口頭匯報范文(篇一)口頭匯報范文(篇一)寫作前的準(zhǔn)備工作：

1.培養(yǎng)興趣

心理學(xué)家研究表明，學(xué)生進(jìn)入小學(xué)四、五年級后，知識范圍擴大了求知欲望大大增加。他們不僅關(guān)心課內(nèi)學(xué)習(xí)，而且開始關(guān)心課外輔導(dǎo)、閱讀、實踐等活動。文藝讀物，科技讀物都成為他們喜愛的對象。對事物奇異的想象也常使大人自嘆弗如。只有抓住興趣這一觸發(fā)點，從各種角度，多種途徑，采用靈活多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的習(xí)作能力，才能豐富教學(xué)內(nèi)容。發(fā)揮學(xué)生的文體功能。學(xué)生動眼、動口、動手、動腦，多種感官同時作用。思維活躍，信息傳遞多向化，而且激起學(xué)生對寫作的興趣，因而樂此不疲。

另外，喜愛范文，熟悉范文，也是學(xué)生寫作文的起始，讓學(xué)生把自己喜愛的，可鑒的作文編成集子，變?yōu)樽约旱木芳?。同時還要營造有情趣的課堂教學(xué)氣氛。把獎勵當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的催化劑。

2.引導(dǎo)積累

蜜蜂每釀一公斤蜜，需飛行45公里，要在100萬朵鮮花上辛勤采蜜。同樣的要寫出好作文，也如采蜜一樣，應(yīng)掌握豐富的素材。引導(dǎo)學(xué)生采集原材料，建立一個用于自己的材料倉庫?？梢酝ㄟ^從生活中采集，記下自己的所見、所聞、所感，向多種媒體采集素材，多看少兒節(jié)目，了解身邊的人和事。素材積累的自主性得到關(guān)注后，抄錄的詞句融入自我的體驗，會變成活詞句為寫作服務(wù)。同時積累素材的自主性加強后。有利于學(xué)生個性特色的形成與發(fā)展?？蔀閷韺懽鞔蛳铝己玫幕A(chǔ)。當(dāng)然教師在指導(dǎo)學(xué)生積累，組織資料時，一定要了解學(xué)生的個性、愛好、生活社區(qū)，使之緊貼學(xué)生的內(nèi)心需求，激發(fā)其對生活的更強烈的熱情。這樣摘錄的資料不僅可以豐富學(xué)生的知識，為其表達(dá)提供語言借鑒，而且從長遠(yuǎn)目標(biāo)來看，還可以促使學(xué)生形成一定的專長，從而使其寫作更具有個人特色。

3.訓(xùn)練觀察

生活中也有很多素材，《紅樓夢》中有這樣一句話：世事洞皆學(xué)問，情練達(dá)即文章。學(xué)問也好，文章也罷。它們都蘊藏在生活中的?？茨闶欠癜l(fā)現(xiàn)。文都教育老師認(rèn)為，如果老師教會他們?nèi)绾稳?，如何采擷生活浪花的方法，寫作也就這么簡單。

首先訓(xùn)練他們的觀察。要讓學(xué)生留心觀察身邊的事物，做一個善于觀察，細(xì)心的有心人。仔細(xì)觀察事物，從不同角度觀察、用心去觀察，去體會。古人云：挽求于象，心入于境，神會于物，因心而得物的境界。意思是說要身心投入。然后是訓(xùn)練學(xué)生的口頭作文表達(dá)能力。把原來的口頭作文和書作文的比例作一個合適的調(diào)整。重新認(rèn)識口頭作文在本教學(xué)階段的重要性。重視口頭作文和口語交際。

4.閱讀中仔細(xì)揣摩

閱讀是作文之交。作文是表達(dá)，也是對閱讀進(jìn)程的一種檢驗;語文教材的一篇篇文兼美的文章是練習(xí)寫作的典范。老師可充分發(fā)揮挖掘每個課例中的學(xué)生可以訓(xùn)練的點，引導(dǎo)學(xué)生在揣摩語言中學(xué)會表達(dá)。

5.適當(dāng)降低寫作要求

文都教育專家認(rèn)為，家長和老師要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓題目符合學(xué)生身心發(fā)展的要求，從孩子內(nèi)心需求出發(fā)引導(dǎo)他們良性發(fā)展。我們有必要斟酌習(xí)以為常的做法，盡可能避免教育的負(fù)面影響。適當(dāng)降低要求;降低寫作要求和批改要求。一般來講。只要語句通順，有內(nèi)容即可。有起色后給提高要求。最終得到小學(xué)作文寫作要求。

小升初作文寫作技巧：

作文素材是基礎(chǔ)，組織和運用也很關(guān)鍵。有學(xué)生認(rèn)為好的作文就是要有華麗的語句。因此把摘錄的有關(guān)的好句子都抄在作文本上。結(jié)果是實得其反。一篇的好句子卻沒有一個主題，沒有一個中心，就是一盤散沙。老師是不給予肯定的。久而久之，僅存的一點興趣也沒有了。其實好文章并不是一味的好句子的組合。

1.主題和選材才是關(guān)鍵

好文章中的好句子只是畫龍點睛的作用，學(xué)生寫作時要注意好句子的取舍，多了就是濫用。如同一個人打扮。一身的珠光寶氣和綾羅綢緞，本是美的，但如果人長得平平且心靈又不美。給人的感覺是展示服裝和裝飾，而并非是人，這里的人也就成了模特兒。怎么也張顯不出高貴和華麗。如果一個人本就美，且心靈又好，就是一身素裝，一張素面;給人的感覺卻是與衣裝不一樣一。

2.寫作后的反思

教師批改后，要求學(xué)生根據(jù)老師的批語，再改再寫，任何一個好的作品，都不是寫出來的而是改出來的。所以不要怕改，要多寫多改才能精益求精。臺上一分鐘，臺下十年功就是這個道理吧!

口頭匯報范文(篇二)——“匯報提綱”就是要寫清楚工作情況，經(jīng)驗體會，問題教訓(xùn)，今后打算，以及需要上級領(lǐng)導(dǎo)幫助解決的一些問題和意見建議?！皡R報提綱”分兩種。一種是作為向領(lǐng)導(dǎo)口頭匯報時所自己用的，這樣一種簡明顧要的，要點是的，工作記載，它不是給別人看的，是在自己口頭匯報的時候用的，這種“匯報提綱”，不是我們說的作為一種公文的“匯報提綱”。我們說的公文的匯報提綱，它就是以文字形式、書面出現(xiàn)的，也可能和口頭匯報同時使用，也可以單獨使用。同時使用的時候，要事先呈送給所匯報的對象，領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)來的同志或者是領(lǐng)導(dǎo)人。匯報提綱的這種文字版本，它要求我們不是按照自己在本子上或者自己用的紙上寫那么幾條，有時候自己寫，只寫幾個關(guān)鍵詞就作為自己一個使用的一個匯報提綱，也是可以的，但是要呈送給匯報的對象所用的這個匯報提綱，必須是書面化的公文格式，符合公文格式的這種寫法文體，所以匯報提綱它和工作總結(jié)是有很多共同的地方，事實上它是把總結(jié)和請示集中在一起。因為我們匯報工作除了要領(lǐng)導(dǎo)知道我們做的怎么樣，還要讓領(lǐng)導(dǎo)幫助我們解決一些我們的困難或者給領(lǐng)導(dǎo)提一些建議，下一步應(yīng)該怎么做，怎么來（這個）我們這

口頭匯報范文(篇三)要說我表姐的口頭禪啊，那可是沒得說。他總是左一句“你管的著我”右一句“你管的著我”聽了這么多年，耳朵都快起繭了。給她說過幾次了不要再總是說這句話了，可是表姐總是不記著，你說急不急人。你看，他又開始說起口頭禪來了。

我跟表姐在用QQ聊天，也不知什么原因，我倆就開始吵了起來了，我也忘了我說了句什么話，她就給我發(fā)語音過來說：“你管的著我！”你看著沒，這句話總是掛嘴邊上，你說煩不煩！

還有一次，我跟她出去買東西，他看中了一樣?xùn)|西，非要吵著鬧著要買，我對他說：“太貴了吧！你換個便宜點的吧！”可他對我說：“你管的著我??！”“哦！管不著，管不著，行了吧！我不買了，您買！真是的！”我抱怨道。

還有一次是在學(xué)校，那天，我跟表姐吵起架來了，我對她大吼道：“你本來就是做錯了！憑什么說我！”她指了指我說：“你管不著我！”

看著沒，又說了，唉！真是的，你說我表姐的口頭禪煩不煩。

口頭匯報范文(篇四)童年就像一朵火燒云，飄向遠(yuǎn)方，留下回憶。小的時候，住在一個小區(qū)里，外面總是有一位老人，在人群中擺攤，他買的是清湯面。顯然，他的顧客很少，旁邊幾位年輕婦女的麻辣燙卻受到很大歡迎。那個老人穿的衣服很單薄，總是那么幾件，而且一年幾乎換一次。聽別人說他是農(nóng)村來的，到縣城來打工，不過也只能維持自己的饑飽和住房的問題。

有一次我去吃面，他麻利的弄好面條，給我端過來。那時人很少，顯得有些冷清。他怕我吃膩了，于是就拿來腌黃瓜給我吃，對我說：“這是我自家腌的，可好吃了，你嘗嘗?！币娢疫€沒動筷子，他就給我放到碗里一塊。那顏色很難看，像是黃瓜中了毒似的。我眉頭一皺，他看見我這副模樣，哭笑不得，還是對我說：“挑食可不是個好習(xí)慣啊，快吃吧?！蔽页粤艘恍】?，咀嚼，我笑著對他說：“恩，好吃?！彼宦?，也高興地笑了。于是在夕陽的照耀下，我們的笑臉紅紅的。

于是我們的緣分便這樣開始了，我和他也成為了朋友。

有一次我放學(xué)回家，看到有一堆小孩在圍著他，聽他講故事，我禁不住好奇，聽了起來。他講的很生動，有時還添加動作，真是棒極了。我很興奮，幾乎每天都可以聽上一回，后來爸媽不在家時，我就會到他這來吃面，然后讓他給我講故事。

我們要搬家了，我有些傷心，不能再聽老人講故事了，也不能經(jīng)常喝他煮的面了。他雖人老，但心依然年輕。

我不敢告訴他，只是留了一封信，信上說明：我要搬家了，謝謝你曾帶給我歡樂，我還會回來看你的。中學(xué)的時候，我回來看他，卻發(fā)現(xiàn)這里廢舊一片，什么都已沒有。當(dāng)我的知他早已離世時，我愣住了，怎么會這樣？回想起來他也很可憐，老伴死了，兒子成婚之后也沒有去照顧他，他應(yīng)該對世界失去希望才是，可是他沒有，他硬是憑他自己早已不再硬朗的身子骨養(yǎng)活了自己，他也挺樂觀，經(jīng)常和孩子們玩，還教導(dǎo)他們要好好學(xué)習(xí)，將來做個有用的人。其實我很敬佩他，可是為什么這樣好好的人就去世了呢，后來我想他或許是病死了，或許是撞死了。從那幾日后，我心情一直低落，我突然覺得這好像是個夢，但又很清晰，腦海里浮現(xiàn)他的笑臉，他的背影，還有他的清湯面。

我想，這算是最后的告別了么？

所有的故事都結(jié)束了，也都在匆匆的過往中變成了記憶，那些不能回首的回憶，一陣煙云，一場夢?？墒顷幱舻臅r候，或許還會夾雜著些許的隱痛，但都已不再重要，因為聚散本無常。

最后，我愿曾帶給我歡樂的老人，能在天堂過得好。

口頭匯報范文(篇五)各位考官好，能參加這次面試我感到很榮幸，我希望通過這次面試將一個真實的自己展示給您，幫助自己抓住這個機會。我是_，來自于_，可能有的人知道_，那里就是我出生的地方，所以以此為名，同時它也有吉祥延綿之意。我平時喜歡閱讀書籍和時事消息，尤其喜歡名人傳記，在閱讀他們時，我相信它們不光可以了解名人的風(fēng)采，更可以增長自己的人生閱歷，經(jīng)歷我生活中無法經(jīng)歷的精彩人生。而在事實方面更偏好于國際形勢的了解。我相信在這個廣泛合作的現(xiàn)代生活中，擴大自己的知識面是必然的。我畢業(yè)于_，在校期間多次參加專業(yè)實踐活動和項目制定實施過程。成為一名合格的_是我一直不變的愿望。

通過多年的學(xué)習(xí)和鍛煉，我養(yǎng)成堅韌的性格和樂觀的精神，尤其是人際關(guān)系和對事情的處理方式方面得到了長足的進(jìn)展。

1.人際方面我充分利用自己友善，有耐性的性格特點與身邊的人和睦相處，在與人相處尤其是人際間的談話中我可以掌握每一個人的情緒變化和表達(dá)含義及時的調(diào)整談話內(nèi)容和回應(yīng)方式。

2.在處事方面我堅信知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，不打無準(zhǔn)備之仗，盡量考慮成功與失敗的條件和得失，減少風(fēng)險得程度，完成任務(wù)。

我相信這兩方面的特點可以幫助我更好的成為一名合格的_，幫助社會弱勢群特獲得更多的幫助和支持。人的生命是平等的，每個人都有獲得美好生活的權(quán)利，這就是我對一名_職責(zé)的理解和詮釋，我相信我會用我努力來見證一名_價值，希望大家給我這個機會。

口頭匯報范文(篇六)口頭通知

Attention,please!

Thisisyourmonitor,ChenTao.Ihavesomethingtotellyou.ThisFriday,April21st,weshallgotoStoneFieldCountryParkforthisyear’sspringtrip.TheparkisinthesouthofGuangzhou.It’saverybeautifulplace.Wecanseemanykinksofplantsthere.WecanalsohavesportsgamesforfunandBBQmealsinthepark.Butrememberthatfirecanonlybeallowedinthebarbecueplaces.

口頭匯報范文(篇七)20xx年7月19日至21日，我參加了合肥學(xué)院主辦的“有效學(xué)習(xí)評價”的集中培訓(xùn)，短短三天，授課老師為我們帶來了精心準(zhǔn)備的內(nèi)容豐富，意義深遠(yuǎn)的講座，我在聆聽中受益匪淺。

德國教育家第斯多惠曾說過：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！币虼耍艺J(rèn)為在新課程背景下，有效的學(xué)習(xí)評價在學(xué)生個體成長中有著重要的作用。

一、實現(xiàn)評價主體的多元化

當(dāng)前，教育改革的一個明顯趨勢是由評價主體單一化向評價主體多元化推進(jìn)。

教學(xué)評價除了教師評價，還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡學(xué)生自己給自己評價，以及同學(xué)之間的相互評價。在學(xué)生之間互相評價時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把握好評價的分寸。一開始，我們班學(xué)生總是喜歡給別人挑毛病、找缺點，這樣的評價只會打擊學(xué)生的積極性。面對這種情況，我告訴學(xué)生：評價別人要先看優(yōu)點，再提不足。經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，學(xué)生初步學(xué)會了評價別人。例如：“我覺得她讀課文很流利，如果能把鼻音讀準(zhǔn)就更好了！”“他的字寫得很漂亮，如果書面整潔就更好了?！本瓦@樣，學(xué)生慢慢學(xué)會了去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會了用欣賞的眼光去看別人。

二、實現(xiàn)評價方式的多樣化

小學(xué)語文新課程的學(xué)習(xí)效果的評價應(yīng)當(dāng)以“質(zhì)性評價”、“形成性評價”為主體，定性評價與定量評價相合，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。

從學(xué)生個體而言，我們可以建立個人成長記錄袋，這可以讓每一個學(xué)生都看到自己的成長歷程，學(xué)生成長記錄袋能夠真實地反映每個學(xué)生在各個方面的發(fā)展?fàn)顩r，不具有選拔性和甄別性，因而有利于實施面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育。

口頭評價是小學(xué)語文教學(xué)評價的重要手段?？陬^評價，在學(xué)生最需要的時候，以有聲的語言，豐富而精致的情感，對學(xué)生進(jìn)行心理感染，滿足了學(xué)生的心理需求，激勵了被評價者，也教育了大家，實現(xiàn)了教育的心理默契。那些看似平常的話語，能夠極大地激發(fā)學(xué)生們的興趣和主動參與的積極性。

口頭評價還應(yīng)與其他手段如書面評價相結(jié)合，才能更大地發(fā)揮其作用。在這一年的教學(xué)中，我們班學(xué)生的練習(xí)冊、作業(yè)本中的一個個翹起的“大拇指”，一朵朵鮮紅的“小紅花”，都能激勵學(xué)生很長一段時間。

多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生。只要教師按新課程理念進(jìn)行有效的教學(xué)評價，我們的學(xué)生就會不斷得到發(fā)展。

口頭匯報范文(篇八)在這次口頭作文比賽中，我雖然只獲得了三等獎，但是我感覺沒有白來，因為通過比賽，我感觸頗深：

我明白了口頭作文要做到三個字：“心”、“準(zhǔn)”、“真”?！靶摹本褪钦f你要有好的心理素質(zhì)，不要過度緊張，要自信、要大方?！皽?zhǔn)”要求你要具體地描寫一個人的神情動作和語言等，把他