河北省部分地區(qū)2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末語文試題匯編文言文閱讀河北省保定市定州市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試題閱讀下面的文言文，完成下面小題。吾嘗論項籍有取天下之才，而無取天下之慮；曹操有取天下之慮，而無取天下之量；劉備有取天下之量，而無取天下之才。故三人終其身無成焉。且夫不有所棄，不可以得天下之勢；不有所忍，不可以盡天下之利。是故地有所不取，城有所不攻，勝有所不就，敗有所不避。其來不喜，其去不怒，肆天下之所為而徐制其后，乃克有濟。嗚呼！項籍有百戰(zhàn)百勝之才，而死于垓下，無惑也。吾于其戰(zhàn)巨鹿也，見其慮之不長，量之不大，未嘗不怪其死于垓下之晚也。方籍之渡河，沛公始整兵向關(guān)，籍于此時若急引軍趨秦，及其鋒而用之，可以據(jù)咸陽，制天下。不知出此，而區(qū)區(qū)與秦將爭一旦之命，既全巨鹿，而猶徘徊河南、新安間，至函谷，則沛公入咸陽數(shù)月矣。夫秦人既已安沛公而仇籍，則其勢不得強而臣。故籍雖遷沛公漢中而卒都彭城使沛公得還定三秦則天下之勢在漢不在楚。楚雖百戰(zhàn)百勝，尚何益哉？故曰：兆垓下之死者，巨鹿之戰(zhàn)也?；蛟唬骸半m然，籍必能入秦乎？”曰：“項梁死，章邯謂楚不足慮，故移兵伐趙，有輕楚心，而良將勁兵盡于巨鹿。籍誠能以必死之士，擊其輕敵寡弱之師，入之易耳。且亡秦之守關(guān)，與沛公之守，善否可知也。沛公之攻關(guān)，與籍之攻，善否又可知也。以秦之守而沛公攻入之，沛公之守而籍攻入之，然則亡秦之守，籍不能入哉？”或曰：“秦可入矣，如救趙何？”曰：“虎方捕鹿，羆據(jù)其穴，搏其子，虎安得不置鹿而返？返則碎于羆明矣。軍志所謂攻其必救也。使籍入關(guān)，王離、涉間必釋趙自救。籍據(jù)關(guān)逆擊其前，趙與諸侯救者十余壁躡其后，覆之必矣。是籍一舉解趙之圍，而收功于秦也。戰(zhàn)國時，魏伐趙，齊救之，田忌引兵疾走大梁，因存趙而破魏。彼宋義號知兵，殊不達此，屯安陽不進，而曰‘待秦敝’。吾恐秦未敝，而沛公先據(jù)關(guān)矣。籍與義俱失焉?！保ㄟx自蘇洵《權(quán)書·項籍》，有刪改）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。故籍雖遷A沛公B漢中C而卒都彭城D使沛公E得還F定三秦G則天下之勢H在漢不在楚11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.克，指能夠、可以，與現(xiàn)代漢語成語“克勤克儉”中的“克”字詞義不同。B.“方籍之渡河”與“方其破荊州”（《赤壁賦》）兩句中的“方”字詞義相同。C.區(qū)區(qū)，指愚拙，與“不任區(qū)區(qū)向往之至”（《答司馬諫議書》）中的“區(qū)區(qū)”詞義不同。D.故，指因此、所以，與“故曰：弊在賂秦也”（《六國論》）中的“故”字詞義相同。12.下列對文中有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.文章首段作者指出項籍雖“有取天下之才”卻“無取天下之慮”，以致“終其身無成”，并將項羽與曹操、玄德做了比較。B.文章第二段作者先揚后抑，先贊揚“項籍有百戰(zhàn)百勝之才”，而后說項籍“死于垓下，無惑也”，因為項籍缺乏遠見，度量不大。C.作者認為，項籍之死早有預(yù)兆，他應(yīng)在巨鹿之戰(zhàn)獲得勝利后馬上率軍進入咸陽，控制天下，而不應(yīng)在河南、新安間徘徊不進。D.文章第四段作者用“虎方捕鹿”一事做比，認為項籍先去救趙國而不入關(guān)進攻秦國的做法是錯誤的，還不如宋義的“屯安陽不進”。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）籍誠能以必死之士，擊其輕敵寡弱之師，入之易耳。（2）籍據(jù)關(guān)逆擊其前，趙與諸侯救者十余壁躡其后，覆之必矣。14.請結(jié)合第三段內(nèi)容概括說明蘇洵認為項羽“必能入秦”的原因。河北省邢臺市四校2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末聯(lián)考語文試題閱讀下面的文言文，完成下面小題?；腹珕柟苤僭唬骸肮讶擞?，以二三子之功，既得霸矣。今吾有欲王，其可乎？”管仲對曰：“公當召鮑叔牙而問焉。”鮑叔至，公又問焉。鮑叔對曰：“公當召賓胥無而問焉?！辟e胥無趨而進，公又問焉。賓胥無對曰：“古之王者，其君豐，其臣教。今君之臣豐。”公遵遁①，繆然②遠，二三子遂徐行而進。公曰：“昔者大王③賢，王季④賢，文王賢，武王賢。武王伐殷克之，七年而崩，周公旦輔成王而治天下，僅能制于四海之內(nèi)矣。今寡人之子不若寡人寡人不若二三子以此觀之則吾不王必矣。”桓公與管仲闔門而謀伐莒，未發(fā)也，而已聞于國矣?；腹^管仲曰：“寡人與仲父闔門而謀伐莒，未發(fā)也，而已聞于國，其故何也？”管仲曰：“國必有圣人。”桓公曰：“然。夫之役者，有執(zhí)席食以視上者，必彼是邪？”于是乃令之復(fù)役，毋復(fù)相代。少焉，東郭郵至?；腹顑喺哐佣?，與之分級而上。問焉，曰：“子言伐莒者乎？”東郭郵曰：“然，臣也?！被腹唬骸肮讶瞬谎苑ボ於友苑ボ?，其故何也？”東郭郵對曰：“臣聞之，君子善謀，而小人善意，臣意之也?！被腹唬骸白愚梢砸庵俊睎|郭郵曰：“夫欣然喜樂者，鐘鼓之色也；夫淵然清靜者，缞绖⑤之色也；漻然⑥豐滿，而手足拇動者，兵甲之色也。日者，臣視二君之在臺上也，口開而不闔，是言莒也；舉手而指，勢當莒也。且臣觀小國諸侯之不服者，唯莒。臣故曰伐莒?！被腹唬骸吧圃?，以微射明，此之謂乎！子其坐，寡人與子同之?！保ü?jié)選自《管子·小問》）【注】①遵道：亦作“逡巡”，卻退貌。②繆然：深思的樣子。③大王：又稱周太王，周文王的祖父。④王季：本名姬歷，是周太王的第三子、周文王姬昌的父親、周部族首領(lǐng)。⑤繚绖：喪服。亦指服喪。⑥漻然：清澈貌。8.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。今寡人之子A不若B寡人C寡人不若D二三子E以此F觀之G則吾H不王必矣。9.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.趨，文中指小步快走，與《六國論》中“日削月割，以趨于亡”的“趨”意思不同。B.進，文中指進前，與《鄒忌諷齊王納諫》中“時時而間進”的“進”意思相同。C.舉，文中指舉起，與《阿房宮賦》中“函谷舉”的“舉”意思不同。D.微，文中指細微動作，與《屈原列傳》中“其文約，其辭微”的“微”意思不同。10.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.齊桓公在成就霸業(yè)之后還想成就王業(yè)，他就此詢問管仲、鮑叔等人。最終賓胥無將齊桓公和古代的王者對比，委婉說出了自己的看法。B.齊桓公反對賓胥無的意見，并聯(lián)想到周的太王、王季等人，認為他們都是賢能之人，但武王稱王后七年而亡，周成王也只能控制四海之內(nèi)。C.齊桓公怒責(zé)管仲，管仲認為，討伐莒國的消息應(yīng)該是智慧高超的人散布出去的。齊桓公對此說法表示認同，并親自召見此人詢問。D.東郭郵根據(jù)齊桓公和管仲的口型和動作以及莒國不服從齊國的事實，判斷出他們商討攻打的國家就是莒國，這得到了齊桓公的贊揚。11.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）寡人與仲父闔門而謀伐莒，未發(fā)也，而已聞于國，其故何也？（2）臣聞之，君子善謀，而小人善意，臣意之也。12.從選文來看，齊桓公具有怎樣的精神品質(zhì)？請簡要概括。河北省保定市清苑區(qū)清苑中學(xué)2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試題閱讀下面文言文，完成下面小題霍光，字子孟，驃騎將軍去病弟也。去病死后，光為奉車都尉光祿大夫，出則奉車，入侍左右，出入禁闥二十余年，小心謹慎，未嘗有過，甚見親信。是時上年老，寵姬鉤弋趙倢伃有男，上心欲以為嗣，命大臣輔之。察群臣唯光任大重，可屬社稷。上以光為大司馬大將軍，受遺詔輔少主，帝年八歲，政事一決于光。光為人沉靜詳審，每出入下殿門，止進有常處，郎仆射竊識視之，不失尺寸。初輔幼主，政自己出。殿中嘗有怪，一夜群臣相驚，光召尚符璽郎，郎不肯授光。光欲奪之，郎按劍曰：“臣頭可得，璽不可得也！”光甚誼之。明日，詔增此郎秩二等。眾庶莫不多光。光與左將軍上官桀結(jié)婚相親，光長女為桀子安妻，桀因帝姊鄂邑蓋主內(nèi)安女后宮為倢伃，數(shù)月立為皇后。自先帝時，桀已為九卿，位在光右。及父子并為將軍，有椒房中宮之重，皇后親安女，光乃其外祖，而顧專制朝事，由是與光爭權(quán)。燕王旦自以昭帝兄，常懷怨望。于是蓋主、上官桀、安及桑弘羊皆與燕王旦通謀，詐令人為燕王上書，言光出都肄羽林，道上稱蹕，太官先置；又擅調(diào)益莫府校尉；光專權(quán)自恣，疑有非常，臣旦愿歸符璽，入宿衛(wèi)，察奸臣變。候司光出沐日奏之。書奏，帝不肯下。明旦，光聞之，止畫室中不入。上問：“大將軍安在？”左將軍桀對曰：“以燕王告其罪，故不敢入?！庇性t召大將軍。光入，免冠頓首謝，上曰：“將軍冠。朕知是書詐也，將軍亡罪?！惫庠唬骸氨菹潞我灾俊鄙显唬骸皩④娭畯V明，都郎屬耳。調(diào)校尉以來未能十日，燕王何以得知之？且將軍為非，不須校尉?！笔菚r帝年十四，尚書左右皆驚，而上書者果亡，捕之甚急。桀等懼，白上：“小事不足遂?！鄙喜宦?。后桀黨與有譖光者，上輒怒曰：“大將軍忠臣先帝所屬以輔朕身敢有毀者坐之。”自是桀等不敢復(fù)言。昭帝既冠，遂委任光，迄十三年，百姓充實，四夷賓服。（節(jié)選自《后漢書·霍光金日磾傳》）10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案涂黑。大將軍A忠B臣C先帝D所屬E以輔朕F身G敢有毀H者I坐之11.下列對材料中加點字以及相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項是（）A.結(jié)婚，本文里古今異義，意思是結(jié)為姻親關(guān)系，與《鴻門宴》中劉邦與項伯“沛公奉卮酒為壽，約為婚姻”近似。B.見，作助詞，表示被動，相當于“被”。“甚見親信”與《齊桓晉文之事》中“百姓之不見?！敝械摹耙姟庇梅ㄏ嗤?。C.“眾庶莫不多光”，“多”可譯為贊許，與《燭之武退秦師》中“鄰之厚，君之薄也”中的“厚”“薄”都是形容詞的意動用法。D.既冠，冠讀四聲，是加冠成年的意思，既冠，意為成年之后。古代男子二十歲成年，舉行加冠禮，表示可以從政了。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容解釋與分析不正確的一項是（）A.霍光為人沉靜穩(wěn)重，每次進宮，都有固定不變的禮節(jié)，即便有郎仆射偷偷窺伺他，他也不會因此失掉君臣禮儀。B.有一次殿上鬧鬼，夜里群臣都很驚恐，霍光召見尚符璽郎，準備收回玉璽，但是尚符璽郎寧死不屈，霍光反而因此嘉獎了他。C.霍光將長女嫁給了上官桀的兒子上官安，上官桀通過打通皇帝的姐姐鄂邑蓋主的關(guān)系，使上官安的女兒、霍光的外孫女成為皇后。D.蓋主、上官桀、上官安及桑弘羊皆與燕王劉旦勾結(jié)，污蔑霍光有僭越之罪，并且擅自增加幕府的士兵，準備圖謀不軌。13.把文中畫線句子翻譯為現(xiàn)代漢語（1）上曰：“將軍冠。朕知是書詐也，將軍亡罪?！保?）是時帝年十四，尚書左右皆驚，而上書者果亡，捕之甚急。14.在信息時代，我們往往面對海量的信息，如何去偽存真，做好信息傳播的辨析是一門必修課，本文中，漢昭帝是怎樣辨別出燕王劉旦奏疏的虛假的，請簡要分析。河北省邯鄲市涉縣第一中學(xué)2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期6月期末考試語文試卷閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：貞觀八年，太宗謂侍臣曰：“上智之人，自無所染，但中智之人無恒，從教而變，況太子師保，古難其選。成王幼小，周、召為保傅，左右皆賢，日聞雅訓(xùn)，足以長仁益德，使為圣君。秦之胡亥，用趙高作傅，教以刑法，及其嗣位，誅功臣，殺宗族，酷暴不已，旋踵而亡。故知人之善惡，誠由近習(xí)。朕今為太子、諸王精選師傅，令其式瞻禮度，有所裨益。公等可訪正直忠信者，各舉三兩人。”貞觀十一年，以禮部尚書王珪兼為魏王師傅。太宗謂尚書左仆射房玄齡曰：“古來帝子，生于深宮，及其成人，無不驕逸，是以傾覆相踵，少能自濟。我今嚴教子弟，欲皆得安全。王珪，我久驅(qū)使，甚知剛直，志存忠孝，選為子師。卿宜語王：每對王珪，如見我面，宜加尊敬，不得懈怠。”珪亦以師道自處，時議善之也。貞觀十七年，太宗謂司徒長孫無忌曰三師以德道人者也若師體卑太子無所取則。于是詔令撰太子接三師儀注：太子出殿門迎，先拜三師，三師答拜，每門讓三師；三師坐，太子乃坐；與三師書，前名惶恐，后名惶恐再拜。（節(jié)選自《貞觀政要》）材料二：士有殺身以成仁，觸害以立義，倚于節(jié)理，故能身死名流于來世。非有勇斷，孰能行之？楚伐陳，陳西門焚，因使其降民修之。孔子過之，不軾。子路曰:“禮，過三人則下車，過二人則軾。今陳修門者人數(shù)眾矣，夫子何為不軾？”孔子曰：“丘聞之，國亡而不知，不智；知而不爭，不忠；忠而不死，不廉。今陳修門者，不能行一于此，丘故不為軾也?！?0.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。太宗謂司徒A長孫無忌曰B三師以德C道人者也D若師E體卑F太子無G所取則11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.誠，確實、的確，與《諫太宗十思疏》“誠能見可欲則思知足以自戒”中的“誠”意思不同。B.濟，救助、救濟，與《燭之武退秦師》“許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉”中的“濟”意思不同。C.撰，編纂，與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》“異乎三子者之撰”中的“撰”意思相同。D.故，所以，與《答司馬諫議書》“故略上報，不復(fù)一一自辨”中的“故”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.唐太宗認為周成王能成為圣明的君主，而秦二世胡亥只能走向亡國之路，成敗的關(guān)鍵在于身邊是否有個好老師。B.唐太宗為保全兒子們，精心挑選了正直忠信的王珪當他們的老師；王珪果然不負圣望，受到時人的稱贊。C.唐太宗為了讓太子有學(xué)習(xí)的榜樣，下令編纂了太子接待三師的禮儀制度，在迎接、行坐、寫信等方面做了詳細規(guī)定。D.材料二認為，能夠做到勇敢果斷、殺身成仁、舍生取義、堅守氣節(jié)和倫理的人，才能在死后流芳百世。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）左右皆賢，日聞雅訓(xùn)，足以長仁益德，使為圣君。（2）楚伐陳，陳西門焚，因使其降民修之。14.“禮”是儒家提倡的道德準則之一，請結(jié)合文本，簡要分析唐太宗和孔子是如何遵“禮”而行的。河北省石家莊市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測語文試卷閱讀下面文字，完成10~14小題。①太宗威容儼肅，百僚進見者，皆失其舉措。太宗知其若此，每見人奏事，必假顏色，冀聞諫諍，知政教得失。貞觀初，嘗謂公卿曰：“人欲自照，必須明鏡；主欲知過，必藉忠臣。主若自賢，臣不匡正，欲不危敗，豈可得乎?故君失其國，臣亦不能獨全其家。至于隋煬帝暴虐，臣下鉗口，卒令不聞其過，遂至滅亡，虞世基等，尋亦誅死。前事不遠，公等每看事有不利于人，必須極言規(guī)諫?！雹谪懹^初，太宗從容謂侍臣曰：“周武平紂之亂，以有天下；秦皇因周之衰，遂吞六國。其得天下不殊，祚運長短若此之相懸也?”尚書右仆射蕭瑀進曰：“紂為無道，天下苦之，故八百諸侯不期而會。周室微，六國無罪，秦氏專任智力，蠶食諸侯。平定雖同，人情則異?！碧谠唬骸安蝗?，周既克殷，務(wù)弘仁義；秦既得志，專行詐力。非但取之有異，抑亦守之不同。祚之修短，意在茲乎！”③貞觀六年，太宗謂侍臣曰：“朕聞周、秦初得天下，其事不異。然周則惟善是務(wù)，積功累德，所以能保八百之基。秦乃恣其奢淫，好行刑罰，不過二世而滅。豈非為善者福祚延長，為惡者降年不永?朕又聞桀、紂帝王也，以匹夫比之，則以為辱；顏、閔[1]匹夫也，以帝王比之，則以為榮。此亦帝王深恥也。朕每將此事以為鑒戒，常恐不逮，為人所笑。”魏徵對曰：“臣聞魯哀公謂孔子曰：‘有人好忘者，移宅乃忘其妻?！鬃釉唬河钟泻猛跤诖苏咔鹨婅罴q之君乃忘其身愿陛下每以此為慮庶免后人笑爾”(節(jié)選自《貞觀政要》)【注】顏、閔：即顏回、閔損，是孔子門下最杰出的十位弟子中的兩位。10.文中畫波浪線的句子有三處需要加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處超過三處不得分。(3分)又有好忘A甚于此B者C丘見桀紂之君D乃忘因其身F愿陛下⑦每以此為慮H庶免□后人笑爾11.下列對原文加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)A.顏色，面容、臉色，與白居易《琵琶行》中“暮去朝來顏色故”的“顏色”意思相同。B.智力，智謀武力，與《六國論》中“可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡”的“智力”意思相近。C.所以，表原因，與《師說》中“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的“所以”意思不同。D.亦，副詞，也，與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》“亦各言其志也已矣”的“亦”意思不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項()(3分)A.唐太宗唯恐臣子畏懼自己的威嚴，不敢直言不諱，于是多方誘導(dǎo)，鼓勵臣下踴躍向君主諫言獻策。B.蕭瑀認為秦國運不長是因為平定天下時不得民心，但太宗認為問題并非出在創(chuàng)業(yè)，而是出在守成上。C.把百姓與桀紂之類的暴君相提并論，百姓會感到羞恥，但把君王與百姓相提并論，君王卻感到榮耀。D.從三次對話中不難發(fā)現(xiàn)，太宗君臣共有的思維方式是以史為鑒，從前代的興亡中汲取治國智慧。13.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)人欲自照，必須明鏡；主欲知過，必藉忠臣。(2)紂為無道，天下苦之，故八百諸侯不期而會。14.君臣的三次交流，話題各有側(cè)重，請簡要概括。(3分)答案河北省保定市定州市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試題【答案】10.CDG11.A12.C13.（1）這時項籍如果能率領(lǐng)拼死作戰(zhàn)的士兵，襲擊秦國留守的那些既有輕敵心理而又人少力弱的軍隊，攻入咸陽是十分容易的事。（2）這時項籍依憑險關(guān)在秦軍前面迎擊，趙國與其他諸侯救趙的十幾支軍隊在秦軍后面追擊，就一定可以消滅他們。14.作者認為，秦國軍隊所把守的關(guān)防，不如沛公劉邦的軍隊所把守的關(guān)防；而沛公軍隊的實力，不如項籍軍隊的實力；沛公能攻破秦軍所把守的關(guān)防，項籍能攻破沛公所把守的關(guān)防，那么，即將滅亡的秦國軍隊所把守的關(guān)防，項籍肯定能進去。【解析】【分析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：因此項籍雖然把沛公遷于漢中，最終定都彭城，使沛公得以平定三秦，那么天下的形勢在于漢而不在于楚。“籍”，名詞，作主語，“遷沛公漢中”是其行為，“遷”作謂語，“沛公”作賓語，“漢中”前省略了介詞“于”，“漢中”作后置狀語；“雖”和“而”呼應(yīng)，構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系句，“而”前停頓，C處斷開?！岸肌?，動詞，定都，“彭城”是地名，作賓語，D處斷開?！笆古婀眠€定三秦”是兼語句，G處斷開，“則天下之勢在漢不在楚”獨立成句。故選CDG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.錯誤。均是“能夠、可以”的意思。句意：這樣就可以獲得成功。/既能勤勞，又能節(jié)儉。B.正確。均為“當、正當”。句意：當項籍過河的時候。/當他奪取荊州。C.正確。愚拙。/小，用作自稱的謙辭。句意：卻愚蠢地去同秦國的將領(lǐng)爭一日勝負的名聲。/內(nèi)心不勝仰慕至極。D.正確。均為“因此、所以”。句意：所以就轉(zhuǎn)移兵力去攻打趙國。/所以說：弊端在賄賂秦國。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“而不應(yīng)在河南、新安間徘徊不進”錯誤。由“而猶徘徊河南、新安間”可知，原文意思是卻又在黃河以南新安縣一帶往返作戰(zhàn)，不只是“徘徊”不前；而“河南”，是黃河以南，并非“河南”。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“誠”，如果；“必死之士”，拼死作戰(zhàn)的士兵；“輕”，輕視；“易”，容易。（2）“據(jù)”，依憑、憑借；“逆”，迎接、迎擊；“壁”，軍隊的圍墻，這里指軍隊；“躡”，追隨；“覆”，消滅?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選文中信息，概括內(nèi)容要點的能力。第三段在回答項籍能入秦時，說了三層意思。①由“亡秦之守關(guān)，與沛公之守，善否可知也”可知，即將滅亡的秦國軍隊所把守的關(guān)防，和沛公劉邦的軍隊所把守的關(guān)防，前者比不上后者。②由“沛公之攻關(guān)，與籍之攻，善否又可知也”可知，沛公軍隊攻打關(guān)防，和項籍的軍隊攻打關(guān)防，二者相比，沛公軍隊比不上項籍軍隊。③由“以秦之守而沛公攻入之，沛公之守而籍攻入之，然則亡秦之守，籍不能入哉？”可知，秦軍所把守的關(guān)防，沛公可以攻進去；沛公所把守的關(guān)防，項籍可以攻進去，那么，即將滅亡的秦國軍隊所把守的關(guān)防，項籍肯定能進去。通過秦與沛公把守關(guān)防的對比、沛公與項籍的軍隊攻打關(guān)防的實力的對比，說明即將滅亡的秦國軍隊所把守的關(guān)防，項籍肯定能進去。參考譯文：我曾經(jīng)說項籍有奪取天下的才能，而沒有奪取天下的謀略；曹操有奪取天下的謀略，而沒有奪取天下的度量；劉備有奪取天下的度量，而沒有奪取天下的才能。所以這三個人終其一生都未能獲得成功。假使不能舍棄一些東西，就不能取得天下的形勢，不能忍讓一些事情，就不能完全擁有天下的財利。因此，有些地方不去奪取，有些城市不去攻占；有些勝利不去獲取，有些失敗不去逃避；得到一些人才也不要得意忘形，失掉一些人才也不要老羞成怒；任憑天下人各自為所欲為，我從容地先發(fā)制人，這樣就可以獲得成功。唉！項籍有百戰(zhàn)百勝的才能，卻死于垓下，就沒有什么困惑了。我看他們在巨鹿作戰(zhàn)，見他考慮不長遠，氣量不遠大，不能不怪罪他死于垓下很晚了。當項籍過河的時候，沛公才開始整兵入關(guān)，項籍如果在這時帶領(lǐng)軍隊追趕秦兵，趕上他的先頭部隊然后利用它，就可以占據(jù)咸陽，控制天下。但他不知道運用這種策略，卻愚蠢地去同秦國的將領(lǐng)爭一日勝負的名聲，既然已經(jīng)在巨鹿大獲全勝，卻又在黃河以南新安縣一帶往返作戰(zhàn)，等到他到了函谷關(guān)時，劉邦早已經(jīng)進入咸陽幾個月了。秦地人民既然已經(jīng)安心接受沛公的統(tǒng)治，而對項籍產(chǎn)生了仇視心理，那么勢必不要再強迫他們臣服項籍了。因此項籍雖然把沛公遷于漢中，最終定都彭城，使沛公得以平定三秦，那么天下的形勢就要歸漢，不會歸楚；楚雖然能百戰(zhàn)百勝，還有什么用處呢？所以說：項籍終于在垓下戰(zhàn)敗身亡，巨鹿之戰(zhàn)就已出現(xiàn)預(yù)兆了。有人說：“即使這樣，項籍一定能入秦嗎？”回答說：“項梁死后，章邯說楚不足以成為顧慮，所以就轉(zhuǎn)移兵力去攻打趙國，頗有輕視楚軍之心，因而把精兵良將都派去圍攻巨鹿。這時項籍如果能率領(lǐng)拼死作戰(zhàn)的士兵，襲擊秦國留守的那些既有輕敵心理而又人少力弱的軍隊，攻入咸陽是十分容易的事。況且，即將滅亡的秦國軍隊所把守的關(guān)防，和沛公劉邦的軍隊所把守的關(guān)防，二者相比，其憂劣是不言而喻的；沛公軍隊攻打關(guān)防，和項籍的軍隊攻打關(guān)防，二者相比，其優(yōu)劣也是不言而喻的。秦軍所把守的關(guān)防，沛公可以攻進去；沛公所把守的關(guān)防，項籍可以攻進去，那么，即將滅亡的秦國軍隊所把守的關(guān)防，項籍難道就不能攻進去嗎？”有人說：“秦國可以打進去了，救趙怎么辦呢？”說：“老虎正在抓鹿，熊占據(jù)它的洞穴，抓它的小老虎，老虎哪能不放開鹿回來？回來就被熊撕碎，這是明白了。兵法上說的攻擊他的必救。假使項羽進入函谷關(guān)，秦將王離、涉間一定放開趙國回來救自己。這時項籍依憑險關(guān)在秦軍前面迎擊，趙國與其他諸侯救趙的十幾支軍隊在秦軍后面追擊，就一定可以消滅他們。這是項籍一次行動解除了趙國的圍困，在秦國獲得大功。戰(zhàn)國時代，魏國進攻趙國，齊國去救趙國，齊將田忌領(lǐng)兵快跑向魏國大梁，因此保存趙國打敗魏國。那個宋義號稱知曉兵法，極不懂得這些，駐扎在安陽不進軍，卻說‘等待秦軍的敗壞’。我恐怕秦軍沒有敗壞，沛公已先占據(jù)函谷關(guān)了。項籍和宋義都失策了。 （選自蘇洵《權(quán)書·項籍》，有刪改）河北省邢臺市四校2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末聯(lián)考語文試題【答案】8.CEG9.B10.B11.（1）我同仲父閉門而密謀伐莒，沒有行動，就已經(jīng)傳聞到國中，是什么原因呢？（2）我聽說過，君子善于謀劃，而小人善于推測，這是我推測出來的。12.①任用賢才；②虛心納諫；③禮賢下士?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：現(xiàn)在我的兒子不如我，我又不如諸位。由此看來，我不能成就王業(yè)是注定的了?！叭簟钡囊馑际恰氨鹊蒙稀保安蝗艄讶恕敝?，“寡人”是其賓語，“寡人之子”是句子主語，因此在C處斷開；“寡人不若二三子”的句式與“寡人之子不若寡人”相同，在E處斷開；“觀”的賓語是“之”，在G處斷開。故選CEG?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。小步快走；走向，接近。句意：賓胥無快步而進。/天天割地，月月割地，以至于走向滅亡。B.錯誤。進前；進諫。句意：三人于是慢慢走上前去。/還不時地有人偶爾進諫。C.正確。舉起；被攻占。句意：舉起手指劃。/函谷關(guān)被攻占。D.正確。細微動作；精微。句意：從細微動作里判斷大事。/他的文筆簡約，詞意精微。故選B。【10題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“反對賓胥無的意見”理解不當，從原文看，齊桓公是認可賓胥無的意見；“但武王稱王后七年而亡”理解不當，文中說的是“武王伐殷克之，七年而崩”，并不是說“稱王后七年”。故選B。【11題詳解】本題考查理解并翻譯句子能力。（1）“闔”，閉；“謀”，密謀；“發(fā)”，行動；“故”，原因。（2）“善”，善于；“意”，推測；“臣意之也”，判斷句?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對人物精神品質(zhì)的分析能力。文中齊桓公說“寡人欲霸，以二三子之功，既得霸矣”，可見其能夠任用賢才；面對賓胥無的發(fā)言，齊桓公“遵遁”“繆然遠”并且承認自己的不足，可見其能虛心接納別人的意見；齊桓公能邀請泄露機密的東郭郵共同謀事，說明其禮賢下士。參考譯文：桓公問管仲說：“我想成霸業(yè)，依靠眾大臣之功，已經(jīng)實現(xiàn)了。現(xiàn)在我又想完成王業(yè)，可以嗎？”管仲回答說：“您可以召見鮑叔牙來問一問?！滨U叔到，桓公又問了這個問題。鮑叔回答說：“您可以召見賓胥無來問一問?！辟e胥無快步而進，桓公又問了這個問題。賓胥無回答說：“古代成就王業(yè)的，都是君主的德高，大臣的德比較低，現(xiàn)在是您的大臣德望高?！被腹已埠笸耍C然離開座位，三人于是慢慢走上前去?；腹f：“從前，周的大王賢明，王季賢明，文王賢明，武王也賢明。武王伐殷取勝，七年而死，周公旦輔佐成王治理天下，這才僅僅能控制四海之內(nèi)?，F(xiàn)在我的兒子不如我，我又不如諸位。由此看來，我不能成就王業(yè)是注定的了?！被腹c管仲閉門而計劃伐莒，還沒有行動，就已經(jīng)傳聞于外了?；腹鷼獾貙苤僬f：“我同仲父閉門而密謀伐莒，沒有行動，就已經(jīng)傳聞到國中，是什么原因呢？”管仲說：“國中必有圣人?！被腹f：“是的。服役人員有一個執(zhí)席而食并同時往上看的，一定是他了吧？”于是便讓他繼續(xù)服役，不得輪換。不久，東郭郵來了?；腹尪Y賓的官吏請他上來，同他分級而立，詢問他說：“你是說出伐莒的人？”東郭郵說：“是！是我。”桓公說：“我未曾說出伐莒而你說伐莒，是什么原因？”東郭郵回答說：“我聽說過，君子善于謀劃，而小人善于推測，這是我推測出來的?！被腹f：“您是怎樣推測的？”東郭郵說：“欣然喜樂，是鳴鐘擊鼓奏樂的樣子；深沉清靜，是居喪戴孝的樣子；形貌清澈豐滿而手足拇指都有動作，是發(fā)動戰(zhàn)爭的樣子。那天，我看你們兩位在臺上的情況，口開而不合，是說的‘莒’字；舉起手指劃，方向?qū)χ靽６椅矣^察小國諸侯不肯服從的，只有莒國。所以說是伐莒?！被腹f：“好呵！從細微動作里判斷大事，說的就是這種情況吧！您請坐下來，讓我來同您共同謀事。”河北省保定市清苑區(qū)清苑中學(xué)2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試題【答案】10.CGI11.C12.A13.（1）皇上說：“請將軍戴上帽子。朕知道這個奏疏是騙人的，將軍沒有罪。”（2）當時皇帝十四歲，尚書和近臣侍從都很吃驚，而上書的人果然逃走了，（皇帝）很急切的追捕他。14.①霍光到廣明是為了例行公事才召集校尉。②調(diào)集校尉只有不到十天，時間很短，燕王是沒有辦法知道這個情況的。③霍光執(zhí)掌大權(quán)，如果要叛亂的話，不必等待調(diào)集校尉。④漢昭帝認為霍光是先帝選拔出來輔佐自己的大臣，是忠實可靠的?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：大將軍是忠臣，先帝囑托他輔佐我的，有誰敢誹謗，就治他的罪?！按髮④娭页肌笔桥袛嗑洌浜驝處斷開；“以”是連詞，表目的，前后連接緊密，不能斷開，“輔朕身”是動賓結(jié)構(gòu)，其后G處斷開；“敢有毀者”和“坐之”是有假設(shè)關(guān)系的兩個分句，中間I處斷開。故選CGI【11題詳解】本題考查學(xué)生掌握古代文化常識，理解文言實詞、虛詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：霍光跟左將軍上官桀是締結(jié)婚姻的親家。/劉邦送上一大碗酒給他敬酒，并跟他約定為兒女親家。B.正確。句意：很受武帝親近和信任。/老百姓沒有被愛護。C.錯誤。形容詞的意動用法，以……為多，贊許；形容詞用作動詞，變厚，變薄。句意：老百姓沒有不贊許霍光的。/鄰國的勢力變厚了，您秦國的勢力也就相對就變薄了。D.正確。故選C。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“有固定不變的禮節(jié)”錯誤，“止進有常處”，是指每次進宮面圣都有固定的位置。故選A?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“冠”，戴上帽子；“是”，這個；“亡”，無。（2）“左右”，近臣侍從；“亡”，走；“捕之甚急”，省略句，補出主語“皇帝”?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。①由原文“將軍之廣明，都郎屬耳”可知，霍光到廣明是為了例行公事才召集校尉。②由原文“調(diào)校尉以來未能十日，燕王何以得知之”可知，調(diào)集校尉只有不到十天，時間很短，燕王是沒有辦法知道這個情況的。③由原文“且將軍為非，不須校尉”可知，霍光執(zhí)掌大權(quán)，如果要叛亂的話，不必等待調(diào)集校尉。④由原文“大將軍忠臣，先帝所屬以輔朕身”可知，漢昭帝認為霍光是先帝選拔出來輔佐自己的大臣，是忠實可靠的。參考譯文：霍光表字子孟，是驃騎將軍霍去病的弟弟?；羧ゲ∷篮?，霍光任奉車都尉光祿大夫，武帝出行他就照管車馬，回宮就侍奉在左右，出入宮門二十多年，小心謹慎，未曾有什么過錯，很受到武帝親近和信任。這時武帝已年老，他的寵妃鉤弋宮趙婕妤有個男孩，武帝心里想讓他繼承皇位，命大臣輔助他。仔細觀察眾大臣，只有霍光能負此重任，可以把國家大事托付給他。武帝讓霍光任大司馬大將軍，接受遺詔輔佐少主，昭帝年方八歲，國家大事全由霍光決斷?；艄鉃槿顺林潇o、細致慎重，每次從下殿門進出，停頓、前進有固定的地方，郎仆射暗中做了標記一看，尺寸絲毫不差。開始輔佐幼主，政令都由他親自發(fā)出。宮殿中曾出現(xiàn)過怪異的現(xiàn)象，一夜間大臣們互相驚擾，霍光召來符璽郎要璽，郎官不肯交給霍光。霍光想奪璽，郎官手按著劍把說：“臣子的頭可以得到，國璽你不能得到！”霍光很贊賞他的忠義。第二天，下詔提升這位郎官官階兩級。老百姓沒有不贊許霍光的?；艄飧髮④娚瞎勹钍蔷喗Y(jié)婚姻的親家，霍光的長女是上官桀兒子上官安的妻子，上官桀通過昭帝的大姊鄂邑蓋主，把上官安的女兒送進后宮成了倢伃，幾個月以后立為皇后。在武帝時，上官桀已經(jīng)是九卿，官位在霍光之上?，F(xiàn)在父子又都是將軍，有椒房中宮的關(guān)系可以倚重，皇后是上官安的親生女兒，霍光是她的外祖父，卻只管對朝廷里的事搞專制，從此跟霍光爭起權(quán)來。燕王劉旦自以為是昭帝的哥哥，心里常懷怨恨。于是，蓋主、上官桀父子及桑弘羊等人都和燕王劉旦暗中勾結(jié)串通謀劃，派人假冒燕王劉旦的使臣給皇帝上奏書，奏書上說霍光出宮總領(lǐng)郎官、羽林軍操練演習(xí)時，沿途超越本分地下令禁止路人通行，還派皇帝的膳食官先行為其準備飲食；還擅自選調(diào)增加大將軍府的校尉；霍光獨攬大權(quán)為所欲為，我懷疑他圖謀不軌。我劉旦愿意把信符璽印交還給朝廷，回京進宮護衛(wèi)皇帝，督察奸臣反叛的行跡。他們等霍光出宮休假時將這份奏書呈報給皇帝。奏書送上去，昭帝不肯批復(fù)。第二天早晨，霍光聽說了這件事，就停留在西閣畫室里不上殿。昭帝問：“大將軍在哪里？”左將軍上官桀回答說：“因為燕王告發(fā)了他的罪行，所以不敢進殿。”昭帝下詔召見大將軍霍光。霍光進殿，脫去帽子叩頭謝罪，昭帝說：“將軍戴上帽子。朕知道這個奏疏是騙人的，將軍沒有罪。”霍光說：“陛下怎么知道是假的？”昭帝說：“將軍到廣明去,召集郎官部屬罷了。你選調(diào)校尉以來也還不到十天，燕王怎么可能知道這事？況且你要作亂，并不需要校尉?！碑敃r皇帝十四歲，尚書和近臣侍從都很吃驚，而上書的人果然逃走了，（皇帝）很急切的追捕他。上官桀等人害怕了，對皇帝說：“這是小事不值得追究?！闭训鄄宦犓麄兊脑挕＿@以后上官桀的黨羽有說霍光壞話的，昭帝就發(fā)怒說：“大將軍是忠臣，先帝囑托他輔佐我的，有誰敢誹謗，就治他的罪。”從此上官桀等人不敢再講了。昭帝年滿二十舉行冠禮以后，就把政事委托給霍光，共十三年，百姓衣豐食足，四夷歸順服從。河北省邯鄲市涉縣第一中學(xué)2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期6月期末考試語文試卷【答案】10.BDF11.C12.B13.（1）身邊的近臣都是賢人，每天都能聽到高尚的教海，足夠用來增長他的仁義增加他的道德，使他成為圣明的君主。（2）楚國討伐陳國，陳國西門被燒，于是便讓陳國投降的百姓修理它。14.唐太宗：①為諸王精選老師，讓他們遵循禮制法度。②要求房玄齡向魏王轉(zhuǎn)達，要像尊敬自己一樣尊敬老師王珪。③下令編纂太子接待三師的禮儀制度。（答出任意兩點即可）孔子：在車上不向“不智、不忠、不廉”的陳國降民扶軾以示敬意?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：太宗對司徒長孫無忌說：“三師是以德行來教導(dǎo)太子的人。如果三師的身份卑下，太子就沒有學(xué)習(xí)的榜樣?！彼就剑ü俾毭Q）與長孫無忌指向同一個人，不斷開，“謂……曰”表對某某說，“曰”為斷句標志，故應(yīng)在B處斷開；“……者也”表判斷，故應(yīng)在D處斷開；“若師體卑”表假設(shè)，主語為“師”，“太子無所取則”表假設(shè)帶來結(jié)果，主語為太子，兩句主語不同，應(yīng)在F處斷開。故選BDF。【11題詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。確實、的確；如果。句意：確實受身邊人的影響。/如果真的能夠作到看見引起自己愛好的東西，就想到應(yīng)該知足來警惕自己。B.正確。救助、救濟；渡河。句意：很少有能夠自救的。/曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕這兩座城池，然而他早上渡過黃河回國，晚上就修筑防御工事。C.錯誤。編纂；為政的才能。句意：于是下令編纂太子接待三師的禮節(jié)。/我和他們?nèi)说臑檎牟拍懿煌?。D.正確。句意：所以能夠在死后名聲傳播于后世。/所以只簡略地給您回封信，不再一一加以辯解。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“當他們老師”錯，唐太宗讓王珪任魏王的老師，并非做所有兒子的老師。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“左右”，近臣；“日”，每天；“益”，增加。（2）“伐”，討伐；“焚”，被燒；“因”，于是。【14題詳解】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。唐太宗：①由原文“朕今為太子、諸王精選師傅，令其式瞻禮度，有所裨益”可知，為諸王精選老師，讓他們遵循禮制法度。②由原文“卿宜語王：每對王珪，如見我面，宜加尊敬，不得懈怠”可知，要求房玄齡向魏王轉(zhuǎn)達，要像尊敬自己一樣尊敬老師王珪。③由原文“于是詔令撰太子接三師儀注”可知，下令編纂太子接待三師的禮儀制度?？鬃樱河稍摹扒鹇勚瑖龆恢?，不智；知而不爭，不忠；忠而不死，不廉。今陳修門者，不能行一于此，丘故不為軾也”可知，在車上不向“不智、不忠、不廉”的陳國降民扶軾以示敬意。參考譯文：材料一：貞觀八年，唐太宗對侍從的大臣們說：“上等智慧的人，當然不會沾染惡習(xí)，但中等智慧的人不穩(wěn)定，（他們的性情）隨著教育而變化，況且太子的師保，自古以來就很難選擇。周成王（即位時）年紀幼小，周公、召公做他的保傅，身邊的近臣都是賢人，每天都能聽到高尚的教誨，足夠用來增長他的仁義增加他的道德，使他成為圣明的君主。秦二世胡亥，讓趙高做老師，趙高教他刑法，等到他嗣位為帝，就誅戮功臣，屠殺宗族，殘酷暴虐到了極點，秦國很快就滅亡了。由此可知人的善惡，確實受身邊人的影響。我如今要給太子、諸王精心挑選老師，讓他們瞻仰效法禮儀法度，對自身的修養(yǎng)有所補益。諸位大臣可以求訪正直忠信的人，各自推薦三兩個人?！必懹^十一年，（太宗）任命禮部尚書王珪兼任魏王的老師。太宗對尚書左仆射房玄齡說：“自古以來的帝王之子，生長于深宮之中，等到他們長大成人，沒有一個不是驕奢淫逸的，因此相繼滅亡，很少有能夠自救的。我現(xiàn)在嚴格教育子弟，希望他們都能得到安全。王珪是我長期任用的人，非常了解他的剛強正直，有忠孝之心，因此選擇他來擔任皇子的老師。你應(yīng)該告訴魏王：每次面對王珪，就如同見到我一樣，應(yīng)該更加尊敬，不能懈怠?！蓖醌曇灿脼閹熤纴硪笞约海敃r的議論都稱贊他。貞觀十七年，太宗對司徒長孫無忌說：“三師是以德行來教導(dǎo)太子的人。如果三師的身份卑下，太子就沒有學(xué)習(xí)的榜樣?！庇谑窍铝罹幾胩咏哟龓煹亩Y節(jié)：太子要走出殿門迎接，先行禮拜見三師，然后三師答拜，每當過門時要讓三師在前；三師坐下后，太子才能坐；給三師寫信，前邊稱“惶恐”，后邊再寫上“惶恐再拜”。材料二：讀書人有殺身成仁、舍生而取義的，堅守氣節(jié)和倫理，所以能夠在死后名聲傳播于后世。沒有勇敢果斷的精神，誰