2021-2022學年高二語文上學期期末考點

專題05外國名著閱讀過關訓練

1.（2021.福建.廈門市湖濱中學高二期中）下列對小說的相關解說，不正確的一項是（）

A.《大衛(wèi)?科波菲爾》課文節(jié)選部分中，米考伯先生是大衛(wèi)做童工時的房東，他因無力償還債務而身陷

囹圄。米考伯夫婦愛慕虛榮，喜好揮霍，不切實際，不肯腳踏實地，經(jīng)常負債累累。小說通過米考伯夫婦

對大衛(wèi)的不良影響，揭露了資本主義的罪惡。

B.《復活》課文節(jié)選部分要表現(xiàn)的主題體現(xiàn)在兩個主要人物身上。一是瑪絲洛娃，聶赫留朵夫到監(jiān)獄探

望她，雖然她刻意回避過往的事情，但聶赫留朵夫的熱情和善意也多少感染了她，臨別時答應再見他，為

她情感的“復活”埋下伏筆。二是聶赫留朵夫，聶赫留朵夫良知的“復活”表現(xiàn)得十分明顯：他不顧自己

是陪審員的身份，不顧瑪絲洛娃已經(jīng)淪為妓女、“殺人犯”，決意去相認并幫助她。聶赫留朵夫的良知和

人性開始“復活”。小說要表現(xiàn)的主題應是復活人們的良知和人性，復活人類最美好的情感。

C.象征是小說《老人與海》的一大藝術特點，主人公圣地亞哥不只是一位普通的漁夫，他象征著整個為

生存而斗爭的人類，而大海者則象征著難以把握的變幻無窮的人生海洋。人在自然面前，在危機四伏的社

會中是那么的渺小、無助，人類需要的正是海明威歌頌的圣地亞哥的硬漢精神。

D.《百年孤獨》課文節(jié)選部分中，馬孔多的“失眠健忘癥”有集體性和傳染性兩個特點.這個情節(jié)看似

荒誕，實則蘊含著作者的深刻思考：哥倫比亞乃至拉丁美洲周而復始地貧困、落后、愚昧，永遠在原地徘

徊。原因何在？作者認為是健忘，他們缺乏對歷史的總結，不善于從歷史中吸取經(jīng)驗和教訓。作者用藝術

概括和藝術夸張的方法加以表現(xiàn)，成了馬孔多式的“失眠健忘癥”。

【答案】A

【詳解】本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。

A.“小說通過米考伯夫婦對大衛(wèi)的不良影響，揭露了資本主義的罪惡”表述不當。米考伯夫婦債務纏

身，全家靠典當度日，生活困窘但不失善良，捉襟見肘中偶爾也樂觀豁達。大衛(wèi)雖然生活環(huán)境惡劣，但他

善良、誠摯、聰明、不甘于墮落，在與米考伯先生一家的交往中，學會了關愛他人，懂得了憐憫，學會了

在困境中如何頑強樂觀地生活，所以小說并沒有通過米考伯夫婦對大衛(wèi)的不良影響，揭露了資本主義的罪

惡。

故選A。

（2021?黑龍江?大慶實驗中學高二期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。

大衛(wèi)?科波菲爾（節(jié)選）

狄更斯

早晨我下樓時，發(fā)現(xiàn)姨婆倚在餐桌上，正在出神，我確信我就是她出神的中心，于是就更急于想知道

她對我的處置意向了。

“喂！”姨婆說道，“我已經(jīng)給他寄了封信，告訴他他和我會有番理論！”

“要把我——交給——他嗎？”我結結巴巴地說。

“我不知道，”姨婆說，“還要看情形呢。”

聽到這話，我一下就泄了氣，情緒低落，好不傷心，姨婆似乎沒有注意到我，她自顧自從衣柜里拿出

一件粗布圍裙并穿上，親手洗茶杯；把茶杯洗凈后放到茶盤上，再把桌布疊好放在茶杯上。這之后，她又

用小掃帚掃面包皮屑，一直掃到地毯上一點纖塵都沒有；接著她又收拾打掃那本已被收拾打掃得無可挑剔

的房間。當這一切家務已干得令她滿意了，她才取下手套，解下圍裙疊好，放回衣柜里某個專門的角落。

她把她的針線盒拿到打開的窗子前的桌上，坐了下來開始干活。

“特洛伍德小姐，一收到你的信，我就感到，為了更合情理地表示我本人，或許也為了更表示對你的

尊敬——"

“謝謝你，”姨婆尖銳地看著他說，“你不必在意我?！?/p>

“還是親自面談比借信交談要好，”謀得斯通先生繼續(xù)說道，“雖說旅途不便，這個倒霉的孩子，他

已拋棄背離了他的朋友和職責——這個倒霉的孩子，在我那親愛的亡妻生前生后，都給家里引來了許多的

紛擾和不安。他有一種陰郁逆反的心理，一種粗暴野蠻的脾氣，一種不馴服不聽管教的氣質。家姐和我都

曾努力想改變他的惡習，卻毫無成效?！?/p>

謀得斯通小姐說道；“我再補充一句，我認為這孩子是世界上所有的孩子中最壞的——"

“太過分了！”姨婆說道。

“可事實上一點也不過分。”謀得斯通小姐說。謀得斯通先生接著說：“我曾讓這孩子去從事一種受

尊重的職業(yè)，并置他于我一個朋友照顧下，但他不喜歡那職業(yè)；他跑走了，成為一個四處流浪的叫花子，

衣衫襤褸地到這兒向你特洛伍德小姐求裒告憐?！?/p>

“還是先說那受人尊敬的職業(yè)吧，”姨婆說，“如果他是你的孩子，我想，你也會那么把他送去從

事嗎？再假設，如果那可憐的孩子——也就是他的母親——還活著，他也要去投身那受人尊敬的職業(yè)吧，

是嗎？”

“我深信，”謀得斯通歪了歪頭說，“凡是我和家姐一致認為最好的事，克萊拉都對其沒有異議?！?/p>

“唉！”姨婆說，“不幸的吃奶娃娃！”

“那可憐的孩子的年金也和她不復存在了嗎？”

“也和她一樣不復存在了。”謀得斯通先生答道。

“那么那筆小小的財產(chǎn)——就是那座房子和那花園——”

“我的亡妻愛她的第二個丈夫，”謀得斯通先生說道，“毫無保留地信任他?！?/p>

“你的亡妻，先生，是一個最沒頭腦、最不快活、最不幸的吃奶娃娃，”姨婆對他搖搖頭說，“你還

有什么要說呢？”

“特洛伍德小姐，”他答道，“我到這兒來是要把大衛(wèi)帶回去，按照我認為最恰如其分的方法處置他，

如果你袒護了他一次，你就得永遠袒護他，我來這兒把他帶走，如果他不，我的門從此不再為他開?！?/p>

我姨婆很專注地聽這番話，她坐得直挺挺的，雙手疊放在膝蓋上，忿忿地盯著那說話的人等他說完。

“這孩子要說什么呢？"姨婆說道，“你愿意走嗎，大衛(wèi)？”

我用“不”字回答，我乞求我的姨婆看在我父親的份上照顧我，保護我。

姨婆把我拉到她身邊，對謀得斯通先生說：“你可以走了；我要來試試這個孩子。如果他真像你說的

那樣，至少我還可以像你做的那樣去對待他，不過，你說的話我一點也不相信?！?/p>

“你以為我不知道，”姨婆極其尖銳地說，“你讓那可憐的、不幸的、誤入歧途的吃奶娃娃過的什么

日子嗎？你以為我不知道，當你向她套近乎時——我敢說，你對她賣弄風情時裝得對鵝都不敢噓一聲一樣

——對那軟弱的小人是何等可悲的日子嗎？現(xiàn)在我就是看到了你，也聽到了你！誰會像謀得斯通先生一開

始那樣柔順聽話！那個可憐的、上當?shù)?、沒頭腦的孩子從沒見過這樣的男人——他是用糖做成的，他崇拜

她，他溺愛她的兒子，非常非常溺愛他！他要做這孩子的第二個父親，他們要一起生活在開滿玫瑰的樂園

里，是吧？”

“呸！滾開！滾！”姨婆說。

“謀得斯通先生，”她向他搖著手指說，“在那沒有頭腦的吃奶娃娃眼里，你是個專橫的君王，你傷

了她的心，你利用她弱點里最大的那部分給了她致命的創(chuàng)傷。這事實使你心安了?！?/p>

在這當兒，他一直站在門邊、面帶某種微微笑意打量姨婆，不過他的黑眉黑眼重重擰在一起了。我看

得出，雖然他仍然掛著微笑，臉色已變了，并像剛跑過那樣喘著氣?！白Ｄ愫?，先生！”姨婆說，“再

見！也祝你好，小姐?！?/p>

謀得斯通小姐沒有回答一個字，挽起她患弟的胳膊，大模大樣地走出了那小屋。

她的臉色漸漸緩和，我誠懇地摟住她的脖子去吻她。

就這樣，我在一個全新的環(huán)境中開始了我的新生活。

（節(jié)選自《大衛(wèi)?科波菲爾》，有刪改）

（注）謀得斯通一一大衛(wèi)的繼父；謀得斯通小姐一一謀得斯通的姐姐；特洛伍德小姐一一大衛(wèi)的姨婆；克

萊拉——大衛(wèi)的母親

2.下列對小說思想內容和藝術特色的分析與概括，不正確的一項是（）

A.謀得斯通說凡是自己和姐姐一致認為最好的事，克萊拉都沒有異議，這從側面反映出克萊拉在家中沒

有地位和話語權的事實。

B.特洛伍德多次用“吃奶娃娃”稱呼克萊拉，體現(xiàn)了她對克萊拉“哀其不幸，怒其不爭”的態(tài)度，同時

也包含著對謀得斯通的憤怒。

C.特洛伍德起初并不想收留大衛(wèi)，但當她看到謀得斯通姐弟的嘴臉后，知道大衛(wèi)跟著他們不會有幸福的

生活，最終決定收留大衛(wèi)。

D.本文主要記敘了特洛伍德和謀得斯通姐弟倆圍繞著大衛(wèi)?科波菲爾的歸屬問題所展開的激烈矛盾沖突。

3.“我”在文中有什么作用？請結合文本簡要分析。

4.特洛伍德小姐是世界文學史上一個經(jīng)典形象，請結合文本分析作者是如何塑造這一形象的。

【答案】

2.C

3.（1）“我”是小說中的線索人物，處于矛盾的中心，本文情節(jié)是以“我”的所見所聞為線索展開

的，“我”推動了情節(jié)的發(fā)展。

（2）“我”是作者的情感表達者，對謀得斯通的恐懼、對姨婆的依戀，既從側面表現(xiàn)了兩個人物不同的

形象，又傳達出了作者的情感。

(3)以“我”為故事的講述者，增強了故事的真實性和感染力。

4.(1)語言描寫：文章通過描寫特洛伍德小姐為維護“我”的利益而與謀得斯通進行的語言交鋒，

體現(xiàn)她剛正仁慈的形象特點。

(2)動作描寫：文章詳細描寫了特洛伍德收拾家務時的動作，突出了她勤勞能干的形象特點。

(3)對比手法：在對待“我”的態(tài)度上，文章將特洛伍德與謀得斯通進行對比，突出了她的仁慈。

【解析】

2.本題考查學生對小說思想內容的分析與概括能力。

C.“起初并不想收留大衛(wèi)”錯。根據(jù)原文“我不知道”“還要看情形呢”判斷，應是特洛伍德起初并

沒有決定是否收留大衛(wèi)。

故選C。

3.本題考查學生鑒賞作品的人物形象的作用能力。

從情節(jié)發(fā)展上來看，故事是圍繞“我”的命運選擇展開的，到底“我”會被誰收養(yǎng)，一切透過“我”

的感知展開，“我”的存在推動了情節(jié)的發(fā)展，“我”是這篇小說的線索人物。

從作者情感表達上看，“我”作為作者情感表達的代言者，表達了作者的情感，如從“姨婆說道，‘你

愿意走嗎，大衛(wèi)？’我用‘不’字回答，我乞求我的姨婆看在我父親的份上照顧我，保護我”可知，突出

了對姨婆的依戀和對謀得斯通姐弟的恐懼，且從側面突出了特洛伍德正直善良和謀得斯通姐弟的虛偽狡詐

的形象特點；

從講述效果上看，小說以第一人稱“我”講述故事，如“早晨我下樓時，發(fā)現(xiàn)姨婆倚在餐桌上，正在

出神，我確信我就是她出神的中心，于是就更急于想知道她對我的處置意向了”，增強了故事的真實性和

感染力，讓讀者更加真切的感知人物的情感和命運，更加吸引讀者的閱讀興趣，給讀者留下了深刻的印象。

4.本題考查學生鑒賞作品的形象以及分析人物描寫手法的能力。

從“如果他是你的孩子，我想，你也會那么把他送去從事嗎？再假設，如果那可憐的孩子——也就是

他的母親一一還活著，他也要去投身那受人尊敬的職業(yè)吧，是嗎？”“姨婆極其尖銳地說，‘你讓那可憐

的、不幸的、誤入歧途的吃奶娃娃過的什么「I子嗎？你以為我不知道，當你向她套近乎時一一我敢說，你

對她賣弄風情時裝得對鵝都不敢噓一聲一樣一一對那軟弱的小人是何等可悲的日子嗎？現(xiàn)在我就是看到

了你，也聽到了你！誰會像謀得斯通先生一開始那樣柔順聽話！那個可憐的、上當?shù)?、沒頭腦的孩子從沒

見過這樣的男人。他是用糖做成的。他崇拜她。他溺愛她的兒子——非常非常溺愛他！他要做這孩子的第

二個父親，他們要一起生活在開滿玫瑰的樂園里，是吧？呸！滾開！滾！’”等內容可知，文章通過描寫

特洛伍德小姐為維護“我”的利益而與謀得斯通進行的語言交鋒，體現(xiàn)她剛正仁慈的形象特點；

從“姨婆似乎沒有注意到我，她自顧自從衣柜里拿出一件粗布圍裙并穿上，親手洗茶杯；把茶杯洗凈

后放到茶盤上，再把桌布疊好放在茶杯上。這之后，她又用小掃帚掃面包皮屑，一直掃到地毯上一點纖塵

都沒有；接著她又收拾打掃那本已被收拾打掃得無可挑剔的房間。當這一切家務已干得令她滿意了，她才

取下手套，解下圍裙疊好，放回衣柜里某個專門的角落。她把她的針線盒拿到打開的窗子前的桌上，坐了

下來開始干活”可知，文章通過詳細描寫特洛伍德收拾家務時的動作，突出了她勤勞能干的形象特點；

從“我乞求我的姨婆看在我父親的份上照顧我，保護我。姨婆把我拉到她身邊，對謀得斯通先生說：

“你可以走了！……”和“在這當兒，他一直站在門邊，面帶某種微微笑意打量姨婆，不過他的黑眉黑眼

重重擰在一起了。我看得出，雖然他仍然掛著微笑，臉色已變了，并像剛跑過那樣喘著氣”“謀得斯通小

姐沒有回答一個字，慎重地挽起她弟弟的胳膊，大模大樣地走出了那小屋”等內容可知，在對待“我”的

態(tài)度匕文章將特洛伍德與謀得斯通進行對比，通過特洛伍德與謀得斯通姐弟的激烈交鋒，突出了特洛伍

德的仁慈和謀得斯通姐弟的虛偽狡詐。

（2021.江蘇常熟.高二期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。

大衛(wèi)?科波菲爾（節(jié)選）

狄更斯

我當時十分清楚，要是我自己不采取行動，我就沒有逃離這種生活的希望。謀得斯通小姐很少給我來

信，謀得斯通先生更是只字未寫。他們只給過我兩三包現(xiàn)成的或修補過的衣服，由昆寧先生轉交給我。每

次只在里面夾個字條，上面寫的大意是：簡?謀希望大?科努力工作，專心盡職——我除了老老實實安心

做個苦力外，是否還有別的什么指望，他們連一丁點兒暗示也沒有。

就在第二天，我心里正在為自己打定的主意七上八下時，事實已向我證明，米考伯太太并不是無緣無

故說到他們要走的。他們在我住的那家租了個地方，說好只住一個星期，到期后，他們就要動身去普利茅

斯。當天下午，米考伯先生親自到貨行賬房間，告訴昆寧先生說，到他動身那天，他不得不撇下我了，而

且還對我的人品大大稱贊了一番，我相信，對這種稱贊我是當務々修的。于是，昆寧先生叫來了車夫蒂普，

他是個結了婚的人，而且有一個房間可以出租。昆寧先生定下這個房間，讓我寄住在他家——他有一切理

由相信，我們雙方一定都會同意，因為我什么話也沒說，雖然此時我已經(jīng)下定了決心。

在我跟米考伯夫婦住在一起的那幾天里，晚上我都是跟他們一塊兒度過的。在這幾天里，我覺得我們

相互之間更加親密了。最后那天星期天，他們請我吃中飯。我們吃的是豬腰肉蘸蘋果醬，還有一個布丁。

在頭天晚上，我買了一只帶斑點的木馬，送給小威爾金斯?米考伯——那個男孩；又買了一個布娃娃，送

給小丈瑪，作為臨別的禮物。我還給了那個孤兒一個先令，她就要給遣散回去了。

這天我們過得很愉快，盡管我們想到即將到來的離別，心中都有些傷感。

“科波菲爾少爺，”米考伯太太說，“以后只要提到米考伯先生這段艱難的日子，我決不會不想起你。

你的所作所為都表明，你是一個最能體貼別人、最肯幫助別人的人。你決不是我們的房客，你是我們真正

的朋友。”

“我的親愛的，”米考伯先生說，“科波菲爾?！苯鼇硭呀?jīng)習慣這樣稱呼我了，“這孩子心眼好，

別人有困難、不得意時，他能同情他們；而且頭腦靈活，會打算，有一手——簡而言之，有能耐，能把用

不著的東西處理掉。

對他的這番稱贊，我表示領受，同時說，我為我們的即將分別，心里感到很難過。

“我親愛的年輕朋友，”米考伯先生說，“我比你年長幾歲，在做人方面總算有點經(jīng)驗了，而且——

簡而言之，在對付困難方面，也算有點經(jīng)臉了，總的說來是這樣。眼下，在我還沒有時來運轉之前（我可

以說，我時刻都有可能時來運轉），我無可奉贈，只有幾句忠告。不過我的忠告還是很有價值的。我自己

——簡而言之，我自己就是因為沒有接受這一忠告，才成了”——米考伯先生一直眉飛色舞，有說有笑，

可是說到這兒，卻一下停住了，皺起了眉頭——“你眼前的這個悲慘的可憐人?！?/p>

“我親愛的米考伯！”他太太求他不要這樣說。

“我要說，”米考伯先生回答說，這時他已完全忘了自己，重又微笑著，“成了你眼前的這個悲慘的

可憐人。我要給你的忠告是，今天能做的事，決不要留到明天。拖延乃光陰之竊賊。要抓住他！”

“這是我那可憐的爸爸的座右銘。”米考伯太太說。

“我親愛的，”米考伯先生說，“你爸爸，從他的作風來說，是很好的。老天決不會讓我說損害他名

聲的話的。拿他整個人來說，我們也許再也不可能——簡而言之，再也不可能結識到像他那樣的人了。他

那么大年紀，還打那樣的綁腿，還能不戴眼鏡讀那么大的字。不過，他把那座右銘用在我們的婚事上了，

我親愛的。我們的婚事實在辦得太早了，結果，弄得我永遠彌補不上花掉的那筆費用?！?/p>

說到這兒，米考伯先生轉臉看著米考伯太太，補充說：“我并不是為這件事懊悔。完全相反，我的寶

貝?！闭f完這話，他有一兩分鐘神情很嚴肅。

“我另外的一句忠告，科波菲爾，”米考伯先生說，“你是知道的。年收入二十鎊，年支出十九鎊十

九先令六便士，結果是快樂。年收入二十鎊，年支出二十鎊零六便士，結果是痛苦。那樣，花就謝了，葉

就萎了，太陽就西沉了，只留下一片凄涼景象，這一來——這一來，簡而言之，你就永遠給打敗了。就像

我這樣！”

為了要使他這個榜樣給人以更深印象，米考伯先生帶著十分芯快懣苦的神情，喝下了一杯潘趣酒，接

著還用口哨吹起了《學院角笛舞曲》。

我沒有忘記要他放心，我說我一定把他的規(guī)誡牢記在心，其實我用不著這么做，因為當時這些話顯然

已經(jīng)深深感動了我。第二天早上，我在公共馬車站跟他們全家相聚，看著他們心情凄楚地上了馬車的后部，

坐在車廂的外面。

“科波菲爾少爺，”米考伯太太說，“上帝保佑你！我永遠也不會忘了你的一切，你知道，即使我能

忘記，我也決不肯忘記?！?/p>

“科波菲爾，”米考伯先生說，“再見啦！祝你一切幸福，萬事如意！要是在歲月的流逝中，我能使

自己相信，我這遭受摧殘的命運，能成為你的一個鑒誡，那我就會覺得，我活在世上一場，還不完全是白

白地占了別人的位置。如果有朝一日時來運轉（我相信會有這一天），我有能力改善你的前程，那我就太

高興了?！?/p>

我想，當時米考伯太太帶著孩子，坐在馬車車廂的后面，我站在路上依依不舍地望著他們，她眼前大

概一下子云開霧散，看到我其實還只是一個小孩。我所以這樣想，是因為她帶著一種新的慈母的表情打手

勢叫我爬上車，用雙手摟住我的脖子，吻了我一下，就像吻她自己的孩子一樣。馬車走動起來時，我差一

點沒來得及下車。他們朝我揮動著手帕，弄得我?guī)缀蹩床坏剿麄円患胰肆?。馬車一會兒就看不見了。我和

孤兒早等相芍地站在路中央，隨后我們就握手道別。我猜想，她又回圣路加濟貧院去了，我則上謀得斯通

格林比貨行，開始我那珞個年熟的一天。

5.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.米考伯先生一家決定離開倫敦前往普利茅斯，臨別前與“我”相處的日子和最后的告別，都表現(xiàn)了我

們對這段感情發(fā)自內心的珍重。

B.“拖延乃光陰之竊賊”這句座右銘被米考伯先生鄭重地用來談論自己的婚事，表達了對自己婚姻的懺

悔，顯示出小說莊重嚴肅的一面。

C.小說善于運用細節(jié)來表現(xiàn)人物的心理和性格，比如送別時米考伯太太的表情和動作細節(jié)，生動地表達

了她的慈愛和對我的不舍。

D.“我”是小說極力塑造的主人公，是故事的參與者，也是故事一切內容的回憶和講述者，因此在小說

的敘述形式上屬于有限視角。

6.下列對文中加點詞語表達效果的解說，不正確的一項是（）

A.當之無愧：我與米考伯先生一家友好相處，以自己的真誠獲得了他們的認同。

B.歡暢滿意：表現(xiàn)米考伯先生對自己能作為榜樣，給“我”人生忠告感到得意。

C.茫然相對：與米考伯先生一家人告別后，我和孤兒都感到非常地傷感和失落。

D.疲勞乏味：表達自己迷失現(xiàn)實方向的內心苦澀，失卻了開頭欲逃離這種生活的希望。

7.米考伯以其“債多不愁，樂天知命”的形象成為文學作品中的一個典型，試思考除此特征之外，米考

伯還具有怎樣的形象特征？結合文本簡要分析。

8.米考伯太太對“我”說：“你決不是我們的房客，你是我們真正的朋友?！彼@樣說是因為“我”做

了哪些事情？結合課本相關內容和本文加以概括。

【答案】

5.B

6.D

7.（1）善意待人。把年齡相差極大的“我”作為朋友，并且由衷的夸贊我的人品：（2）不善持家。

米考伯先生忠告“我”量入為出，但他自己在勤儉持家這方面是失敗者。

8.（1）幫助米考伯太太變賣東西；（2）到監(jiān)獄探望米考伯先生；（3）從自己有限的收入中借錢給

米考伯夫婦；（4）搬到監(jiān)獄附近與米考伯一家住在一起；（5）給米考伯夫婦的孩子買禮物。

【解析】

5.本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

B.“表達了對自己婚姻的懺悔，顯示出小說莊重嚴肅的一面”錯。結合原文“我并不是為這件事懊悔。

完全相反，我的寶貝”可知，他并不是對婚姻后悔，這樣寫表達了對自己婚姻的調侃，顯示出小說幽默風

趣的一面。

故選B。

6.本題考查學生分析理解重要詞語含義的能力。

D.“表達自己迷失現(xiàn)實方向的內心苦澀，失卻了開頭欲逃離這種生活的希望”錯。稱到“謀得斯通格

林比貨行”上班是“疲勞乏味”的一天，表達自己對這份工作的厭倦，呼應開頭試圖逃離這種生活的愿望。

故選D。

7.本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

米考伯先生本性很善良，“'我的親愛的，‘米考伯先生說，'科波菲爾?！鼇硭呀?jīng)習慣這樣稱

呼我了”，他把年齡相差極大的“我”作為朋友；在我們即將分開時，“當天下午，米考伯先生親自到貨

行賬房間，告訴昆寧先生說，到他動身那天，他不得不撇下我J’,而且還對我的人品大大稱贊了一番”：

還極力夸贊“我”“這孩子心眼好，別人有困難、不得意時，他能同情他們；而且頭腦靈活，會打算，有

一手……”，他由衷的夸贊我的人品，并在臨走前給“我”忠告，這些都表明他生性善良：

他不善持家，家里經(jīng)濟很苦難，他也忠告“我””年收入二十鎊，年支出十九鎊十九先令六便士，結

果是快樂。年收入二十鎊，年支出二十鎊零六便士，結果是痛苦。那樣，花就謝了，葉就萎了，太陽就西

沉了，只留下一片凄涼景象，這一來一一這一來，簡而言之，你就永遠給打敗了。就像我這樣！”他自己

在勤儉持家這方面是失敗者。

8.本題考查學生對文本相關內容的理解和概括能力。

這個句子前面米考伯太太說“你的所作所為都表明，你是一個最能體貼別人、最肯幫助別人的人”，

因此考生可以從課本中篩選出在米考伯先生落難時大衛(wèi)都做了寫什么，讓米考伯夫婦把他當做“朋友”，

而不是“房客”。

結合“現(xiàn)在我懂得米考伯太太的意思了，就求她盡管支使我，做什么都行。從那天晚上起，我就開始

處理起她家的那些輕便的財物來了。此后，幾乎每天早上，在我上謀得斯通格林比貨行以前，都要出去干

一次同樣的事”，可知在米考伯一家陷入困境時，“我”幫助米考伯太太變賣東西；

結合“在他入獄后的第一一個星期天，我們決定去看看他，并跟他起吃頓中飯”，可知“我”曾經(jīng)到

監(jiān)獄探望米考伯先生；

結合“我口袋里一個星期的工資還剩有兩三先令一一從這錢數(shù)來看，我認為我們的這次談話定發(fā)生在

星期三晚上一一我趕緊掏了出來，真心誠意地要求米考伯太太收下，就算是我借給她的“，可知“我”從

自己有限的收入中借錢給米考伯夫婦；

結合“后來，米考伯太太決定也搬進監(jiān)獄去住了，因為這時候米考伯先生搞到了一個單獨的房間。于

是我就把這所住房的鑰匙交還給房東……我把它搬到了另外租的一個小房間里。這個新寓所就在監(jiān)獄大墻

外不遠的地方，我為此感到很滿意，因為我跟米考伯家患難與共，彼此己經(jīng)很熟，舍不得分開了”，可知

“我”搬到監(jiān)獄附近與米考伯一家住在一起；

結合“在頭天晚上，我買了一只帶斑點的木馬，送給小威爾金斯?米考伯——那個男孩：又買了一個

布娃娃，送給小艾瑪，作為臨別的禮物”，可知“我”給米考伯夫婦的孩子買禮物。

因此米考伯夫婦認為“我”們已經(jīng)超越了“房客”的關系，"我”成了他們的好朋友。

（2021.山東?肥城市教學研究中心高二期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。

大衛(wèi)?科波菲爾（節(jié)選）

狄更斯

如今，我對世事已有足夠了解，因而幾乎對任何事物都不再引以為怪了。不過像我這樣小小年紀就如

此輕易地遭人遺棄，即使是現(xiàn)在，也不免使我感到有點兒吃驚。好端端一個極有才華、觀察力強、聰明熱

情、敏感機靈的孩子，突然身心兩傷，可居然沒有人出來為他說一句話，我覺得這實在是咄咄怪事。沒有

一個人出來為我說一句話，于是在我十歲那年，我就成了謀得斯通?格林比貨行里的一名小童工了。

謀得斯通?格林比貨行坐落在河邊，位于黑衣修士區(qū)。那地方經(jīng)過后來的改建，現(xiàn)在已經(jīng)變了樣了。

當年那兒是一條狹窄的街道，街道盡頭的一座房子，就是這家貨行。街道曲曲彎彎直達河邊，盡頭處有幾

級臺階，供人們上船下船之用。貨行的房子又破又舊，有個自用的小碼頭和碼頭相連，漲潮時是一片水，

退潮時是一片泥。這座房子真正是老鼠橫行的地方。它那些鑲有護墻板的房間，我敢說，經(jīng)過上百年的塵

污煙熏，已經(jīng)分辨不出是什么顏色了；它的地板和樓梯都已腐爛；地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，

吱吱亂叫：這兒到處是污垢和腐臭：凡此種種，在我的心里，已不是多年前的事，而是此時此刻眼前的情

景了。它們全都出現(xiàn)在我的眼前，就跟當年那倒霉的日子里，我顫抖的手被昆寧先生握著，第一次置身其

間時見到的完全一樣。

謀得斯通?格林比貨行跟各色人等都有生意上的往來，不過其中重要的一項是給一些郵船供應葡萄酒

和烈性酒。我現(xiàn)在已經(jīng)記不起這些船主要開往什么地方，不過我想，其中有些是開往東印度群島和西印度

群島的。我現(xiàn)在還記得，這種買賣的結果之一是有了許多空瓶子。于是有一些大人和小孩就著亮光檢查這

些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干凈。擺弄完空瓶子，就往裝滿酒的瓶子上貼標簽，塞上合適的軟木

塞，或者是在軟木塞上封上火漆，蓋上印，然后還得把完工的瓶子裝箱。這全是我的活兒，我就是雇來干

這些活兒的孩子中的一個。

連我在內，我們一共三四個人。我干活兒的地方，就在貨行的一個角落里。昆寧先生要是高興，他只

要站在賬房間他那張凳子最低的一根橫檔上，就能從賬桌上面的那個窗子里看到我。在我如此榮幸地開始

獨自謀生的第一天早上,童工中年紀最大的那個奉命前來教我怎樣干活兒。他叫米克?沃克，身上系一條

破圍裙，頭上戴一頂紙帽子。他告訴我，他父親是個船夫，在倫敦市長就職日，曾戴著黑色天鵝絨帽子參

加步行儀仗隊。他還告訴我，我們的主要伙伴是另一個男孩，在給我介紹時，我覺得他的名字很古怪，叫

粉白?土豆。后來我才發(fā)現(xiàn)，原來這并不是這個孩子起初的名字，而是貨行里的人給他取的洋名，因為他

面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父親是個運水夫，還兼做消防隊員，以此受雇于一家大劇院。他

家還有別的親人——我想是他的妹妹吧——在那兒扮演啞劇中的小鬼。

我竟淪落到跟這樣一班人為伍，內心隱藏的痛苦，真是無法用言語表達。我把這些天天在一起的伙伴

跟我幸福的孩提時代的那些伙伴作了比較——更不要說跟斯蒂福思、特雷德爾那班人比較了——我覺得，

想成為一個有學問、有名望的人的希望，已在我胸中破滅了。當時我感到絕望極了，對自己所處的地位深

深地感到羞辱。我年輕的心里痛苦地認定，我過去所學的、所想的、所喜愛的，以及激發(fā)我想象力和上進

心的一切，都將一天天地漸漸離我而去，永遠不再回來了，凡此種種，全都深深地印在我的記憶之中，絕

非筆墨所能訴說。那天上午，每當米克?沃克離開時，我的眼淚就直往下掉，混進了我用來洗瓶子的水中。

我嗚咽著，仿佛我的心窩也有了一道裂口，隨時都有爆炸的危險似的。

賬房里的鐘已指向12點30分，大家都準備去吃飯了。這時昆寧先生敲了敲窗子，打手勢要我去賬房。

我進去了，發(fā)現(xiàn)那兒還有一個胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色馬褲、黑色皮鞋，腦袋又大又亮，

沒有頭發(fā)，光禿得像個雞蛋，他的大臉盤完全對著我。他的衣服破舊，但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領。

他手里拿著一根很有氣派的手杖，手杖上系有一對已褪色的大穗子，他的外套的前襟上還掛著一副有柄的

單片眼鏡——我后來發(fā)現(xiàn)，這只是用作裝飾的，因為他難得用來看東西，即使他用來看了，也是什么都看

不見的。

“這位就是?！崩幭壬钢艺f。

“這位，”那個陌生人說，語調中帶有一種屈尊俯就的口氣，還有一種說不出的裝成文雅的氣派，給

我印象很深，“就是科波菲爾少爺了。你好嗎，先生？”

我說我很好，希望他也好。其實,老天爺知道，當時我心里非常局促不安，可是當時我不便多訴苦,

所以我說很好，還希望他也好。

“感謝老天爺，”陌生人回答說，“我很好。我收到謀得斯通先生的一封信，信里提到，要我把我住

家后面的一間空著的屋子——拿它，簡而言之，出租——簡而言之，”陌生人含著微笑，突然露出親密的

樣子說道，“用作臥室——現(xiàn)在能接待這么一位初來的年輕創(chuàng)業(yè)者，這是本人的榮幸?！闭f著，陌生人揮

了揮手，把下巴架在了襯衣的硬領上。

“這位是米考伯先生。”昆寧先生對我介紹道。

，，啊哈！”陌生人說，“這是我的姓?！?/p>

“米考伯先生，”昆寧先生說，“認識謀得斯通先生。他能找到顧客時，就給我們介紹生意，我們付

他傭金。謀得斯通先生已給他寫了信，談了你的住宿問題，現(xiàn)在他愿意接受你做他的房客?！?/p>

“我的地址是，”米考伯先生說，“城市路，溫澤里。我，簡而言之，”說到這兒，他又帶著先前那

種文雅的氣派，同時突然再次露出親密的樣子，“就住在那兒。”

我朝他鞠了一躬。

“我的印象是，”米考伯先生說，“你在這個大都市的游歷還不夠廣，要想穿過這座迷宮似的現(xiàn)代巴

比倫，前往城市路，似乎還有困難——簡而言之，”說到這兒，米考伯又突然露出親密的樣子，“你也許

會迷路——為此，今天晚上我將樂于前來，以便讓你知道一條最為便捷的路徑?！?/p>

我全心全意地向他道了謝，因為他愿不怕麻煩前來領我，對我真是太好了。

“幾點鐘？”米考伯先生問道，“我可以——”

“8點左右吧?！崩幭壬卮?。

“好吧，8點左右?！泵卓疾壬f，“請允許我向你告辭，昆寧先生，我不再打擾了。”

于是，他便戴上帽子，腋下夾著手杖，腰桿兒筆挺地走出來。離開賬房后，他還哼起了一支曲子。

9.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.“小小年紀就如此輕易地遭人遺棄”“沒有一個人出來為我說一句話”成為“一名小童工”的遭遇，

讓'‘我"感到“咄咄怪事”，表現(xiàn)了他內心的震驚、悲憤、無助。

B.通過敘寫謀得斯通?格林比貨行跟各色人等都有生意，用劣等的商品換取錢財，雇傭童工做最低級的

工作等事實，蘊含著對19世紀英國社會現(xiàn)實的揭露與批判。

C.畫線句“在我如此榮幸地開始獨自謀生的第一天早上”，表明“我”雖處境惡劣，但對能自食其力又

感到欣喜與滿足，“我”年紀雖小，但敢于面對殘酷的現(xiàn)實。

D.畫線句“我說我很好，希望他也好”，面對陌生的米考伯用屈尊俯就的口氣、裝成文雅氣派的問詢時,

“我”的表現(xiàn)，真實反映了局促糾結中懷有希望的復雜心理。

10.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.用第一人稱敘事，拉近了作品與讀者的距離，便于“我”抒發(fā)感情，展示心理，喚醒讀者內心的感受

和思考；使故事情節(jié)敘述雜而不亂；使文章情感更加動人。

B.文中插敘大段米克?沃克的講述，在內容上，表現(xiàn)伙伴都是出身社會底層；在結構上，為下文寫“我”

因被拋棄了做了童工而感到痛苦、絕望、羞辱做好鋪墊.

C.“我嗚咽著，仿佛我的心窩也有了一道裂口，隨時都有爆炸的危險似的”運用了比喻、夸張，表現(xiàn)出

“我”遭人遺棄而去做童工的痛苦、絕望、羞辱的心情。

D.為塑造“我”這一藝術形象，作者運用大量的心理描寫，直接表現(xiàn)“我”復雜的內心世界；運用肖像、

動作、語言等描寫手段來塑造“我”，使形象更豐滿。

11.文本對謀得斯通?格林比貨行的環(huán)境有哪些作用，請作簡要分析。

12.狄更斯特別擅長塑造人物形象。請結合文本對米考伯這一形象進行賞析。

【答案】

9.C

10.D

11.①交代了“我”當時工作的地方環(huán)境惡劣，讓人心生同情。

②襯托了人物當時灰暗的心境。

③推動后面故事情節(jié)發(fā)展。

④渲染悲慘氣氛，奠定小說情感基調。

⑤暗示了英國社會想要進一步的發(fā)展，必須解決問題并改進現(xiàn)有制度，表現(xiàn)了作者對人道主義的強烈呼喚。

12.(1)肖像描寫。對他體型、頭及臉的描寫，突出他長相滑稽的特點；對手杖與眼鏡的描寫，突

出他生活貧困卻極力掩飾，體現(xiàn)他愛慕虛榮、喜歡講排場的性格特點。

(2)語言描寫。說話時替“我”著想，“露出親密的樣子”，寫其善良；“文雅的氣派”寫出其愛

慕虛榮、不切實際：說話中“屈尊俯就”、喜歡賣弄，寫其迂腐的味道。

(3)動作描寫。答應來接大衛(wèi)后告辭時的一系列動作描寫，顯示其“文雅的氣派”，一個愛慕虛榮、

喜歡講排場的滑稽形象躍然于紙上。

【分析】

9.本題考查學生對小說相關內容的理解能力。

C.“我如此榮幸”錯誤。此處用的是反語。

故選C。

10.本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力。

D.“運用肖像”錯誤。對“我”沒有肖像描寫，這也是用第一人稱敘寫不利的一點，就是很難描寫

“我”自己的形象。

故選D。

11.本題考查學生賞析小說中環(huán)境描寫的作用。

“漲潮時是一片水，退潮時是一片泥。這座房子真正是老鼠橫行的地方。它那些鑲有護墻板的房間，

我敢說，經(jīng)過上百年的塵污煙熏，已經(jīng)分辨不出是什么顏色了；它的地板和樓梯都已腐爛；地下室里，成

群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫：這兒到處是污垢和腐臭”突出了貨行環(huán)境惡劣：外部狹窄、泥濘；

內部破敗不堪，腐臭難聞。而這惡劣的環(huán)境不僅交代了“我”當時工作的地方環(huán)境惡劣，讓人心生同情，

同時也襯托了“我”當時灰暗的心境，從而更加凸顯了“我”遭遇的悲慘，讓人對其心生同情，渲染悲慘

氣氛，奠定小說情感基調。

“沒有一個人出來為我說一句話，于是在我十歲那年，我就成了謀得斯通?格林比貨行里的一名小童

工了"，“我”就是在這樣惡劣的環(huán)境中工作，成為了一名童工，推動了小說情節(jié)的發(fā)展。

“我”小小的年紀，僅有十歲，就不得不出來謀生，而且是在如此糟糕的環(huán)境中?！拔摇睂ι鐣兄?/p>

“足夠了解”，因而兒乎對任何事物都不再引以為怪了。小說以“我”的經(jīng)歷，敘寫謀得斯通?格林比貨

行跟各色人等都有生意，用劣等的商品換取錢財，雇傭童工做最低級的工作等事實，蘊含著對19世紀英

國社會現(xiàn)實的揭露與批判。暗示了英國社會想要進一步的發(fā)展，必須解決問題并改進現(xiàn)有制度，表現(xiàn)了作

者對人道主義的強烈呼喚。

12.本題考查學生鑒賞作品中的人物形象以及人物的描寫手法的能力。

小說在塑造米考伯先生時，主要運用了肖像、語言和動作描寫。

肖像描寫。“一個胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色馬褲、黑色皮鞋，腦袋又大又亮，沒有

頭發(fā)，光禿得像個雞蛋”，通過對他的體型、頭及臉的描寫，突出他長相滑稽的特點；“他的衣服破舊，

但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領。他手里拿著一根很有氣派的手杖，手杖上系有一對已褪色的大穗子，他

的外套的前襟上還掛著一副有柄的單片眼鏡——我后來發(fā)現(xiàn)，這只是用作裝飾的”，對他對手杖與眼鏡的

描寫，突出他生活貧困卻極力掩飾，體現(xiàn)他愛慕虛榮、喜歡講排場的性格特點。

語言描寫。米考伯先生本性很善良，在“我”跟他租住在一起之后，米考伯先生很親切地親自領“我”

過去，并且把“我”當做他的朋友，很熱情地接待“我”，還極力夸贊“我”“這孩子心眼好，別人有困

難、不得意時，他能同情他們；而且頭腦靈活，會打算，有一手……”，說話時替“我”著想，“露出親

密的樣子”，寫其善良；他也是一個愛慕虛榮的人，他的語言總是故作文雅，口頭禪是“簡而言之”，“我

比你年長幾歲，在做人方面總算有點經(jīng)驗了，而且一一簡而言之……我自己一一簡而言之，我自己就是因

為沒有接受這一忠告，才成了……”，“文雅的氣派”寫出其愛慕虛榮、不切實際；說話中“屈尊俯就”、

喜歡賣弄，寫其迂腐的味道。

動作描寫?！坝谑?，他便戴上帽子，腋下夾著手杖，腰桿兒筆挺地走出來。離開賬房后，他還哼起了

一支曲子”，答應來接大衛(wèi)后告辭時的一系列動作描寫，顯示其“文雅的氣派”，一個愛慕虛榮、喜歡講

排場的滑稽形象躍然于紙上。

（2021?天津河東?高二期中）閱讀下面文字，回答問題。

復活（節(jié)選）

列夫?托爾斯泰

聶赫留朵夫在小屋的門楣上和門廊的門楣上又接連碰了兩次頭，才來到街上。幾個孩子都在門外等他，

還有幾個抱嬰兒的女人，包括那個抱著臉色蒼白的娃娃的瘦女人。他打聽這個女人是誰。

“她就是我對你說的那個阿尼霞?！睔q數(shù)大些的男孩說。

聶赫留朵夫轉身招呼阿尼霞?！澳憧渴裁催^活？”

“怎么過活嗎？要飯?！卑⒛嵯颊f著哭起來。

聶赫留朵夫掏出皮夾子，給了那女人十個盧布。還沒走兩步，另一個抱娃娃的女人就追上了他，然后

是一個老太婆，接著又是一個女人。她們都說自己窮，要求周濟。聶赫留朵夫把皮夾子里的六十盧布零錢

都散發(fā)掉，十分憂郁地走回管家的廂房。管家笑瞇瞇地迎接他，告訴他農民將在傍晚集合，然后走到花園

里，在撒滿白色蘋果花瓣、雜草叢生的小徑上徘徊，思索著剛才見到的種種情景。

“老百姓紛紛死亡，食品普遍不足。老百姓一步一步落入這種悲慘的境地，他們自己卻沒有發(fā)覺，也

不怨天尤人。而我們認為這種狀況歷來如此，理所當然?！爆F(xiàn)在他十分清楚，老百姓貧困的主要原因是他

們唯一能用來養(yǎng)家糊口的土地被地主霸占了……這種現(xiàn)象再也不能這樣繼續(xù)存在下去?，F(xiàn)在他才恍然大

悟，為什么他想到處理庫茲明斯科耶土地的辦法，就感到害臊。他在欺騙自己。他明明知道誰也無權占有

土地，卻還要肯定自己享有這種權利。他心里擬定了一個方案，把土地交給農民，收取租金，并規(guī)定地租

是農民的財產(chǎn)，由他們自己支配，繳納稅款和用作公益事業(yè)。

晚飯后，聶赫留朵夫對管家講了自己的方案，征求他的意見。管家笑笑，裝出一副似乎早就想到過這

問題，并且樂于聽取聶赫留朵夫的意見的樣子。其實他對這個方案可以說是一竅不通。因為根據(jù)這個方案，

聶赫留朵夫必須放棄自己的利益。管家頭腦里有一個根深帝固的信條——人人都在損人利己。

“我懂了。就是說這筆公積金的利息歸您收取，是不是？“管家滿面堆笑說。

“絕對不是。土地不能成為私有財產(chǎn)，收益應歸大家共享?！?/p>

“這樣一來，您豈不是沒有收入了？”管家收起笑容說。

“我就是不要?！?/p>

管家深深地嘆了一口氣，又笑了，現(xiàn)在他明白了，聶赫留朵夫這人頭腦有毛病。于是他就研究聶赫留

朵夫放棄土地的方案，看能不能從中找到對他有利的東西。當他明白沒有這樣的可能時，他對方案就不再

感興趣，只是為了討好東家，臉上才保持笑容。

……村長的院子里人聲沸騰，聶赫留朵夫一到，農民們就停止談話，紛紛脫下帽子。這里的男人幾乎

個個穿著樹皮鞋、土布衫和老式長外衣。有幾個光著腳板。

聶赫留朵夫向農民們宣布，他打算把土地都交給他們。農民都不作聲，臉上表情也毫無變化。

“因為我認為，”聶赫留朵夫漲紅了臉說，“不種地的不應該占有土地，而且人人都有權使用土地?！?/p>

“這個當然。這話說得很對。”幾個農民響應說。

聶赫留朵夫又說，土地的收入應該大家平分，因此他建議他們接受土地，付出他們自己定的價錢作為

公積金，這筆公積金今后仍歸他們享用。農民們臉色越來越嚴肅了，他們通過祖祖輩輩的經(jīng)驗知道，地主

總是以損害農民的利益來維護自己的利益的。因此，要是地主把他們召集過來，向他們提出什么新辦法，

那準是想用更狡猾的手段來欺騙他們。

“那么，你們打算定個什么價錢使用土地呢？”聶赫留朵夫問。

“怎么要我們來定價錢？地是老爺您的，權柄在老爺您手里。”人群中有人回答。

“不，這些錢將來都要用在你們村社的公益事業(yè)上。”

“這我們不能定。村社是村社，錢是錢?！?/p>

“你們要明白，”管家含笑說，“公爵老爺把土地交給你們，要你們出一筆錢，但這筆錢又當作你們

的本錢，供村社使用?！?/p>

“這號事我們太明白了，”一個牙齒脫落的老頭沒有抬起眼睛，怒氣沖沖地說，“這事有點像銀行，

到時候就得付錢。我們不來這一套，因為我們已經(jīng)夠苦的了。再來這一套，非得破產(chǎn)不可。我們還是照老

規(guī)矩辦吧?！?/p>

聶赫留朵夫提出要立一個契約，他將在上面簽字，他們也得簽字。他們聽了，反對得更加激烈。

……聶赫留朵夫就這樣一無所獲，回到帳房里。

……“他這人真鬼！”一個皮膚黝黑、胡子蓬亂的莊稼漢搖搖晃晃地騎著一匹肥馬，對旁邊那個身

穿破舊老式長外衣、又老又瘦的莊稼漢說。他們夜里到大路上放馬，縱容他們的馬溜到地主的樹林里吃草。

“'你只要簽個字，我就把土地白白送給你。'哼，他們捉弄咱們還不夠嗎？不成，老兄，辦不到，如今

我們也學乖了?！?/p>

“他說‘你簽個字吧'，”胡子蓬亂的莊稼漢繼續(xù)評論東家的話，“你一簽字，他就會把你一口活活

吞下肚子去?！?/p>

“這話一點不錯?！蹦昙o老的那一個應和說。

他們不再說什么。只聽得堅硬的大路上響起嗒嗒的馬蹄聲——

（有刪改）

13.下列對小說思想內容和藝術特點的分析與概括，不氐州的兩項是（）

A.“聶赫留朵夫與阿尼霞的對話，讓聶赫留朵夫進一步認識到農民的貧困，為下文他對農民問題的思考

做了鋪墊，也推動了情節(jié)的發(fā)展。

B.“'這個當然。這話說得很對?！瘞讉€農民響應說”“我們還是照老規(guī)矩辦吧”兩處語言描寫說明農

民認同聶赫留朵夫說的話，但并不相信、不理解他的做法。

C.聶赫留朵夫的計劃不但遭到管家的反對，也遭到農民的反對，管家反對是因為他感到從中無利可圖，

農民反對是因為他們認為這不過是地主的新把戲。

D.聶赫留朵夫認為包括自己在內的貴族和地主占有土地是造成農民苦難的原因之一，于是決定把土地分

給農民以贖罪，這也是他“復活”的途徑之一。

E.文章多處運用細節(jié)描寫，如“聶赫留朵夫在小屋的門楣上和門廊的門楣上又接連碰了兩次頭，才來到街

上”這個細節(jié)主要體現(xiàn)了聶赫留朵夫身材的高大和做事有時莽撞、冒失的性格特點。

14.從節(jié)選部分內容，可以看出聶赫留朵夫是一個什么樣的人？請結合文本簡要分析

15.小說末尾兩個農民對話的情節(jié)，在文中有什么作用？請結合文本簡要概括。

【答案】

13.CE

14.聶赫留朵夫的形象

①有仁愛之心。他同情阿尼霞和其他農民的疾苦，不僅把自己的錢給了窮女人們，更要把自記的土地

分給農民。

②勇于反思。他為自己明明知道誰也無權占有土地，卻還要肯定自己享有這種權利的想法感到害臊。

③行動果敢。他想到造成農民貧困的原因之一就是土地被地主霸占后立刻行動，要把土地分給農民。

④社會經(jīng)驗不足。他做事憑一腔熱血，因不了解農民的心理而碰壁，做事簡單化。

15.結尾情節(jié)的作用：①塑造了農民貧窮、對地主階級保持警惕、自以為聰明又有點狡猾的形象。②

側面表現(xiàn)了當時地主階級長期對?農民巧立名目進行盤剝的社會現(xiàn)狀。③表明長期的階級對立讓農民與地主

之間有了隔閡乃至仇恨。④從情節(jié)上進一步補充和解釋了前文農民拒絕接受好意的原因。

【分析】

13.本題考查學生對文章思想內容的分析概括能力。

C.“遭到管家的反對”錯。原文只是說“他對方案就不再感興趣”，不感興趣并不代表反對。

E.“這個細節(jié)主要體現(xiàn)了聶赫留朵夫身材的高大和做事有時莽撞、冒失的性格特點”錯?！奥櫤樟舳?/p>

夫在小屋的門楣上和門廊的門楣上又接連碰r兩次頭，才來到街上”，這個細節(jié)體現(xiàn)的是農奴們居住房屋

的矮小、生活的貧苦。

故選CE。

14.本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

從“她們都說自己窮，要求周濟。聶赫留朵夫把皮夾子里的六十盧布零錢都散發(fā)掉”“現(xiàn)在他卜分清

楚，老百姓貧困的主要原因是他們唯一能用來養(yǎng)家糊口的土地被地主霸占了……這種現(xiàn)象再也不能這樣繼

續(xù)存在下去……”等情節(jié)可知，文本主要情節(jié)是聶赫留朵夫同情農民，要把土地無償分給他們，這體現(xiàn)了

他心地善良，有仁愛之心：

從“現(xiàn)在他十分清楚，老百姓貧困的主要原因是他們唯一能用來養(yǎng)家糊口的土地被地主霸占了……這

種現(xiàn)象再也不能這樣繼續(xù)存在下去?，F(xiàn)在他才恍然大悟，為什么他想到處理庫茲明斯科耶土地的辦法，就

感到害臊。他在欺騙自己。他明明知道誰也無權占有土地，卻還要肯定自己享有這種權利”可知，文本提

及他處理庫茲明斯科耶土地的辦法，為自己明明知道誰也無權占有土地，卻還要肯定自己享有這種權利

“感到害臊”，這表明他勇于反思自己；

從“現(xiàn)在他十分清楚，老百姓貧困的主要原因是他們唯一能用來養(yǎng)家糊口的土地被地主霸占了……這

種現(xiàn)象再也不能這樣繼續(xù)存在下去……他心里擬定了一個方案，把土地交給農民”可知，他一認識到土地

問題是農民受苦的根源之一，就立刻付諸行動，要把土地分給農民，這體現(xiàn)了他的果敢：

從“聶赫留朵夫提出要立一個契約，他將在上面簽字，他們也得簽字。他們聽『，反對得更加激

烈”“他這人真鬼！”等處可知，后來方案實施不利，以及農民對他的評價，反映了他缺乏社會經(jīng)驗的事

實。

15.本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。

從塑造人物形象來看，兩個農民對聶赫留朵夫要將土地分給農民懷有警惕之心，“‘你只要簽個字，

我就把土地白白送給你?！?，他們捉弄咱們還不夠嗎？不成，老兄，辦不到，如今我們也學乖了”“你

一簽字，他就會把你一口活活吞下肚子去"“‘這話一點不錯?！昙o老的那一個應和說”，他們自以為

看透了地主階級的把戲，卻未能領會聶赫留朵夫的好意，表現(xiàn)了農民貧窮、對地主階級保持警惕、自以為

聰明又有點狡猾的形象。

從表現(xiàn)主題來看，“你一簽字，他就會把你一口活活吞下肚子去”等情節(jié)，從側面表現(xiàn)了地主階級長

期以來對農民巧立名目進行盤利的社會現(xiàn)狀；表明長期的階級對立讓農民與地主之間有了隔固乃至仇恨，

個別仁慈的地主即使表現(xiàn)出對農民的善意，農民也未必理解和接受。

從情節(jié)發(fā)展方面來看，末尾兩個農民的對話，進一步補充和解釋了前文農民拒絕接受聶赫留朵夫要將

土地分給農民的好意的原因。

（2021?江蘇?揚州市廣陵區(qū)紅橋高級中學高二期中）閱讀下面的作品，完成下面小題。

為了上訴的事，聶赫留朵夫第二次探監(jiān)‘注，

帶著老婆子托付的瑪絲洛娃走到門口，還沒有看見典獄長，聶赫留朵夫卻看見她了。她臉色紅紅的，

精神抖擻地跟著看守走來，搖頭晃胞，不住地微笑著。她一看見典獄長，臉上現(xiàn)出驚惶的神色盯住他，但

立刻鎮(zhèn)定下來，大膽而快樂地向聶赫留朵夫打招呼。

“您好！”她拖長聲音說，臉上掛著微笑，使勁握了握他的手，這跟上次大不一樣。

“喏，我給您帶來了狀子，您來簽個字，”聶赫留朵夫說，對她今天見到他時表現(xiàn)出來的那副活潑樣

子，感到有點奇怪。

“行，簽個字也行。干什么都行?！彼[縫著一只眼睛，笑嘻嘻地說。

她拿起筆，用心在墨水缸里蘸了蘸，抖掉一滴墨水，寫上自己的名字。

“沒有別的事了？"她問，忽而望望聶赫留朵夫，忽而望望典獄長，隨后把筆插在墨水缸里，接著又

放在紙上。

“我有些話要跟您說?！甭櫤樟舳浞蛘f。

“好，您說吧，”她說，忽然像是想起了什么心事，臉色變得嚴肅了。

典獄長站起來，走了出去，屋子里剩下聶赫留朵夫和瑪絲洛娃兩個人。

他把臂肘擱在桌上，身子