三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)人教版第二單元第1課時(shí)口算除法（1）（教學(xué)設(shè)計(jì)）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)人教版第二單元第1課時(shí)口算除法（1）。內(nèi)容包括：理解除法的意義，掌握表內(nèi)除法的計(jì)算方法，能夠進(jìn)行簡單的口算除法運(yùn)算。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)學(xué)習(xí)的加減法知識(shí)，以及二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)學(xué)習(xí)的一位數(shù)乘法知識(shí)。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也為后續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)除法、小數(shù)除法等知識(shí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.邏輯推理：通過口算除法的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解除法的運(yùn)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

2.數(shù)學(xué)建模：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)?shí)際問題抽象為除法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。

3.數(shù)據(jù)分析：通過觀察和分析除法運(yùn)算的結(jié)果，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

4.問題解決：學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)的除法知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力。

5.數(shù)學(xué)溝通：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠與他人交流自己的思考和發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，掌握了一年級(jí)和二年級(jí)的加減法和一位數(shù)乘法知識(shí)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)于基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為口算除法的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

在能力方面，大部分學(xué)生具備了一定的邏輯推理能力和數(shù)據(jù)分析能力，能夠觀察和分析數(shù)學(xué)問題。然而，部分學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，仍存在將數(shù)學(xué)問題具體化的困難，需要老師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。此外，學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力還有待提高，需要在教學(xué)過程中加強(qiáng)鍛煉。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠認(rèn)真聽講、主動(dòng)提問。然而，部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，容易受到外界干擾，影響學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，老師需要關(guān)注這部分學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和數(shù)學(xué)溝通表達(dá)能力有所提高，但在解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問題時(shí)，部分學(xué)生仍存在依賴心理，不愿意主動(dòng)思考和嘗試。針對(duì)這一現(xiàn)象，老師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高團(tuán)隊(duì)合作效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、課件、投影儀、計(jì)算器、口算練習(xí)本等。

2.課程平臺(tái)：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材、教學(xué)課件、練習(xí)題等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線教育平臺(tái)、數(shù)學(xué)教育軟件等。

4.教學(xué)手段：講解、示范、練習(xí)、小組討論、游戲教學(xué)、情境教學(xué)等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解口算除法的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)口算除法內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確口算除法教學(xué)目標(biāo)和口算除法重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?？谒愠ń虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)口算除法的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入口算除法學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的加減法內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)加減法的掌握情況，為口算除法新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解口算除法的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出口算除法的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)口算除法的難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞口算除法問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)口算除法的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在口算除法新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)口算除法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)口算除法的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)口算除法的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決口算除法問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的口算除法錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與口算除法內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合口算除法內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)口算除法的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的口算除法內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)口算除法的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的口算除法內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.除法的意義：除法是乘法的逆運(yùn)算，用來求解兩個(gè)數(shù)相除的結(jié)果。例如，8÷4=2表示將8平均分成4份，每份有2個(gè)。

2.除法運(yùn)算的計(jì)算方法：

-一位數(shù)除以一位數(shù)：從被除數(shù)的最高位開始，將除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果試除結(jié)果小于除數(shù)，則試除前兩位數(shù)。每次除法運(yùn)算后，將余數(shù)帶到下一位繼續(xù)除法運(yùn)算，直到除完為止。

-一位數(shù)除以兩位數(shù)：先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果試除結(jié)果小于除數(shù)，則試除前三位數(shù)。每次除法運(yùn)算后，將余數(shù)帶到下一位繼續(xù)除法運(yùn)算，直到除完為止。

3.除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法：

-寫下除數(shù)和被除數(shù)，將被除數(shù)的首兩位數(shù)除以除數(shù)，得到商和余數(shù)。

-將余數(shù)和下一位數(shù)相連，繼續(xù)除法運(yùn)算，得到新的商和余數(shù)。

-將每次運(yùn)算的商寫在相應(yīng)的位置，如果某一位沒有商，則在該位寫0。

4.除法的性質(zhì)：在除法運(yùn)算中，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（0除外），商不變。例如，12÷4=3，(12×2)÷(4×2)=3。

5.除法的運(yùn)算順序：在四則運(yùn)算中，除法應(yīng)先于加法和減法進(jìn)行。例如，解決算式8+4÷2時(shí)，先計(jì)算除法4÷2=2，再計(jì)算加法8+2=10。

6.除法的應(yīng)用：除法在生活中的應(yīng)用非常廣泛，如分配物品、計(jì)算平均數(shù)、求解比例等。

7.口算除法的技巧：

-利用乘法口訣，將被除數(shù)和除數(shù)的關(guān)系轉(zhuǎn)化為乘法運(yùn)算。例如，6÷3=2，可以轉(zhuǎn)化為3×2=6。

-進(jìn)行除法運(yùn)算時(shí)，可以先估算商的大小，然后進(jìn)行調(diào)整。例如，9÷3=3，如果估算商為2，則實(shí)際運(yùn)算結(jié)果應(yīng)為3。

-練習(xí)口算除法時(shí)，可以先從簡單的除法開始，逐步增加難度，提高口算能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過設(shè)計(jì)真實(shí)的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生在解決問題中運(yùn)用口算除法知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.游戲教學(xué)：將口算除法知識(shí)融入趣味游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

3.小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中分享自己的思考和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：課堂時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生練習(xí)時(shí)間不足，影響學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方法：對(duì)于部分學(xué)生來說，單純的講解和練習(xí)過于枯燥，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式過于單一，主要以考試成績?yōu)橹?，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.調(diào)整課堂時(shí)間安排：合理分配講解、練習(xí)和討論時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。

2.多樣化教學(xué)方法：結(jié)合講解、示范、練習(xí)、小組討論等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：采用課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.加強(qiáng)家校合作：與家長保持良好的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

6.持續(xù)反思與改進(jìn)：定期對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解除法的意義，掌握除法運(yùn)算的計(jì)算方法。

②通過實(shí)例講解，讓學(xué)生了解除法是乘法的逆運(yùn)算，用于求解兩個(gè)數(shù)相除的結(jié)果。

③講解除法運(yùn)算的計(jì)算方法，包括一位數(shù)除以一位數(shù)、一位數(shù)除以兩位數(shù)等。

④強(qiáng)調(diào)除法運(yùn)算的步驟和注意事項(xiàng)，如試除、余數(shù)處理等。

2.除法的性質(zhì)與運(yùn)算順序

①本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握除法的性質(zhì)和運(yùn)算順序。

②講解除法的性質(zhì)，如被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)，商不變。

③強(qiáng)調(diào)除法運(yùn)算的順序，即先進(jìn)行除法運(yùn)算，再進(jìn)行加法和減法運(yùn)算。

④通過實(shí)例講解，讓學(xué)生理解除法運(yùn)算的順序。

3.除法的應(yīng)用與口算技巧

①本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用除法解決實(shí)際問題和掌握口算除法的技巧。

②通過實(shí)際問題，讓學(xué)生了解除法在生活中的應(yīng)用，如分配物品、計(jì)算平均數(shù)等。

③講解口算除法的技巧，如利用乘法口訣、估算商的大小等。

④通過練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握口算除法的技巧。

板書設(shè)計(jì)：

1.除法的意義與計(jì)算方法

-除法是乘法的逆運(yùn)算，用于求解兩個(gè)數(shù)相除的結(jié)果。

-除法運(yùn)算的計(jì)算方法：一位數(shù)除以一位數(shù)、一位數(shù)除以兩位數(shù)等。

-