四年級上冊英語教案－Unit4《AskingforHelp》（StoryTime）｜人教(新起點)教學內容本節(jié)課教學內容選自《人教(新起點)四年級上冊英語》的Unit4《AskingforHelp》部分，以StoryTime為教學載體。教學內容主要圍繞日常生活場景，通過故事的形式，教授學生如何用英語向他人尋求幫助。故事中包含了常見的求助場景，如尋找失物、尋求方向等，旨在提高學生實際運用英語進行日常交流的能力。教學目標1.知識與技能：學生能夠理解并運用本節(jié)課所學的關于求助的英語表達方式，包括常用的句型和短語。2.過程與方法：通過故事教學，讓學生在實際語境中學習英語，提高他們的語言運用能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生樂于助人的良好品質，學會在他人需要幫助時伸出援手。教學難點1.準確理解和運用本節(jié)課所學的關于求助的英語表達方式。2.學生能夠根據(jù)實際情況，靈活運用所學句型和短語進行交流。教具學具準備1.教師準備：PPT課件、教學錄音、故事卡片等。2.學生準備：英語課本、練習本、彩筆等。教學過程1.導入：教師通過PPT展示一些日常生活中的求助場景，引導學生回顧已學的相關英語表達方式，為新課的學習做好鋪墊。2.新課呈現(xiàn)：教師播放教學錄音，讓學生跟讀并模仿，然后通過故事卡片呈現(xiàn)本節(jié)課的主要內容，引導學生理解和學習新的句型和短語。3.操練：教師組織學生進行角色扮演，模擬故事中的求助場景，讓學生在實際語境中運用所學知識。4.應用：教師設計一些真實的求助場景，讓學生分組討論并表演，提高他們的語言運用能力。板書設計Unit4AskingforHelpStoryTimeKeysentences:Canyouhelpme?Couldyoupleasegivemeahand?IlostmyKeyphrases:lookforaskfordirectionsfind作業(yè)設計1.抄寫并背誦本節(jié)課的重點句型和短語。2.根據(jù)所學內容，編寫一個關于求助的小故事，下節(jié)課分享。課后反思通過本節(jié)課的教學，教師應關注學生的學習反饋，了解他們在學習過程中的困難和問題，及時調整教學方法和策略，以提高教學效果。同時，教師還需關注學生在實際語境中運用英語的能力，培養(yǎng)他們的人際交往能力和團隊合作精神。重點關注的細節(jié)是“教學過程”部分。教學過程是課堂教學的核心，直接關系到學生的學習效果。在本節(jié)課中，教師應注重設計生動有趣的教學活動，引導學生積極參與，提高他們的英語實際運用能力。1.導入：在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示一些與求助相關的圖片或視頻，激發(fā)學生的興趣，引導他們回顧已學的相關英語表達方式。教師還可以設計一些簡單的問答環(huán)節(jié)，讓學生積極參與，為新課的學習做好鋪墊。2.新課呈現(xiàn)：在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師應注重以學生為中心，采用故事教學、情景教學等方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。教師可以通過播放教學錄音、展示故事卡片等方式，引導學生理解和學習新的句型和短語。同時，教師還需關注學生的發(fā)音、語調等語音問題，及時糾正并給予指導。3.操練：在操練環(huán)節(jié)，教師應設計豐富多樣的練習活動，讓學生在實際語境中運用所學知識。例如，教師可以組織學生進行角色扮演，模擬故事中的求助場景，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習英語。教師還可以設計一些小組活動，讓學生分組討論并表演，提高他們的團隊合作能力和語言運用能力。4.應用：在應用環(huán)節(jié)，教師應設計一些真實的求助場景，讓學生分組討論并表演。這些場景可以包括在商場、公園、圖書館等地尋求幫助的情境。通過這些活動，學生可以將在課堂上學到的知識運用到實際生活中，提高他們的語言運用能力。6.評價與反饋：在教學過程中，教師應關注學生的表現(xiàn)，給予及時的評價與反饋。對于學生的優(yōu)點，教師應給予充分的肯定和鼓勵；對于學生的不足，教師應耐心指導，幫助他們改進。通過評價與反饋，教師可以了解學生的學習情況，調整教學策略，提高教學效果。1.導入環(huán)節(jié)的互動性問答游戲：教師提出與主題相關的問題，學生快速回答。例如：“Whatdoyouusuallydowhenyoulosesomething?”角色扮演：邀請幾名學生上臺，模擬一個簡單的求助場景，讓其他學生猜測他們可能在說什么。2.新課呈現(xiàn)的多樣化在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師應采用多種教學方法，以適應不同學生的學習風格：故事講述：教師可以用生動的語言和表情講述故事，讓學生跟隨故事情節(jié)學習新詞匯和句型。音頻/視頻材料：播放與教學內容相關的音頻或視頻，讓學生聽懂并模仿發(fā)音和語調?；影装澹菏褂冒装寤蛑悄芙虒W設備展示關鍵詞匯和句型，讓學生上臺操作，增加參與感。3.操練環(huán)節(jié)的實踐性操練環(huán)節(jié)應注重學生的實際操作和口語練習：角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬故事中的場景，使用新學的句型進行對話。情景模擬：教師可以設置不同的情景，如圖書館、超市等，讓學生在模擬環(huán)境中練習求助。小組競賽：組織小組間的競賽，看哪個小組能最快最準確地完成練習。4.應用環(huán)節(jié)的創(chuàng)造性應用環(huán)節(jié)鼓勵學生創(chuàng)造性地運用所學知識：編寫對話：學生小組合作，編寫一個關于求助的小對話，要求包含本課學到的句型和詞匯。情境設計：學生設計一個求助的情境，并向全班展示，其他學生需要用英語給出幫助的建議。日記寫作：鼓勵學生寫一篇日記，描述他們在現(xiàn)實生活中遇到的一個求助經(jīng)歷。重點回顧：教師通過快速問答或小測驗的方式，檢查學生對新知識的掌握情況。作業(yè)設計：作業(yè)應具有針對性，如編寫小故事、完成練習冊相關題目等，同時也要有趣味性，以保持學生的學習興趣。6.評價與反饋的及時性評價與反饋是教學過程中不可或缺的一環(huán)：即時反饋：在學生操練和應用過程中，教師應給予即時的口頭反饋，糾正發(fā)音和語法錯誤。形成性評價：通過課堂表現(xiàn)、小組活動參與度等方面，對學生的學習過程進行評價。鼓勵與激勵：對于學生的進步和努力，教師應給