2024-2025學年新教材高中語文第七單元14.1故都的秋教案（1）部編版必修上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為高中語文第七單元《故都的秋》。該章節(jié)選自部編版必修上冊，內(nèi)容涵蓋了郁達夫的散文創(chuàng)作特色、時代背景以及文中表達的思想感情。文章以描繪北京秋天的景色為主線，通過對自然景觀的贊美，抒發(fā)了作者對故都的眷戀之情。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)接觸過一些現(xiàn)代散文作品，對散文的基本特點和表現(xiàn)手法有所了解。在此基礎上，通過本節(jié)課的學習，學生將進一步深入分析郁達夫的散文創(chuàng)作風格，鍛煉自己的文學鑒賞能力。同時，文章中所展現(xiàn)的故都的秋色，也將激發(fā)學生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.審美鑒賞能力：通過分析郁達夫的散文創(chuàng)作特色，讓學生能夠欣賞并理解文中對秋天景色的細膩描繪，提高對文學作品的審美鑒賞能力。

2.文化理解與傳承：通過學習《故都的秋》，使學生了解作者所處時代背景以及文中表達的思想感情，引導學生深入理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.思維品質(zhì)：通過分析文章中的意象、修辭手法等，鍛煉學生的分析與綜合、比較與分類、抽象與概括等思維能力，提高思維品質(zhì)。

4.語文實踐能力：通過課堂上學生的自主閱讀、討論交流以及寫作練習，提高學生的語文實踐能力，培養(yǎng)良好的語文學習習慣。

5.情感、態(tài)度與價值觀：通過學習《故都的秋》，使學生感受作者對故都的眷戀之情，引導學生樹立正確的情感、態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。教學難點與重點1.教學重點：

（1）郁達夫的散文創(chuàng)作特色：通過本節(jié)課的學習，使學生了解郁達夫散文的語言風格、構思技巧和表現(xiàn)手法，從而提高學生的文學鑒賞能力。

舉例：文章中運用豐富的修辭手法，如擬人、比喻等，形象地描繪了秋天的景色，表現(xiàn)了作者對故都的熱愛。

（2）時代背景及文中表達的思想感情：通過學習《故都的秋》，使學生了解文章創(chuàng)作的時代背景，理解作者在其中所表達的思想感情，從而培養(yǎng)學生的文化理解與傳承能力。

舉例：文章創(chuàng)作于20世紀30年代，正值日本侵華戰(zhàn)爭時期，作者通過描繪故都的秋天景色，表達了對家鄉(xiāng)的眷戀和對祖國的熱愛。

2.教學難點：

（1）散文創(chuàng)作手法的分析：學生對于散文創(chuàng)作手法的理解和掌握程度較低，難以分析并欣賞郁達夫的散文作品。

教學策略：通過引導學生逐段閱讀，詳細解析文章中的修辭手法、語言特點等，幫助學生掌握散文創(chuàng)作手法。

（2）時代背景及文中表達的思想感情的把握：學生對于文章所處時代背景以及作者思想感情的把握存在困難，難以深入理解文章的內(nèi)涵。

教學策略：通過查閱相關資料，向學生介紹文章創(chuàng)作的時代背景，并結合具體語句分析作者的思想感情，幫助學生更好地理解文章。

（3）情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：學生對于文章中所表達的情感、態(tài)度與價值觀難以共鳴，難以樹立正確的情感、態(tài)度與價值觀。

教學策略：通過創(chuàng)設情景、引導學生進行換位思考等方式，激發(fā)學生的情感共鳴，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

（4）語文實踐能力的提升：學生在閱讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)中，語文實踐能力較低，需要教師有針對性地進行指導。

教學策略：通過組織課堂討論、布置寫作練習等環(huán)節(jié)，給予學生充分的實踐機會，提高學生的語文實踐能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀、計算機等。

-學生使用的教科書《故都的秋》及配套練習冊。

-教師用書《高中語文教師用書》第七單元相關內(nèi)容。

-白板和記號筆，用于課堂板書和重點標注。

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺，用于上傳教學資源和學生作業(yè)。

-學校圖書館，提供相關文學作品的書籍和資料。

3.信息化資源：

-網(wǎng)絡搜索引擎，用于查找相關時代背景資料和文學評論。

-電子版的課文和相關閱讀材料。

-教學軟件和應用程序，如PPT制作軟件、在線討論工具等。

4.教學手段：

-小組討論：分組讓學生就課文內(nèi)容進行討論和分析。

-案例分析：選取典型的散文作品，讓學生具體分析郁達夫的創(chuàng)作特色。

-寫作練習：布置相關的寫作任務，如模仿郁達夫的筆法寫一段描寫性的文字。

-課堂提問：通過提問引導學生思考，加深對課文內(nèi)容的理解。

-互動式教學：使用多媒體資源和教學軟件，增加課堂的互動性和趣味性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《故都的秋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是故都的秋嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于北京秋天的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故都秋的魅力或特點。

簡短介紹《故都的秋》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.散文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解散文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解散文的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹散文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.散文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解散文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的散文案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解散文的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用散文解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與散文相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對散文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)散文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括散文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)散文在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用散文。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于散文的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關文學作品：推薦學生閱讀郁達夫的其他散文作品，如《西湖的秋》、《江南的冬》等，以及同時代其他作家的作品，如魯迅的《秋夜》、郭沫若的《秋興八首》等，以拓寬視野，深入了解散文創(chuàng)作的不同風格和主題。

-文學評論和研究文章：引導學生閱讀一些關于郁達夫及其作品的文學評論和研究文章，了解學術界對郁達夫散文的評價和解讀，提高學生的文學鑒賞能力和批判性思維。

-歷史背景資料：提供一些關于20世紀30年代的歷史背景資料，如當時的社會環(huán)境、文化氛圍等，幫助學生更好地理解文章的創(chuàng)作背景，感受作者的情感表達。

-相關電影和紀錄片：推薦學生觀看一些與本節(jié)課內(nèi)容相關的電影和紀錄片，如《故都的戀》、《魯迅》等，通過視聽媒體的形式，讓學生更直觀地感受那個時代的生活和情感。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵學生利用課后時間深入閱讀郁達夫的散文作品，通過閱讀原著，更加全面地了解作者的創(chuàng)作風格和思想感情。

-文獻搜索：指導學生利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索相關的歷史背景資料和文學評論，提高學生的獨立研究和信息檢索能力。

-寫作練習：鼓勵學生嘗試自己寫作散文，可以是對某個景物、人物的描寫，或者是表達對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情，通過寫作實踐，提高學生的文學表達能力。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享自己在閱讀和搜索過程中的發(fā)現(xiàn)和感悟，促進學生之間的交流和合作。

-參觀考察：如果條件允許，可以組織學生參觀一些與課文內(nèi)容相關的景點，如北京的故宮、頤和園等，讓學生親身感受故都的魅力，加深對課文內(nèi)容的理解和感悟。板書設計1.散文的特點

-散文的語言風格

-散文的構思技巧

-散文的表現(xiàn)手法

2.《故都的秋》的創(chuàng)作背景

-時代背景：20世紀30年代，日本侵華戰(zhàn)爭時期

-個人背景：郁達夫的生活經(jīng)歷和情感體驗

3.《故都的秋》的主要內(nèi)容

-景色描寫：故宮、頤和園、天壇等故都景點

-情感表達：對故都的眷戀和對祖國的熱愛

4.郁達夫的散文創(chuàng)作風格

-修辭手法：擬人、比喻、排比等

-語言特點：簡潔明了、富有詩意

-構思技巧：以景物描寫抒發(fā)情感

5.《故都的秋》的鑒賞方法

-感受作者的情感：通過閱讀理解作者的情感態(tài)度

-分析散文結構：了解文章的布局和構思

-欣賞語言美：品味作者的語言表達和修辭手法

6.散文的閱讀與寫作

-閱讀散文：關注語言風格、情感表達和審美價值

-寫作散文：練習描寫性寫作，表達自己的情感和感悟教學反思與總結今天我上了一節(jié)關于《故都的秋》的課，總體來說，我覺得學生們對這篇散文的興趣濃厚，積極參與課堂討論，對郁達夫的散文創(chuàng)作風格有了更深入的理解。但是在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在講解散文的特點時，我可能過于強調(diào)了語言風格和構思技巧，而忽視了對情感表達的深入分析。在今后的教學中，我會更加注重引導學生從情感層面去理解作者的意圖和作品的內(nèi)涵。

其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的參與度不高，這可能是因為他們對散文的理解還不夠深入，或者是因為我對討論話題的設置不夠吸引人。在今后的教學中，我會嘗試設置更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的討論話題，激發(fā)學生的思考和參與熱情。

教學總結：

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在講解散文特點時，我需要更加注重情感表達的深入分析，幫助學生更好地理解和把握作者的情感。其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，我需要設置更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的討論話題，激發(fā)學生的思考和參與熱情。課后作業(yè)1.請結合《故都的秋》一文，分析郁達夫的散文創(chuàng)作風格，并嘗試運用其特點進行一段景物描寫。

答案：郁達夫的散文創(chuàng)作風格以修辭手法豐富、語言簡潔明了、構思技巧獨特為特點。例如，在《故都的秋》中，作者運用了比喻、擬人等修辭手法，生動地描繪了秋天的景色，展現(xiàn)了故都的韻味。

2.請簡要概括《故都的秋》一文的時代背景，并分析其對作者創(chuàng)作的影響。

答案：《故都的秋》一文創(chuàng)作于20世紀30年代，正值日本侵華戰(zhàn)爭時期。作者通過描繪故都的秋天景色，表達了對家鄉(xiāng)的眷戀和對祖國的熱愛。

3.請從文中找出體現(xiàn)作者情感的句子，并分析其情感表達方式。

答案：文中有多處體現(xiàn)作者情感的句子，如“故都的秋，便特別地來得清，來得靜，來得悲涼?！弊髡咄ㄟ^景物描寫，運用了對比、排比等修辭手法，表達了深沉的眷戀之情。

4.