學校在推進教師“大練兵”工作中的具體做法在當前教育改革和發(fā)展形勢的需要下，為了促進教師專業(yè)化成長，提升教育教學質(zhì)量，穩(wěn)步推進我校教育教學改革和發(fā)展再上新臺階，我們以全縣教師技能大練兵為契機，依據(jù)《通渭縣教體局關于開展全縣中小學教師技能大練兵活動方案》的通知，結(jié)合我校實際，開展“誦”（普通話誦讀）、“書”（規(guī)范漢字書寫）、“作”（教學課件制作）、“說”（說課）、“教”（課堂教學）、“評”（課堂觀察與評課）、“禮”（教師禮儀培訓）、“?！保▽W科專長）、“學”（學現(xiàn)代教育理論）九個系列活動，采取分步實施，分模塊達標的原則，充分利用有效的研修方式開展練兵活動。下面從以下各個方面進行總結(jié)。一、強化基本技能訓練，練就扎實基本功我們的具體做法是，立足校本，把大練兵活動作為校本培訓工作的一項重要內(nèi)容和載體，積極組織開展各種技能練兵活動。按照活動的安排部署，充分發(fā)揮校內(nèi)外教師資源及其他教育資源的作用，分階段、分層次、分對象地開展訓練,舉辦具有學校特色的活動，合理布置培訓作業(yè)，督促教師練兵，提升活動質(zhì)量和水平，確保練兵活動落到實處。如我們對教師書寫基本功的要求包括以下四點：筆畫清楚、規(guī)范正確、勻稱有力、熟練美觀。為此，學校教師每天鋼筆書寫一頁Ａ４紙規(guī)范字筆畫分解，而書寫的鋼筆字由教師們專門挑選容易寫錯筆畫的字，將字一筆一劃的分解開來。這樣在練字的同時也讓老師們的書寫順序更加規(guī)范。在此基礎上，每周書寫一張毛筆字，每月書寫一張鋼筆書法作品。學校隨時將教師的優(yōu)秀作品進行展示，促進青年教師專業(yè)成長，為青年教師搭建了一個相互交流、取長補短的平臺。再如，為了深入開展教師技能大練兵活動培訓項目“誦”，自開學起，學校每周舉行升國旗活動時安排教師進行3—5分鐘的經(jīng)典詩文賞析的活動。在此基礎上，開展師生讀后感征文大賽等一系列有趣的讀書活動。從而引導廣大師生去賞析經(jīng)典詩文，感受傳統(tǒng)文化的韻味。在大練兵的技能培訓過程中，學校教導處對教師的基本技能訓練進行月檢查評比，將評比結(jié)果記錄在冊，做教師教學業(yè)績的一項積累。我們注重加強教師的崗位專業(yè)能力必練模塊的訓練。如每周一篇教學反思、每周一次自學并撰寫自學筆記、每周參加一次集體教研、雙周一次集中業(yè)務輔導、雙周一次的班主任培訓、每月一次教學比武活動，使教師練就了扎實的基本功。二、強化教師培訓，提高教師業(yè)務理論水平課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，我們繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，提高教師業(yè)務技能作為師資研修的重點任務來抓。本期主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A；二是確保研修時間：用足、用好業(yè)務學習時間；三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念；四是加強合作交流：派教師方法，做到目標分層，講授分層、作業(yè)分層、考核同層與分層，真正實現(xiàn)“因材施教”。我們將把分層教學研究落實到教學研究、教學管理的方方面面。學校建議語文教師，要課內(nèi)外相結(jié)合，擴大學生閱讀量，夯實語文基本技能，在“多彩語文”品牌的帶動下，激發(fā)不同層次學生的潛能，最大限度的實現(xiàn)多彩發(fā)展。英語教師要利用早讀與外教課時間強化語音、語調(diào)的訓練與糾正，加強單詞與語篇的識記與積累。數(shù)學教師要針對學生的知識薄弱點，強化思維與空間能力的訓練，切實提高學生的數(shù)學成績，努力把分層教學打造成我校的一個品牌，以期達到優(yōu)秀生更優(yōu)、中等生穩(wěn)定、學困生進步的目標。四、以網(wǎng)絡教研為突破口，讓練兵崗位步入軌道我們加強教師的信息技術(shù)能力的訓練，讓教師利用網(wǎng)絡資源有效地為教育教學服務。利用業(yè)務學習或教研時間組織教師進行網(wǎng)上教研、網(wǎng)上命題或網(wǎng)上備課。讓崗位練兵與現(xiàn)代化教育技術(shù)相結(jié)合，讓教師在高效快捷的信息狀態(tài)下吸納有利的資源而更好的為教育教學、為學生的發(fā)展服務。通過網(wǎng)絡研修，給老師們搭建了一個與省內(nèi)外知名專家近距離學習和交流的平臺。老師們在學習如何使用遠程研修程序后及時登錄培訓頻道，觀看網(wǎng)絡視頻，認真學習教育教學經(jīng)驗，并就某個話題與專家們面對面交流，展現(xiàn)了學員們高度的研修熱情。培訓后，老師們積極展開討論，認真撰寫作業(yè)，研修組長精心批改作業(yè)。通過完成作業(yè)，老師們將所學知識內(nèi)化、吸收，進一步提升了自身該方面的能力。豐富的研修內(nèi)容征服了老師們的心，讓老師們對自己所從事的學科專業(yè)有了了更深層次的理解和感悟，為教師今后的學科教學指明了方向。遠程研修活動是教師學習學科素養(yǎng)、提升專業(yè)化水平的良好契機，活動后，部分青年教師撰寫了學習感言，抒發(fā)了自己的學習體會，他們紛紛表示通過學習，自己在教學方面思路更加清晰，深切感受到遠程培訓帶給老師們的方便、快捷和實效，也有信心在研修路上留下扎實的專