2024年八年級物理下冊7.3探究物體不受力時怎樣運(yùn)動教學(xué)設(shè)計（新版）粵教滬版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024年八年級物理下冊第7.3節(jié)《探究物體不受力時怎樣運(yùn)動》，使用的是粵教滬版教材。本節(jié)課主要內(nèi)容圍繞著物體在不受外力作用時的運(yùn)動狀態(tài)進(jìn)行探究，具體包括以下幾個方面：

1.理解牛頓第一定律的定義，即物體在不受外力作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。

2.掌握不受外力的條件，并能判斷物體是否受到外力的作用。

3.通過對現(xiàn)實生活中的實例進(jìn)行分析，理解并掌握牛頓第一定律的實際應(yīng)用。

4.能夠運(yùn)用牛頓第一定律解釋一些生活中的現(xiàn)象，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.科學(xué)思維：通過探究物體不受力時的運(yùn)動狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力，使其能夠運(yùn)用科學(xué)的方法和觀點分析和解決問題。

2.科學(xué)探究：通過小組合作、實驗觀察和數(shù)據(jù)分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰蜌w納總結(jié)能力，使其能夠主動參與科學(xué)探究過程。

3.科學(xué)態(tài)度：通過學(xué)習(xí)牛頓第一定律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，使其能夠積極面對科學(xué)挑戰(zhàn)，追求真理。

4.科學(xué)應(yīng)用：通過分析生活中的實例，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是2024年八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的物理知識，如運(yùn)動和力的概念，以及對一些簡單實驗?zāi)軌蜻M(jìn)行觀察和分析。在知識層次上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的力學(xué)基礎(chǔ)，能夠理解力和運(yùn)動之間的關(guān)系。在能力層次上，學(xué)生具備了一定的實驗操作能力和觀察能力，能夠進(jìn)行簡單的實驗操作和數(shù)據(jù)分析。在素質(zhì)方面，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力有待提高，他們對于生活中的物理現(xiàn)象有一定的好奇心，但缺乏系統(tǒng)的科學(xué)探究方法。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課能夠認(rèn)真聽講，但部分學(xué)生可能對實驗操作和數(shù)據(jù)分析感到困惑，可能需要教師的個別輔導(dǎo)。此外，部分學(xué)生可能對物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，需要教師通過生動的教學(xué)手段和實際案例來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

對于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可能對物體不受力時的運(yùn)動狀態(tài)感到抽象和難以理解，需要教師通過具體的實驗和實例來進(jìn)行解釋和引導(dǎo)。同時，學(xué)生可能對判斷物體是否受到外力的作用存在一定的困難，需要教師通過實際操作和問題引導(dǎo)來進(jìn)行解答。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括2024年八年級物理下冊第7.3節(jié)《探究物體不受力時怎樣運(yùn)動》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握物體不受力時的運(yùn)動狀態(tài)。

3.實驗器材：準(zhǔn)備實驗所需的器材，如小車、滑輪、繩子、力傳感器等，確保實驗器材的完整性和安全性。同時，準(zhǔn)備好實驗操作指導(dǎo)書和安全注意事項，以便學(xué)生能夠安全、順利地進(jìn)行實驗。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺。在討論區(qū)，學(xué)生可以進(jìn)行小組合作和討論，共同探究物體不受力時的運(yùn)動狀態(tài)；在實驗操作臺，學(xué)生可以進(jìn)行實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，親身體驗和理解物體不受力時的運(yùn)動情況。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影片、白板、記號筆等教學(xué)工具，以便教師能夠清晰地展示和解釋物體不受力時的運(yùn)動狀態(tài)，以及與學(xué)生進(jìn)行互動和解答疑問。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括問題探究、實驗觀察和總結(jié)反思等部分，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)思維。

7.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，用于收集學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解程度和教學(xué)資源的滿意度，以便教師及時調(diào)整教學(xué)方法和資源配置，提高教學(xué)效果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是《探究物體不受力時怎樣運(yùn)動》這一節(jié)。在正式開始前，我想請大家回想一下，我們在日常生活中是否遇到過物體在沒有受到外力作用時保持靜止或勻速直線運(yùn)動的情況？比如，你放在桌面上的書本，它會一直保持靜止，除非有外力比如風(fēng)吹或者你用手去推動它。這個現(xiàn)象背后的原理就是我們今天要探討的內(nèi)容。希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家能對這一物理現(xiàn)象有更深入的理解。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解牛頓第一定律的基本概念。牛頓第一定律，又稱慣性定律，指的是：一個物體如果沒有受到外力的作用，它將保持靜止?fàn)顟B(tài)或者勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。這一定律揭示了物體運(yùn)動狀態(tài)的保持機(jī)制，是物理學(xué)中的一個重要理論。

2.案例分析：接下來，我們通過一些生活中的實例來理解牛頓第一定律的應(yīng)用。比如，當(dāng)我們乘坐公交車時，公交車突然剎車，我們身體會向前傾，這就是因為我們身體內(nèi)的慣性作用，我們希望保持原來的勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。

3.重點難點解析：在本節(jié)課中，我們將重點討論物體不受力時的運(yùn)動狀態(tài)，以及如何判斷物體是否受到外力的作用。對于這些難點，我會通過具體的例子和圖示來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：同學(xué)們將分成若干小組，每組討論一個與物體不受力運(yùn)動相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了讓大家更好地理解牛頓第一定律，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗。每個小組將有機(jī)會通過實驗觀察物體在不受外力作用時的運(yùn)動狀態(tài)。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗觀察結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“牛頓第一定律在生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如：“你們認(rèn)為牛頓第一定律在現(xiàn)代科技發(fā)展中有什么應(yīng)用？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）拓展與延伸1.推薦閱讀：為了讓學(xué)生更深入地了解牛頓第一定律以及其應(yīng)用，我推薦閱讀以下幾篇拓展文章：《慣性：日常生活中的物理現(xiàn)象》、《牛頓第一定律與現(xiàn)代交通工具設(shè)計》、《物體運(yùn)動狀態(tài)的保持與外力作用》。這些文章將幫助學(xué)生從不同的角度理解本節(jié)課所學(xué)的知識。

2.課后探究：鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。例如，學(xué)生可以嘗試設(shè)計一個簡單的實驗，驗證牛頓第一定律的正確性。他們也可以通過觀察周圍的環(huán)境，尋找物體不受力時的運(yùn)動情況，并記錄下來。

3.實際應(yīng)用：學(xué)生可以嘗試尋找生活中的實例，思考牛頓第一定律是如何應(yīng)用于各種產(chǎn)品和發(fā)明中的。比如，在自行車設(shè)計中，如何利用慣性來提高行駛效率；在航空航天領(lǐng)域，如何利用牛頓第一定律來設(shè)計穩(wěn)定的飛行路徑。

4.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：學(xué)生可以將牛頓第一定律與其他學(xué)科的知識相結(jié)合，例如，通過學(xué)習(xí)計算機(jī)科學(xué)，了解如何模擬物體在不受力時的運(yùn)動；通過學(xué)習(xí)生物學(xué)，了解動物運(yùn)動中的慣性原理。

5.科學(xué)競賽：鼓勵學(xué)生參加科學(xué)競賽，如物理奧林匹克競賽等。這些競賽可以激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣，同時也能提高他們的物理知識水平和解決問題的能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在今天的課堂教學(xué)中，我明顯感受到了學(xué)生對牛頓第一定律的興趣，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗操作環(huán)節(jié)的參與度非常高，他們對于通過實驗觀察物體不受力時的運(yùn)動狀態(tài)非常感興趣。這讓我意識到，實驗教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。但在實驗過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何判斷物體是否受到外力的作用存在一定的困難。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些實驗操作的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解這一概念。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極地參與討論，并提出一些非常有創(chuàng)意的觀點。這讓我感到非常高興，因為這說明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論過程中表現(xiàn)出一定的迷茫，他們不知道如何將理論知識與實際生活聯(lián)系起來。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地提供一些實際生活中的例子，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

最后，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我收到了一些學(xué)生提出的疑問。這讓我意識到，盡管我在課堂上已經(jīng)盡力解釋了牛頓第一定律的概念，但仍然有些學(xué)生對其理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，通過更多的方式，如圖片、視頻等，來幫助學(xué)生更好地理解這一概念。課后拓展1.拓展內(nèi)容：推薦學(xué)生閱讀《牛頓第一定律的現(xiàn)代理解》、《慣性定律在工程應(yīng)用中的重要性》等文章，以及觀看相關(guān)的教學(xué)視頻。這些資源將幫助學(xué)生進(jìn)一步了解牛頓第一定律的概念和應(yīng)用。

2.拓展要求：鼓勵學(xué)生在課后利用時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。學(xué)生可以閱讀推薦的閱讀材料，觀看教學(xué)視頻，也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源查找更多的相關(guān)信息。

3.教師指導(dǎo)：教師可以為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、提供學(xué)習(xí)建議等。教師可以定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解他們在拓展學(xué)習(xí)中的困惑和問題，并提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)交流：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和感悟。學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，共同討論和解決問題，也可以通過社交媒體平臺進(jìn)行線上交流和分享。

5.實踐應(yīng)用：鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察和應(yīng)用牛頓第一定律。學(xué)生可以嘗試解釋一些生活中的物理現(xiàn)象，如汽車剎車時的慣性、物體在光滑表面上滑行的運(yùn)動狀態(tài)等。

6.思維拓展：鼓勵學(xué)生思考牛頓第一定律在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，如航天器的設(shè)計、汽車安全系統(tǒng)等。學(xué)生可以嘗試了解一些相關(guān)的科技新聞和進(jìn)展，了解牛頓第一定律在現(xiàn)代科技中的重要性和應(yīng)用。

7.學(xué)術(shù)研究：鼓勵學(xué)生對牛頓第一定律進(jìn)行更深入的學(xué)術(shù)研究。學(xué)生可以嘗試查閱一些學(xué)術(shù)論文和研究報告，了解牛頓第一定律的最新研究成果和理論進(jìn)展。

8.創(chuàng)意挑戰(zhàn)：鼓勵學(xué)生