小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)方法

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)方法

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)方法1

1.教孩子做好預(yù)習(xí)

俗話說(shuō)：磨刀不誤砍柴工。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)就像磨刀，讓孩子學(xué)習(xí)事半功倍。通過(guò)預(yù)習(xí)，孩子們可以明確新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而有效地在課堂上集中注意力。

可以讓孩子先預(yù)習(xí)課文中的生詞，標(biāo)記課文中好的句子和段落，總結(jié)每個(gè)段落的大意。具體完成三個(gè)目標(biāo)：

①基礎(chǔ)目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的生字詞，能利用工具書自行解決。

②中等目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，努力向有感情地朗讀課文的方向前進(jìn)。

③高等目標(biāo)：對(duì)自己喜歡的句段進(jìn)行背誦。

2.掌握正確的'聽(tīng)力技巧

在課堂上注意技巧，充分傾聽(tīng)每一堂課，對(duì)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量將產(chǎn)生驚人的效果。許多學(xué)生在課堂上總是東張西望，心不在焉，這是非常低效的，會(huì)不可避免地影響他們的學(xué)習(xí)。

孩子們對(duì)課堂內(nèi)容不理解，勢(shì)必會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，陷入?yún)拰W(xué)的泥潭。即使你課后加班或者請(qǐng)家教，結(jié)果也不會(huì)很好，犧牲閑暇時(shí)間是不值得的。

3.做孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的好向?qū)?/p>

寫作業(yè)和及時(shí)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容是每個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程中必不可少的兩個(gè)環(huán)節(jié)。孩子做作業(yè)時(shí)，父母有必要檢查孩子的桌椅高度、光的亮度是否合適。

但不能動(dòng)不動(dòng)就遞給孩子一個(gè)蘋果或者一杯水什么的，也不能大聲說(shuō)話，更不能看電視聽(tīng)音樂(lè)，這些都會(huì)打斷孩子的思路。

孩子們?cè)趯懽鳂I(yè)的過(guò)程中經(jīng)常遇到這樣或那樣的問(wèn)題。父母不應(yīng)該匆忙地告訴孩子結(jié)果是什么，應(yīng)該鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，或者從側(cè)面激勵(lì)他們。當(dāng)孩子們得到正確的答案后，他們應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)方法2

⑴瀏覽性的泛讀。對(duì)大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過(guò)看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。

⑵探求性的速讀。有時(shí)讀書是為了達(dá)到某個(gè)特定的目的或完成某項(xiàng)任務(wù)，如尋求某個(gè)問(wèn)題的答案，專門搜集某方面的知識(shí)等，這就要求“一目十行”。

快速閱讀的'奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個(gè)字。速讀能求得新知識(shí)新信息成倍成倍增長(zhǎng)，趕上時(shí)代發(fā)展的需要。

⑶品味性的精讀。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的出色作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)方法3

一、展開(kāi)自主閱讀訓(xùn)練

自主閱讀是指小學(xué)生能夠完全遵循自己的興趣、愛(ài)好，利用自己的空閑時(shí)間進(jìn)行閱讀的好習(xí)慣。在一項(xiàng)教學(xué)研究調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生只會(huì)在教師的督促、強(qiáng)烈要求下展開(kāi)閱讀，能夠主動(dòng)展開(kāi)閱讀的小學(xué)生不超過(guò)三成。然而，評(píng)判一個(gè)人閱讀能力的首要標(biāo)準(zhǔn)就是要觀察這個(gè)人是否有自主閱讀的習(xí)慣，為此，教師應(yīng)該將自主閱讀訓(xùn)練提上日程，讓二年級(jí)小學(xué)生養(yǎng)成勤讀書的好習(xí)慣。

二、學(xué)會(huì)使用漢字工具書

我國(guó)文化博大精深，漢字更是成千上萬(wàn)，二年級(jí)小學(xué)生的識(shí)字量很小，單純依賴他們現(xiàn)有的識(shí)字水平是完全無(wú)法完成閱讀活動(dòng)的。漢字工具書會(huì)對(duì)大量的生字詞作出詳細(xì)、科學(xué)的詞義解釋與讀法介紹，二年級(jí)的小學(xué)生只需掌握拼讀規(guī)律即可完成生字學(xué)習(xí)，為閱讀做好充足的知識(shí)準(zhǔn)備。因此，教師也應(yīng)在日常教學(xué)中訓(xùn)練小學(xué)生使用漢字工具書的能力。

在閱讀教學(xué)中，我會(huì)時(shí)常訓(xùn)練小學(xué)生利用漢字工具書的能力。比如，在《十二生肖歌》這一課中，課文一共有17個(gè)生字。在閱讀本文時(shí)，我要求小學(xué)生利用漢語(yǔ)詞典查詢本課的生字，在課文上標(biāo)注拼音、詞義，然后與同桌對(duì)比，檢查自己對(duì)生字所作出的注釋是否正確。之后，我便會(huì)隨機(jī)抽選幾個(gè)學(xué)生朗讀課文，以此來(lái)評(píng)判小學(xué)生是否通過(guò)工具書完成了生字詞的學(xué)習(xí)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文家長(zhǎng)輔導(dǎo)方法3

1、編字謎識(shí)字

低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，"編字謎"能幫助學(xué)生輕松地掌握一些難教的`生字，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)常動(dòng)腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛會(huì)非?；钴S。

學(xué)生學(xué)著編謎語(yǔ)，一定會(huì)認(rèn)真分析字形，抓住特點(diǎn)，這樣的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在學(xué)生的主動(dòng)參與中，在輕松的氣氛中，難點(diǎn)已化解。

同時(shí)，發(fā)展了學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。學(xué)生不僅能編出書上出現(xiàn)的生字，還把這種識(shí)字方法擴(kuò)展到課外，并講給家長(zhǎng)聽(tīng)，又鞏固了生字。會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

2、編故事識(shí)字

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特征和構(gòu)字的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。

通過(guò)直觀手段、形象語(yǔ)言、生動(dòng)故事，把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事。

學(xué)生在給漢字編故事的時(shí)候，必須尋找漢字的特點(diǎn)。這樣，就會(huì)拓展他的發(fā)散性思維，激發(fā)他的創(chuàng)新意識(shí)。識(shí)字會(huì)變得有趣，識(shí)字效率也會(huì)大大提高。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)方法4

1、復(fù)習(xí)拼音。

漢語(yǔ)拼音是大家讀準(zhǔn)漢字的標(biāo)準(zhǔn)和拐杖，小學(xué)6年由于學(xué)生在校地方不同，老師說(shuō)普通水平的高低，造成學(xué)生離普通話標(biāo)準(zhǔn)有一定的差距。如果學(xué)生不自我復(fù)習(xí)，努力提高是必影響中學(xué)階段的正常學(xué)習(xí)。

2、識(shí)記字典內(nèi)容。

《新華字典》是規(guī)范漢字音形義三方面內(nèi)容的文字載體，日積月累才會(huì)將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的讀寫習(xí)慣，從而提高對(duì)語(yǔ)言文字的理解和表達(dá)能力。

3、養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣，例如：

學(xué)會(huì)泛讀。文章的過(guò)渡語(yǔ)句泛泛而讀，只要知道是那么一回事就可以了，只有提高閱讀速度的'人，才會(huì)提高閱讀量，知道更多