習(xí)作：形形色色的人（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文五年級下冊的習(xí)作“形形色色的人”。本節(jié)課要求學(xué)生通過觀察和思考，運(yùn)用生動的語言和細(xì)節(jié)描寫，塑造出具有鮮明個性特征的人物形象。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)過人物描寫的方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫等，這些方法為本節(jié)課的人物塑造打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生通過觀察周圍的人，已經(jīng)積累了一定的素材，能夠?yàn)楸竟?jié)課的人物塑造提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

3.學(xué)生在之前的寫作練習(xí)中，已經(jīng)嘗試過運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，為本節(jié)課的習(xí)作提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.學(xué)生對人物的性格、外貌、語言、動作等特征有一定的了解，能夠?yàn)楸竟?jié)課的人物塑造提供認(rèn)知支持。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用生動的語言和細(xì)節(jié)描寫，塑造出具有鮮明個性特征的人物形象。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生通過觀察和思考，能夠發(fā)現(xiàn)人物的獨(dú)特之處，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ㄟM(jìn)行表達(dá)。

3.審美鑒賞：學(xué)生能夠欣賞并借鑒優(yōu)秀作品中的人物描寫方法，提高自己的寫作水平。

4.文化理解：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠更好地理解不同人物的特點(diǎn)和文化背景，拓寬自己的文化視野。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本節(jié)課的學(xué)生為五年級下冊的學(xué)生，他們在語文學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的寫作技巧。

2.知識能力方面：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過人物描寫的方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫等，這些方法為本節(jié)課的人物塑造打下了基礎(chǔ)。同時，學(xué)生在之前的寫作練習(xí)中，已經(jīng)嘗試過運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，為本節(jié)課的習(xí)作提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)較為積極，能夠認(rèn)真聽講并參與討論。然而，部分學(xué)生在寫作時可能會出現(xiàn)思維僵化、缺乏創(chuàng)新的情況，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對人物描寫有一定的興趣，但對如何塑造鮮明的人物形象可能存在一定的困惑。因此，教師需要在教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們觀察生活，發(fā)現(xiàn)人物的獨(dú)特之處。

5.學(xué)生素質(zhì)方面：學(xué)生的觀察能力、分析能力和表達(dá)能力在一定程度上影響著他們對人物塑造的準(zhǔn)確性。因此，教師需要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，幫助他們更好地進(jìn)行人物描寫。

6.學(xué)生心理方面：五年級的學(xué)生正處于成長階段，他們對外界事物充滿好奇，但同時也可能存在一定的心理壓力。因此，教師需要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心理狀況，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7.學(xué)生家庭環(huán)境方面：學(xué)生的家庭環(huán)境在一定程度上影響著他們的寫作水平和行為習(xí)慣。部分家庭可能對學(xué)生的寫作給予較多的關(guān)注和指導(dǎo)，而部分家庭可能對此關(guān)注較少。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的家庭環(huán)境，與家長保持良好的溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

8.學(xué)生社會環(huán)境方面：學(xué)生的社會環(huán)境，如學(xué)校、社區(qū)等，對他們的寫作水平也有一定的影響。學(xué)校的教育氛圍、社區(qū)的文化氛圍等都可能對學(xué)生的寫作產(chǎn)生積極或消極的影響。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的社會環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極面對生活中的各種現(xiàn)象。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《習(xí)作：形形色色的人》（2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊）。教材內(nèi)容包括人物描寫的技巧和方法，以及優(yōu)秀的人物描寫范文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括不同人物的特點(diǎn)、性格、外貌、語言、動作等方面的展示，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握人物塑造的方法。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以適應(yīng)本節(jié)課的教學(xué)活動。具體布置如下：

-座位安排：將學(xué)生分成小組，每組四人，以便于分組討論和交流。

-黑板和白板：準(zhǔn)備黑板和白板，以便于展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的習(xí)作。

-投影儀和屏幕：準(zhǔn)備投影儀和屏幕，以展示多媒體資源和學(xué)生的習(xí)作。

-展示區(qū)域：在教室的一角設(shè)置展示區(qū)域，用于展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作和人物塑造作品。

-學(xué)習(xí)材料：在每個學(xué)生的桌子上放置教材和學(xué)習(xí)資料，以便于學(xué)生隨時查閱和參考。

-寫作材料：為學(xué)生準(zhǔn)備足夠的寫作紙張、筆和其他寫作工具，以便于學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。

-小組討論區(qū)：在教室的一角設(shè)置小組討論區(qū)，提供舒適的座位和足夠的空間，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《習(xí)作：形形色色的人》（2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊），標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)人物描寫的方法和技巧做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保課堂互動環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫方法和技巧的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作技巧，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對寫作技巧的掌握情況，為本節(jié)課的人物描寫學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的人物描寫知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出人物描寫的方法和技巧，強(qiáng)調(diào)人物塑造的重點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞人物描寫問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在課堂新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對人物描寫知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)人物描寫的方法和技巧，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對人物描寫知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決人物描寫問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的人物描寫錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與人物描寫相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物描寫的前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合人物描寫內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考人物描寫與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)人物描寫的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的人物描寫內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫的方法和技巧。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的人物描寫內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理1.人物描寫的基本方法：

-外貌描寫：通過描繪人物的外貌特征，如容貌、身材、服飾等，來展現(xiàn)人物的個性和特點(diǎn)。

-語言描寫：通過人物的語言表達(dá)，如語調(diào)、詞匯、語法等，來展示人物的性格、情感和態(tài)度。

-動作描寫：通過人物的動作表現(xiàn)，如走路、說話、表情等，來刻畫人物的內(nèi)心世界和個性特征。

-心理描寫：通過描繪人物的心理活動，如思考、感受、意愿等，來揭示人物的內(nèi)心世界和思想動態(tài)。

-神態(tài)描寫：通過描繪人物的神態(tài)，如眼神、表情、姿態(tài)等，來展現(xiàn)人物的內(nèi)心情感和個性特點(diǎn)。

2.人物描寫的技巧：

-細(xì)節(jié)描寫：通過對人物細(xì)節(jié)的描繪，如外貌特征、動作表現(xiàn)、語言表達(dá)等，來展現(xiàn)人物的個性和特點(diǎn)。

-對比描寫：通過對人物之間的對比，如性格、外貌、行為等，來凸顯人物的特征和差異。

-情境描寫：通過對人物所在情境的描繪，如環(huán)境、背景、氛圍等，來塑造人物的性格和情感。

-情感描寫：通過對人物情感的描繪，如喜怒哀樂、愛恨情仇等，來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和個性特征。

3.人物塑造的方法：

-直接描寫：通過直接描述人物的特點(diǎn)和行為，來塑造人物的形象。

-間接描寫：通過他人的描述、評價、反應(yīng)等，來間接展現(xiàn)人物的特點(diǎn)和個性。

-對比描寫：通過對不同人物之間的對比，來凸顯人物的特征和差異。

-情境描寫：通過對人物所在情境的描繪，來塑造人物的性格和情感。

4.人物描寫的注意事項(xiàng)：

-真實(shí)自然：人物描寫要真實(shí)可信，符合人物的年齡、性格、背景等特點(diǎn)。

-突出個性：人物描寫要突出人物的個性特點(diǎn)，避免人物形象單一、扁平。

-生動形象：人物描寫要注重細(xì)節(jié)描繪，使人物形象生動、形象、立體。

-適度描寫：人物描寫要適度，避免過度描述導(dǎo)致人物形象繁瑣、累贅。

5.人物描寫的實(shí)踐應(yīng)用：

-觀察生活：通過觀察身邊的人和事，積累人物描寫的素材和靈感。

-借鑒優(yōu)秀作品：通過閱讀和分析優(yōu)秀的人物描寫作品，學(xué)習(xí)借鑒其中的技巧和方法。

-寫作練習(xí)：通過寫作練習(xí)，運(yùn)用人物描寫的方法和技巧，塑造出鮮明的人物形象。

-修改潤色：通過修改和潤色自己的作品，不斷提高人物描寫的準(zhǔn)確性和生動性。板書設(shè)計(jì)1.人物描寫的基本方法：

-外貌描寫

-語言描寫

-動作描寫

-心理描寫

-神態(tài)描寫

2.人物描寫的技巧：

-細(xì)節(jié)描寫

-對比描寫

-情境描寫

-情感描寫

3.人物塑造的方法：

-直接描寫

-間接描寫

-對比描寫

-情境描寫

4.人物描寫的注意事項(xiàng)：

-真實(shí)自然

-突出個性

-生動形象

-適度描寫

5.人物描寫的實(shí)踐應(yīng)用：

-觀察生活

-借鑒優(yōu)秀作品

-寫作練習(xí)

-修改潤色教學(xué)反思與總結(jié)在教授《習(xí)作：形形色色的人》這一課時，我采取了分步驟的教學(xué)方法，從人物描寫的基本方法入手，逐步深入到人物描寫的技巧和人物塑造的方法。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示與人物描寫相關(guān)的圖片和視頻，成功地吸引了學(xué)生的注意力，并激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在知識講解環(huán)節(jié)，我清晰、準(zhǔn)確地講解了人物描寫的方法和技巧，并通過實(shí)例幫助學(xué)生理解。同時，我設(shè)計(jì)了一些小組討論和互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握人物描寫的方法。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，并布置了相應(yīng)的課后作業(yè)，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，我在課堂上的語言表達(dá)有時過于復(fù)雜，導(dǎo)致一些學(xué)生難以理解。其次，我在小組討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)和指導(dǎo)不夠充分，導(dǎo)致一些學(xué)生無法有效地參與到討論中去。此外，我在教學(xué)過程中對學(xué)生的關(guān)注不夠，沒有及時發(fā)現(xiàn)和解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

2.教學(xué)總結(jié)：

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施和建議：首先，我會更加注重語言表達(dá)的清晰和簡潔，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。其次，我會更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。此外，我會在小組討論環(huán)節(jié)中更加積極地引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，以確保他們能夠有效地參與到討論中去。最后，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.人物描寫的基本方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

2.人物描寫的技巧：細(xì)節(jié)描寫、對比描寫、情境描寫、情感描寫。

3.人物塑造的方法：直接描寫、間接描寫、對比描寫、情境描寫。

4.人物描寫的注意事項(xiàng)：真實(shí)自然、突出個性、生動形象、適度描寫。

5.人物描寫的實(shí)踐應(yīng)用：觀察生活、借鑒優(yōu)秀作品、寫作練習(xí)、修改潤色。

當(dāng)堂檢測：

1.請用簡潔的語言描述以下人物的外貌特征。

-一位中年男性，身材中等，略顯肥胖，頭發(fā)稀疏，戴著一副眼鏡。

-一位年輕女性，身材高挑，長發(fā)披肩，皮膚白皙，眼睛大而有神。

2.請用生動的語言描繪以下人物的語言特征。

-一位老教師，語氣溫和，聲音低沉，語速緩慢。

-一位年輕歌手，聲音高亢，語調(diào)起伏，充滿激情。

3.請用具體的情境描寫以下人物的動作特征。

-一位母親在廚房忙碌，一邊哼著歌，一邊切菜。

-一位醫(yī)生在手術(shù)室緊張地操作，表情專注，動作敏捷。

4.請用細(xì)膩的心理描寫展現(xiàn)以下人物的心理活動。

-一位學(xué)生考試前緊張不安，心跳加速，思緒紛亂。

-一位老人在公園散步，回憶起過去的美好時光，臉上露出微笑。

5.請用準(zhǔn)確的語言描述以下人物的神態(tài)特征。

-一位勝利者站在領(lǐng)獎臺上，眼神堅(jiān)定，嘴角上揚(yáng)，充滿自信。

-一位失敗者在比賽后低頭沮喪，眼神失神，嘴角緊繃，充滿失落。

答案：

1.一位中年男性，身材中等，略顯肥胖，頭