習作：猜猜他是誰（教案）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習作：猜猜他是誰（教案）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級上冊教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級上冊的第四單元，主要內(nèi)容是“習作：猜猜他是誰”。本節(jié)課要求學生通過描述一個人的外貌、性格和習慣等特征，讓其他同學猜測這個人是誰。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力和想象力。學生需要通過觀察和描述一個人的外貌、性格和習慣等特征，提高觀察能力；通過運用語言表達自己的觀點和感受，提高表達能力；通過想象猜測這個人是誰，提高想象力。重點難點及解決辦法重點：1.觀察和描述一個人的外貌、性格和習慣等特征；2.運用語言準確表達自己的觀點和感受。

難點：1.準確描述一個人的外貌、性格和習慣等特征；2.運用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點和感受。

解決辦法：1.通過觀察練習，讓學生學會仔細觀察一個人的外貌、性格和習慣等特征；2.通過寫作練習，讓學生學會運用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點和感受。教學方法與策略1.教學方法：采用講授、討論和寫作相結合的教學方法。講授用于介紹寫作的基本要求和技巧；討論用于引導學生分享自己的觀察和感受；寫作用于讓學生實踐描述一個人的外貌、性格和習慣等特征。

2.教學活動：設計以下教學活動以促進學生參與和互動：

a.角色扮演：讓學生分別扮演描述者和猜測者，通過角色扮演來練習描述一個人的外貌、性格和習慣等特征，并猜測這個人是誰。

b.小組討論：將學生分成小組，每組選擇一個人進行觀察，然后小組內(nèi)分享觀察到的外貌、性格和習慣等特征，最后每個小組派代表進行全班分享。

c.寫作練習：讓學生進行寫作練習，要求他們描述一個人的外貌、性格和習慣等特征，并讓其他同學猜測這個人是誰。

3.教學媒體和資源：使用PPT、視頻和在線工具等教學媒體和資源。

a.PPT：制作PPT展示寫作的基本要求和技巧，以及描述一個人的外貌、性格和習慣等特征的示例。

b.視頻：提供一些描述一個人的外貌、性格和習慣等特征的短視頻，讓學生通過觀看視頻來學習如何進行描述。

c.在線工具：使用在線投票或問卷調(diào)查工具，讓學生進行猜測和投票，以增加互動和參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“猜猜他是誰”游戲的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡玩游戲嗎？今天我們要玩一個有趣的游戲，叫做‘猜猜他是誰’，你們想知道游戲規(guī)則嗎？”

展示一些關于描述人物特征的圖片或視頻片段，讓學生初步感受描述的魅力和特點。

簡短介紹“猜猜他是誰”游戲的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.描述人物特征基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解描述人物特征的基本概念、組成部分和技巧。

過程：

講解“猜猜他是誰”游戲的定義，包括描述人物特征的主要組成元素或結構。

詳細介紹如何觀察和描述一個人的外貌、性格和習慣等特征，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.描述人物特征案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解描述人物特征的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的描述人物特征的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解描述人物特征的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用描述人物特征解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與描述人物特征相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對描述人物特征的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)描述人物特征的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括描述人物特征的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)描述人物特征在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用描述人物特征。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于描述人物特征的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

《作文教學指導》：這本書提供了豐富的寫作技巧和方法，包括如何描述人物特征、如何運用語言表達自己的觀點和感受等。

《觀察與描述》：這本書通過實例和練習，教授學生如何觀察和描述一個人，包括外貌、性格和習慣等特征。

《寫作技巧》：這本書詳細介紹了寫作的各種技巧，包括如何運用語言、如何進行描述和表達等。

《創(chuàng)意寫作》：這本書鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，進行創(chuàng)意寫作，包括如何創(chuàng)造性地描述人物特征和表達自己的觀點等。

2.課后自主學習和探究：

學生可以利用這些拓展閱讀材料，進一步學習和探索描述人物特征的技巧和方法。他們可以閱讀這些書籍，學習如何觀察和描述一個人，如何運用語言和表達自己的觀點和感受。同時，他們也可以通過寫作練習，將所學知識運用到實踐中，提高自己的寫作能力。

學生還可以通過觀察周圍的人，嘗試描述他們的外貌、性格和習慣等特征，并嘗試用語言表達自己的觀點和感受。他們可以嘗試進行創(chuàng)意寫作，創(chuàng)造性地描述人物特征和表達自己的觀點。

學生還可以參加寫作小組或俱樂部，與其他學生一起學習和交流描述人物特征的技巧和方法。他們可以互相分享自己的寫作經(jīng)驗和心得，互相學習和提高。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了如何描述人物特征，包括外貌、性格和習慣等。我們通過觀察和描述一個人，提高了觀察能力和表達能力。同時，我們還通過角色扮演、小組討論和寫作練習等活動，提高了參與和互動能力。我們還學習了如何運用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點和感受。

當堂檢測：

請根據(jù)以下提示，描述一個人物特征：

1.外貌特征：請描述一個人的外貌特征，如身高、體型、頭發(fā)顏色和發(fā)型等。

2.性格特征：請描述一個人的性格特征，如樂觀、內(nèi)向、幽默或認真等。

3.習慣特征：請描述一個人的習慣特征，如早起、閱讀或運動等。

請選擇一個人物，按照以上提示進行描述，并讓其他同學猜測這個人是誰。教學反思今天在課堂上，我們學習了如何描述人物特征，通過觀察和描述一個人，學生們提高了觀察能力和表達能力。通過角色扮演、小組討論和寫作練習等活動，學生們也提高了參與和互動能力。通過學習如何運用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點和感受，學生們也提高了語言表達能力。

但是，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，有些學生對如何描述人物特征還不夠熟練，需要更多的練習和指導。其次，有些學生在小組討論中還不夠積極，需要更多的鼓勵和引導。最后，有些學生在寫作練習中還存在一些語言表達上的問題，需要更多的指導和反饋。

為了改進這些問題，我將在今后的教學中進行一些調(diào)整。首先，我會增加更多的練習和指導，幫助學生們熟練掌握描述人物特征的技巧和方法。其次，我會更多地鼓勵和引導學生們參與小組討論，提高他們的互動能力。最后，我會更多地提供指導和反饋，幫助學生們改進語言表達能力。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：描述人物特征的技巧和方法。

-觀察和描述一個人的外貌特征，如身高、體型、頭發(fā)顏色和發(fā)型等。

-描述一個人的性格特征，如樂觀、內(nèi)向、幽默或認真等。

-描述一個人的習慣特征，如早起、閱讀或運動等。

②詞：觀察、描述、外貌、性格、習慣、技巧、方法。

③句：通過觀察和描述一個人，我們可以了解他們的外貌、性格和習慣等特征。通過學習和練習，我們可以掌握描述人物特征的技巧和方法。課后作業(yè)1.請描述你熟悉的一個人的外貌特征，如身高、體型、頭發(fā)顏色和發(fā)型等。

2.請描述你熟悉的一個人的性格特征，如樂觀、內(nèi)向、幽默或認真等。

3.請描述你熟悉的一個人的習慣特征，如早起、閱讀或運動等。

4.請嘗試描述一個你不熟悉的人的外貌特征，如身高、體型、頭發(fā)顏色和發(fā)型等。

5.請嘗試描述一個你不熟悉的人的性格特征，如樂觀、內(nèi)向、幽默或認真等。

答案：

1.我熟悉的一個人的外貌特征是：身