教師聽課應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、提前“備課”，熟悉教學(xué)內(nèi)容。過去看戲講“會看的看問道，不會看的看熱鬧”。聽課是“會聽的聽門道，不會聽的聽熱鬧”。想聽好一節(jié)課，就要提前“備課”，這里面的“備課”就是聽課教師要知道聽的是什么課，是新授課、復(fù)習(xí)課，是公開課、觀摩課、還是研討課，要提前熟悉一下教材，知道這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，知識結(jié)構(gòu)，前后聯(lián)系，從總體上對聽課的內(nèi)容有個掌握，這樣才能在聽課中有的放矢，清晰的了解教師是如何創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入、處理一般知識、重難點(diǎn)知識之間的關(guān)系的，聽課有針對性，才能真正聽進(jìn)去，跟隨教師的思路，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。2、聚精會神，聽課做到“四到”。耳到：認(rèn)真聆聽師生對話，記錄學(xué)生的應(yīng)和語，回答語等。教師是否用標(biāo)準(zhǔn)的口語應(yīng)用，語言是否熟練，簡練，清晰，生動，易懂，節(jié)奏適中，有無啟發(fā)性，學(xué)生是否可以接受等。眼到：觀察教師是否準(zhǔn)備充分，組織教學(xué)有方，能夠處理突發(fā)事件，教態(tài)是否自然，儀表是否大方，穿著是否得體，神態(tài)是否自然，能否較好的運(yùn)用形態(tài)語言。板書設(shè)計(jì)是否美觀，工整，合理，科學(xué)。學(xué)生的配合與課堂氣氛等?？唇陶邔滩牡你@研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生參與的程度，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。心到：邊聽邊思考，及時對講課教師某一代表性的語言、獨(dú)特的教學(xué)方法和手段，或是某一失誤等，在記錄中給予評點(diǎn)。對認(rèn)為是失誤的地方，加注自己的看法，并與自己做比較。手到：記錄教學(xué)程序，教學(xué)步驟，主要教學(xué)內(nèi)容，板書設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的指引與授課，師生交流的可取細(xì)節(jié)及交流情況，教師的重點(diǎn)提問，學(xué)生的典型發(fā)言，以及教師獨(dú)特的言行舉止，教學(xué)方法，手段，教學(xué)“亮點(diǎn)”以及教學(xué)失誤。3、進(jìn)入“角色”，體會教師講課。(1)進(jìn)入“學(xué)生”角色,從學(xué)生角度聽課。

聽課者要從學(xué)生的角色去體會、感悟，進(jìn)入“學(xué)”的情境中，想一想，如果我是學(xué)生的現(xiàn)有的水平，能否聽得懂、學(xué)得會，進(jìn)而體會授課教師的教學(xué)是否符合學(xué)生的實(shí)際。(2)進(jìn)入“教者”角色，從教師角度聽課。

聽課者要設(shè)身處地地思考這節(jié)課如果我來上該怎樣講，將講課者的教法與自己的教學(xué)構(gòu)想進(jìn)行比較，避免“站著說話不腰痛”，成為局外人，只看到缺點(diǎn)和不足，看不到授課教師的良苦用心，能中肯的找出課的優(yōu)劣。(3)進(jìn)入“學(xué)習(xí)者”角色，從指導(dǎo)者角度聽課。

聽課者可以運(yùn)用已有的教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)，對課堂做出分析與判斷；對課堂教學(xué)細(xì)心觀察，敏銳地發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，以便評課時及時給予肯定；準(zhǔn)①板書：好的板書，要設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本，有目的性、概括性、準(zhǔn)確性、條理性、直觀性、啟發(fā)性、統(tǒng)一性、示范性、藝術(shù)性九大特點(diǎn)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。常用的板書形式有18種：1、摘錄要點(diǎn)（提綱）式；2、對比式；3、圖表式；4、脈絡(luò)式；5、線條式；6、連線式；7、紡綞式；8、概括點(diǎn)撥式；9、線索式；10、提示式；11、形象圖解式；12、條幅式；13、總分式；14、提問式；15、方陣式；16、交叉式；17、往復(fù)式；18、回環(huán)式等。②教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的情緒是積極向上的，富有激情的，教態(tài)是明朗、活潑可親，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，師生情感交融。

③語言：教學(xué)本身就是一種語言的藝術(shù)。有的教師娓娓道來，妙語連珠，讓人回味無窮，有的教師慷慨激揚(yáng)，抑揚(yáng)頓挫，讓人激情振奮。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，言簡意賅，生動形象有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。不能溫吞吞一杯白開水，淡而無味。④操作：看教師運(yùn)用教學(xué)用具，如操作投影儀、錄音機(jī)、電腦等的熟練程度，現(xiàn)在講課使用多媒體的時候很多，如果電腦不熟，上課過程中出現(xiàn)放不出來的情況，將大大影響教學(xué)效果。能否熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是教師基本素質(zhì)的重要體現(xiàn)。

（5）記教學(xué)點(diǎn)評與心得。寫教學(xué)點(diǎn)評可以采取兩種形式：一種是間評，把師生雙邊活動后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng)，隨時記錄下來；也可以把聽課中的靈感或產(chǎn)生的智慧火花記下來；二種是總評，就是對間評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上。待課后與執(zhí)教者互相交流，取長補(bǔ)短。

這里值得提出來的是，在做聽課記錄時許多人偏于記課堂實(shí)錄，而不做點(diǎn)評。甚至相當(dāng)一部分人，記錄的內(nèi)容多是教者板書什么就記什么，成了講授者的“板書”，此外別無它記。顯然這種聽課記錄其價值是不大的。好的聽課記錄應(yīng)是實(shí)錄與點(diǎn)評兼顧，特別是做好課堂點(diǎn)評往往比實(shí)錄更重要。教學(xué)點(diǎn)評與心得是我們聽課、評課、交流的終極目標(biāo)。每一堂課都有成功之處，也都有遺憾之點(diǎn)，記下你對成功與失敗的心得與感悟，對于提高自己的教學(xué)效果和能力是大有益處的?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。聽課記錄是教師評課的一個重要依據(jù)，也是教師借鑒學(xué)習(xí)其他教師經(jīng)驗(yàn)的一種好方式，所以一定要記好聽課記錄，寫好心得和體會，對于提升自己的授課水平和能力，大有益處。像聽課中好的教學(xué)課件、形式、語言，我們也可以借鑒到自己的課堂中來，取人之長，為我所用，不斷提升自己的教學(xué)能力。其實(shí)我們的教學(xué)總有一個模仿的過程，很多的歌手不也是從翻唱名家的歌出名的嗎？像沙寶亮、阿寶、黑鴨子組合等。還有現(xiàn)在的模仿秀如小沈陽，我感覺上課也是如此，如果你能把別人好的課件拿過來，略加修改變成自己的課，并上的很成功，說明你的教學(xué)水平也有了很大的提高。至少你做到了學(xué)以致用，在別人的肯定認(rèn)可中找到了上好課的自信。教師評課應(yīng)注意幾點(diǎn)：記得大學(xué)最后一個學(xué)期實(shí)習(xí)時，實(shí)習(xí)老師曾告誡我們，只有在學(xué)校里老師才能給指出缺點(diǎn)和不足，到工作崗位后很少有人會給你指出的。工作幾年后明顯體會到了這一點(diǎn)。別人不愿指出你的不足，一是因?yàn)樗幌氲米锶?，人總是喜歡聽好話的，讓人指出不足可能會惹人不高興，何必呢？再就是因?yàn)樗接邢蓿胫赋?，可是見識短淺，根本就無法指出，所以也就不可能幫你指出課的缺點(diǎn)和不足。教師在評課時除了不要有第一種想法外，還要加強(qiáng)有關(guān)評課知識的學(xué)習(xí)，提高自己的評課能力，那么教師應(yīng)如何評課呢？（一）評課的內(nèi)容：

1、從教學(xué)目標(biāo)上分析。

（1）從目標(biāo)的制定上看是否全面、具體、適宜。教學(xué)目標(biāo)并不是把教參上的目標(biāo)抄過來就行，你要認(rèn)真審核一下這個目標(biāo)是否適當(dāng)，是否足夠的細(xì)化，是否能夠當(dāng)堂完成。如果制定的目標(biāo)空洞，太大，會給人假大空的感覺，也很難完成，影響教學(xué)效果。

（2）從目標(biāo)的達(dá)成上看，看教師是否能很好的把握教學(xué)時間，完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2、從處理教材上做出分析。看教師能否突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。

3、從教學(xué)程序上分析。

（1）看教學(xué)思路設(shè)計(jì)是否新穎，課堂是否生成亮點(diǎn)或高潮。（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排是不是合理，包括授課時間安排、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、小組討論、師生互動、調(diào)動學(xué)生、課堂氣氛等等。

4、從教學(xué)方法和手段上分析。（1）看教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)常用的教學(xué)方法有：啟發(fā)式、講授法、談話法（回答法）、討論法、讀書指導(dǎo)法、、演示法、參觀法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法等等。（2）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用各種教學(xué)方法，還是小腳穿大鞋，方法不合體。（3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，在教學(xué)方法的運(yùn)用上是否靈活自如，并能做到推陳出新。

（4）看現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用。過去的課堂是“一張黑板，一支粉筆，一張嘴”，現(xiàn)在的課堂上出現(xiàn)了多媒體教學(xué)、學(xué)案教學(xué)，大容量、快節(jié)奏的高效課堂真正得到體現(xiàn)。

5、從教師教學(xué)基本功上分析。即從板書、教態(tài)、語言、操作四個方面分析。6、從教學(xué)效果上評析?？凑n堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生參與度高，受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

（二）評課方法：1、整體法。2、片段法。

3、討論法。4、特色法。

5、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)法。

6、表格法。7、集體法?？梢詮囊韵聨讉€方面具體去做。1、在評課之前，先聽取開課教師對本堂課的設(shè)計(jì)思路，讓講課教師進(jìn)行說課，以便聽課教師整理聽課思路，查找聽課中的疏漏，對課有個整體的把握。2、評教學(xué)設(shè)計(jì)、目標(biāo)、內(nèi)容、時間等的安排是否合理。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體，是否符合大綱要求。能否完成情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)。講授內(nèi)容是否正確，有無知識性錯誤。重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否被突破，內(nèi)容是否切合學(xué)生實(shí)際。3、學(xué)生的參與度。整個課堂是否體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。學(xué)生積極性是否得到充分發(fā)揮，能否面向全體學(xué)生，講練時間分配是否得當(dāng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是受教育者，在教學(xué)過程中，是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，應(yīng)當(dāng)作為評課的一個主要標(biāo)準(zhǔn)。4、是否注意營造生動、活潑、主動、和諧的課堂氣氛，是否重視具體的學(xué)法指導(dǎo)，是否重視學(xué)生自學(xué)能力和獲取知識能力的培養(yǎng)。5、評教學(xué)的實(shí)效性。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，情景可以設(shè)計(jì)的相當(dāng)完美，但學(xué)生在上課過程中很可能因?yàn)槠恋那榫岸D(zhuǎn)移了對課本知識的興趣，教學(xué)效果打折扣。不應(yīng)當(dāng)只把是否完成了教學(xué)任務(wù)作為評價成功與否的依據(jù)，而應(yīng)當(dāng)把師生的互動程度、內(nèi)容的實(shí)效性也作為評價的一個主要依據(jù)。6、上課思路、邏輯體系也應(yīng)當(dāng)是一個評價的重點(diǎn)。整個教學(xué)環(huán)節(jié)是否科學(xué)合理，思路是否清晰，授課是否自然，過渡是否順暢，有無牽強(qiáng)的應(yīng)變能力。提問分散率是否較高，能否及時評價、鼓勵學(xué)生，反饋是否有多向性。

7、板書設(shè)計(jì)是否合理，是否簡明扼要。實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、教具等準(zhǔn)備是否充分8、教學(xué)方法有無獨(dú)特之處，是否注意到了非智力因素（性格、情感、興趣等）的培養(yǎng)。9、評課的過程中，多些指導(dǎo)性、建議性語言，否定、批評盡量委婉些，以保護(hù)教師自尊心，提升教師的自信心。評課以定點(diǎn)評價為主?？梢詮纳鲜鼍艂€方面闡明這節(jié)課的得失，既要有觀點(diǎn)，又要有依據(jù)，要體現(xiàn)這節(jié)課的“質(zhì)”，為了突出重點(diǎn)，一般不作面面俱到的評價，而是選擇比較有意義的、有典型性的方面作點(diǎn)評。評價還要從建議的角度，指出可供選擇的改進(jìn)做法。而對于聽取評課老師也要認(rèn)真虛心的聽取其他老師的點(diǎn)評，并作好點(diǎn)評記錄，以備后期的對照改正提高。課堂是教師成長的舞臺，“堂堂節(jié)節(jié)課相似，節(jié)