第第頁春天的音樂會(huì)教學(xué)反思（集錦8篇）身為人民老師的我們,教學(xué)反思是我們工作的一部分,我們能很快地找到自身授課的不足,并以此為依據(jù),提出自身所需的教學(xué)建議!以下是我為大家收集整理的春天的音樂會(huì)教學(xué)反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。春天的音樂會(huì)教學(xué)反思第1篇《春天舉辦音樂會(huì)》是人音版三班級小學(xué)音樂第二單元的內(nèi)容，在教學(xué)中，我重視以同學(xué)為主體，以音樂為核心，運(yùn)用多種形式，讓同學(xué)體驗(yàn)、發(fā)覺、制造、表現(xiàn)和享受音樂的美，積極引導(dǎo)同學(xué)參加各種活動(dòng)。通過本次教學(xué)，我有如下體會(huì)：1、讓美麗的春景和歌曲融為一體，讓同學(xué)自始至終擁有好心情本課以同學(xué)為主體，面對全體同學(xué)，重視人人參加。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從同學(xué)的愛好為啟程點(diǎn)，通過朗誦春天，說春天，仿照春天的聲音來引導(dǎo)同學(xué)探究和體驗(yàn)大自然中的各種有趣味的聲音現(xiàn)象，并進(jìn)行節(jié)奏的仿照：如春雨唱歌：滴答滴答等節(jié)奏在探究活動(dòng)中解決了歌曲第一樂段的節(jié)奏難點(diǎn)，然后再學(xué)習(xí)歌曲。通過視、聽、說、唱、動(dòng)結(jié)合的活動(dòng)，開拓了同學(xué)的音樂視野，使他們自動(dòng)參加音樂賞識(shí)，積極參加音樂體驗(yàn)，整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進(jìn)，始終以音樂為主線，充足了小同學(xué)的審美需求。2、民主教學(xué)，信任同學(xué)民主教學(xué)是營造綠色教學(xué)的生命線。上完課，我就有很多的感受。最大的感受是——不能低估了同學(xué)的本領(lǐng)。孩子都是聰穎的。我們老師往往想民主教學(xué)，但又不敢真正做到民主。掛念同學(xué)放了收不回，又掛念同學(xué)不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式，還掛念自身掌控不了民主的教學(xué)局面。其實(shí)，孩子的潛力是無窮的。例如在探究春天的音響時(shí)，讓同學(xué)用人聲來仿照大自然的風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。同學(xué)的仿照真是惟妙惟肖、五花八門。因此，越是民主的課堂教學(xué)，越能激發(fā)同學(xué)的想象力，同學(xué)也越會(huì)表現(xiàn)自身。只有課堂上真正做到民主了，同學(xué)才會(huì)感覺到心理的安全，才會(huì)樂意由衷地和你搭配。當(dāng)然，這對于老師的要求也就更高。不但課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要縝密考慮，教學(xué)時(shí)還要擅長調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面。3、重組教材，學(xué)會(huì)取舍傳統(tǒng)的教學(xué)，往往把教材內(nèi)容看得特別緊要，總是依據(jù)教材的編排去設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)。音樂新課標(biāo)重視課程資源的開發(fā)和利用。在新課程的教學(xué)實(shí)施中，我們往往不再局限于教材上的內(nèi)容。如在本課的設(shè)計(jì)之初，我就收集了大量關(guān)于春天的.圖片、詩歌、歌曲等。如《春之聲圓舞曲》《春曉》《春雨沙沙》《春天在哪里》《春來了》……但是這些素材都運(yùn)用到課堂中是不現(xiàn)實(shí)的。在設(shè)計(jì)中，如何取舍成了一大難題。如本課的賞識(shí)內(nèi)容，教材上結(jié)合賞識(shí)的有一首小提琴協(xié)奏曲《春》，這是一首特別好聽的樂曲，但是對賞識(shí)者提出了很高的要求，它要求同學(xué)在賞識(shí)時(shí)畫圖形譜表示所聽到的音樂，還要求畫好每個(gè)樂段的色塊等等，這對于初次接觸新教材的同學(xué)來說是有難處的，不是聽一遍兩遍就能完成的。經(jīng)過反復(fù)思考，我最后選擇了教材之外的歌曲——《春曉》作為律動(dòng)導(dǎo)課內(nèi)容。由于這歌曲活潑歡快，同學(xué)比較諳習(xí)，在做動(dòng)作時(shí)，同學(xué)邊跳邊唱，而且和歌曲搭配得也特別合理貼切，始終能圍圍著春天的主題，演繹著春天的綠意。同學(xué)感覺更新鮮、更有趣味。教學(xué)時(shí)同學(xué)的參加面更廣，更能調(diào)動(dòng)他們的情感和情緒。春天的音樂會(huì)教學(xué)反思第2篇《春天舉辦音樂會(huì)》是人音版三班級小學(xué)音樂第二單元的內(nèi)容，在教學(xué)中，我重視以同學(xué)為主體，以音樂為核心，運(yùn)用多種形式，讓同學(xué)體驗(yàn)、發(fā)覺、制造、表現(xiàn)和享受音樂的美，積極引導(dǎo)同學(xué)參加各種活動(dòng)。通過本次教學(xué)，我有如下體會(huì)：1、讓美麗的春景和歌曲融為一體，讓同學(xué)自始至終擁有好心情本課以同學(xué)為主體，面對全體同學(xué)，重視人人參加。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從同學(xué)的愛好為啟程點(diǎn)，通過朗誦春天，說春天，仿照春天的聲音來引導(dǎo)同學(xué)探究和體驗(yàn)大自然中的各種有趣味的聲音現(xiàn)象，并進(jìn)行節(jié)奏的仿照：如春雨唱歌：滴答0滴答0等節(jié)奏在探究活動(dòng)中解決了歌曲第一樂段的節(jié)奏難點(diǎn)，然后再學(xué)習(xí)歌曲。通過視、聽、說、唱、動(dòng)結(jié)合的活動(dòng)，開拓了同學(xué)的音樂視野，使他們自動(dòng)參加音樂賞識(shí)，積極參加音樂體驗(yàn)，整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進(jìn)，始終以音樂為主線，充足了小同學(xué)的審美需求。2、民主教學(xué)，信任同學(xué)民主教學(xué)是營造綠色教學(xué)的生命線。上完課，我就有很多的感受。最大的感受是——不能低估了同學(xué)的本領(lǐng)。孩子都是聰穎的。我們老師往往想民主教學(xué)，但又不敢真正做到民主。掛念同學(xué)放了收不回，又掛念同學(xué)不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式，還掛念自身掌控不了民主的教學(xué)局面。其實(shí)，孩子的潛力是無窮的。例如在探究春天的音響時(shí)，讓同學(xué)用人聲來仿照大自然的風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。同學(xué)的仿照真是惟妙惟肖、五花八門。因此，越是民主的課堂教學(xué)，越能激發(fā)同學(xué)的想象力，同學(xué)也越會(huì)表現(xiàn)自身。只有課堂上真正做到民主了，同學(xué)才會(huì)感覺到心理的安全，才會(huì)樂意由衷地和你搭配。當(dāng)然，這對于老師的要求也就更高。不但課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要縝密考慮，教學(xué)時(shí)還要擅長調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面。3、重組教材，學(xué)會(huì)取舍傳統(tǒng)的教學(xué)，往往把教材內(nèi)容看得特別緊要，總是依據(jù)教材的編排去設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)。音樂新課標(biāo)重視課程資源的開發(fā)和利用。在新課程的教學(xué)實(shí)施中，我們往往不再局限于教材上的內(nèi)容。如在本課的設(shè)計(jì)之初，我就收集了大量關(guān)于春天的圖片、詩歌、歌曲等。如《春之聲圓舞曲》《春曉》《春雨沙沙》《春天在哪里》《春來了》……但是這些素材都運(yùn)用到課堂中是不現(xiàn)實(shí)的。在設(shè)計(jì)中，如何取舍成了一大難題。如本課的賞識(shí)內(nèi)容，教材上結(jié)合賞識(shí)的有一首小提琴協(xié)奏曲《春》，這是一首特別好聽的樂曲，但是對賞識(shí)者提出了很高的要求，它要求同學(xué)在賞識(shí)時(shí)畫圖形譜表示所聽到的音樂，還要求畫好每個(gè)樂段的色塊等等，這對于初次接觸新教材的同學(xué)來說是有難處的，不是聽一遍兩遍就能完成的。經(jīng)過反復(fù)思考，我最后選擇了教材之外的歌曲——《春曉》作為律動(dòng)導(dǎo)課內(nèi)容。由于這歌曲活潑歡快，同學(xué)比較諳習(xí)，在做動(dòng)作時(shí)，同學(xué)邊跳邊唱，而且和歌曲搭配得也特別合理貼切，始終能圍圍著春天的主題，演繹著春天的`綠意。同學(xué)感覺更新鮮、更有趣味。教學(xué)時(shí)同學(xué)的參加面更廣，更能調(diào)動(dòng)他們的情感和情緒。春天的音樂會(huì)教學(xué)反思第3篇《春天舉辦音樂會(huì)》是人音版三班級小學(xué)音樂第二單元的內(nèi)容，在教學(xué)中，我重視以同學(xué)為主體，以音樂為核心，運(yùn)用多種形式，讓同學(xué)體驗(yàn)、發(fā)覺、制造、表現(xiàn)和享受音樂的美，積極引導(dǎo)同學(xué)參加各種活動(dòng)。通過本次教學(xué)，我有如下體會(huì)：1、讓美麗的春景和歌曲融為一體，讓同學(xué)自始至終擁有好心情本課以同學(xué)為主體，面對全體同學(xué)，重視人人參加。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從同學(xué)的愛好為啟程點(diǎn)，通過朗誦春天，說春天，仿照春天的聲音來引導(dǎo)同學(xué)探究和體驗(yàn)大自然中的各種有趣味的聲音現(xiàn)象，并進(jìn)行節(jié)奏的仿照：如春雨唱歌：滴答0滴答0等節(jié)奏在探究活動(dòng)中解決了歌曲第一樂段的節(jié)奏難點(diǎn)，然后再學(xué)習(xí)歌曲。通過視、聽、說、唱、動(dòng)結(jié)合的活動(dòng)，開拓了同學(xué)的音樂視野，使他們自動(dòng)參加音樂賞識(shí)，積極參加音樂體驗(yàn)，整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進(jìn)，始終以音樂為主線，充足了小同學(xué)的審美需求。2、民主教學(xué)，信任同學(xué)民主教學(xué)是營造綠色教學(xué)的生命線。上完課，我就有很多的感受。最大的感受是——不能低估了同學(xué)的本領(lǐng)。孩子都是聰穎的。我們老師往往想民主教學(xué)，但又不敢真正做到民主。掛念同學(xué)放了收不回，又掛念同學(xué)不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式，還掛念自身掌控不了民主的教學(xué)局面。其實(shí)，孩子的潛力是無窮的。例如在探究春天的音響時(shí)，讓同學(xué)用人聲來仿照大自然的風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。同學(xué)的仿照真是惟妙惟肖、五花八門。因此，越是民主的課堂教學(xué)，越能激發(fā)同學(xué)的想象力，同學(xué)也越會(huì)表現(xiàn)自身。只有課堂上真正做到民主了，同學(xué)才會(huì)感覺到心理的安全，才會(huì)樂意由衷地和你搭配。當(dāng)然，這對于老師的要求也就更高。不但課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要縝密考慮，教學(xué)時(shí)還要擅長調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面。3、重組教材，學(xué)會(huì)取舍傳統(tǒng)的教學(xué)，往往把教材內(nèi)容看得特別緊要，總是依據(jù)教材的編排去設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)。音樂新課標(biāo)重視課程資源的開發(fā)和利用。在新課程的教學(xué)實(shí)施中，我們往往不再局限于教材上的內(nèi)容。如在本課的設(shè)計(jì)之初，我就收集了大量關(guān)于春天的圖片、詩歌、歌曲等。如《春之聲圓舞曲》《春曉》《春雨沙沙》《春天在哪里》《春來了》……但是這些素材都運(yùn)用到課堂中是不現(xiàn)實(shí)的。在設(shè)計(jì)中，如何取舍成了一大難題。如本課的賞識(shí)內(nèi)容，教材上結(jié)合賞識(shí)的有一首小提琴協(xié)奏曲《春》，這是一首特別好聽的樂曲，但是對賞識(shí)者提出了很高的要求，它要求同學(xué)在賞識(shí)時(shí)畫圖形譜表示所聽到的音樂，還要求畫好每個(gè)樂段的色塊等等，這對于初次接觸新教材的同學(xué)來說是有難處的，不是聽一遍兩遍就能完成的。經(jīng)過反復(fù)思考，我最后選擇了教材之外的歌曲——《春曉》作為律動(dòng)導(dǎo)課內(nèi)容。由于這歌曲活潑歡快，同學(xué)比較諳習(xí)，在做動(dòng)作時(shí)，同學(xué)邊跳邊唱，而且和歌曲搭配得也特別合理貼切，始終能圍圍著春天的主題，演繹著春天的綠意。同學(xué)感覺更新鮮、更有趣味。教學(xué)時(shí)同學(xué)的參加面更廣，更能調(diào)動(dòng)他們的情感和情緒。春天的音樂會(huì)教學(xué)反思第4篇推舉這是一節(jié)小學(xué)三班級下學(xué)期的歌曲教學(xué)，本課以“春天”為主題，通過同學(xué)“說春天，仿照春天的聲音，唱春天，表現(xiàn)春天”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，讓同學(xué)通過說說、唱唱、演演等多種教學(xué)手段，充足調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)同學(xué)自發(fā)性和制造性的學(xué)習(xí)情緒，引領(lǐng)同學(xué)一步步走進(jìn)春意盎然的音樂世界。首先我讓同學(xué)們朗讀了一下歌詞，從中找出構(gòu)成音樂會(huì)的成員都有哪些景物，同學(xué)們一一找出后開始傾聽錄音范唱，并輕聲哼唱，后實(shí)行師唱旋律，生唱歌詞的形式進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)了整首歌曲，然后請同學(xué)們分角色來表演歌曲，用形象生動(dòng)的動(dòng)作和語言來表示春雨、春風(fēng)、春雷、春水以及春筍，效果也不錯(cuò)。進(jìn)入到編創(chuàng)與活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)還是出了點(diǎn)問題，我先讓同學(xué)們自身依據(jù)歌詞再想想春天還有哪些美麗的景象可以構(gòu)成另一臺(tái)音樂會(huì)，明顯同學(xué)有點(diǎn)力不從心，不知道該用怎樣的詞去描繪和表達(dá)春天的音樂會(huì)，于是我給了他們一點(diǎn)提示如：青蛙說話，呱呱呱；小鳥唱歌，喳喳喳等，通過提示，后面幾個(gè)景象小伙伴們明顯說的比較快了，有蝴蝶飄舞，噗哧噗哧；蜜蜂玩耍，嗡嗡嗡等，特別貼切，于是我們又對這四個(gè)景物創(chuàng)編成了一個(gè)音樂會(huì)，從中可以看出老師適當(dāng)?shù)奶崾九c激勵(lì)有助于同學(xué)制造力和想象力的提升，加添音樂學(xué)習(xí)的豐富性。春天的音樂會(huì)教學(xué)反思第5篇一節(jié)音樂課，以不同的教學(xué)方法，同學(xué)獲得的情感體驗(yàn)是大不一樣的。這就要求我們音樂老師要有制造性的教學(xué)思路，同時(shí)對老師的素養(yǎng)，思維開發(fā)本領(lǐng)對老師的創(chuàng)新本領(lǐng)和駕馭教材，課堂的本領(lǐng)提出了挑戰(zhàn)。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，課程模式的變更，對音樂課程改革有了更深的體會(huì)。對于培育同學(xué)對音樂的愛好起著特別緊要的作用。一堂課的設(shè)計(jì)假如能夠貼近同學(xué)心理，同學(xué)自然就能保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)，而且融入音樂課之中。因此，在音樂教學(xué)過程中，我們需要培育同學(xué)喜好音樂的情趣和豐富的感受音樂的本領(lǐng)，陶冶高尚情操，重視愛好的培育，更多的讓同學(xué)通過賞識(shí)、感受，到仿照、創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法和學(xué)問與技能多種目標(biāo)的有機(jī)整合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).在教學(xué)《春天音樂會(huì)》一課時(shí)，圍繞“春天的音樂會(huì)”這樣的主題來打開學(xué)問技能的訓(xùn)練。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：1、春天來了，春天的孩子們要舉辦一次盛大的音樂會(huì)，你們猜猜，會(huì)有哪些孩子來參加音樂會(huì)？（這個(gè)環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)同學(xué)談到春風(fēng)、春雨、春水、春雷等各種春天的自然景物。2、孩子們正積極地排練著自身的拿手節(jié)目，準(zhǔn)備給同學(xué)們獻(xiàn)禮呢！你們聽，春雨正在唱歌呢：嘀嗒X嘀嗒X|。你還聽到或看到哪些孩子們的節(jié)目呢？（這個(gè)環(huán)節(jié)中老師的示范是為同學(xué)接下來的創(chuàng)編仿照起了決議性的作用，從這一環(huán)節(jié)開始已經(jīng)把春天的表象事物納入到音樂的節(jié)奏中去了。）3、這么多孩子準(zhǔn)備了節(jié)目，不如讓他們一起來合唱一曲吧。（出示多聲部節(jié)奏并讓同學(xué)試著用春天的各種聲音來進(jìn)行多聲部的訓(xùn)練。）（這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課技能訓(xùn)練的關(guān)鍵和精華所在，適本地對同學(xué)滲透多聲部的訓(xùn)練無疑是事半功倍的。）在這個(gè)教學(xué)片段中，我將原來生硬、艱澀的技能訓(xùn)練點(diǎn)用各種形象的事物化成，讓同學(xué)簡單接受，又樂于接受，并能更好地打開技能訓(xùn)練，這正是技能人文的魅力所在。做為一名音樂老師，為使下一代接受“美育”熏陶，端正音樂教育的正確方向，必須大力弘揚(yáng)民族文化，強(qiáng)調(diào)民族音樂教育。所以我們音樂老師任重道遠(yuǎn)，關(guān)鍵在堅(jiān)持不懈潛移默化，關(guān)鍵在于結(jié)合新的音樂課標(biāo)，不絕摸索出適合同學(xué)的教學(xué)模式，以更好的適應(yīng)教學(xué)形勢的需要。春天的音樂會(huì)教學(xué)反思第6篇一、這堂課的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)理信念這堂課的教學(xué)目的是讓同學(xué)感受春天，傾聽大自然帶來的美妙聲音，并讓同學(xué)能用歡快、活潑地聲音演唱歌曲，從而讓同學(xué)酷愛大自然、酷愛生活。第一個(gè)環(huán)節(jié)我從網(wǎng)上查尋了各種素材，并做了大量的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，我從聽《春天在哪里》的歌聲中進(jìn)入音樂教室，營造一個(gè)輕松的音樂氛圍，同學(xué)既諳習(xí)又感愛好。從而引入新課《春天舉辦音樂會(huì)》，在教唱新歌時(shí)我通過初聽讓同學(xué)初步感知歌曲的情感和內(nèi)容；第二個(gè)環(huán)節(jié)有節(jié)奏地念歌詞，通過接龍游戲讓同學(xué)更好地把握節(jié)奏和他們的聲音特點(diǎn)；第三個(gè)環(huán)節(jié)老師的范唱和表演，讓同學(xué)有個(gè)整體的感知；第四個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)學(xué)唱，先讓他們跟著音樂哼唱，再填上歌詞，老師對發(fā)覺的問題進(jìn)行一一的解決，要求同學(xué)完整地有感情地演唱；第五個(gè)環(huán)節(jié)是歌曲的表演，讓同學(xué)自身創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演；還采納分角色飾演的形式，請個(gè)別同學(xué)表演。最后在《春天舉辦音樂會(huì)》的音樂中結(jié)束這堂課。二、談?wù)剬@節(jié)課的反思這節(jié)課上下來，通過組里的評課及我個(gè)人的感覺，談以下幾點(diǎn)：成功之處：1、課堂形式多樣，不止一、有視頻地播放、集體律動(dòng)、打擊樂器地伴奏、還有角色飾演等等，很適合低段同學(xué)的心理和年齡特點(diǎn)，受同學(xué)的喜愛。2、每個(gè)環(huán)節(jié)布置清楚，過渡自然。既是發(fā)聲的練習(xí)又是美妙地引入，這個(gè)效果不錯(cuò)。3、老師與同學(xué)一起律動(dòng)表演、范唱。低段同學(xué)要在老師的引領(lǐng)下才略更深入地去感知、仿照，我在這節(jié)課里能與同學(xué)一起去感受去表演、去范唱，我想不管表演得怎樣、唱得怎樣，至少比不好不表演效果好得多。存在的問題：1、課堂內(nèi)容需要整合。把后面一個(gè)環(huán)節(jié)念節(jié)奏可與前面傾聽聲音時(shí)結(jié)合在一起。傾聽春天的各種聲音后，可直接出示里面的聲音節(jié)奏，叫同學(xué)依照節(jié)奏來拍打，來念，不用在教唱歌曲時(shí)再來念節(jié)奏，難點(diǎn)可以直接解決，把兩塊內(nèi)容整合在一起，使課堂結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。2、教唱歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)分得太細(xì)碎。在同學(xué)學(xué)唱歌曲時(shí)，不用一句一句來唱，一段一段來教，分得太細(xì)碎了，其實(shí)把難點(diǎn)句單獨(dú)練習(xí)一下就可以了，特別是第二部分教唱時(shí)有后十六分節(jié)奏及八分何止符等，原來節(jié)奏就很緊湊了速度也很快了，不用叫同學(xué)分角色來唱甚至唱時(shí)站起來，同學(xué)都反應(yīng)不過來了，導(dǎo)致了不好地效果，有點(diǎn)亂。3、打擊樂器沒有很好地運(yùn)用。前面傾聽春天的聲音時(shí)用了打擊樂效果不錯(cuò)，那后面叫同學(xué)表演時(shí)可配上打擊樂器，這樣同學(xué)的積極性也會(huì)調(diào)動(dòng)，可更好地輔佑襄助歌曲地表現(xiàn)，也能前后呼應(yīng)。4、同學(xué)學(xué)唱歌曲地積極性沒很好地調(diào)動(dòng)。老師地情緒不要?jiǎng)邮幓蚪乖?，同學(xué)在分角色時(shí)有點(diǎn)亂沒合上，我可能表現(xiàn)出焦躁地模樣，這樣同學(xué)地情緒也會(huì)受到影響，老師要適時(shí)發(fā)覺同學(xué)的變更，適當(dāng)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)唱地積極性。以上是我的課后反思，通過這次活動(dòng)，我更深刻地認(rèn)得到課難上，上一堂好課更加難，要多花功夫，多研討，多思考，多注意細(xì)節(jié)，盡量做到面面俱到。春天的音樂會(huì)教學(xué)反思第7篇再次進(jìn)入三小的新學(xué)期，“新”這個(gè)加在老師前面屬于我們的形容詞，在這個(gè)學(xué)期或許將漸漸離我們遠(yuǎn)去，學(xué)校也把我們定格為了青年老師，所以，這個(gè)學(xué)期在自身的專業(yè)和教學(xué)等各個(gè)方面來說都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。上星期我接到了區(qū)教育局的‘約課”活動(dòng)，心里既快樂又緊張。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能把這次寶貴的機(jī)會(huì)供給應(yīng)我這樣的一個(gè)新老師，真是不勝感謝。另一方面，我又很是緊張，上學(xué)期教育局的領(lǐng)導(dǎo)孫悅老師聽過一次我的課，那么經(jīng)過了一學(xué)期的歷練，這個(gè)學(xué)期就要有所突破，因此，自身特別重視也給自身很大的壓力。年輕人有壓力是好的，由于沒有壓力就沒有動(dòng)力。依據(jù)聽課要求，我選擇了很適合同學(xué)演唱和表演的歡痛快潑的兒童歌曲《春天舉辦音樂會(huì)》，這首歌曲也很符合三班級六班同學(xué)活潑好動(dòng)的性格特征。在研讀教參后確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)。在認(rèn)真學(xué)習(xí)觀看一些優(yōu)質(zhì)課視頻后，確立了適合三班級六班的教學(xué)方法。又和師傅和王月老師一起討論，制作了本課的教具。感謝二位老師的引導(dǎo)和支持。講課結(jié)束后，孫悅老師，佟主任和王月老師，都對我這堂課提出了應(yīng)用性的看法與建議。綜合各位老師的寶貴看法，對于本堂課我做出以下幾點(diǎn)反思，給自身的進(jìn)步指明白方向：1、本課可以采納情境教學(xué)，讓同學(xué)們都融入到“春天的音樂會(huì)”這個(gè)場景中來，讓每個(gè)同學(xué)都參加，感受音樂會(huì)的歡快局面。2、播放《嘀哩嘀哩》時(shí)，讓同學(xué)做他們喜愛的動(dòng)作，不能抑制住孩子們的天性。3、發(fā)聲練習(xí)時(shí)老師可以再強(qiáng)調(diào)的生動(dòng)實(shí)在一些。可以把“呼喊春天”的環(huán)節(jié)用在發(fā)聲練習(xí)里面。4、在老師范唱期間不能讓同學(xué)拍手，拍錯(cuò)節(jié)奏的同學(xué)既影響老師又影響其他同學(xué)。5、學(xué)唱歌曲，處置歌曲情緒的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自身體驗(yàn)，如：老師演唱用不同的情緒演唱一句，讓同學(xué)判別出哪一種情緒，力度適合。讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體。6、教育是被發(fā)覺的，頓音記號(hào)處的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)自身去發(fā)覺這個(gè)記號(hào)，這樣同學(xué)的印象更深，記住的更堅(jiān)固。如：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)覺有一個(gè)小節(jié)和別的小節(jié)不一樣？7、本節(jié)課同學(xué)動(dòng)起來的還不足，要全班集體參加表演?？梢苑纸巧中〗M進(jìn)行表演。這樣同學(xué)們都能參加進(jìn)來，感受一節(jié)課的歡樂。打擊樂器伴奏也要以班級為單位，同學(xué)們集體搭配。8、本節(jié)課最后一遍演唱全曲沒有意義，應(yīng)再換一組同學(xué)進(jìn)行打擊樂器伴奏表演。經(jīng)過了這次聽課和細(xì)致的評課后，我覺得自身又成長了不少。我要每天反省自身：昨日的時(shí)間是否虛度，昨日的理想是否依舊，舞動(dòng)的青春是否還在飛揚(yáng)？春天的音樂會(huì)教學(xué)反思第8篇再次進(jìn)入三小的新學(xué)期，“新”這個(gè)加在老師前面屬于我們的形容詞，在這個(gè)學(xué)期或許將漸漸離我們遠(yuǎn)去，學(xué)校也把我們定格為了青年老師，所以，這個(gè)學(xué)期在自身的專業(yè)和教學(xué)等各個(gè)方面來說都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。上星期我接到了區(qū)教育局的‘約課”活動(dòng)，心里既快樂又緊張。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能把這次寶貴的機(jī)會(huì)供給應(yīng)我這樣的一個(gè)新老師，真是不勝感謝。另一方面，我又很是緊張，上學(xué)期教