教師資格證作文梅蘭芳范文第1篇教師資格證作文梅蘭芳范文第1篇古語云：“德高為師，身正為范?！睅煇凼恰耙磺袨榱藢W生，為了一切學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。我國著名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去?！边@就是對教師教學生涯的最好寫照。盡職盡責是教師基本的道德規(guī)范。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。多少教師，在平凡的工作崗位上，伴著三尺講臺、一支粉筆，播撒著希望的種子，開啟著孩子的心智,書寫著人生的真理。我自豪，因為我就是這樣一名教師，從事著太陽底下最光輝的職業(yè)；我無悔，因為愛與責任堅定了我對教育事業(yè)執(zhí)著的追求！

教師被稱為“人類靈魂的工程師”，平凡而又偉大，要無愧于本職工作，應(yīng)當有強烈的責任意識，時刻牢記重任在肩。“我是人民教師”，一句普普通通的話，卻應(yīng)當擲地有聲。沒有責任就當不好教師。人民教師使命崇高，責任重大。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是園丁，無論是高貴的牡丹，還是艷麗的玫瑰；無論是香冷的寒梅，還是嬌媚的桃蕾；甚至是那名不見經(jīng)傳的卑微的小草，教師皆以自己相同的愛心去精心栽種，精心呵護，精心澆灌，精心栽培，這既是一種責任，也是一種使命。教師每天辛勤的工作，迎著清晨的薄霧，送走天邊最后一抹夕陽的余輝，幾十年如一日的默默耕耘，沒有精神的寄托，責任的支撐是做不到的。因為責任，所以無怨無悔，三尺講臺就成了教師書寫不平凡人生的舞臺。深重的責任，莫過于肩負民族的未來，祖國的希望，擔此重任，愛與責任不可或缺。讓愛與責任同行，已成為我們每個教師無聲的諾言。

我認為，教育就是一種無私的愛，一種高尚純潔的愛，是教師和學生心靈間的一條通道，是開啟學生智能的鑰匙，是用以點燃照亮學生心靈的火焰。教師，是一個用愛書寫的稱謂；教師，是一個用責任支撐起的身軀。我堅信，只要心中那團“愛與責任”的火焰熊熊燃燒，就能托起祖國更加美好的明天。

我們要用自己的愛心去喚醒學生，教會學生去愛父母，愛老師，愛同學，愛社會；我們要用我們的言行感召學生，影響學生去愛學習，愛勞動，愛助人，愛創(chuàng)新。這樣，我們的價值就能得以盡可能大的體現(xiàn)，我們也就可以無悔自己的選擇了。

責任，是教師之本職。“百年大計，教育為本”，要承擔起教育的責任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹立起責任意識。教師工作是平凡的，是由每天點點滴滴的“平凡”的事情組成。然而，“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗?！彼裕處煈?yīng)該具備高度的社會責任性感。

傳道授業(yè)解惑是教師的的基本任務(wù)。站在講臺上看著下面幾十雙渴望的眼睛時，教師要有把他們教育成才的責任感。為了傳授知識，我們有責任努力提高自己的綜合素質(zhì)，經(jīng)常閱讀專業(yè)書籍，積極參加研修活動，不斷改進教育方式和教學方法，及時進行歸納總結(jié)，來提高自身的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新課程教學的需要。如果沒有強烈的責任感，不僅會誤人子弟，而且也過不了自己良心這一關(guān)，這就是教師的責任。

作為教師，為人師表的特點決定了我們必須要有崇高的責任感。這種責任感就是對自己所從事的職業(yè)要有負責任的意識。有了強烈的責任感與事業(yè)心，我們才會敬業(yè)、樂業(yè)，也才能一輩子“學而不厭，誨人不倦”。

愛與責任，相得益彰?！皭邸迸c“責任”是師德的靈魂?！皭邸迸c“責任”也是辨證的統(tǒng)一?！皭邸笔秦熑蔚捏w現(xiàn)，而“責任”是愛的化身?！皭叟c責任”將是一個永恒的話題，它需要全體教師不斷用自己的實際行動續(xù)寫篇章，教師的指導、鼓勵、贊美、欣賞和支持，永遠是學生最好的禮物。透過愛的鼓勵和安慰，讓他們祛除心中的不安，勇敢地面對生活中的各種挑戰(zhàn)，擔負起我們肩上的責任。

教師資格證作文梅蘭芳范文第2篇教師是學生成長過程中重要的引導者，他們的行為對于培養(yǎng)學生成才至關(guān)重要。即使我們不能把每個學生都培養(yǎng)成著名科學家，但我們可以發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓孩子們煥發(fā)出屬于自己的光彩。所以教師要樹立正確的人才觀，在教學過程中因材施教，促進學生發(fā)展。

教師不僅是教學目的的貫徹者、文化知識的傳授者、教學過程的組織者和學生學習的引導者，而且還是學生心靈的'塑造者和學習環(huán)境的創(chuàng)造者。能否把學生培養(yǎng)成才，關(guān)鍵因素是教師。著名科學家法拉第出身貧寒、自學成材，原是一名書籍裝訂工。是戴維的大力推薦，才讓他有機會進入皇家學院實驗室；是戴維引導他進入歐洲的科學界，才讓他有了成為優(yōu)秀物理學家的可能。正是戴維對于法拉第的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，成就了科學史上一顆偉大的新星。

但在實際教學過程中，有些教師恨鐵不成鋼，試圖通過諷刺、挖苦甚至體罰的方式，讓學生立刻就改掉缺點，頑石馬上變美玉。對于成年人來說，諷刺和處罰有時候的確會起到令人覺醒、催人上進的作用。但這種方法，不能用來督促心智并不成熟的孩子。諷刺挖苦可能給學生貼上“差生的標簽”，在孩子心里留下陰影，讓他們產(chǎn)生破罐子破摔的不良心理。也有一些教師過早地判定部分學生不能成才，放棄了對他們的耐心培養(yǎng)，任由這些學生向厭學的方向漸行漸遠。

教育的意義，在于促進學生健康發(fā)展，而不是把所有學生都培養(yǎng)成學術(shù)精英。正如清朝顧嗣協(xié)說：“駿馬能歷險，犁田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟；舍長以就短，智者難為謀；生材貴適用，慎無多苛求?！币粋€班的學生又何嘗不是這樣。如果我們能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮或發(fā)展一個學生的長處，那他就可能揚長避短、成為有用的人；如果我們過分挑剔、指責或攻擊他的短處，那他就可能自暴自棄、成為一無是處的人。

我們要樹立正確的人才觀。遵循育人為本、德育為先、標準全面、人人成才、特色成才的理念，化泥土成磚瓦、鍛礦石成鋼材、變樹木成棟梁，皆為有用之材。我們要善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才。教師需要用雪亮的眼睛發(fā)現(xiàn)和放大學生的閃光點，讓學生在老師的欣賞中愉快地接受教育，使學生保持進步的動力。教師可采用新奇引趣法、活動啟示法、動手操作法、質(zhì)疑探究法等手段去激發(fā)學生的興趣，使學生積極參與到教學中去。只有這樣，學生才會學有所成、學有所得。

只要教師用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛看待學生、用平等的心態(tài)尊重學生、用寬容的心胸對待學生、用真切的感情欣賞學生、用科學的方法幫助學生，就一定能在學生的心底激發(fā)出前進的動力。不管是什么樣的學生，都能培養(yǎng)成對社會有用的建設(shè)者。

教師資格證作文梅蘭芳范文第3篇33.閱讀下面的材料，按要求寫作文。

材料：媽媽問女兒：“棉被放在床上一直冰涼的，可是人一躺進去就變得暖和了，你說是棉被把人暖和了，還是人把棉被暖和了?”

女兒一聽，笑了：“媽媽你真糊涂啊!棉被怎么可能把人暖和了，當然是人把棉被暖和了”。

媽媽說道：“既然棉被給不了我們溫暖，反而要靠我們?nèi)ヅ退?，那么我們還蓋著棉被做什么?”

女兒想了想說道：“雖然棉被給不了我們溫暖，可是厚厚的棉被卻可以保存我們的溫暖，讓我們在被窩里睡得舒服啊!”

請根據(jù)材料的感想、感悟?qū)?00字作文。

寫作要求：(1)選準角度，置頂立意;(2)自擬題目：(3)除詩歌外，文體不限;(4)不少于800字。

教師資格證作文梅蘭芳范文第4篇材料：近日,南京地鐵運營公司發(fā)布檢修數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)95%的自動扶梯右側(cè)梯級鏈磨損嚴重,這再次引發(fā)公眾對于自動扶梯“右立左行”規(guī)則的反思。

有人認為:安全重于效率,為了安全應(yīng)該改變“右立左行”的規(guī)則。

有人認為:在效率至上的年代,高效就是一切。磨損嚴重就要加強檢修，別把問題甩給大眾。

有人認為:沒有哪一法律允許在高速路擁擠時,廢除應(yīng)急車道來提高效率，規(guī)則的存在是有道理的。

要求：綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感悟，寫一篇論說文。

教師資格證作文梅蘭芳范文第5篇當前中小學教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴重影響著教師的個人意義感和教育教學工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由于動機的缺失造成的。而造成教師動機的缺失又有很多具體原因，如付出與回報不成比例使他們感到失望，對自主和尊重的強烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心和熱情，工作環(huán)境中的人文關(guān)懷的缺乏也使他們的熱情消退，等等。我認為，針對職業(yè)倦怠應(yīng)從四個方面入手：

(1)薪酬激勵

亞當·斯密首先提出薪酬對教師倦怠的影響，這在現(xiàn)實中也是合乎道理的。人們普遍認為，對代理人最傳統(tǒng)最直接的激勵方式是激勵性報酬。教師既有其專業(yè)性的一面，同時也有其與常人共同的人性。激勵性的報酬安排表現(xiàn)在兩個方面：一是教師作為一個職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高低位次;二是教師工資增長機制和激勵機制，即建立在從教年限和國家政策基礎(chǔ)上的增長和績效上的激勵。做好第一方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對在職教師繼續(xù)從教的激勵;做好第二方面則可以鼓勵教師更加盡心工作，提升專業(yè)素質(zhì)從而提高教學質(zhì)量。

(2)晉升制度

晉升是對教師工作與能力的認可，本身就是激勵性質(zhì)的。專業(yè)組織中流行的“非升即走”的慣例，越來越影響到聘任制度下的精神管理。制定建立在教齡和績效基礎(chǔ)上的晉升制度，一方面是對教師表示認可，鼓勵其繼續(xù)努力;另一方面，也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗是教師的寶貴財富，學校應(yīng)當對之提供相應(yīng)的回饋，經(jīng)驗豐富的老教師理應(yīng)受到更多的鼓勵和尊敬。

(3)授權(quán)與問責

學校應(yīng)當建立完整的授權(quán)與問責機制，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨立性以及自治是人的基本需求。人們拒絕在外界壓力下做事，尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序、最后期限的壓力下工作，因為這些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權(quán)時會更加自信、自尊，對自己的表現(xiàn)也就有更高的要求。通過鼓勵個體自主決策，計劃自己的行為路線，并且對自己的行為結(jié)果負責，可以增進他們的自主和自我決策需要。問責是對授權(quán)效果的監(jiān)督檢查，以激勵教師，調(diào)動積極性，盡最大努力實現(xiàn)目標。

(4)人文關(guān)懷

人們總是脫離開人性而只就教師的職業(yè)特點強調(diào)教師是楷模、是人類靈魂的工程師。他們的付出被認為是理所當然的，對教師為人師表提出過高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要，而這卻常被忽視。教師是一個情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收獲會帶來極大的幸福感。但別人往往只看到教師幸福和充實的一面，并不了解教師工作的另一面，即情感高支出的同時，其折磨和挫傷也可能更大。長期以來的專業(yè)特性已經(jīng)融入到教師的人格特質(zhì)，使他們極其看重其投入的情感價值以及被人的尊重。

就學校范圍來說，學校領(lǐng)導對教師的關(guān)懷可以有效地激勵教師的工作熱情，對教師的人文關(guān)懷體現(xiàn)在方方面面：善于傾聽;對教師工作的表揚和支持;關(guān)心教師的家庭生活;重視對教師的培訓;等等。這些都可以照亮老師心靈的天空，可以讓老師感受到尊重，建立起領(lǐng)導和教師之間的信任感。

我們不應(yīng)拿圣人的標準來要求老師，老師也有自己的需求和缺點，需要得社會和學校的關(guān)注與幫助。當他們遭遇到職業(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時，外界的援助無疑是雪中送炭，重新給他們點燃熱情之火，助他們順利走出困境。

教師資格證作文梅蘭芳范文第6篇閱讀下面的材料，按要求作文。

20世紀30年代，梅蘭芳先生初到上海，雖然他唱功絕佳，譽滿京華，但要在大上海一下子出名也難。當時想在報紙上打廣告，但廣告要怎么寫才能引起人們的注意呢?經(jīng)過一番籌劃，戲班子決定在報紙上只印三個字——梅蘭芳，當時上海的市民并不知道梅蘭芳是誰，因為好奇都在互相打聽。連登了一周之后，報紙上登出了一個詳細的廣告：“梅蘭芳——京劇名旦，今晚在上海某戲院登臺獻藝，歡迎觀看?！本瓦@樣，梅先生在上海一唱走紅。

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于800字的論述文。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，題目自擬。

教師資格證作文梅蘭芳范文第7篇貪者，想非分之想，受非分之財之謂也。石寶寨的和尚，想了非分之想，做了非分之事，挖大“流米洞”的洞口，企圖多撈點米賺點蠅利，結(jié)果使“流米洞”再也流不出寶貴的米來了。春秋時的子罕不受非分之財，結(jié)果兩全其美，保證了自己的節(jié)操，省下了別人的珍玩。由此可見，貪則損人害己，不貪則利人利己。古人說：人之病莫甚于一貪。這話說得入木三分，將社會上那些貪戀酒色財權(quán)之輩的靈魂暴露在光天化日之下。在改革開放，搞活經(jīng)濟的今天，我們一定要戒貪心，養(yǎng)廉德，提高個人乃至整個民族的素質(zhì)。

貪從何來?康德說：“貪是人類內(nèi)心對外界事物無止境的欲望。”一個“無止境”，道出了貪者的心理源頭。對某些事物的追求，是人們正常的內(nèi)心需求，正如饑餓者渴望能夠飽餐一頓，貧窮者渴望得到一筆錢財一樣，本是無可厚非的，但是，倘若一個饑餓者在享用了一頓飽餐之后，還想要一座銀山;貧窮者在得到一筆錢財之后，還想要一座金山，這便是“貪”了，因為他的希望超出了一定的限度而變成無休止的欲望了。

不要小看這種欲望，它包羅萬象，名目繁多：有人貪色，有人貪財，有人貪酒……凡是沾上這種習氣的，小則毀了自己，大則禍國殃民，貽害無窮。古往今來，這方面的例子舉不勝舉，南唐后主李煜貪戀絕色佳人，最終落得“垂淚對宮娥”“北面為臣虜”的可悲結(jié)局。

如何才能使自己不貪不戀，廉潔奉公呢?我想首先要潔身自律。這是杜絕貪欲產(chǎn)生的內(nèi)在條件。俗話說：打鐵先要自身硬。只有對自己要求嚴格了，心境純潔了，才能不為外物所誘，做到子罕式的不貪。其次，要敢于接受別人的監(jiān)督，這是杜絕貪欲的外部條件。在目前破獲的眾多貪污大案中，絕大多數(shù)是在沒有民主監(jiān)督的環(huán)境下從沾小便宜到挪用公款到受賄索賄一步步滋長起來的。只有將這內(nèi)外條件結(jié)合起來，使貪欲沒有生存的土壤，久而久之，才能使自身，使社會變得明凈。

當前，人們最為注目的是各級領(lǐng)導干部能不能正其身，除貪欲。俗話說：“正身直行，眾邪自息。”如果我們的領(lǐng)導干部能夠戒貪養(yǎng)廉，做群眾的楷模，那么，我們的社會風尚、民族素質(zhì)定會為之煥然一新的。

教師資格證作文梅蘭芳范文第8篇原則：字數(shù)、立意、角色、字跡

一類作文（50-38分）：字數(shù)符合要求，立意明確，以教師角色進行寫作的，字跡美觀

二類文（40-31）：符合題意、中心明確、內(nèi)容較充實、感情真實、結(jié)構(gòu)完整、語言通順、字跡清楚。

三類文（30-21）：基本符合題意、中心基本明確、內(nèi)容單薄、感情基本真實、結(jié)構(gòu)基本完整、語言基本通順、字跡潦草。

四類文（20-10）：偏離題意、中心不明或立意不當、沒什么內(nèi)容、感情虛假、結(jié)構(gòu)混亂、語病多、字跡難辨。

五類文（10-0）：沒有寫完作文、立意嚴重偏題、字跡難以辨認、寫背好的范文。

標題:未寫標題，扣2-5分;

文章結(jié)尾：以不少于800字為例，未寫結(jié)尾，字數(shù)多于600字，扣10分;

少于600字，殘文11分以下;

語句錯誤：錯別字，每三個扣1分或每2個扣1分;

只出現(xiàn)一個錯別字不扣分，重復不累計;

5個扣3分;多于5個，扣12分。

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教師資格證作文梅蘭芳范文第9篇蘇霍姆林斯基曾說過：“教師是太陽底下最光榮的職業(yè)?！笔堑?，作為教師，我深感榮幸，同時，也深深明白自己肩上的重任。在我看來，師德不是什么豪言壯語，也不是什么豐功偉績，最主要的還是飽含教育的激情，用最淵博的知識和良好的人格魅力教育學生，用最熾熱的心熱愛學生，真正完成“教書育人”的任務(wù)。

在新的時期，師德被賦予了新內(nèi)涵。我認為，師德高尚的教師應(yīng)該做到以下幾點：首先，師德高尚的教師應(yīng)該經(jīng)常吸收教育新理念。在這一方面，我一直堅持學習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，遵守社會公德。其次，師德高尚的教師應(yīng)該具備淵博的學識和有吸引力的人格魅力。一位教師如果沒有專業(yè)的文化知識，就難以讓學生信服，難以讓學生盡情地、快樂地在知識的海洋里翱翔；一位教師如果缺乏人格魅力，學生就難以吸取最甜美的人性魅力的雨露，學生的人格和品德就失去了堅實的底色。所以我十分認真地訂閱各種語文教學的資料供自己研究學習，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

再次，師德高尚的教師應(yīng)該用最熾熱的心熱愛學生。我相信，熱愛學生的老師最受歡迎。學生渴望的不僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛。所以在平時的教學中，我熱愛學生，對學生要求嚴格，但卻嚴中帶慈，與他們談心，真正了解孩子的世界，用溫暖感人的師愛引領(lǐng)著他們一步一步地成長，讓他們從一開始就感受到老師的愛，感受到學習的快樂。

作為新教師，雖然斗志滿滿，也做出了二些成績，但是各方面仍存在著不足：工作作風有待扎實，有時遇到困難會灰心喪氣，有時像只無頭蒼蠅，找不著方向。在教學實踐中有時畏首畏尾，對學生的心理動態(tài)和課堂生成部分把握得不夠好，因此缺乏足夠的教學機智，在課堂上發(fā)生意外情況時，常常不能得心應(yīng)手。

在教育教學中，我會繼續(xù)改進自己：

第一，時時充電，終身學習。努力學習新課程的理念，與最新的知識接軌，讓自己的思想時刻與時俱進。抓住每一個外出學習培訓的機會，努力學習，虛心求教。

第二，熱愛學生，關(guān)注發(fā)展。關(guān)注每一個學生的發(fā)展，給孩子們營造一個溫暖快樂的學習氛圍，讓孩子們沭浴在師愛的陽光下，快樂地成長。

第三，逐步摸索，探求班主任工作的新路。班級管理能力的提升不是一蹴而就的，而要靠自己時刻總結(jié)反思，虛心求教，與學生溝通，與家長聯(lián)系，架起和諧的班級溝通之橋。

總之，我會努力培養(yǎng)自己高尚的師德，認真做好自己的事情，默默奮斗，將“教書育人”進行到底。

教師資格證作文梅蘭芳范文第10篇1859年，英國哲學家、社會學家斯賓塞提出了一個著名命題：“什么知識最有價值?”這像一顆炸彈扔在了教育陣營里，觸動了占據(jù)各種立場的人士的神經(jīng)，一場爭論從那時至今未休。教育關(guān)乎知識，知識關(guān)乎課程，課程研究正是在這里正式拉開帷幕。

在當時，斯賓塞對古典學科占據(jù)學校課程的主導地位極為不滿，于是，針對社會上重虛飾、輕實用的知識價值觀進行了批判。他依據(jù)五種人類活動，即直接保全自己的活動、從獲得生活必需品而間接保全自己的活動、教育子女的活動、與維持正常社會政治關(guān)系有關(guān)的活動、在生活的閑暇時間滿足愛好和感情的各種活動，確立了按價值大小排列的各類知識。這些知識的最高目標是，有利于人的完滿生活。在此基礎(chǔ)上，斯賓塞最后得出結(jié)論：“什么知識最有價值?一致的答案就是科學?！?/p>

在當前新的時代背景下，我們應(yīng)該給出什么樣的答案呢?

在這里，我的任務(wù)是嘗試回答這一問題：“什么知識最有價值?”在回答之前，先來確認在這個問題中，“價值”是對誰而言。

知識具有對個人和對社會的雙重價值。對于個人，知識具有心智訓練價值、自我實現(xiàn)價值、人格發(fā)展的價值，即增加智慧、解決問題、提升人格的價值;對于社會，知識具有生產(chǎn)力價值和促進社會文明的價值。鑒于社會是由個人構(gòu)成的，因此，提升個人素質(zhì)，社會整體素質(zhì)即獲得提升。我的思路是，將知識的價值著眼于個人，才可能獲得社會的長遠、可持續(xù)的進步與文明。而那種用個人幸福和社會安寧來換取社會經(jīng)濟的一時繁榮的，是一種急功近利式的知識觀，也必然導致一種急功近利式的課程觀。我們拒絕一種線性的、封閉