.散文詩二首教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1.反復(fù)誦讀，在朗讀中感受作品的美好意境和語言風(fēng)格。

2.理解文章的主題思想，品味作者的思想感情。（二）過程與方法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)（三）情感態(tài)度與價值觀體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)重點：整體感知課文，理解詩歌的思想內(nèi)容。教學(xué)難點：聯(lián)系生活，細(xì)致、深入地體味摯愛親情，品味作者的思想感情。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、啟發(fā)法課時安排：2課時教學(xué)過程第1課時《金色花》一、導(dǎo)1.新課導(dǎo)入母愛，是亙古不變的話題，母愛是我們?nèi)松钫鎸嵉臏嘏c力量?！罢l言寸草心，報得三春暉”，孩子回報母親的拳拳之心一樣，但方式卻不同，印度詩人泰戈爾的《金色花》，我國作家冰心的《荷葉·母親》，兩首散文詩將給我們愛的熏陶、情的感染。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）把握散文詩基調(diào)，有感情地朗讀《金色花》，培養(yǎng)鑒賞散文詩的能力。（2）品味散文詩的精美語言，學(xué)習(xí)借物抒情的寫作手法。（3）體會人間至深至愛的親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。二、學(xué)1.作者簡介泰戈爾（1861-1941），印度詩人、作家。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎。泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位。代表作長篇小說《沉船》《戈拉》，詩集《吉檀迦利》《飛鳥集》《園丁集》《新月集》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》等。泰戈爾還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定為印度國歌。2.寫作背景《金色花》是泰戈爾詩集《新月集》的代表作，是他的早期作品。這一時期泰戈爾的創(chuàng)作往往“夢幻多于現(xiàn)實”。他本人幻想通過溫和的宗教、哲學(xué)、教育和道德等手段來改造國民、改造社會，從而實現(xiàn)民族自治。3.文體知識散文詩是兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點。在本質(zhì)上，它屬于詩，有詩的情緒和幻想，給讀者美和想象；在內(nèi)容上，它保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；在形式上，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。4.生字注音，詞語解釋三、教（一）新課學(xué)習(xí)，整體感知師利用多媒體手段，播放這課朗讀，要求學(xué)生有感情地朗讀這首散文詩，并注意停頓、重音、語氣、語調(diào)。1.請同學(xué)們朗讀這首散文詩，說說文中寫了幾個人物？寫了他們之間的什么事？人物：“我”（一個孩子）和媽媽。事件：寫了“我”（一個孩子）突發(fā)奇想，變成金色花，與媽媽嬉戲。2.課文寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？三次嬉戲。母親走到做禱告的小庭院時，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時，“我”將影子投在書頁上。母親去牛棚時，“我”和她開玩笑，恢復(fù)原形。（二）細(xì)讀課文，精讀細(xì)研1.再讀課文，從散文詩的字里行間你看到了一個什么樣的孩子？一位什么樣的媽媽？孩子：快樂、調(diào)皮、活潑、可愛、聰明、伶俐、愛媽媽。媽媽：溫柔沉靜、善良、慈愛、虔誠。2.第8段表現(xiàn)了母親怎樣的心情？如何理解“壞孩子”的含義？表現(xiàn)了孩子不見，母親內(nèi)心焦慮惶恐，突然見到孩子又驚又喜的心情?！皦暮⒆印笔悄赣H疼愛孩子的特殊表達(dá)方式，把母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、假慍之態(tài)淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。（三）深讀課文，合作探究1.詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？金黃的色彩象征什么？結(jié)合注釋，談?wù)勀愕目捶?。世人總喜歡用花朵比喻兒童，泰戈爾把兒童想象成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵，贊美了孩子的純潔、可愛。孩子為什么那么活潑可愛、快樂天真？因為沐浴在母愛中。詩中的孩子跟媽媽三次捉迷藏，主要出于孩子活潑調(diào)皮、機(jī)靈可愛的天性；同時，他對母親無時無刻的關(guān)注，也體現(xiàn)出對母親的熱愛和親昵。2.我們一起明晰本課的寫法，體會它的寫作特色（1）想象豐富，富有情趣?！督鹕ā肥且砸粋€活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻寫的。一開始這個孩子想象自己變成一朵金色花，長在樹的高枝上。為什么要長在樹的高枝上呢？“為了好玩?！边@樣的回答完全符合兒童的邏輯。當(dāng)母親尋找他時，他“暗暗地在那里匿笑”，竟“一聲兒不響”，頓時，一個頑童形象便躍然紙上了。最后，當(dāng)母親詢問他到哪里去了時，他說：“我不告訴你，媽媽?！币仓灰痪?，就將孩子的調(diào)皮描寫得淋漓盡致。（2)托物“言情”。“托物”是手段，“言情”才是目的。這首散文詩借助豐富的想象，把兒童想象成一朵金色花——美麗的圣樹上的花朵，按時間順序敘寫了一天里孩子與母親的三次嬉戲，在親熱的氛圍中，使讀者感受到的是純真的母子之愛。本文就是借“金色花”（孩子的化身）來表現(xiàn)神圣的母子之愛。那金黃的色彩，正映射著母愛的光輝。四、課堂總結(jié)《金色花》以一位成年人真實地模仿兒童的口吻和心理，通過兒童特有的奇思妙想，構(gòu)思虛擬之境，塑造了一位賢淑溫良、有文化修養(yǎng)的印度母親形象，表現(xiàn)了動人的母愛和童真。語言活潑，富有口語化，令人印象深刻。五、練1.選出加點字讀音相同的一項()A.悶熱愁悶郁悶B.蔭蔽綠蔭成蔭C.荷花負(fù)荷荷塘D.落葉落下落枕2.仿寫：母愛是兒女離家時親切的叮嚀，那份牽掛陪伴我們遠(yuǎn)行；母愛是__________________，__________________；母愛是_________________，____________________。六、作業(yè)布置1.《學(xué)法大視野》相關(guān)習(xí)題。（必做）2.試一試將《金色花》改成小詩。（選做）板書設(shè)計第2課時《荷葉·母親》一、導(dǎo)1.新課導(dǎo)入泰戈爾以虛境寫實情，他是成年人，卻模仿兒童的口吻和心理，通過兒童特有的奇思妙想，通過虛擬之境表現(xiàn)了動人的母愛和童真。冰心的創(chuàng)作曾受泰戈爾的影響，其作品風(fēng)格與泰戈爾有相似之處，下面我們一起走進(jìn)《荷葉·母親》。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）誦讀課文，在賞析畫面的過程中感受作品的美好意境和優(yōu)美語言。（2）悟讀課文，在理解探究中把握作者對母親的感激和贊美之情。二、學(xué)1.作者簡介冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人。作家，詩人。1921年加入文學(xué)研究會，創(chuàng)作提倡“愛的哲學(xué)”。早期所作“問題小說”具有反封建意義，散文、詩歌謳歌童心和母愛。后期作品以兒童文學(xué)為主。代表作品有散文集《寄小讀者》《櫻花贊》，詩集《繁星》《春水》等。2.生字注音，詞語解釋三、教（一）新課學(xué)習(xí)，整體感知教師利用多媒體手段，播放這課朗讀，要求學(xué)生有感情地朗讀課文，并注意停頓、重音、語氣、語調(diào)。朗讀課文后，思考回答下列問題。1.文中幾次寫到作者看紅蓮？作者的心情有什么變化？文中四次寫到作者看紅蓮。第一次：紅蓮—開滿、亭亭心情—有些煩悶第二次：紅蓮—左右攲斜心情—不適意第三次：紅蓮—在大荷葉的覆蓋下心情—不寧的心緒散盡第四次：紅蓮—不搖動心情—深深地受了感動2.作者的情緒是隨著什么而變化的？為什么會有這種變化？是隨著紅蓮的狀態(tài)而變化的。因為作者從紅蓮的變化中想到了自身境遇，當(dāng)荷葉傾斜過來保護(hù)紅蓮的時候，作者想到了母親對“我”的呵護(hù)，由此心態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。（二）細(xì)讀課文，精讀細(xì)研1.讀完這首散文詩，你覺得哪個畫面最讓你感動？試著說說理由。荷葉護(hù)蓮圖。雨，打謝了那朵白蓮，讓人心生憐憫，但“一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……”我感到欣喜并為之感動。這多像母親啊，當(dāng)我遇到人生的風(fēng)雨時，母親就如那勇敢慈愛的大荷葉一般呵護(hù)著我，讓我倍感溫暖。紅蓮盛開圖。白蓮在雨中凋謝了，而那朵紅蓮“昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著”，這令我感動，讓我想到了風(fēng)雨中的堅強(qiáng)，啟迪我直面人生的風(fēng)雨，努力向前。2.作者通過對荷葉的描繪，刻畫了一個怎樣的母親形象？這里的母親并沒有正面出場，只寫到一句“對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊”。作品寫母親，完全使用象征手法，對雨中紅蓮與荷葉情態(tài)的細(xì)膩描寫是作品的精彩之處，既表現(xiàn)出了母愛的動人，也表現(xiàn)出女兒對母親的深厚依戀。“母親”正是這樣一個母愛的化身。（三）深讀課文，合作探究1.課文重點寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？寫“三蒂蓮”初開，與大家庭中添了“三個姊妹”映襯著寫，暗示花即是人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。2.“那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠”中“無力的水珠”象征了什么？象征著在母親的保護(hù)傘下，一切的困難阻礙只不過是脆弱無力的水珠而已。象征著在母親的保護(hù)傘下，一切的困難阻礙只不過是脆弱無力的水珠而已。3.句子“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”在全文中的作用是什么？怎樣理解“心中的雨點”？點明了文章主旨，深化了中心。字里行間充溢著對母親的感激、依戀和贊美之情。這樣謳歌母愛，聯(lián)想豐富，自然貼切，新穎獨特?！靶闹械挠挈c”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。4.回顧這兩篇文章，試著從多方面對比的角度對文本進(jìn)行簡要分析，邊討論，邊填寫下面表格。5.結(jié)合兩篇文章說說散文詩這一體裁有什么特點。散文詩是兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點。在本質(zhì)上，它屬于詩，有詩的情緒和幻想，給讀者美和想象；在內(nèi)容上，它保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；在形式上，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。6.我們一起明晰本課的寫法，體會它的寫作特色。托物“言情”，聯(lián)想、想象豐富。寫雨中荷葉遮蔽蓮花，作者受到觸動產(chǎn)生聯(lián)想，想起母親愛護(hù)兒女的情景。托蓮花抒真情，表達(dá)了對母親愛護(hù)兒女的感激之情。語言樸素親切，卻又精心營構(gòu)。作者以清麗的筆調(diào)，描述了雷雨之日的一朵紅蓮被風(fēng)雨打得左右攲斜，紅蓮旁的一個大荷葉傾側(cè)覆蓋在紅蓮上，無懼無畏地守護(hù)著紅蓮，正如母親呵護(hù)著兒女一般的情景，表達(dá)了對母親由衷的感激和愛戀之情。平實中蘊(yùn)含真情，讓人回味無窮。四、課堂小結(jié)母愛,是世界上最無私的愛。母親不會有任何的保留,為了孩子她可以做任何事情,甚至犧牲她的生命。世界上最偉大的愛就是母愛。人生中,不管遇到多少風(fēng)吹雨打,母親總是為我們遮風(fēng)擋雨,幫助我們戰(zhàn)勝挫折,就像雨中的荷葉默默地彎下腰來保護(hù)紅蓮。母親是天底下最偉大的人,母愛是天底下最無私的愛。母親,請您相信,紅蓮總有一天會綻放,會給您最好的回報。五、練1.本文寫了我