人教鄂教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第18課《設(shè)計(jì)與制作》教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容人教鄂教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第18課《設(shè)計(jì)與制作》主要包括以下內(nèi)容：探討設(shè)計(jì)的基本原則，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單物品的步驟與方法。具體內(nèi)容包括：

1.設(shè)計(jì)原則：引導(dǎo)學(xué)生了解設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的實(shí)用性、美觀性和創(chuàng)新性原則。

2.制作步驟：教授制作簡(jiǎn)單物品的步驟，包括構(gòu)思、繪圖、選材、制作和改進(jìn)。

3.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，設(shè)計(jì)與制作一個(gè)簡(jiǎn)易的筆筒或小玩具。

4.總結(jié)評(píng)價(jià)：讓學(xué)生展示自己的作品，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，總結(jié)設(shè)計(jì)制作過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

本節(jié)課內(nèi)容緊密結(jié)合教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作精神，提高他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過(guò)設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)，提升學(xué)生的以下能力：

1.科學(xué)探究與實(shí)踐：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究和實(shí)踐的能力，通過(guò)實(shí)際操作，理解設(shè)計(jì)與制作的基本原理，提高解決問題的能力。

2.創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，學(xué)會(huì)從實(shí)際需求出發(fā)，運(yùn)用設(shè)計(jì)原則進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)審美觀念和創(chuàng)新能力。

3.協(xié)作與溝通：在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生有效溝通、分工合作的能力，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

4.自我反思與評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中進(jìn)行自我監(jiān)控和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自我反思的習(xí)慣，提高自我認(rèn)知和自我完善的能力。

5.環(huán)保意識(shí)：在選材和使用材料的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，提高資源利用和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）設(shè)計(jì)原則的理解與應(yīng)用：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生理解實(shí)用性、美觀性和創(chuàng)新性原則，并能將這些原則應(yīng)用到自己的設(shè)計(jì)作品中。例如，學(xué)生需要知道實(shí)用性意味著設(shè)計(jì)要滿足使用功能，美觀性要求設(shè)計(jì)要有良好的視覺效果，創(chuàng)新性則鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造獨(dú)特的設(shè)計(jì)。

（2）制作步驟的掌握：學(xué)生需要掌握從構(gòu)思、繪圖、選材到制作和改進(jìn)的整個(gè)流程，每個(gè)步驟都需要詳細(xì)講解和實(shí)踐操作。例如，在繪圖階段，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何將想法轉(zhuǎn)化為圖紙，選材時(shí)考慮材料的適用性和環(huán)保性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）設(shè)計(jì)創(chuàng)新的實(shí)施：創(chuàng)新設(shè)計(jì)對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，他們可能缺乏將新穎想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。教師需要通過(guò)提供靈感來(lái)源、設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練等方式幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

-例如，教師可以展示一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)新設(shè)計(jì)案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，激發(fā)創(chuàng)意。

（2）制作過(guò)程中的實(shí)際操作：學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作時(shí)可能會(huì)遇到技術(shù)難題，如工具的使用、材料的加工等。

-教師應(yīng)提供明確的操作指導(dǎo)，并現(xiàn)場(chǎng)演示關(guān)鍵步驟，確保學(xué)生能夠模仿和實(shí)踐。

（3）評(píng)價(jià)與反思的深度：學(xué)生可能難以進(jìn)行深入的評(píng)價(jià)和反思，往往停留在表面層次。

-教師應(yīng)設(shè)計(jì)具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)理念、制作工藝、團(tuán)隊(duì)合作等多方面進(jìn)行深入反思。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)例，為學(xué)生講解設(shè)計(jì)原則、制作步驟等理論知識(shí)，幫助學(xué)生建立基本概念。

-例如，利用PPT展示設(shè)計(jì)原則，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生更好地理解。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的設(shè)計(jì)想法，激發(fā)創(chuàng)新思維。

-教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開討論，培養(yǎng)他們的思考和分析能力。

（3）實(shí)驗(yàn)法：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)實(shí)際操作掌握制作技能，提高解決問題的能力。

-教師可以設(shè)置一系列實(shí)踐活動(dòng)，如制作筆筒或小玩具，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示設(shè)計(jì)案例、制作步驟等教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-例如，播放相關(guān)設(shè)計(jì)制作視頻，讓學(xué)生更直觀地了解制作過(guò)程。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件（如互動(dòng)白板、思維導(dǎo)圖軟件等）進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果和效率。

-教師可以使用思維導(dǎo)圖軟件幫助學(xué)生梳理設(shè)計(jì)思路，明確制作步驟。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)創(chuàng)新設(shè)計(jì)靈感。

-教師可以推薦一些設(shè)計(jì)類網(wǎng)站或APP，讓學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《設(shè)計(jì)與制作》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“你知道什么是設(shè)計(jì)原則嗎？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)原則和制作步驟做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如PPT、視頻等，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、實(shí)踐操作等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解設(shè)計(jì)原則和制作步驟，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出實(shí)用性、美觀性和創(chuàng)新性原則，強(qiáng)調(diào)制作過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞設(shè)計(jì)原則和制作步驟問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)設(shè)計(jì)原則和制作步驟進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)原則和制作步驟的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與設(shè)計(jì)制作相關(guān)的拓展知識(shí)，如環(huán)保材料的應(yīng)用、創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合設(shè)計(jì)制作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原則和制作步驟，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意物品并繪制圖紙。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《設(shè)計(jì)的力量》：介紹設(shè)計(jì)在生活中的重要性，以及設(shè)計(jì)如何改變?nèi)藗兊纳罘绞健?/p>

-《創(chuàng)意無(wú)限：兒童設(shè)計(jì)手冊(cè)》：提供一系列適合兒童的創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目和靈感，鼓勵(lì)孩子們動(dòng)手實(shí)踐。

-《環(huán)保設(shè)計(jì)小手冊(cè)》：介紹環(huán)保設(shè)計(jì)的原則和案例，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)制作過(guò)程中考慮環(huán)保因素。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱圖書、雜志或在線資源，了解不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，如現(xiàn)代主義、復(fù)古風(fēng)格等，并嘗試分析它們的特點(diǎn)和應(yīng)用。

-探索材料的多樣性：學(xué)生可以研究不同材料的特性，如塑料、木材、紙張等，并思考如何將這些材料應(yīng)用于設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)：學(xué)生可以參加家庭或?qū)W校的創(chuàng)意設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)，例如設(shè)計(jì)一個(gè)有助于節(jié)約能源的小裝置，或是一個(gè)改善生活便利性的小工具。

-訪問當(dāng)?shù)氐脑O(shè)計(jì)工作室：如果條件允許，學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐脑O(shè)計(jì)工作室，了解專業(yè)設(shè)計(jì)師的工作流程和設(shè)計(jì)理念，獲取實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)。

-制作個(gè)人作品集：鼓勵(lì)學(xué)生將自己在課堂上學(xué)到的設(shè)計(jì)和制作技能應(yīng)用到一個(gè)個(gè)人作品集的制作中，這不僅能夠展示他們的成果，還能提高他們的自信心和表達(dá)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神。評(píng)價(jià)學(xué)生在聽講、提問、實(shí)踐操作等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒉⒎e極參與課堂學(xué)習(xí)。

-學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，主動(dòng)提問，表現(xiàn)出對(duì)設(shè)計(jì)與制作知識(shí)的好奇心和求知欲。

-學(xué)生在實(shí)踐操作中能夠遵循指導(dǎo)，安全使用工具，展現(xiàn)出良好的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)小組展示，觀察學(xué)生的設(shè)計(jì)思路、制作過(guò)程和最終成果。

-學(xué)生能夠在小組內(nèi)有效溝通，共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)，展示出團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問題的能力。

-學(xué)生設(shè)計(jì)的作品具有創(chuàng)新性和實(shí)用性，反映出對(duì)設(shè)計(jì)原則的深入理解和應(yīng)用。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試檢查學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)原則和制作步驟知識(shí)的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容包括理論知識(shí)問答和實(shí)際操作演示。

-學(xué)生能夠正確回答與設(shè)計(jì)原則相關(guān)的問題，顯示出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

-學(xué)生在實(shí)際操作演示中能夠正確運(yùn)用所學(xué)技能，展示出對(duì)制作步驟的熟練掌握。

4.課后作業(yè)與反思：評(píng)價(jià)學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，以及學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)與制作過(guò)程的反思和總結(jié)。

-學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，作品圖紙繪制清晰，體現(xiàn)出對(duì)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)的關(guān)注。

-學(xué)生在反思報(bào)告中能夠客觀分析自己的設(shè)計(jì)過(guò)程，提出改進(jìn)措施，顯示出自我評(píng)價(jià)和自我完善的能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測(cè)試成績(jī)和課后作業(yè)，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋。

-教師通過(guò)正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和動(dòng)力。

-教師針對(duì)學(xué)生的不足提出建設(shè)性意見，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重點(diǎn)題型整理1.分析題：設(shè)計(jì)原則在生活中的應(yīng)用

題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明設(shè)計(jì)原則中的實(shí)用性、美觀性和創(chuàng)新性在生活中的應(yīng)用。

答案：

實(shí)用性：例如，一款手機(jī)的設(shè)計(jì)考慮到用戶的操作便捷性，將電源鍵和音量鍵設(shè)置在容易接觸的位置，方便用戶單手操作。

美觀性：比如，一座城市的公共座椅設(shè)計(jì)，不僅考慮到了舒適度和耐用性，還注重了外觀的美觀，采用了流線型的造型和鮮艷的顏色，使公共座椅成為城市的一道風(fēng)景線。

創(chuàng)新性：以智能穿戴設(shè)備為例，設(shè)計(jì)者通過(guò)創(chuàng)新思維，將健康監(jiān)測(cè)、信息通知等功能集成到手表中，為用戶提供全新的使用體驗(yàn)。

2.實(shí)踐題：設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)易筆筒

題目：請(qǐng)根據(jù)設(shè)計(jì)原則，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)易筆筒，要求步驟清晰，材料環(huán)保。

答案：

（1）設(shè)計(jì)階段：

-實(shí)用性：考慮筆筒的容量和穩(wěn)定性，確保能容納多種文具且不易傾倒。

-美觀性：筆筒的外觀采用簡(jiǎn)潔的線條和色彩搭配，符合審美需求。

-創(chuàng)新性：嘗試使用可循環(huán)利用的材料，如廢棄的飲料瓶、紙管等。

（2）制作階段：

-步驟：確定尺寸和形狀→繪制設(shè)計(jì)圖→選擇材料→制作筆筒→檢查并改進(jìn)。

-材料：廢棄飲料瓶、剪刀、熱熔膠、裝飾材料（如彩紙、貼紙等）。

-操作：將飲料瓶剪裁成所需高度，用熱熔膠固定裝飾材料，使筆筒更具美觀性。

3.討論題：設(shè)計(jì)制作中的團(tuán)隊(duì)合作

題目：請(qǐng)結(jié)合自己的設(shè)計(jì)制作經(jīng)歷，討論團(tuán)隊(duì)合作在設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中的重要性。

答案：

團(tuán)隊(duì)合作在設(shè)計(jì)制作過(guò)程中具有重要作用。例如，在設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)文化墻時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員需要共同討論設(shè)計(jì)主題、分工合作完成設(shè)計(jì)、制作和布置工作。在這個(gè)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-思維碰撞：團(tuán)隊(duì)成員可以互相交流想法，激發(fā)創(chuàng)新思維。

-優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)：每個(gè)成員都有自己的特長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)合作可以使整體設(shè)計(jì)更加完善。

-資源共享：團(tuán)隊(duì)成員可以共享材料、工具等資源，提高制作效率。

-共同進(jìn)步：在團(tuán)隊(duì)合作中，成員們可以相互學(xué)習(xí)，提高自己的設(shè)計(jì)與制作能力。

4.應(yīng)用題：環(huán)保材料在設(shè)計(jì)與制作中的應(yīng)用

題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明如何在設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中應(yīng)用環(huán)保材料。

答案：

環(huán)保材料在設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中的應(yīng)用可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-制作環(huán)保筆筒：使用廢棄飲料瓶、紙管等可循環(huán)利用的材料制作筆筒，減少環(huán)境污染。

-環(huán)保手工藝品：利用廢舊的布料、紙張、木材等制作手工藝品，如布藝玩偶、折紙藝術(shù)品等。

-環(huán)保家居裝飾：使用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意改造，如將廢棄的輪胎改造成花盆，既美觀又環(huán)保。

5.反思題：設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)

題目：請(qǐng)結(jié)合自己的設(shè)計(jì)與制作作品，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)措施。

答案：

以制作一個(gè)簡(jiǎn)易的環(huán)保筆筒為例，自我評(píng)價(jià)如下：

-優(yōu)點(diǎn)：在設(shè)計(jì)中充分考慮了實(shí)用性、美觀性和創(chuàng)新性，使用環(huán)保材料，制作過(guò)程簡(jiǎn)便。

-不足：在制作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)筆筒的穩(wěn)定性有待提高，裝飾效果不夠理想。

-改進(jìn)措施：可以嘗試增加底部重量，提高筆筒的穩(wěn)定性；在裝飾方面，可以學(xué)習(xí)更多美化技巧，如繪畫、拼貼等，使作品更具藝術(shù)性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①設(shè)計(jì)原則：

-實(shí)用性：設(shè)計(jì)要滿足使用功能，如手機(jī)的操作便捷