我的教育故事--------引領她走出孤獨她,一雙烏溜溜的大眼睛撲閃撲閃,胖乎乎兒的身材,加之那淺淺的笑顯得特別乖巧可愛。她文靜沉默,少言寡語,甚至上課也像旁觀者一般,老師提問似乎和她毫不相干,只是靜靜地坐著觀賞。盡管如此,可她學習上成績優(yōu)秀,一般老師看來,只要認真聽講,學好功課也就是老師心目中的好學生了。因此起初我對她性格問題也沒留意,可是直到有一天,體育老師有事沒有來,讓我為他們代一節(jié)體育課。集體活動后,我讓同學們可以自由結(jié)組活動,可以一起跳繩,丟沙包......聽到我一聲令下,同學們像一群快樂的小鳥很快就三一群倆一伙地結(jié)好組進行活動了。突然,大樹后的一個身影映入我的眼簾,她孤零零地站立著,像一只離群的孤雁,眼巴巴地望著活動的同學們。我趕緊走過去說:“婷婷,怎么不和大家一起玩呢？你看他們玩得多開心啊！”她慢吞吞地低聲說:“不知道和誰玩？”我有點震驚和自責,跟我上這么長時間的學了,怎么有不知道和誰玩的同學自己居然不知道呢？這兩年來,婷婷難道都是這樣孤獨的度過的嗎,我心里慚愧不已,痛心不已。趕緊走到游戲著的一群女孩中間,說:“讓婷婷和你們一起玩吧！”同學們便七嘴八舌地說起來:“她從不和我們玩！”“她從來不和我們說話”“她不知道怎么玩…….聽著孩子們的話語,我禁不住一陣陣心酸:怎么會這樣呢?一個孩子的成長,僅僅學好文化知識是遠遠不夠的,身心也要健康成長。我突然覺得內(nèi)心涌動著一股巨大的力量和責任感,那就是一定要引領婷婷走出孤獨,一定幫她融入班集體這個大家庭。放學后,我來到了婷婷家進行家訪。得知她從小乖巧聽話,只要給個玩具就能夠一聲不吭地玩上半天,照看她的爺爺奶奶就在家里一邊做家務一邊帶她,很少帶她去人多的地方玩,固然接觸的人就很少。到了上幼兒園的年齡,由于奶奶也是知識分子,孩子乖巧聽話,就跟奶奶在家里學習一些幼兒園的知識,但家長萬萬沒想到,孩子卻因此失去了與人交往的學習機會,雖然智商很高,但情商很低。家長也漸漸意識到這一點,當看到孩子三一群倆一伙地玩,自己孩子只能駐足觀望的時候,是何等的焦急和無奈呀！于是家長為了鍛煉她與人交往和交流的能力,偶爾讓她去買點東西…….后來,為了幫婷婷走出孤獨,我們制定了一系列措施:家人課余時間多帶孩子走親訪友,多與同齡小朋友接觸……想法設法為婷婷創(chuàng)造自我變現(xiàn)和與人交往的機會.。在學校里,我來幫助婷婷。家訪第二天,我請婷婷來到辦公室,拉著她的手,先語重心長地表達了自己對她的一片愛慕之心,拉近了彼此的距離,消除了她恐懼心理。然后傾心交談,了解了她內(nèi)心孤獨、無助、甚至覺得生活不快樂的內(nèi)心世界。她特別希望改變這種現(xiàn)狀,只是不知如何是好。我說只要你積極配合老師就好了,她聽后高高興興地答應了,臉上露出久違的笑容,我想如果她天天這么開心就好了。為了幫助她,我特意召開了主題班會名為----她(他)需要我的幫助。我先講了班會目的：為了幫助同學們能夠更完美,生活更快樂,咱們找找班里哪些同學哪些方面做的還不夠好,還需要我們的幫助和督促。先請同學們發(fā)言,說說你覺得誰的哪個方面需要我們的幫助。同學們思索片刻,紛紛舉手發(fā)言,有的說誰的成績差了,我想幫助她。誰不太講衛(wèi)生了,我想幫助她……陳子軒說,咱們班婷婷下課后就孤獨地坐著,她一點也不快樂,我想幫助她找到快樂。聽到后,我高興地贊揚：陳子軒同學太細心了,有一顆關愛同學的金子般的心,大家為她鼓掌。頓時,掌聲雷動,紫軒都有點不好意思了。我問她打算怎么幫助她。她說：“一個人的力量是有限的,我們女生自愿結(jié)成五組,每天一組帶她一起玩,先體會一下玩的快樂。然后,教她怎么主動找同學玩,我們?nèi)屠蠋熓兆鳂I(yè)等事情讓她多參與,多說話……沒等她說完,掌聲又響起來了。我說那么幫助婷婷的事情,就由陳紫軒負責吧,你比老師想的還周到。”第二天上完第一節(jié)課,我就看到陳紫軒幾個女生簇擁在婷婷身邊,和她有說有笑呢,婷婷靦腆的臉上也洋溢著幸福,我感到無比欣慰。有一次,下課后,我走的有點晚,看到婷婷居然從室外快速走進來,把她那胖嘟嘟的小身軀藏到了桌子下面,如果換個調(diào)皮鬼,我肯定會讓她去教室外游戲。但是對她,我必須網(wǎng)開一面,一會兒,石彤彤跑進教室,眼睛環(huán)視四周搜索到了桌子下的婷婷,一下子把她從下面拖了出來,他們相互笑著,笑得那么暢快和幸福。我為婷婷邁出的可喜的一步開心不已、激動不已。偶爾,我會喊上幾個同學,問問婷婷的情況,大家都說她變化太大了,現(xiàn)在都知道主動找同學玩了。一周后,我出了一個作文題目——她（他）的進步最大,一節(jié)課完成。當同學們把作文交到我手上,我預料之中的事情出現(xiàn)了,大部分同學果然把這個人物鎖定在婷婷身上,他們都夸獎著婷婷進步的點點滴滴。于是,我找了幾篇寫得最好的讓同學們讀,只見婷婷靜靜坐著,聽著大家的贊揚聲,不好意思地低頭笑著,我想她的心一定充盈著幸福。我請婷婷說說這些天的感受,她說：謝謝同學們和我一起玩,我很快樂！”讀完文章后,我把所有同學寫她進步的文章定成厚厚的一冊,讓她帶回家和家人一起分享進步的幸福和快樂。她的父母看后,婷婷媽給我打來了電話,她哽咽著說：“多謝老師的幫助,婷婷成長了,她終于找到了童年的快樂……然后就是連聲的謝謝”。一個人的進步不是一朝一夕的事情,也必須要有點堅持不懈的精神,所以,當所有女生都和婷婷一起相處接觸后,我建議婷婷找出和自己最默契的,并鼓勵她主動和同學交往。當然,在此前,我再三叮囑女生,只要婷婷勇敢地向誰伸出熱情的手,我們都要給予積極熱情回應,不論和誰在一起玩,都要婷婷優(yōu)先,同學們都能按老師的要求做。婷婷更在一次次大膽的成功的嘗試中找尋到了友誼和快樂,她終于告別了孤獨?，F(xiàn)在,婷婷脫胎換骨,已經(jīng)成為一名陽光快樂的女孩,下課后勇敢地走到同學們中間,和同學們玩耍嬉戲,并且讓她擔任了檢查作業(yè)的小組長,看著她快樂忙碌的身影,我的心也無比踏實和快樂。雄縣第二小學韓玉蘭小學生心理健康教育教案

六年級二班課題:做家務的能手教學目的:使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德；從小培養(yǎng)愛勞動的好習慣；減輕父母的負擔,增強勞動觀念。教學重點:養(yǎng)成愛勞動的習慣；掌握勞動的技巧。教學難點:經(jīng)常做家務教學過程:一、導言同學們這節(jié)心理健康教育課,我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手。二、質(zhì)疑

1.你們在家里做家務嗎？經(jīng)常做嗎？2.能夠做哪些力所能及的家務勞動？舉例說明三、表演

具體內(nèi)容:星期天,小華在家里幫助媽媽擦玻璃,費了很大的勁,才把整個房間的玻璃都擦完了,心里特別高興,可是媽媽看見了,卻責怪她說:“玻璃擦得不干凈,不讓你做的事,就別做,只要把學習搞好就行了”。討論:（1）小華和媽媽的做法對嗎？（2）不對的地方應怎么做？四、小品

具體內(nèi)容:奶奶正在打掃衛(wèi)生,小剛放學回來了,就喊:“奶奶我渴了,快給我拿飲料?！蹦棠腾s緊說:“好好好,我馬上給你拿去”。討論：小剛的做法對嗎？他錯在哪里,他該怎么做？五、幻燈出示判斷1．小明幫助爸爸抱柴。（）2．五芳和小朋友玩,奶奶讓她去打醬油,她不去。（）3．媽媽不在家,小紅自己做飯。（）4．劉麗高興時,就幫媽媽做家務,不高興時,就不做。（）5．宋佳在班級愛勞動,在家就不干了。（）通過剛才的學習,同學們有什么感受？競賽1．整理書包比賽；2．以小組為單位,選學生參加做菜比賽；一組：做糖拌柿子；二組：黃瓜涼菜；三組：炒雞蛋?？偨Y(jié)

這節(jié)課的學習,同學們都懂得在家里應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動,從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣。教學后記

全班同學都能夠幫助父母做家務,而且決心經(jīng)常去做,并且做好。板書設計:做家務的能手主動、經(jīng)常做家務

小學生心理健康教育教案課題:不要明日復明日教學目的：通過本節(jié)教學,使學生認識拖拉作風的危害,教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活作風。教學重點:教育學生養(yǎng)成良好的學習和生活作風教學過程:導言

同學們,你們喜歡故事嗎？好,下面教師給大學講一個有趣的故事,故事的名字叫《寒號鳥》。教師講故事（音樂配音）師：聽完故事,大家想一想,寒號鳥最后的結(jié)果怎樣？為什么會有這樣的結(jié)果？生：略師：這個故事聽了之后,你懂得了什么道理？生：略情境表演

1.舞臺一分為二,一半是教室,一半是學生冬冬的家。冬冬坐在中間,左邊可夠到教室里的課桌,右邊可夠到家里的書桌。2．一學生用手舉一日歷,分別用大掛歷形式展示,星期一、……；一學生扮演冬冬的同學,輪流找冬冬去玩,日歷從星期一開始展示。教師（在教室里）：同學們,今天的課外作業(yè)是第一課的練習題。（冬冬從教室的書桌里取出一本練習冊,放在家里的書桌上。）同學甲：冬冬咱們出去打球吧！冬冬：我的作業(yè)還沒做呢?。ㄏ肓艘粫?好吧,放在家里的書桌上）跟同學甲下場,然后回到舞臺中間。日歷翻到星期二教師：同學們,今天的作業(yè)是第二課的練習題（冬冬把作業(yè)拿出來放在桌子上）同學乙：冬冬咱們?nèi)ス珗@玩吧！冬冬：我的作業(yè)還沒做完呢?。ㄏ肓艘粫?）好吧,明天再說,走,咱們玩去！日歷翻到三、四、五,教師不斷布置作業(yè),冬冬不斷地從課桌里取出練習冊,家里的書桌上疊放的練習冊,越來越高。3．表演后：組織學生討論小品的意義,使學生認識辦什么事都要只爭朝夕,不要養(yǎng)成拖拉作業(yè),當天應做完的事決不要放到明天去做。古人早就知道了這種明日復明日的危害,編一首明日歌（幻燈出示）明日復明日,明日何其多。我生待明日,萬事成蹉跎。師講解,大家齊讀?？偨Y(jié)同學們,通過今天的學習,認識到拖拉作風的危害,養(yǎng)成良好的學習習慣,不要明日復明日。板書設計:不要明日復明日明日復明日,明日何其多。我生待明日,萬事成蹉跎。

小學生心理健康教育教案課題:改改你的壞習慣教學目的：幫助學生發(fā)現(xiàn)和認識自己生活中存在的不良習慣,培養(yǎng)學生健康、科學的行為習慣和生活作風。教學重點：使學生發(fā)現(xiàn)和認識自己生活中存在的不良習慣,培養(yǎng)和養(yǎng)成健康、科學的行為習慣和生活作風。教學過程:交待任務

我們每個人都有一些自己的生活習慣,有的是好習慣,有的是壞習慣。好的習慣應發(fā)揚,壞習慣就要改正。如果你有某些壞習慣,這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習慣。板書：改改你的壞習慣新授部分

1.看課堂劇《小紅的三餐》:故事大意:小紅早晨起床,洗瀨完畢,媽媽把飯菜在餐廳擺好,叫小紅吃早飯,小紅說:“媽媽,我不餓,我不吃?！闭f完就上學去了。中午放學小紅一進家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨,小紅拿起筷子大口大口地吃了起來,一直吃到不能再吃為止,下午上學的路上開始胃疼,晚上回家發(fā)現(xiàn)只有一個她最不愛吃的醬茄子,小紅只吃了兩口就不吃了。師問：課堂劇中小紅有哪些壞習慣？生答：板書：不吃早飯,暴飲暴食,挑食師問：這都是哪方面的壞習慣？生答：師板書：不衛(wèi)生師問：誰能說說不衛(wèi)生的習慣還有哪些？生答：師板書：師問：你有這方面的壞習慣嗎？你準備怎樣改正？小結(jié)學法：（略）2．觀看課堂劇《小明的100分》。（大意:）老師說今天的數(shù)學卷子,我已初步看了一遍,現(xiàn)在發(fā)還給你們,我公布正確答案,要求同學們對照標準答案自行打分。小明左右一看沒有注意,忙把填空中的錯誤答案改正過來,打上100分。這節(jié)課結(jié)束時老師說:“同學們,老師是在做一個誠實測驗,如果你有不誠實的表現(xiàn)要改正?？椿脽舫鍪镜膯栴},同桌討論后回答:（1）小明這是一種什么壞習慣？（2）不誠實、欺騙老師這屬于哪種壞習慣？（3）還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣？（4）如果你有這其中的壞習慣,你打算怎么辦？3．觀看課堂劇：《客人來了》故事大意：張叔拿來一盒禮品到小立家做客,爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立打開禮品盒,發(fā)現(xiàn)里面有她愛吃的蛋糕,就吃了起來,一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒?？椿脽簦撼鍪绢}：（1）故事中小立有哪些壞習慣？（2）這是哪方面的壞習慣？（3）還有哪些是家庭生活中的壞習慣？（4）如果你有打算怎么辦？用剛才學習前兩個內(nèi)容的方法自學,小組討論,派一人回答4．說說你或你發(fā)現(xiàn)別的同學有哪些日常生活中的其它不良生活習慣,你的改正措施。三、總結(jié)

1.問:通過這節(jié)的學習,你懂得了什么？2．師總結(jié)：每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習慣。只要大家從小勇于認識和承認自己的不良習慣,并下決心糾正,就能不斷進步,健康成長。板書設計:改改你的壞習慣不衛(wèi)生:不吃早飯、暴飲暴食、挑食……人際交往:欺騙老師、同學家庭生活:沒有禮貌心理健康教育教案風雨后,花兒綻放得更美麗（正確對待挫折、提高心理素質(zhì)、增強適應能力...）一、設計理念：現(xiàn)實和未來都要求人們從小學會認知,學會做事,學會共同生活,學會生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關?？梢哉f,如果沒有較高的心理素質(zhì),就很難適應21世紀的激烈競爭。另外,現(xiàn)代社會的快速進步和發(fā)展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。設計此次活動,旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄,有獲取信息、加工信息和應用信息的能力,更要有健康的個性心理品質(zhì)和良好的社會適應能力。二、活動目標:1、讓學生知道在學習和生活中常常會遇到挫折,人人都不可避免。2.初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的能力。3、每個人都應該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折,用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折取得成功。三、活動準備:1、課件(名言、圖片、音樂等)。2、心理小測試題。心理專家的牌子夾3、學生帶好筆。學生獎品4、相應材料（4＊55）5、小花50朵,大花1朵四、活動過程:導入,揭題。師：同學們,萬物滋潤,百花盛開,聽,大自然中花開的聲音,多么美妙,充滿生機,充滿活力,你的桌上也有一朵這樣的花。學生拿起老師為他們各自準備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）師:這朵美麗的小花就代表你自己花是美麗的你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說生命如花讓我們來觀賞一下花開的情景。2、（點擊課件,快樂篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動感美)師（手指畫面）:花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花,你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點擊課件,返回到主界面）師:人就像花兒一樣,并非一路全是陽光和雨露難免要經(jīng)歷“蟲害”“風雨”那如何讓我們這一朵朵小花在風雨后綻放得更美麗呢?3、揭示主題:風雨后,花兒綻放得更美麗（教師口述課題,貼大花）師：把我們的心交給這句話,和老師一起慷慨激昂地說,……（教師手指課題）4.設計意圖:讓孩子知道小花就是我自己,我是美麗的。同時,創(chuàng)設良好的課堂氣氛學生形成自我欣賞和期待意識。5、故事:如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫。凱勒身上得到啟發(fā)）課件:圖片\話語\話師:閉上眼睛,你現(xiàn)在就是海倫,,好好地想一想,你的耳朵聽不見任何聲音,你的眼睛看不見任何東西,你的眼前是什么？睜開你的眼睛請學生回答。那海倫看到了什么？（點擊課件）老師請班里朗讀最好的同學來讀海倫R26;凱勒的內(nèi)心獨白。師：你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了,這就是海倫心中看到的世界。一個盲人眼中的世界。讓人心動,讓人感動。名人的故事激勵我們積極向上讓我們再次認識了海倫姐姐,你一定感受很深,講出來與大家共享。師引導：海倫面對人生挫折,沒有自暴自棄,選擇了與命運抗爭,取得了成功。正因為如此（點擊課件出示話）教師小結(jié):海倫姐姐你不屈不撓的奮斗精神永遠留在我們的心中。海倫的書師:接下來這個故事是老師聽來的,聽后,深深地打動了我的心。這是個關于帽子的故事。（點擊課件）聽老師講故事：蘇珊的帽子學生交流教師引導。蘇珊在擔心什么呢？蘇珊為何輕松自如了呢？你想對蘇珊或他的老師或他的同學說些什么嗎？師:當別人遇到挫折時,應該伸出援助之手,幫助別人戰(zhàn)勝挫折。師：小組討論,假如你的同學遇到挫折,你會教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎？（點擊課件）戰(zhàn)勝挫折解決的辦法有:A、發(fā)泄法：打枕頭,寫日記……B轉(zhuǎn)移法：到外面玩,做別的事……C、換位法:別人遇到此事會怎樣做……D、安慰法：塞翁失馬,焉知非?！璄、求助法:找人傾訴尋找辦法…………教師根據(jù)學生的回答點擊相應點,并引申拓展。師：戰(zhàn)勝挫折有那么多方法,如果你遇到了挫折,就可以用上這一招半勢。設計意圖:用正反事例引導學生找到戰(zhàn)勝挫折的方法對學生授之以漁。在此環(huán)節(jié)中我們采用了榜樣學習法榜樣的力量不可小視。1、師：如果每次你都能戰(zhàn)勝挫折,那挫折將成為你成長的寶貴財富,我們相信,風雨后,花兒綻放得更美麗！看！2、（點擊課件）女排姑娘的故事（三個階段）音樂:《陽光總在風雨后》師：中國女排重新登上世界最高領獎臺,靠的是女排姑娘們頑強的毅力、奮力拼搏的精神和一次次不怕輸?shù)牧己玫男睦硭刭|(zhì)。聽說陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱一首歌!師：對!《陽光總在風雨后》師:老師課前收集了一些關于挫折的名人名言。點擊課件:千磨萬擊還堅韌,任爾東南西北風。鄭板橋我覺得坦途在前,人又何必因為一點小障礙而不走路呢？魯迅卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。貝多芬學生朗讀。讀給自己,從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心,為自己鼓掌！名言是我們的指路明燈激勵自己勇敢地與挫折作斗爭你能創(chuàng)作一句嗎?送與好朋友共勉。拿出你的小花,請寫上一句,并在末尾署上你的姓名,使此句成為你的名言。舉一例后,互贈名言！總結(jié)（背景音樂《陽光總在風雨后》）師：成長的路上有陽光,有風雨,就看我們?nèi)绾蚊鎸σ獙W會與命運抗爭笑著完成每一次作業(yè)笑著面對每一次考試,笑著度過每一天,讓挫折成為你成長的階梯挫折就會為你更為精彩的人生喝彩!勇敢面對生活有你、有我、有他讓我們共同面對。（點擊課件）聽,熟悉的旋律又充盈我們的課堂,讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課吧！師：同學們、親愛的少先隊員們,張開雙臂揮動手中的小花,一起哼唱這首歌吧！笑著擁抱挫折吧?。c擊課件）(有興趣的同學參與做動作,屏幕上出現(xiàn)多朵開得絢爛無比的花。）設計意圖:情感共鳴樹立戰(zhàn)勝挫折信心和集體互助意識。小學生情緒輔導課（控制情緒）

教學目標:1、認識、體會、表現(xiàn)人類常見的各種情緒。2、初步學會調(diào)節(jié)情緒,使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。教學目的:1、讓孩子從小逐漸認識自己,認識自己的情緒,并學會初步的調(diào)節(jié),使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。2、讓孩子在輕松、愉悅的氛圍、情緒中認識、體會、表現(xiàn)一些常見的情緒:“喜、樂,怒、哀、懼”。教學方法：游戲法,表演法,情景教學法??教具：多媒體教學,實物,圖片等教學過程:步驟一、課前談話:今天對老師來說是個開心的日子,因為馬上要放暑假了,那么同學們今天感覺怎么樣呢？（高興、緊張、害怕、快樂……）步驟二、游戲?qū)?體會情緒我們就先來做個游戲吧！“擊鼓傳花”。小組進行傳花,先把花放在第一組第一個同學處依次向其他同學傳,音樂停輪到誰誰就得表演節(jié)目。（采訪：表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學分別感覺如何）（學生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗）步驟三、認識情緒采訪:訪問此刻的學生的心情怎樣？根據(jù)學生回答進行板書,指出這就是情緒。（板書:情緒）2、情緒生活中有各種各樣的情緒,老師經(jīng)過仔細觀察,把這些情緒都拍攝下來了,（課件逐一出示各種情緒人的畫面,帶聲音）：高興、傷心、生氣、害怕、煩惱??他的情緒怎樣？（高興）從什么地方看出他很高興？（板書：表情、動作、聲音）想象一下,他為什么這么高興呢？逐一出示圖片,再辨情緒,從什么地方看出他的情緒？想象為什么會有這種情緒？3、你還能列舉出其他情緒嗎？（憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈……）步驟四:體驗、表現(xiàn)情緒?游戲一：摸禮物老師今天帶來了兩個盒子。有幾件禮物送給大家,要你自己用手伸進盒子里去取。（兩個盒子,分別請兩位同學上去?。ê凶右唬盒▲喓凶佣嚎盏模w驗情緒：你想知道里面有什么禮物嗎？“好奇”的情緒,著急的情緒手伸進盒子之前“緊張”的情緒,期待的情緒手觸摸到禮物時“疑惑、緊張或害怕”的情緒,興奮的情緒拿出禮物時“高興或害怕”的情緒邊進行教師邊采訪,此時的情緒怎樣？他們在取禮物的過程中,體驗到了各種情緒。步驟五、情景表演以小組為單位,根據(jù)所提示內(nèi)容,排演心理情景劇。課件出示提示內(nèi)容：當遇到以下情況時,你會有怎樣的情緒？會怎么做？（1）當你的媽媽來學?？茨愕臅r候（2）當你想去同學家玩,媽媽卻沒有同意的時候（3）當你考試拿到好的成績的時候（4）當你考試考砸了,父母批評你的時候（5）當你在付錢的時候,發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時候操練五分鐘左右時間,讓二至三組同學上臺表演,表演完后,老師對同學們進一步引導,如何在生活中保持快樂的情緒,拋棄不好的情緒。步驟六：引導情緒原來有許許多多,那么,哪一種情緒你希望經(jīng)常擁有它呢？（快樂、高興等）我們也來談一談快樂的事吧！老師先舉例自己的一些快樂事情:如收到小禮物,得到朋友和家人的關心和愛護,買了一本好書等,引導學生暢所欲言,講出自己生活中值得高興的事情步驟七：小結(jié)：是?。∩钪须y免會遇到不順心的事,關鍵就是看你如何去面對,如何讓自己保持快樂的情緒。老師為同學們準備了一只垃圾桶,知道是用來干嘛的嗎？老師希望同學們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里,把好情緒留在心中。最后,我們齊唱一首歌曲：《我們都是快樂的人》-小學生心理健康教育案例基本情況:奇奇,調(diào)皮淘氣中透著可愛,智力、想象力一般,做事無持續(xù)性,自我約束力差,課堂上沒有老師的叮囑是從來不聽講的,有時還情不自禁地大聲說話,我行我素,愛惹事生非,許多同學是他的“獵物”,經(jīng)常受到他地攻擊。但我觀察了解,這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時候,這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為,注意力嚴重不集中,屬于多動癥。具體表現(xiàn):1.不管是什么時候,即使是很嚴肅的時候,他總是自言自語的在說話,好像周圍什么也沒有,自己陶醉于自己的天地中。2.對學校的一切制度都熟視無睹,從來不戴紅領巾、小黃帽,不參加學校的一切活動。3.上課經(jīng)常傻笑,嚴重影響教學秩序。4、經(jīng)常打人、罵人,常常把同