第第頁(yè)疫情網(wǎng)課教學(xué)心得體會(huì)（集合5篇）面對(duì)突如其來(lái)的新冠病毒,為了能讓在家的孩子們不斷地上課,不斷地休息,平安而又充實(shí)地渡過(guò)這一段特別而漫長(zhǎng)的假期,網(wǎng)絡(luò)教育無(wú)疑是目前最佳的解決方案。以下是我為大家收集整理的疫情網(wǎng)課教學(xué)心得體會(huì)，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。疫情網(wǎng)課教學(xué)心得體會(huì)第1篇抗擊疫情，人人有責(zé)。2023年寒假，一場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，讓全國(guó)人民措手不及。如東縣學(xué)校黨總支、校長(zhǎng)室高度重視，靠前指揮，嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)要求，精準(zhǔn)有序打開(kāi)疫情防控，堅(jiān)決打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)。為減輕新型冠狀病毒肺炎疫情可能給老師和同學(xué)、同學(xué)家長(zhǎng)心理造成的不良影響，2月1日，學(xué)校為幫助廣闊群眾加強(qiáng)科學(xué)防范疫情的意識(shí)和本領(lǐng)以穩(wěn)定人心，特布置國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師、全國(guó)心理科普講師、縣心理協(xié)會(huì)會(huì)員、校心理健康老師周云老師利用微信平臺(tái)對(duì)同學(xué)、家上進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)。面對(duì)延遲開(kāi)學(xué)的通知決議，學(xué)校全力以赴做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，利用“空中課堂”系統(tǒng)，搞好學(xué)科網(wǎng)絡(luò)授課，確?！巴Ｕn不斷學(xué)”。與此同時(shí)，學(xué)校校長(zhǎng)室討論決議開(kāi)通了心理咨詢(xún)服務(wù)熱線，適時(shí)跟進(jìn)心理輔導(dǎo)措施，保證了延時(shí)開(kāi)學(xué)期間老師和同學(xué)心理健康情形不受影響。2月13日學(xué)校邀請(qǐng)周云老師向全校老師和同學(xué)、家長(zhǎng)推送了心理健康輔導(dǎo)（家庭教育專(zhuān)題）寒假特別微課。強(qiáng)調(diào)了父母是孩子的模范，父母做好有效陪伴特別緊要，并提出“四要、四不要”，為老師和同學(xué)及家長(zhǎng)供給專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，家庭教育痛點(diǎn)難點(diǎn)，取得了良好效果。學(xué)校呼吁全校老師和同學(xué)員工及同學(xué)家長(zhǎng)在做好防護(hù)保證健康的情況下，保持安適安靜的心態(tài)，不要恐慌，信任黨和政府肯定有充足的本領(lǐng)應(yīng)對(duì)疫情，信任我們的祖國(guó)肯定能打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，確?！巴Ｕn不斷學(xué)不減效”。疫情網(wǎng)課教學(xué)心得體會(huì)第2篇前幾天，在微信群里有家長(zhǎng)吐槽，曬出了家中念小學(xué)三班級(jí)孩子的寒假作業(yè)圖——一天中要完成的僅語(yǔ)文一門(mén)學(xué)科就有5項(xiàng)作業(yè)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背一樣都沒(méi)落下，并要求家長(zhǎng)督促，定時(shí)完成。孩子對(duì)媽媽埋怨道：“這是啥新年嘛！說(shuō)好的出游計(jì)劃取消了，還沒(méi)開(kāi)學(xué)就有作業(yè)了！”解讀這一信息，不難看出，在疫情“兵臨城下”的現(xiàn)在，在廣闊民眾對(duì)疫情心理負(fù)擔(dān)普遍較重的情況下，已經(jīng)有一些學(xué)校在悄然給同學(xué)施加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)了，而壓給同學(xué)的各科作業(yè)帶來(lái)的實(shí)際作用是：家長(zhǎng)煩，同學(xué)怨！而且，從微信群跟帖，以及一直以來(lái)教育競(jìng)爭(zhēng)“劇場(chǎng)效應(yīng)”特點(diǎn)判定，上述這種情況并非孤例。時(shí)下，正是抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情的關(guān)鍵時(shí)刻，疫情當(dāng)前，全國(guó)人民眾擎易舉，認(rèn)真做到“宅”“戴”“洗”三字經(jīng)，以盡到自身的一份責(zé)任。同時(shí)，教育部發(fā)文延遲開(kāi)學(xué)，以阻斷疫情向?qū)W校擴(kuò)散，便是教育系統(tǒng)應(yīng)對(duì)疫情的不二之策。然而，不知何故，在原來(lái)正常的開(kāi)學(xué)時(shí)間尚未到來(lái)之際，“同學(xué)停課不斷學(xué)，老師離校不離教”的口號(hào)聲已經(jīng)漸次響起，而且快速升溫。社會(huì)上很多網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)以強(qiáng)大的心理攻勢(shì)，敲打著心存焦慮的家長(zhǎng)，鼓動(dòng)家長(zhǎng)抓緊給孩子添置在線課程；一些地方和學(xué)?；蛟S是出于教育者的責(zé)任心，抑或是出于考試競(jìng)爭(zhēng)的種種原因，掛念同學(xué)長(zhǎng)期宅在家中可能荒廢學(xué)業(yè)，降低成績(jī)排名，而讓老師早早準(zhǔn)備搭配網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，抓緊對(duì)同學(xué)學(xué)業(yè)的督促輔導(dǎo)。于是乎，“停課不斷學(xué)”的口號(hào)一經(jīng)喊出，一欠妥心便成了某些商家的難得商機(jī)，也成了某些地方和學(xué)校企圖在考試競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)“彎道超出”的良機(jī)。還是先來(lái)看一下現(xiàn)實(shí)生活吧。其實(shí)，在疫情總體得到掌控，但仍不容樂(lè)觀大意的當(dāng)下，家長(zhǎng)們大多是“宅”而無(wú)“閑”的，更不用說(shuō)還有極多家長(zhǎng)每天不知疲乏地奮戰(zhàn)在抗疫工作一線，連家庭生活都照料不到，更何談督促孩子的“作業(yè)”？而對(duì)于孩子而言，由于疫情的原因，這個(gè)特別的冬天，已經(jīng)讓他們失去了走向社會(huì)、走進(jìn)大自然和小伙伴一起玩耍的機(jī)會(huì)和條件。假如此時(shí)，在他們的寒假原來(lái)已經(jīng)過(guò)得充足枯燥乏味，想要透一口氣的時(shí)候，再讓他們“宅”在家里成天繁忙著在線看直播上課、刷題做作業(yè)的話(huà)，其精神狀態(tài)的郁悶和不適是可以預(yù)料的。因此，教育工必須放大格局，站在兒童的立場(chǎng)，從促進(jìn)少年兒童身心全面健康進(jìn)展的視角，完整正確地理解“停課不斷學(xué)”的策略部署。應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子向生活學(xué)習(xí)，把正在進(jìn)行的這場(chǎng)全民動(dòng)員抗擊病疫的、沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)成是一部活的教科書(shū)，幫助孩子積極地參加生活，樂(lè)觀地面對(duì)生活，認(rèn)真地思考生活；讓孩子懂一點(diǎn)責(zé)任擔(dān)負(fù)，學(xué)一種科學(xué)精神，會(huì)一些閑暇本領(lǐng)。這應(yīng)當(dāng)是“停課不斷學(xué)”的真正含義所在。竊以為，那種一味讓同學(xué)在線上課與刷題，甚至規(guī)定老師、家長(zhǎng)和同學(xué)每天在線打卡的做法，其實(shí)是對(duì)“停課不斷學(xué)”的曲解甚至歪解。尤其一些社會(huì)在線教育機(jī)構(gòu)，實(shí)在應(yīng)以全民抗疫的大局為重，積極利用自身的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，為優(yōu)化億萬(wàn)家庭的宅居生活，提升全民休閑生活質(zhì)量奉獻(xiàn)出自身的智慧，切勿將疫情當(dāng)商機(jī)或是噱頭，為一己一時(shí)之利而誤導(dǎo)了家長(zhǎng)，損害了孩子。近日，教育部已經(jīng)明令禁止披著“停課不斷學(xué)”外衣的變相補(bǔ)課行為，明確規(guī)定在各地原計(jì)劃的正式開(kāi)學(xué)日之前，不要提前開(kāi)始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué)，并要求學(xué)校和家長(zhǎng)在防控疫情嚴(yán)峻形勢(shì)下，把孩子身心健康放在第一位，科學(xué)、適度布置孩子學(xué)習(xí)、生活和磨練，確保同學(xué)度過(guò)快樂(lè)的假期。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也要堅(jiān)決落實(shí)中央的決策部署，同舟共濟(jì)，共克時(shí)艱。疫情網(wǎng)課教學(xué)心得體會(huì)第3篇“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”。由于疫情原因，學(xué)校實(shí)施延期開(kāi)學(xué)，同學(xué)開(kāi)始了“停課不斷學(xué)”的居家自主學(xué)習(xí)生活。最長(zhǎng)寒假，線上學(xué)習(xí)，這對(duì)畢業(yè)班的孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一場(chǎng)自律本領(lǐng)的考驗(yàn)。擁有良好自律本領(lǐng)的孩子，很可能通過(guò)這個(gè)加長(zhǎng)版的假期實(shí)行彎道超出。甚至自律性超強(qiáng)的孩子，比在學(xué)校的時(shí)候更加用功，由于他深知自律是自身迎接畢業(yè)考試的最佳姿勢(shì)。這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情很沉重，不絕延遲的假期很沉重，舒適又無(wú)人監(jiān)督的環(huán)境很沉重，種種娛樂(lè)放縱的誘惑很沉重。這些沉重拖慢了孩子前進(jìn)的腳步。于是，有的孩子開(kāi)始偷懶，他們靜靜撤掉“認(rèn)真”“堅(jiān)持”和“努力”的旗號(hào)，扛起“怠惰”“放縱”和“歡愉”的招牌。一上課網(wǎng)速就不好，一提問(wèn)就閉麥，學(xué)習(xí)面前開(kāi)始止步不前，把自身劃進(jìn)“網(wǎng)課學(xué)困生”的圈子。網(wǎng)絡(luò)授課是最公正的試煉場(chǎng)。拉開(kāi)優(yōu)秀與不優(yōu)秀的孩子之間的差距，恰恰是自律。每晚7:30的數(shù)學(xué)直播，有的孩子早早就做好了準(zhǔn)備，端端正正坐在自身的小書(shū)桌前，打開(kāi)書(shū)、攤開(kāi)本，認(rèn)真聽(tīng)課，積極回答問(wèn)題。隔著屏幕，就能感受到他積極的參加熱誠(chéng)與認(rèn)真的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師每次提出問(wèn)題，這些孩子總是第一個(gè)申請(qǐng)連麥?；卮饐?wèn)題條清縷晰，講起題來(lái)娓娓道來(lái)，儼然一個(gè)有模有樣的小老師。課下作業(yè)，總是工整書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真作答，適時(shí)上傳。這些同學(xué)即使在沒(méi)有人現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督的情況下，也能自身要求自身，變被動(dòng)為自動(dòng)，用自律的行動(dòng)制造一種深厚的學(xué)習(xí)氛圍，為自身的學(xué)習(xí)助力領(lǐng)航！無(wú)需等待疫情結(jié)束，現(xiàn)在宅家上課，已是四周有余，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)差距越來(lái)越大。一份耕耘就有一分收獲！自律的孩子越來(lái)越優(yōu)秀，遙遙領(lǐng)先。不自律的孩子糊弄假學(xué)，甚至個(gè)別孩子會(huì)打著網(wǎng)上學(xué)習(xí)的旗號(hào)，借機(jī)“名正言順”玩移動(dòng)電話(huà)打游戲，作業(yè)不寫(xiě)或疲于應(yīng)付，每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容步步變成天書(shū)。綜合我班孩子這段時(shí)間的線上學(xué)習(xí)情況，今日課堂直播靠近結(jié)束時(shí)，給孩子布置了一項(xiàng)特別的作業(yè)：特別時(shí)期，居家學(xué)習(xí)，你將怎么做？讓我們俯下身子，傾聽(tīng)來(lái)自孩子的心聲：待疫情退去，山河無(wú)恙，網(wǎng)課結(jié)束日，學(xué)校見(jiàn)面時(shí)，孩子們都能自帶光芒，精彩綻放！疫情網(wǎng)課教學(xué)心得體會(huì)第4篇當(dāng)庚子鼠年的鐘聲敲響，迎接我們的，不是萬(wàn)家燈火的其樂(lè)融融，而是新冠肺炎疫情的全面暴發(fā)。一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的.戰(zhàn)爭(zhēng)，打響了。作為一名中同學(xué)，此時(shí)此景，國(guó)難當(dāng)頭，我感到非常擔(dān)心恐慌。為了響應(yīng)教育部和省教廳的號(hào)召，縣教育和體育局做出了推遲開(kāi)學(xué)的決議，成千上萬(wàn)的同學(xué)留在家中由老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。特別時(shí)期的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，讓我們充足了憧憬。于是，我們一夜之間快速切換狀態(tài)，當(dāng)鬧鐘響起，我們都打整好自身——向著那個(gè)未知的世界。我們的第一堂課，由班主任主持。老師諳習(xí)的面孔顯現(xiàn)在熒幕上，老師諳習(xí)的教導(dǎo)又在耳畔響起，我們走進(jìn)新課本的學(xué)習(xí)，“學(xué)校，好久不見(jiàn)”的感覺(jué)充斥在我心頭。接著，便是校長(zhǎng)以及縣領(lǐng)導(dǎo)的教育工作布置。時(shí)代在進(jìn)步，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展，新課程試驗(yàn)的深入實(shí)施，給我們帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)理念，全新的課堂，制造和問(wèn)題都推陳出新、層出無(wú)窮。這是一個(gè)全新的充足未知的開(kāi)放的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，它不受時(shí)間、空間的限制，實(shí)現(xiàn)了速度快，精準(zhǔn)度高等信息傳遞效果。我明白，其實(shí)這種網(wǎng)課的學(xué)習(xí)方式，不但能讓我們吸取學(xué)問(wèn)，還能對(duì)疫情防控起到明顯效果。國(guó)難當(dāng)頭，偉大的白衣天使紛紛請(qǐng)往奮戰(zhàn)一線。而我們，中同學(xué)所能做的，也就是待在家里?？墒牵@又何嘗不是一種報(bào)效國(guó)家的方式呢？特別時(shí)期的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，對(duì)于我們畢業(yè)班的同學(xué)也是一種契機(jī)，是一次機(jī)遇。逝者如斯夫，學(xué)習(xí)不可能一蹴而就。在這個(gè)平臺(tái)上，在這種新奇又具啟發(fā)性的學(xué)習(xí)中，在不同老師嘔心瀝血的教導(dǎo)中。我們受益匪淺，捉住時(shí)間的衣角，一步一腳印，相互學(xué)習(xí)，相互交流，齊頭并進(jìn)。疫情網(wǎng)課教學(xué)心得體會(huì)第5篇疫情當(dāng)前，舉國(guó)同心。英雄引領(lǐng)時(shí)代，學(xué)問(wèn)引領(lǐng)將來(lái)。在教育部停課不斷學(xué)的號(hào)召下，在省市教育主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們開(kāi)啟了網(wǎng)絡(luò)授課的學(xué)習(xí)方式，這是一種新型的挑戰(zhàn)，作為一名工作多年的一線老師，我深深的感到了疫情就是一次大考驗(yàn)，經(jīng)過(guò)兩周的運(yùn)作，我想談一談我的感受：一、起步試驗(yàn)當(dāng)我接到準(zhǔn)備上網(wǎng)課的通知時(shí)，我接受了培訓(xùn)，開(kāi)始討論要使用的軟件來(lái)直播上課，我把家里能用上的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備都組織在一起了，有臺(tái)式電腦、筆記本電腦、iPad、移動(dòng)電話(huà)，甚至都把電視也用上了。我發(fā)覺(jué)移動(dòng)電話(huà)便利但是屏幕小、累眼睛，可以和臺(tái)式電腦同時(shí)使用，聽(tīng)講聲音大，臺(tái)式電腦屏幕大，適合屏幕共享，筆記本電腦比較適中，既可以來(lái)回移動(dòng)，屏幕也夠大，iPad可以用來(lái)聽(tīng)課，但是講課不太適合。我把每一種電子產(chǎn)品都使用后，把它們的`優(yōu)缺點(diǎn)跟同學(xué)們共同探討，便于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。二、疑難問(wèn)題通過(guò)調(diào)查反饋，得到了來(lái)自老師和同學(xué)的反饋，有相當(dāng)一部分同學(xué)用的是移動(dòng)電話(huà)聽(tīng)課（我班占57%），眼睛一直盯著屏幕看，對(duì)視力有損害。而且移動(dòng)電話(huà)在充電時(shí)使用，或是用一段時(shí)間后發(fā)燙，同時(shí)充電使用也是不安全的操作。其次是網(wǎng)絡(luò)使用高峰時(shí)網(wǎng)速慢，同學(xué)全部打開(kāi)視頻就會(huì)有掉線現(xiàn)象，老師提問(wèn)同學(xué)，同學(xué)開(kāi)麥也挺費(fèi)時(shí)間，由于不能都打開(kāi)擴(kuò)音器，那樣課堂特別嘈雜，而且同學(xué)反映網(wǎng)卡，造成同學(xué)聽(tīng)不全老師講課內(nèi)容，效率沒(méi)有過(guò)去在班級(jí)里授課效率高。而且老師不能完全掌控同學(xué)的聽(tīng)課狀態(tài)，這些都是我們面臨的實(shí)際問(wèn)題?。∪?、討論策略首先，認(rèn)真?zhèn)湔n，提前準(zhǔn)備好課件，課上使用屏幕共享，盡量使字體大一些，削減同學(xué)用眼疲乏，也輔佑襄助白板進(jìn)行板書(shū)，提高同學(xué)的注意力。偶然也在書(shū)上眉批講解，這時(shí)候用移動(dòng)電話(huà)最便利了，有些學(xué)問(wèn)點(diǎn)需要提前錄播幾分鐘，總之，真的是使出了渾身解數(shù)，多向思維，各種方法混搭實(shí)施，力爭(zhēng)和同學(xué)們一起共同抗擊疫情困難。1、嚴(yán)格遵守上課時(shí)間，不拖堂。削減同學(xué)看移動(dòng)電話(huà)屏幕的時(shí)間，引導(dǎo)同學(xué)做眼保健操和廣播操，讓同學(xué)起身活動(dòng)和保護(hù)視力。以同學(xué)為主，他們接受新生事物比較快，我就組織同學(xué)跳快手上的舞步，同學(xué)們很快就能dancetothemusic（隨著音樂(lè)起舞）。2、在使用授課軟件上，我們采納的是騰訊會(huì)議，我也用過(guò)矚目軟件，我們?cè)卺斸斏象w育課直播，這個(gè)軟件的家?？ㄊ瞻l(fā)作業(yè)特別便利好用。教學(xué)上，我重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的訓(xùn)練，我給同學(xué)找到一個(gè)特別好的《中學(xué)英語(yǔ)隨時(shí)聽(tīng)》公眾號(hào)，有特別全面的課本配套聽(tīng)力內(nèi)容，同學(xué)可以反復(fù)聽(tīng)讀，來(lái)課前預(yù)習(xí)，這樣同學(xué)們解決了讀音的問(wèn)題，既培育了他們的自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)，還提高看課堂效率，課下也能順當(dāng)完成釘釘里的朗讀作業(yè)，不必盯著移動(dòng)電話(huà)或者電腦看，可以耳朵反復(fù)聽(tīng)，嘴隨時(shí)跟讀，眼睛看書(shū)。我給同學(xué)設(shè)置了不同的批語(yǔ)，確定同學(xué)們的努力。家長(zhǎng)們反饋說(shuō)，當(dāng)孩子們看到老師的評(píng)語(yǔ)后很有成就感。作為師者，我們最樂(lè)意看到同學(xué)們享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讀寫(xiě)方面的學(xué)習(xí)，我也是利用釘釘進(jìn)行上交作業(yè)，同學(xué)寫(xiě)完的作業(yè)拍照上交。3、學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)也要具有時(shí)代感，譬如，我在教第一單元Whatsthematter？（你怎么了？）時(shí)，同學(xué)們可以很流利的回答出“Ihaveacold。/Ihaveaheadache。/Ihaveasoreback?！碑?dāng)我提問(wèn)新冠肺炎的英語(yǔ)單詞是什么？這時(shí)答不上來(lái)了。我就順勢(shì)教出了NCP這個(gè)特別的單詞。4、前邊我們提到同學(xué)的課堂聽(tīng)課質(zhì)量不好把控，我在講課的同時(shí)適當(dāng)加添課堂提問(wèn)量，同學(xué)特別喜愛(ài)使用軟件里的神色包，精彩的回答就會(huì)迎來(lái)同學(xué)們鼓掌，有問(wèn)題就舉手，其實(shí)還是最喜愛(ài)使用再見(jiàn)的神色啦！每次上課前，我都會(huì)播放一些同學(xué)喜愛(ài)聽(tīng)的歌曲，激發(fā)他們的熱誠(chéng)，使得我們的網(wǎng)課不會(huì)太枯燥郁悶，同時(shí)我會(huì)檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，看看是否安靜，讓每個(gè)同學(xué)都舉手簽到，我上課同時(shí)使用兩種設(shè)備（筆記本電腦和移動(dòng)電話(huà)），這樣不影響正常授課進(jìn)度，上課期間總會(huì)碰到提問(wèn)同學(xué)無(wú)法連接的時(shí)候，我就多叫幾次這個(gè)同學(xué)，沒(méi)有反應(yīng)就立刻采納搶答的形式進(jìn)行互動(dòng)，使用移動(dòng)電話(huà)私信那個(gè)同學(xué)或者溝通家長(zhǎng)，再聯(lián)系不上，我就利用空擋時(shí)間，針對(duì)課堂上錯(cuò)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行再次講解?？煜抡n的時(shí)候，我也會(huì)設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽，小組競(jìng)猜，看那組最后獲勝，我的英語(yǔ)課就在這樣熱熱鬧鬧中輕松完成了。5、但是，難的是隔著屏幕檢測(cè)不簡(jiǎn)單完成，我選擇利用自習(xí)課，進(jìn)行分層次檢驗(yàn)，A層可以拔高的同學(xué)，可以投放一些難一點(diǎn)拓展題。B層的重視完成課堂基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，當(dāng)堂消化。C層的跟不上課堂節(jié)奏的，保證理解課堂所學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課堂筆記的檢查，偏重答疑。分層訓(xùn)練、漸漸提高。讓優(yōu)等生吃好，讓中等生吃飽，讓學(xué)困生能吃上，有收獲。我們的原