(jué)學(xué)習(xí)者，教師可以使用PPT或者黑板上的圖表來(lái)展示計(jì)算過(guò)程。對(duì)于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者，教師可以通過(guò)口頭解釋和討論來(lái)幫助他們理解。對(duì)于動(dòng)手學(xué)習(xí)者，教師可以提供實(shí)物或者紙筆讓他們進(jìn)行實(shí)際的計(jì)算操作。教學(xué)難點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解為什么在商的中間需要填0，以及如何正確地填寫(xiě)0。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教師可以：使用具體的例子來(lái)展示如果不填0會(huì)導(dǎo)致什么問(wèn)題。通過(guò)對(duì)比不同題目，讓學(xué)生觀察和理解何時(shí)需要在商的中間填0。設(shè)計(jì)一些錯(cuò)誤的計(jì)算例子，讓學(xué)生找