學校成語故事活動總結(jié)范文第1篇學校成語故事活動總結(jié)范文第1篇今天，我們班舉行了一次猜成語活動。這次活動，大家踴躍參加，活動開展得妙趣橫生。

活動的方法是這樣的：每個小組找出一個成語，在臺上把它表演出來，讓同學們猜。我心想：這活動肯定很有趣！老師一布置完活動，全班上下立刻進入到異常興奮之中，每個小組都想以精彩的表演博得大家的掌聲。各個小組很快投入到緊張的準備之中，都忙著在語文書上找成語，找到之后，爭取一切時間抓緊排練。我們的小組也不例外，全組齊動員，大家坐在一起，討論著該找什么樣的成語才利于表演，又不容易被猜到。討論完后又接著商量怎樣演才能讓觀眾高興、喜歡。一切準備好后，就萬事俱備，只欠東風了！

我們好不容易熬到最后一節(jié)課，激動人心的時刻終于來到了！各路“豪杰”競相登場，真可謂是“八仙過海，各顯神通”！三小組的同學們手舉得最高，他們第一個出場，瞧他們的樣子可自豪了！他們由一人扮演老師，兩人扮演學生?！袄蠋煛币荒槆烂C地走進教室，本來唧唧喳喳吵個不停的“學生”立刻靜了下來，有很多同學馬上猜出是“鴉雀無聲”。大家不約而同地報以熱烈的掌聲……我們組好不容易爭得了表演的機會，我們演的是“負隅頑抗”。由全班出名的“高大壯”（袁梓均）扮演八路軍英雄，兩名“瘦小個”（我和何祖建）扮演日本鬼子，以表示我軍戰(zhàn)士以一當“兩”，勢不可擋?！鞍寺奋姟睔鈩萑缗?，一手拿槍，一手有力地控制兩個“小鬼子”，兩個“小鬼子”一副狼狽相，還不停地掙扎，使出渾身解數(shù)想擺脫控制。我們的表演維妙維肖，贏得了好幾陣掌聲，還有人喝彩呢，真是太好了！最讓人回味的，要數(shù)陳瑞濱的了。他的表演方式很奇特，只有他一個人上臺表演，沒有組員。光是這一點，就令人耳目一新，更重要的是他的表演還真不賴。他表演的是“澠池之會”這個歷史故事。陳瑞濱一開始扮作秦王，說：“趙王給我奏樂。”于是他改扮趙王，乖乖地給秦王奏樂。然后，陳瑞濱又扮作秦王說：“寫史書的，給我記著，趙王某年某月給秦王奏樂?！彼职缱鰧懯窌内s緊記下?？吹竭@一幕，同是他扮演的“藺相如”就看不過去了，手里拿著劍，逼“秦王”說：“你也給趙王舞劍?！薄扒赝酢敝缓霉怨缘亟o趙王舞劍。“藺相如”又說：“寫史書的，你也給我記下：‘秦王某年某月給趙王舞劍?！边@個節(jié)目弄得全班滿堂大笑，陳瑞濱還真有兩下子……時間過得很快，有趣的猜成語活動在大家的依依不舍中結(jié)束了。

這次猜成語活動，讓我們既從中得到了樂趣，又學到了知識，還充分鍛煉了我們的膽量和表演的才能，真是一舉多得啊！我覺得這種活動以后應該多開展。

學校成語故事活動總結(jié)范文第2篇25號晚，由鄭州華信學院舉辦的首屆中華成語大賽在藝術學院演播廳落下帷幕，各代表隊及個人均取得優(yōu)異成績，真是可喜可賀!

出席本場決賽的評委有：文學會榮譽會長兼指導老師李國安教授、校團委社會實踐部部長兼校社團聯(lián)合會指導老師董岳老師、信工系趙軻老師、藝術及傳媒學院大學語文教研室陳琳靜主任及李錦莉老師。

為弘揚國學經(jīng)典，傳承中華經(jīng)典文化，在文學會指導老師李國安的倡議下，我校校團委、校社聯(lián)及各院系老師、同學們積極響應并配合活動開展，舉行了首屆中華成語聽寫大賽。大賽與最近很火熱的漢字聽寫大賽可謂不謀而合。旨在給更多的文學愛好者提供一個渠道去進一步的深入了解國學文化，活動的舉行實在是非常可貴的。

大賽由李國安教授一手策劃，文學會全體會員及負責人傾力協(xié)辦積極投入其中，活動才得以迅速開展，這是一場覆蓋了全校范圍的盛大活動，各院系分別派出自己的參賽隊伍。初賽由各院系選派出30個人組成優(yōu)秀隊伍應戰(zhàn)，初賽又稱預賽，賽題全部為筆答題，在信科樓階四、階五舉行，各參賽隊員可謂都是才華橫溢，初賽歷時了一個半小時而結(jié)束，決出了50名優(yōu)秀選手，晉級復賽。

不得不說華信才子眾多，大家在初賽中表現(xiàn)的都很不錯，但是人外有人，天外有天，在眾多選手中，只能有50名選手晉級復賽，在嚴格的考核之后，排名前50名的選手將在第二輪復賽中繼續(xù)角逐。大賽采用的累計加分制，將上一輪的成績帶到下一輪，最后加在一起分出前后的分數(shù)高低，進行總決賽的排名選拔。留下了成績排名前30位的選手為30佳，又在30佳里根據(jù)個人所在院系組成隊伍分別代表自己的院系進入決賽比拼。

活動從開展到結(jié)束歷時了一個多月，經(jīng)過嚴格的層層篩選，題目題型不斷的變更。這鍛煉開闊了同學們的眼界，增長了見識，提高了文學素養(yǎng)。單就大賽題型來說，從開始的接龍、默寫、解釋到最后的電控搶答，這些都是一個循序漸進的過程，考驗選手著的實力與智慧。

整場活動下來同學們的進步大家都是有目共睹的，在辛勤的付出背后，我們看到了他們身上的收獲，這在他們的人生中又將是一筆寶貴的財富。一路走來，他們付出的和得到的是無法衡量的，這一筆精神財富對于他們的成長又會充滿了意義。

學校成語故事活動總結(jié)范文第3篇近期，河南衛(wèi)視、央視十套相繼舉辦“漢字英雄”、“中國漢字聽寫大會”、“成語英雄”等大賽，這是弘揚中華文化、振興中華的偉大創(chuàng)舉。受此影響，今年11月，上海理工大學基礎學院材料類團總支開始籌劃漢字成語聽寫大賽系列活動，并于11月14日、28日，在全學院舉行了初賽、決賽，經(jīng)全基礎學院各專業(yè)大類團總支的報名和推薦，共有150多名學生參賽。

11月28日下午3點，由材料類團總支主辦、易班工作站協(xié)辦的“首屆我愛漢字美·漢字成語聽寫大賽總決賽”在階梯教室2隆重舉行。出席決賽的評委有：輔導員熊冕老師、尹強老師，各學院團總支書記以及基礎學院文學社的社員。參加決賽的選手，是在初賽中經(jīng)過拼殺，排名前五的隊伍。比賽中，各隊選手扎實的文學功底，巧妙的解答接答，緊張激烈的電控拼搶，秀出了自己的文學風，贏得全場150多名觀眾一陣陣歡呼、贊嘆和掌聲。最終，特別隊、光電類代表隊、材料類代表隊分獲一、二、三等獎。

學生活動是否成功的關鍵在于零門檻、有趣味性、參與度高。材料類團總支為了將漢字成語聽寫大賽系列活動辦得完滿，進行了充分的籌備工作。首先，在選手報名方面，材料類團總支聯(lián)系了其他各專業(yè)大類的團總支，提前告知選手比賽規(guī)則，并提供了樣題，以學院為單位組建一支15人的隊伍，另外特別開放同學以個人名義報名，組成“特別組”。這樣一來，不僅擴大了活動的影響力和參與度，也使選手們在闖關答題時，感受到集體的榮譽感，有助于建設和諧融洽的校園氛圍。其次，在大賽選題方面，大賽的題目是漢字成語聽寫大賽籌備工作的一個重要組成部分。題目質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著比賽的進行、選手的比賽情緒以及運動員技術水平的發(fā)揮，同時也反映了大賽籌備組的工作能力。因此，在編題過程中，我們秉承著——嚴肅認真、公正準確的原則。最后，原本大賽的決賽設定在11月21日，但應恰逢期中考試，所以材料團總支臨時做了調(diào)整，將比賽延期一周，在考試周期間，展出各學院上交的書法、硬筆作品。

通過本次活動的成功舉行，不僅極大地激發(fā)了廣大基礎學子對中國古代傳統(tǒng)優(yōu)秀文化濃厚的學習興趣，也極大地提升了各參賽隊伍的團隊協(xié)作能力，大賽的舉辦對于上海理工大學基礎學院構(gòu)建積極向上的校園文化氛圍、發(fā)揚悠久的漢字文化，努力實現(xiàn)“中國夢·上理教育夢”必將起到積極的促進作用。

學校成語故事活動總結(jié)范文第4篇盼望已久的星期天終于到了，我本來想和爸爸、媽媽一起出去走走，可看見窗外正下著嘩嘩的大雨，這念頭便從腦海一閃而過。正當我覺得煩悶的時候，媽媽笑瞇瞇地說：今天，我們就來個成語接龍比賽吧！爸爸連連點頭，我更是高興得無法形容。

比賽開始了，我對爸爸媽媽說：比賽得講規(guī)則，接成語的時候不準使眼色，接不上罰唱歌、跳舞、朗誦······爸爸、媽媽同意后，我搶先說了個成語：得意洋洋。爸爸脫口而出洋洋得意。媽媽不好意思地說：能不能說同音字。我和爸爸見媽媽要對不上了，異口同聲地說：不行，不行。媽媽瞟了我們一眼，站起來，學著詩人的樣子，邊搖晃著，邊背古詩，那樣子讓人哭笑不得。

第一輪結(jié)束了，媽媽先倒下了，可她不服氣，想下一輪把爸爸也拉下臺。在休息的時候，媽媽去查閱《成語大全》看看有沒有難一點的成語，好難倒爸爸。

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間休息時間過去了，媽媽還沒想好成語，第二輪又開始了。媽媽隨口說了一個成語：眼花繚亂。爸爸一聽，那滿臉的得意頓時煙消云散，我見爸爸被難住了，真是著急呀，若是爸爸也倒下了，他們聯(lián)合對付我，我的勝算肯定難握了，于是我顧不了那么多，用手輕輕拍了一下爸爸，趁媽媽不注意時，用手指了指書桌上的那堆書，爸爸可真聰明，眼睛一轉(zhuǎn)，正準備說，媽媽用手攔住爸爸，得意地說：咱寶貝女兒也要表演了。我低著頭，臉漲得通紅，小聲說：人家沒有錯，干嘛要人家表演。媽媽的表情頓時嚴肅起來，語氣卻很親切地對我說：你用手指了書桌那放得亂七八糟的書，不是在給你爸爸使眼色鳴？在媽媽的開導下，我鼓足勇氣，拿起一篇課文用一口流利的普通話讀了出來。媽媽連連拍手稱好，爸爸連連夸獎，他們都說我讀得有感情，聲音有輕有重，聽我讀書有身臨其境的感覺，是一種享受。我聽了高興極了說：我當然比你們強一代嘛！說完我們都笑了。媽媽說：‘可別驕傲。我點點頭。

第二輪結(jié)束了，第三輪開始了。媽媽竭盡全力為難爸爸，爸爸覺察到了，笑著說：害人之心不可有，防人之心不可無啊。我和媽媽才不管那么多，我急忙說了個排山倒海，，媽媽脫口一個海底撈月。爸爸又開始支支吾吾了，這回我可不管，免得又把我給套進去了。爸爸露出請求的目光，我和媽媽當作沒看見，爸爸只好站起來，唱了一首歌，那神情把我逗得哈哈大笑，再看媽媽，怕是把肚子都笑痛了。

這次成語接龍比賽，我不僅玩得快樂，而且增長了知識。

學校成語故事活動總結(jié)范文第5篇經(jīng)典誦讀是弘揚中華文化，承傳中華傳統(tǒng)美德、培育民族精神的有效載體。近年來，我校開展了“走進經(jīng)典，潤澤心靈”經(jīng)典誦讀活動，以古詩文誦讀為突破口，積極探索特色化辦學和實施素質(zhì)教育有效途徑，走內(nèi)涵發(fā)展之路，將經(jīng)典誦讀與校本課程建設相結(jié)合，與特色辦學和校園文化建設相結(jié)合，與教育科研相結(jié)合，與青少年思想道德建設相結(jié)合，營造積極向上，清新高雅、健康文明的校園氛圍，努力構(gòu)建書香校園，形成了自己的教育特色。我們的做法是：

一、形成共識，全員參與

中華經(jīng)典詩文是中華文化的精髓，誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵，開闊人的胸襟，凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展經(jīng)典詩文誦讀具有現(xiàn)實而深遠的意義：它是繼承弘揚傳統(tǒng)文化的需要;是加強中華傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)民族精神的需要;是實施課程改革，促進學生全面發(fā)展的需要。

我校對開展經(jīng)典誦讀活動的重大意義有明確的認識，高度重視中華經(jīng)典誦讀活動，將經(jīng)典誦讀活動納入學校教學常規(guī)管理，并作為學校辦學特色予以安排落實。學校組建以校長為首的“中華經(jīng)典誦讀行動”領導小組，制定切實有效的實施方案，在教師隊伍中形成集體共識，突出全員參與。學校、年級、班級層層管理，不斷加強日常巡課檢查、定期評估、獎勵等制度，從而推進誦讀工作全面開展，并在實踐過程中不斷提高，不斷完善。

二、整合資源，營造氛圍

隨著中華經(jīng)典誦讀活動的深入開展，創(chuàng)建中華經(jīng)典教育特色學校被提到學校的議事日程。為了讓傳統(tǒng)文化隨時隨地感染學生，學校努力營造以濃郁的傳統(tǒng)文化為特色的校園文化氛圍。

1、學校綜合樓底層建有“古詩長廊”，墻面上分別懸掛歷代詩人畫像及作品;選擇經(jīng)典古詩詞、成語、歷史等故事，制作成精致的展牌，布置于走廊上、樓道內(nèi)，讓學生走進校園就能接受著傳統(tǒng)文化的浸染;每個班級的黑板報、宣傳欄、班級的展示板面開辟讀經(jīng)專欄，要求每周更換一次讀經(jīng)內(nèi)容，體現(xiàn)“環(huán)境即教育”的教育理念。

2、利用校園小廣播和多媒體教學平臺，讓學生每天誦讀課前幾分鐘跟著廣播誦讀經(jīng)典詩文，讓瑯瑯讀書聲響徹校園。

3、落實誦讀時間。

一至六年級每周設置一節(jié)誦讀指導課，每天中午2：00—2:15分為常規(guī)性經(jīng)典天天誦。活動中，學校加強組織與指導，要求老師事先進行朗讀輔導，發(fā)揮特長生的領讀作用，讓每位學生都能讀出詩味。同時，利用每天語文課前約兩分鐘時間進行匯報，每周六、日誦讀給父母聽，要求家長積極配合簽字，堅持天天誦讀，周周積累，月月展示，持之以恒。

4.學校圖書室充實經(jīng)典詩文書籍，圖書管理員定期進行經(jīng)典詩文書籍的推薦和指導借閱工作;各班圖書角內(nèi)豐富有關經(jīng)典詩文的藏書，指導學生課余閱讀。

5、各班建立親子閱讀聯(lián)系反饋制度，倡導親子共讀，共享中華文化大餐，提升整個家庭的文化素養(yǎng)，促進社會和諧發(fā)展。

三、誦讀內(nèi)容，精挑細選

為了便于老師系統(tǒng)地安排詩文誦讀內(nèi)容，學校為全校師生訂閱了《中華傳統(tǒng)文化精選讀本》、《弟子規(guī)》》等書籍，每個級組語文老師根據(jù)各年級段學生的生活積淀、審美情趣的差異，本著“循序漸進”和有益有趣的原則，選擇適合不同年齡特點和認知規(guī)律的作品推薦給孩子們。這樣既遵循了學生的發(fā)展規(guī)律，關注了學生的個體差異，讓學生自己閱讀理解，又使得學生在自己誦讀和老師幫助下逐步養(yǎng)成積極的審美情趣、豐富的想象力和較高的欣賞能力。

xx地區(qū)有著悠久歷史文化，自古文風鼎盛，歷代文人墨客以羅浮山為吟詠對象，留下許多膾炙人口的名篇佳作，“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。”宋代詩人蘇東坡的詩讓國人認識名揚天下的羅浮山。經(jīng)過兩千多年文人墨客文化和精神潤澤的羅浮山，而今已成為嶺南人文精神薈萃的寶庫。

為了幫助學生領略羅浮文化的神韻，我們在經(jīng)典詩文的誦讀中融入羅浮文化的元素，讓它們有機結(jié)合一起誦讀。為了進一步體現(xiàn)地方特色和校本特色，學校組織教師選編了校本教材——《羅浮詩文選讀》，通過誦讀，我校學生對本地區(qū)的文化有了較深的了解，促進了學生更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國，逐步形成健康的道德準則和積極的人生信念。

四、課題研究，強勢打造

隨著國學運動復興，誦讀經(jīng)典是21世紀母語課程改革的共識。我校致力于課程發(fā)展，以富有特色的學校課程體系滿足學生、教師和學校的發(fā)展需要，堅持把經(jīng)典誦讀活動作為常規(guī)工作的主要內(nèi)容之一，與德育科研課題《新時期小學生養(yǎng)成教育多元化研究》和語文科研課題《小學古詩文教學與經(jīng)典誦讀整合研究》、《經(jīng)典詩文誦讀本土化策略研究》有機地結(jié)合起來，進行規(guī)范化管理，打造成本校的強勢學科。20xx年5月我校被批準為廣東省中小學教學研究“十一五”規(guī)劃課題“小學生中華傳統(tǒng)文化教育研究”實驗學校。

為了落實課題研究工作，有效地提高古詩文課堂教學，彰顯課題研究的效果，學校決定走課題研究、校本培訓、課堂探索結(jié)合之路。語文教師全員參與，實驗期間每位語文老師每學年上一節(jié)古詩文教學研討課，開展學科教學方法創(chuàng)新的研究，對課題的研究方向、效果體現(xiàn)、方式方法進行評議。

教師在課堂實踐中，努力探索傳統(tǒng)文化教學與現(xiàn)代信息技術融合的方向與途徑，探索高效的經(jīng)典詩文課堂教學模式，促進了教師的專業(yè)成長;探索傳統(tǒng)文化與學生人格培養(yǎng)的方法和途徑，推進學校傳統(tǒng)文化與德育的有機結(jié)合。

為豐富校本教研形式，學校多次組織教師到東莞、深圳、佛山等地觀摩全國新經(jīng)典課堂教學，外出參觀學習老師回來上匯報課，還聘請省、市、縣教研室教研員到校進行課題指導等，為課題的順利開展提供了有效保障。

五、豐富形式，學以致用

學校堅持以中華經(jīng)典教育作為辦學特色，大力推行素質(zhì)教育。將中華經(jīng)典教育與語文、音樂、美術、品德等學科有機整合。語文教師負責組織學生經(jīng)典天天誦活動;音樂教師尋找或自編教學內(nèi)容，將詩文誦讀與音樂融為一體，開展“唱古詩”活動;經(jīng)典詩文配畫或為畫配上詩文，已成為美術教學中探索學科整合的一條途徑;品德課結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展感恩教育、愛國教育、禮儀教育等主題活動，讓學生接受傳統(tǒng)文化和人文教育熏陶，汲取民族文化智慧，培養(yǎng)愛國主義情感。

我校除了每周固定的以班級為單位古詩文誦讀活動外，每學年圍繞創(chuàng)建特色學校舉行一系列誦讀活動：語文科舉行古詩接龍賽、經(jīng)典誦讀我能行、古詩文綜合知識競賽、經(jīng)典伴我成長征文比賽;音樂科舉行經(jīng)典詩詞歌詠比賽;美術科舉行中高年級古詩文手抄報比賽、詩配畫比賽等展示活動。

20xx年元旦舉行了“頌中華經(jīng)典，做博學少年”詩文朗誦比賽，20xx年“六一”兒童節(jié)，舉行了“弘揚傳統(tǒng)文化，展我學子風采”為主題的大型文藝匯演。師生在舞臺上通過誦、彈、唱、演等多種形式，充分展示他們的個性風采、興趣特長，學生在濃郁的校園文化熏陶中健康成長。我們把經(jīng)典誦讀活動引進少先隊雛鷹爭章活動系列，評選“書法之星”、“誦讀之星”、“禮儀之星”、“美德之星”。讓隊員從誦讀中獲得中華傳統(tǒng)美德的熏陶與培養(yǎng)，在活動中提升素質(zhì)，在體驗中感悟生活，在感悟中做到知行合一，從而學會做人、做事，促進良好行為習慣的養(yǎng)成。

六、完善機制，保障實施

1、建立活動保障機制。

開展古詩文誦讀是一項長期的工作，要長期堅持下去，必須有一系列保障措施，否則就可能流于表面化，表演化。為了將古詩文誦讀落在實處，我們建立了六個保障機制。

一是定時間，每天15分鐘經(jīng)典誦讀，每周一節(jié)經(jīng)典誦讀指導課，從時間上予以保障;

二是定人員，每堂課有專人負責，師生共讀，從教學人員上予以保障;

三是定內(nèi)容，以省編讀本為主，以自編讀本為輔，杜絕誦讀內(nèi)容的隨意性，從內(nèi)容上予以保障;

四是提供經(jīng)費，對付出勞動的教師給予適當?shù)难a助，充分肯定老師勞動價值，對表現(xiàn)好的班級和個人給予適當獎勵，保持師生積極性;

五是廣泛宣傳，爭取家長和社會各界理解支持，為誦讀活動創(chuàng)造一個寬松的外部環(huán)境;

六是加強活動陣地建設和環(huán)境營造，提高誦讀活動效果。

2、建立總結(jié)交流機制。

古詩文誦讀，需要不斷總結(jié)交流，從內(nèi)容到形式需要不斷改進，從而保持師生持久的興趣，確保誦讀效果。在交流方面我校堅持校內(nèi)交流每學期一次，納入教研活動計劃之中。同時我們派教師代表到東莞、深圳、佛山、惠州參加學習交流，在與同行交流同時，還建立與家長，與社會各界交流機制，先后以召開家長座談、問卷調(diào)查與專家對話等形式聽取各方面意見，改進古詩文誦讀活動方式。

3、建立評價激勵機制。

古詩文誦讀需要不斷通過各種形式的激勵措施激活師生內(nèi)在熱情，以持久保持旺盛的興趣，我校堅持靈活多樣的評價方式，“每周之星”以班級為單位評選推出本周出色的同學，樹立典型，引導學生趕學標兵;以“班級星”、“年級星”、“校級星”三級評比的目標激勵式，引導學生不斷沖擊新目標，攀登新高峰;以“書香班級”評選，表彰優(yōu)秀集體，鞭策落后的班級;以文藝表演，演講等方式給表現(xiàn)出色的同學以展示的舞臺。

對各種標兵和先進用校板報，校園網(wǎng)對外發(fā)布宣傳，當然更多的是誦讀課堂，老師富有智慧的即時性評價。哪怕只是贈送一張小笑臉，一個大拇指，一顆小金星，都可喚起學生心中熱情，保證了古詩文誦讀熱情持續(xù)高漲。

七、三年誦讀，初顯成效

20xx年以來，我校的古詩文誦讀逐步走向深入。如今已融入學校的肌體，成為學校教育重要組成部分。正在引發(fā)著學校由內(nèi)而外的變化，對學校儒雅風氣的形成，學校文化的重建，學生的成長正發(fā)揮著越來越重要的作用。

1、文明儒雅的校風正在形成。

走進園洲中心小學校園，文化氛圍日漸濃厚。目之所及，到處是經(jīng)典古詩文;耳之所聞，名曲縈繞和配樂古詩朗誦。在古詩文的濡染下，儒雅的氣質(zhì)在師生的身上正逐漸有所體現(xiàn)，班風班貌正在悄然發(fā)生變化。課堂上，活動中，校園外，經(jīng)常會注意到一些同學在特定情境觸發(fā)下，經(jīng)典詩文脫口而出，學生語言能力有明顯提高。

2、校園文化的氛圍日漸濃厚。

這種氛圍建立在長期積淀基礎上，讓人感到那么真切自然。古詩文的浸潤，使園洲中心小學師生更儒雅，更文明，更有書卷氣。我校把誦讀古詩文作為讓學生明理、導行的重要手段，收到良好的教育效果。20xx年3月13日，《惠州日報》對我校誦讀經(jīng)典，傳承美德，打造校園文化特色作了宣傳報道。學校20xx年被評為“博羅縣德育示范校”，20xx年，被評為“廣東省紅領巾示范?！薄ⅰ安┝_縣十大名?！薄Ｒ粋€個榮譽接踵而來，學校的辦學水平和聲譽日益提高。

3、提高了教師的文化底蘊。

開展經(jīng)典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經(jīng)典的人多了，查閱資料的人多了，吟誦的多了，運用經(jīng)典語句的多了，教師在活動中極大地豐富了自身的文化底蘊。

4、古詩文誦讀最大受益者是學生。

事實證明，古詩文誦讀對學生道德、品行、性情、氣質(zhì)產(chǎn)生了耳濡目染，潛移默化的影響，是極見功效的人格熏陶教育。我們能切身感受到誦讀好的孩子，表現(xiàn)出的是性格開朗、自信樂觀，同學間、師生間、家庭成員間，關系也更和諧一些。

古詩文誦讀的益處還表現(xiàn)在孩子識字量增加快，誦讀中學生在無意識狀態(tài)中自動識字，隨著誦讀活動開展，識字量水漲船高，特別是低年級表現(xiàn)更加明顯。同時，我們也注意到了古詩文誦讀對提高學生記憶力，專注力都有一定效果。誦讀可以使學生積累大量的妙語佳句，學生把學到的經(jīng)典語句、表達方法運用于習作之中，從他們一篇篇獲獎征文中，我們可以看出學生天天在進步。

總之，從小讓學生直面經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，是弘揚傳統(tǒng)文化，振興中華民族一大功德無量的事。經(jīng)典詩文誦讀為我校帶來勃勃生機。同時，我們也清楚的知道：經(jīng)典誦讀是一項系統(tǒng)的、長期的'文化浸潤式的教育，也是一項復雜的系統(tǒng)工程，但是我們有理由相信，在全體師生共同努力下，經(jīng)典誦讀活動一定能成為我校的教育品牌。

學校成語故事活動總結(jié)范文第6篇一、活動目的

舉辦漢字成語大賽，旨在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，挖掘利用漢語言文字資源，展示漢字的獨特與魅力，將文字書寫與推廣普通話、推行規(guī)范文字、經(jīng)典誦讀、書法教育等活動有機結(jié)合，引導大學生珍愛漢語言文字，提高漢字“書寫、認讀、應用”綜合能力，維護國家通用語言文字健康發(fā)展。

二、活動背景

漢字是上古時期世界上各大文字體系中唯一傳承至今的表意文字，包含著豐富的文化內(nèi)涵和審美意蘊，是我們民族祖先智慧的結(jié)晶，是中華文明最燦爛的瑰寶之一。在漢字博大精深的文化根基里，蘊藏著不可侵犯的民族尊嚴、崇高強大的民族意識和自強不息的創(chuàng)造智慧。漢字是世界上使用人數(shù)最多的文字，是在世界上影響最大的中國符號，是中國貢獻于人類文明的第五大發(fā)明。但漢字又是世界上最難書寫的文字。獨特的方塊字形需要不斷記憶，反復練習才能形成書寫能力，并且漢字的讀音多變?，F(xiàn)在，越來越多地人依靠鍵盤等輸入工具書寫，減少了手寫漢字的機會，正確讀寫漢字的能力逐漸下降。如果未來幾代人漢字讀寫能力持續(xù)普遍下降，文明傳承的品質(zhì)就會形成缺損。為此，我院此次活動旨在能夠讓同學們認識、理解漢字真正內(nèi)涵以及漢字的奇妙之處。

三、活動前期準備

1、根據(jù)老師的要求，對本次活動進行了精心的策劃，并形成了書面策劃，同時號召全體同學積極參與此活動。

2、提前向教務處申請活動教室，并在活動之前布置好會場，準備好活動的必需物品，在此期間得到了其他學生會成員的協(xié)助。

3、提前張貼海報通知活動的時間、地點。

四、活動賽制

活動分為初賽、決賽兩個階段。初賽由生命科學與資源環(huán)境學院34個班代表隊組成，每隊3人，采取筆試試卷進行比賽，初賽勝出的隊伍進入決賽。初賽獲勝的6隊，每隊3人，共18位選手進入決賽。最終，決賽勝出者即為本屆漢字成語大賽冠軍。

五、活動規(guī)則

以語文基礎字詞的積累為主。選用新華詞典中有代表性的字詞，采用組內(nèi)合作，組間競爭的形式，體現(xiàn)漢字的趣味性，強化學生的團結(jié)意識和競爭觀念。

具體活動內(nèi)容如下：

1、根據(jù)前期宣傳考慮各個方面因素，確定報名方式。聯(lián)合各班，由各班學委統(tǒng)計報名人數(shù)及其信息。

2、準備考場，初賽34組參賽選手，在同一時間進行筆試，以組內(nèi)成員每人的分數(shù)之和排名，前六名的參賽班級進入決賽。

3、決