Unit5Let'seat!PartCstorytime（教學設計）人教PEP版英語三年級上冊一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教PEP版英語三年級上冊Unit5Let'seat!PartCstorytime。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了Let'seat!單元A、B部分的基本句型，如Whatwouldyoulike?I'dlike...，并學習了與食物相關的單詞。在C部分，學生將通過故事時間的學習，進一步鞏固和拓展這些句型和詞匯，并學會運用在新的語境中。教學內(nèi)容將圍繞Mike和Zoom在餐廳點餐的情景展開，學生將學習新單詞hamburger、hotdog、icecream，并學會運用Whatwouldyoulike?I'dlike...句型進行點餐對話。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科核心素養(yǎng)展開，包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力四個方面。

1.語言能力：學生能夠運用已學的句型和詞匯，如Whatwouldyoulike?I'dlike...，描述自己喜歡的食物，并在新的語境中運用這些知識進行點餐對話。

2.思維品質(zhì)：學生通過觀察圖片、聽故事、跟讀等方式，培養(yǎng)觀察能力、理解能力和表達能力，提高思維品質(zhì)。

3.文化意識：學生了解并尊重不同國家的飲食習慣和飲食文化，增強跨文化交際意識。

4.學習能力：學生通過小組合作、角色扮演等活動，提高自主學習、合作學習和探究學習的能力。

教學內(nèi)容與核心素養(yǎng)目標的關聯(lián)性體現(xiàn)在，學生通過學習故事時間的內(nèi)容，鞏固和拓展所學知識，提高英語運用能力，同時培養(yǎng)思維品質(zhì)、文化意識和學習能力，為實現(xiàn)全面發(fā)展奠定基礎。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點主要包括以下幾個方面：

（1）詞匯學習：學生需要掌握新單詞hamburger、hotdog、icecream，并學會在句子中正確使用。

（2）句型運用：學生需要學會運用Whatwouldyoulike?I'dlike...句型進行點餐對話。

（3）故事理解：學生需要通過觀察圖片、聽故事、跟讀等方式，理解故事內(nèi)容，提高英語聽力理解能力。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）詞匯發(fā)音：學生可能難以正確發(fā)音新單詞hamburger、hotdog、icecream，需要教師進行反復示范和糾正。

（2）句型運用：學生可能在運用Whatwouldyoulike?I'dlike...句型進行點餐對話時，出現(xiàn)語法錯誤或表達不流暢的情況，需要教師進行指導。

（3）故事理解：學生可能在理解故事內(nèi)容時，遇到生詞或難懂的句子，需要教師進行解釋和梳理。

（4）角色扮演：學生可能在角色扮演活動中，難以準確表達自己的意思，需要教師進行引導和鼓勵。

為了突破這些教學難點，教師可以采取以下措施：

（1）通過圖片、實物等直觀教學手段，幫助學生理解和記憶新單詞。

（2）通過示范、練習、糾正等方式，幫助學生掌握句型的正確運用。

（3）通過提問、復述、討論等方式，幫助學生理解和消化故事內(nèi)容。

（4）通過分組、角色扮演、合作學習等方式，培養(yǎng)學生的英語表達能力。四、教學資源

1.軟硬件資源：PPT、白板、投影儀、音響設備等。

2.課程平臺：人教PEP版英語三年級上冊教材。

3.信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習平臺。

4.教學手段：情景教學、角色扮演、合作學習、游戲化學習等。五、教學流程

（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

-發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit5Let'seat!PartCstorytime的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

-設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習點餐對話做好準備。

教師備課：

-深入研究教材，明確教學目標和重難點。

-準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

-設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過展示餐廳點餐的圖片或視頻，吸引學生的注意力。

-提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

-簡要回顧上節(jié)課學習的食物單詞，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

-提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

-清晰講解新單詞hamburger、hotdog、icecream，結合圖片幫助學生理解。

-突出句型Whatwouldyoulike?I'dlike...的重點，強調(diào)正確運用。

互動探究：

-設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞點餐話題展開討論，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

技能訓練：

-通過例句講解和練習，讓學生掌握點餐對話的技巧。

-設計角色扮演活動，讓學生在模擬場景中練習點餐對話。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

-設計點餐場景的練習題，讓學生在課堂上完成，檢查掌握情況。

-鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

-針對學生在練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

-引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

-介紹與餐廳點餐相關的拓展知識，拓寬學生視野。

情感升華：

-結合點餐內(nèi)容，引導學生思考與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)社會責任感。

-鼓勵學生分享學習心得，增進師生情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課學習的點餐對話內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

布置作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置適量課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學生學習效果

學生學習Unit5Let'seat!PartCstorytime后，將取得以下效果：

1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握新單詞hamburger、hotdog、icecream，并在句子中正確使用。

2.句型運用：學生能夠運用Whatwouldyoulike?I'dlike...句型進行點餐對話，表達自己的飲食喜好。

3.故事理解：學生通過觀察圖片、聽故事、跟讀等方式，能夠理解故事內(nèi)容，提高英語聽力理解能力。

4.角色扮演：學生能夠通過角色扮演活動，模擬在餐廳點餐的場景，運用所學詞匯和句型進行交流。

5.合作學習：學生在小組討論和合作學習中，能夠與同伴進行有效溝通和合作，共同完成任務。

6.思維拓展：學生通過思考與點餐相關的拓展知識，拓寬知識視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神。

7.社會責任感：學生通過學習點餐內(nèi)容，思考與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)社會責任感。

8.情感交流：學生通過分享學習心得和體會，增進與教師和同學之間的情感交流。七、課后作業(yè)

1.用Whatwouldyoulike?I'dlike...句型，寫一段關于你在餐廳點餐的對話。

2.畫出你最喜歡的食物，并用英語描述它。

3.想象你在一家餐廳，用英語寫一段菜單，包括至少三種食物。

4.與家人或朋友一起練習點餐對話，互相提問并回答。

5.寫一篇小短文，介紹你的飲食習慣和最喜歡的食物。

補充和說明舉例題型：

1.I'dlikeahamburger,please.(我要一個漢堡。)

2.CanIhavesomeicecreamfordessert?(我可以吃些冰淇淋作為甜點嗎？)

3.Whatwouldyouliketodrink?I'dlikeaglassofmilk.(你想喝什么飲料？我想喝一杯牛奶。)

4.I'dlikeahotdogwithketchupandmustard.(我想吃一個帶有番茄醬和芥末的熱狗。)

5.Howaboutsomesalad?No,thankyou.I'mfull.(來點沙拉怎么樣？不了，謝謝。我已經(jīng)飽了。)八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景教學：通過設置餐廳點餐的情景，讓學生在模擬場景中學習英語，提高他們的實踐能力。

2.合作學習：鼓勵學生進行小組討論和合作學習，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織：在小組合作學習中，有時會出現(xiàn)一些學生參與度不高的情況，需要進一步優(yōu)化教學組織。

2.教